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文檔簡介
搭石搭石激趣導(dǎo)入0激趣導(dǎo)入0
劉章,當(dāng)代詩人、散文家,出生在河北省的一個(gè)山村,被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。主要作品有詩文集《北山戀》《劉章詩選》《劉章散文選》等。 劉章,當(dāng)代詩人、散文家,出生在河北省的一個(gè)山村,被譽(yù)為“農(nóng)我會(huì)讀xùnqī汛期qiǎnzé譴責(zé)懶惰平衡rényǐnɡchuòchuò人影綽綽協(xié)調(diào)lǎnduò
pínɡhénɡ
xiétiáojiànɡé間隔我會(huì)讀xùnqī汛期qiǎnzé譴責(zé)懶惰4我會(huì)寫xù訪(訪友)fǎnɡ汛(汛期)wǎn挽(挽起)xié鞋(拖鞋)ɡé隔(間隔)我會(huì)寫xù訪(訪友)fǎnɡ汛(汛期)wǎn挽(5我會(huì)寫懶惰lǎnduòwěn穩(wěn)(平穩(wěn))協(xié)(協(xié)調(diào))xiéhénɡ衡(平衡)我會(huì)寫懶惰lǎnduòwěn穩(wěn)(平穩(wěn))協(xié)(協(xié)調(diào))x6介紹搭石的背景和什么是搭石。123-45全文可分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分都寫了什么?鄉(xiāng)親們怎樣擺搭石、走搭石,展現(xiàn)了人們美好的心靈。搭石聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。寫鄉(xiāng)親們?nèi)绾螖[搭石。精讀感悟0介紹搭石的背景和什么是搭石。123-45全文可分為幾個(gè)部分
“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話中的“風(fēng)景”有什么特殊含義?
風(fēng)景本來指景色,在這里搭石既是自然風(fēng)景,同時(shí)也能體現(xiàn)人情美。第二部分“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話中的“風(fēng)景”有什
人們是如何擺搭石的?從文中找出相關(guān)句段。
早早地將搭石擺放好;找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回。
這里的人很勤勞,而且一心為他人著想,心靈很美。0人們是如何擺搭石的?從文中找出相關(guān)句段。早早
“如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)兒年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去”如何理解這句話?0“如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的
家鄉(xiāng)走搭石的俗語是什么?這告訴我們走搭石的要領(lǐng)是什么?第三部分
從“緊走搭石慢過橋”這句俗語可得知走搭石的要領(lǐng)是緊走。0家鄉(xiāng)走搭石的俗語是什么?這告訴我們走搭石的要領(lǐng)是什么何為“俗語”?你還知道哪些俗語呢?0何為“俗語”?你還知道哪些俗語呢?0
緊走搭石的原因是什么?找出相關(guān)句子。
如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。
鄉(xiāng)親們時(shí)時(shí)處處想著他人,心靈真美。0緊走搭石的原因是什么?找出相關(guān)句子。如果前面畫面美:清波漾漾,人影綽綽。作者寫了人們走搭石時(shí)哪兩方面的美?音樂美:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂。0畫面美:清波漾漾,人影綽綽。作者寫了人們走搭石時(shí)哪兩方面的美
除了音樂美和畫面美,你還從“一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序……給人畫一般的美感”這句話體會(huì)到哪些美呢?0除了音樂美和畫面美,你還從“一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作
背老年人過河成為理所當(dāng)然的事情。
第四段作者還列舉了哪兩個(gè)例子說明家鄉(xiāng)人們的心靈美呢?
過河時(shí)相互謙讓,很和諧。0背老年人過河成為理所當(dāng)然的事情。第四段作者還看不見的美:人們擺放搭石,這是一種甘于奉獻(xiàn)的美;人們過搭石時(shí)謙讓、幫助老人等這是一種和諧的心靈美。你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)村莊里的哪些美?看得見的美:搭石本身就是一種自然的美;人們走搭石時(shí)也很美。0看不見的美:人們擺放搭石,這是一種甘于奉獻(xiàn)的美;人們過搭石時(shí)
“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”這句話中說搭石“任人走、任人踏”,你能用兩個(gè)詞語概括搭石的品質(zhì)嗎?第四部分0“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,
本文通過描繪搭石靜靜地躺在溪水中,無怨無悔地任人踩踏,贊揚(yáng)了搭石的奉獻(xiàn)精神,文中的鄉(xiāng)親們不正有和這些搭石一樣的精神嗎?贊揚(yáng)搭石的奉獻(xiàn)精神就是歌頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),這種由對(duì)物的描寫與贊頌,上升為對(duì)人的歌頌和贊美的手法叫借物喻人。拓展延伸0本文通過描繪搭石靜靜地躺在溪水中,無怨無悔地任人踩踏生活中并不是很缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中并不是很缺少美,部編版搭石課件部編版搭石課件部編版搭石課件選詞填空。難免避免1.搭石是天然石頭,踩上去()會(huì)活動(dòng)。2.挫折在人生道路上是不可()的,我們不能遇到一點(diǎn)兒挫折就氣餒。難免避免選詞填空。難免避免謝謝謝謝25【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大,加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型:Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。
【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ),語音語調(diào)方面有了進(jìn)步,但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué),多個(gè)句型:CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等,學(xué)生已在三年級(jí)上冊課本中學(xué)習(xí)過,因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊,使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo):(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會(huì)說句型Ilike…及Idon’tlike…,并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
2.能力目標(biāo):能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo):通過分享水果和美食,讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們,再見!【教材分析】親愛的同學(xué)們,再見!
