陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理

陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴陣發(fā)性房顫導管消融治療陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴房顫導管消融治療的進展和凡適應癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫的流行病學◆成年人房顫的患病率高達0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計,我國成年人房顫患病人數(shù)高達800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀性難題情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：一、培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。二、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。因此，教師要熱愛學生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學生，關(guān)心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1、教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調(diào)整情緒。2、布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。3、做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。4、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。5、教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。6、要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭?，切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。俗話說“身體是革命的本錢?！睕]有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長知識、長身體的黃金階段。在面對社會的重重考驗，必須永遠要有一個強健的體魄，才會有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強體育訓練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學正好給學生創(chuàng)造了一個好的條件，給予學生足夠的時間與空間，讓學生在教師的專業(yè)指導下有效的進行鍛煉。一、體育教學中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學中，經(jīng)過社會實踐的探索，各個學科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學的理念，也是體育教學的宗旨。體育教學的教學目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學中以學生為主體，充分尊重學生的個人意愿，讓學生擁有自主選擇的權(quán)利。同時教育教學中鼓勵學生發(fā)揮其主觀能動性，在保障學生個人權(quán)益自由的情況下，進行高效的自主體育教育教學。人性化理念是以“一切為了學生，為了學生的一切”作為教育教學的出發(fā)點和落腳點，正確指導體育教學，從而促進體育教學工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導致教師在教學過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴重影響了體育教育的教學進度。人性化理念必須落實到體育教育的工作中，培養(yǎng)學生的興趣愛好，使得學生在鍛煉身體的同時放松心情和精神。從而促進體育教育教學的發(fā)展。二、體育教學人性化理念的應用1.教學內(nèi)容人性化教師在體育教學課堂上對學生進行體育基本理論知識以及體育運動技能的教學，鍛煉學生的身體機能，促進學生的身心發(fā)展。在這個教育教學過程中，融入人性化理念進行教學，滿足學生的體育興趣愛好，從而讓學生的個人性格特點得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學目標。除此之外，由于傳統(tǒng)教學的沿襲，使得傳統(tǒng)教學方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學任務(wù)。雖然這樣機械模式的教學使得學生身體得到了鍛煉，但是卻使得學生的積極性受到了打壓，進而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時間基本不進行身體機能的運動和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學之中，使得學生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進學生未來身心健康的發(fā)展。2.教學方法人性化體育教學人性化除了在教學內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學方法上人性化。教師在體育教學的教學方法上要堅持以人為本，以學生為主體的教育教學理念，進而充分調(diào)動學生對體育課程學習的主動性與積極性。我國教學體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學方法，注重同一體育項目多次反復重復練習的模式，追求標準性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學研究所得，這樣的教學方法存在一定的弊端。它只是針對所有學生，卻忽略了個體的差異性，導致學生的個性特長得不到發(fā)揮，從而打擊了學習積極性。因此，人性化體育教學方法可以從因材施教入手，根據(jù)學生的差異性進行不同的，有針對性的教育教學，從而發(fā)揮學生的特長，激發(fā)其學習熱情。3.教學評價體系人性化目前很多初中學校的體育教學仍然采用原有的教學評價體系。該體系由于自身的不完整和不科學，使得對學生的體育教學評價過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗學生的體育能力，忽略了學生各個階段的進步與發(fā)展。人性化理念的教學體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評價學生的體育綜合能力，評價結(jié)果更加科學化，主要根據(jù)學生的全面身心發(fā)展做出評價，有助于提高學生對體育學習的熱情，促進學生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學中人性化理念的具體實施人性化理念的體育教學具體實施需要教師事先調(diào)查了解學生對于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計出具有針對性的教學內(nèi)容和教學方法。比如，有些同學喜歡跳繩，有些同學喜歡打球，又有些同學喜歡跑步等。教師在開展體育運動項目教學時，可以根據(jù)學生個人喜好的不同，開展分組分項目式教學與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對每個小組進行傳授不同的運動技巧以及注意事項，對最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學生體育項目的訓練，最終還實現(xiàn)了教育教學目標。這種“以人為本”的人性化教育教學，使得學生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學生在學習中身心得到釋放，還讓學生個人學到了體育知識與技能。在這個過程中，教師還要做到尊重學生的意見和建議，以朋友身份與學生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學生把體育鍛煉當作一種束縛，一種壓力。學生在教學課堂中，只有占有主導地位，才能更好地發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，才能了解自身的地位與價值，從而營造良好、平等、和諧的學習氛圍。讓學生主動把課堂體育鍛煉當作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進學生課后不由自主的加強自身身體健康的鍛煉，增強身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習慣，促進全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能滿足時代的需求，需要革新教育教學體系，因材施教。本文探討了初中體育教學中人性化理念的運用，從體育教學中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗，提出初中體育教學需要教育內(nèi)容人性化，教學方法人性化，以及教育評估體系人性化的意見和建議，最終簡析了體育教學中人性化理念的具體實施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學提供參考意見。陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西1房顫導管消融治療的進展和凡適應癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫導管消融治療的進展和2房顫的流行病學◆成年人房顫的患病率高達0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計,我國成年人房顫患病人數(shù)高達800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀性難題房顫的流行病學3房顫的分類(NASPE2003)◆初發(fā)房顫(InitialAF)◆陣發(fā)性房顫(Paroxysmal|AF)◆持續(xù)性房顫(PersistentaF)◆持久性房顫(Permanentaf)房顫的分類(NASPE2003)4房顫的電生理機制◆可分為發(fā)生機制和維持機制發(fā)生機制:局灶觸發(fā)、局灶驅(qū)動(尚參與維持)Haissaguerre發(fā)現(xiàn)異位灶96%以上分布于肺靜脈心肌袖維持機制:多子波折返(1959年Moe)自旋波折返(80年代Winfree)、心房電重構(gòu)等房顫的電生理機制5房顫治療的兩大策略◆心室率控制(RateControl):控制心室率并長期抗凝●節(jié)律控制(RhythmControl):復律并維持竇律房顫治療的兩大策略6房顫治療兩大策略比較◆AFFIRM、RACE、PIAF、STAF等試驗證實對于>65歲AF復律與控制室率療效相AFFIRM試驗亞組:對于年齡<65歲的AF患者,復律優(yōu)于控制心室率◆房顫消融療效提高,復律與控制心室率的爭論并未結(jié)束房顫治療兩大策略比較7房顫消融適應證(一)初發(fā)房顫不考慮導管消融治療◆陣發(fā)性房顫發(fā)作頻繁、癥狀嚴重、年齡70歲1種以上抗心律失常藥物無效,或?qū)剐穆墒СＫ幬锊荒苣褪芗韧X卒中病史是強應征無顯著左心房擴大(左心房直徑50mm)無嚴重左心室功能不全無嚴重器質(zhì)性心臟疾病如嚴重瓣膜疾病、重度肺脈高壓不合并甲狀腺疾病房顫消融適應證(一)8房顫消融適應證(二)持續(xù)性房顫和持久性房顫年齡<60歲,對生活質(zhì)量影響大,根FIRM試驗結(jié)果適于接受恢復竇性心律者藥物或電復律困難,或即使成功后亦難以維持者心室率難以控制,有潛在或已出現(xiàn)心動過速心肌者有腦卒中史或華去林抗凝禁忌者是強適應證無顯著左心房擴大(左心房直徑50mm)無嚴重左心室功能不全無嚴重器質(zhì)性心臟疾病如嚴重瓣膜疾病、重度肺脈高壓不合并甲狀腺疾病房顫消融適應證(二)9房顫消融技術(shù)的演進根據(jù)Moe多子波折返學說:模仿Cox迷宮術(shù)、右和(或)左心房內(nèi)線性消融+根據(jù)局灶性機制:肺靜脈局灶點消融肺靜脈局灶點消融點消融和線性消融結(jié)合房顫消融技術(shù)的演進10目前的房顫消融技術(shù)肺靜脈電學隔離是主要的消融策略,包括:環(huán)狀電極標測指導下的射頻消融(節(jié)段性消融),近期開始應用鹽水灌注導管消融超聲球囊消融冷凍導管消融◆CARTO標測下的左房線性消融目前的房顫消融技術(shù)11陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理12陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理13陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理14陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理15陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理16陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理17陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理18陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理19陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理20陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理21陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理22陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理23陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理24陣發(fā)性房顫導管消融治療課件整理2551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、26陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴陣發(fā)性房顫導管消融治療陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴房顫導管消融治療的進展和凡適應癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫的流行病學◆成年人房顫的患病率高達0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計,我國成年人房顫患病人數(shù)高達800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀性難題情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢？筆者認為應該從以下諸方面著手進行：一、培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。二、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。因此，教師要熱愛學生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學生，關(guān)心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。師生都應將不良情緒甩到教室、訓練場外，要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練課沐浴在和煦春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能；怎樣才能營造這種良好氣氛呢？筆者以為可以從以下幾方面著手：1、教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調(diào)整情緒。2、布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。3、做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。4、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。教師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學生和諷刺挖苦學生，因為這會大大挫傷學生的學習積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。5、教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。6、要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點高的，可以給他"開小灶"，增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。在課堂提問時，一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學生回答；一些比較復雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭睿形疬^多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此，演練得好要予以肯定、贊許或表揚，同時又要引導學生不能自滿，對演練不成功或動作不規(guī)范者，要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵他們增強信心，加強針對性的訓練，增強他們的信心。俗話說“身體是革命的本錢。”沒有了身體健康，一切都是空談。由此可見，身體健康的重要性。特別是初中生，正處于長知識、長身體的黃金階段。在面對社會的重重考驗，必須永遠要有一個強健的體魄，才會有精力、有資本去克服和戰(zhàn)勝困難。國家的美好未來靠新的年青一代去創(chuàng)造和建設(shè)。因此，加強體育訓練，鍛煉好身體尤為重要。然而體育教學正好給學生創(chuàng)造了一個好的條件，給予學生足夠的時間與空間，讓學生在教師的專業(yè)指導下有效的進行鍛煉。一、體育教學中人性化理念的涵義任何企業(yè)或者單位都有自己的公司理念，理念即為宗旨。在教育教學中，經(jīng