搭石搭石激趣導(dǎo)入0激趣導(dǎo)入0
劉章,當(dāng)代詩人、散文家,出生在河北省的一個(gè)山村,被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。主要作品有詩文集《北山戀》《劉章詩選》《劉章散文選》等。 劉章,當(dāng)代詩人、散文家,出生在河北省的一個(gè)山村,被譽(yù)為“農(nóng)我會(huì)讀xùnqī汛期qiǎnzé譴責(zé)懶惰平衡rényǐnɡchuòchuò人影綽綽協(xié)調(diào)lǎnduò
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xiétiáojiànɡé間隔我會(huì)讀xùnqī汛期qiǎnzé譴責(zé)懶惰30我會(huì)寫xù訪(訪友)fǎnɡ汛(汛期)wǎn挽(挽起)xié鞋(拖鞋)ɡé隔(間隔)我會(huì)寫xù訪(訪友)fǎnɡ汛(汛期)wǎn挽(31我會(huì)寫懶惰lǎnduòwěn穩(wěn)(平穩(wěn))協(xié)(協(xié)調(diào))xiéhénɡ衡(平衡)我會(huì)寫懶惰lǎnduòwěn穩(wěn)(平穩(wěn))協(xié)(協(xié)調(diào))x32介紹搭石的背景和什么是搭石。123-45全文可分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分都寫了什么?鄉(xiāng)親們怎樣擺搭石、走搭石,展現(xiàn)了人們美好的心靈。搭石聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。寫鄉(xiāng)親們?nèi)绾螖[搭石。精讀感悟0介紹搭石的背景和什么是搭石。123-45全文可分為幾個(gè)部分
“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話中的“風(fēng)景”有什么特殊含義?
風(fēng)景本來指景色,在這里搭石既是自然風(fēng)景,同時(shí)也能體現(xiàn)人情美。第二部分“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話中的“風(fēng)景”有什
人們是如何擺搭石的?從文中找出相關(guān)句段。
早早地將搭石擺放好;找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回。
這里的人很勤勞,而且一心為他人著想,心靈很美。0人們是如何擺搭石的?從文中找出相關(guān)句段。早早
“如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)兒年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去”如何理解這句話?0“如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會(huì)譴責(zé)這里的
家鄉(xiāng)走搭石的俗語是什么?這告訴我們走搭石的要領(lǐng)是什么?第三部分
從“緊走搭石慢過橋”這句俗語可得知走搭石的要領(lǐng)是緊走。0家鄉(xiāng)走搭石的俗語是什么?這告訴我們走搭石的要領(lǐng)是什么何為“俗語”?你還知道哪些俗語呢?0何為“俗語”?你還知道哪些俗語呢?0
緊走搭石的原因是什么?找出相關(guān)句子。
如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會(huì)掉進(jìn)水里。
鄉(xiāng)親們時(shí)時(shí)處處想著他人,心靈真美。0緊走搭石的原因是什么?找出相關(guān)句子。如果前面畫面美:清波漾漾,人影綽綽。作者寫了人們走搭石時(shí)哪兩方面的美?音樂美:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音,像輕快的音樂。0畫面美:清波漾漾,人影綽綽。作者寫了人們走搭石時(shí)哪兩方面的美
除了音樂美和畫面美,你還從“一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序……給人畫一般的美感”這句話體會(huì)到哪些美呢?0除了音樂美和畫面美,你還從“一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作
背老年人過河成為理所當(dāng)然的事情。
第四段作者還列舉了哪兩個(gè)例子說明家鄉(xiāng)人們的心靈美呢?
過河時(shí)相互謙讓,很和諧。0背老年人過河成為理所當(dāng)然的事情。第四段作者還看不見的美:人們擺放搭石,這是一種甘于奉獻(xiàn)的美;人們過搭石時(shí)謙讓、幫助老人等這是一種和諧的心靈美。你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)村莊里的哪些美?看得見的美:搭石本身就是一種自然的美;人們走搭石時(shí)也很美。0看不見的美:人們擺放搭石,這是一種甘于奉獻(xiàn)的美;人們過搭石時(shí)
“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”這句話中說搭石“任人走、任人踏”,你能用兩個(gè)詞語概括搭石的品質(zhì)嗎?第四部分0“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,
本文通過描繪搭石靜靜地躺在溪水中,無怨無悔地任人踩踏,贊揚(yáng)了搭石的奉獻(xiàn)精神,文中的鄉(xiāng)親們不正有和這些搭石一樣的精神嗎?贊揚(yáng)搭石的奉獻(xiàn)精神就是歌頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),這種由對(duì)物的描寫與贊頌,上升為對(duì)人的歌頌和贊美的手法叫借物喻人。拓展延伸0本文通過描繪搭石靜靜地躺在溪水中,無怨無悔地任人踩踏生活中并不是很缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中并不是很缺少美,部編版搭石課件部編版搭石課件部編版搭石課件選詞填空。難免避免1.搭石是天然石頭,踩上去()會(huì)活動(dòng)。2.挫折在人生道路上是不可()的,我們不能遇到一點(diǎn)兒挫折就氣餒。難免避免選詞填空。難免避免謝謝謝謝51【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大,加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型:Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。
【學(xué)情分析】1.通過一、二年級(jí)的英語學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ),語音語調(diào)方面有了進(jìn)步,但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué),多個(gè)句型:CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等,學(xué)生已在三年級(jí)上冊課本中學(xué)習(xí)過,因此為本節(jié)課的
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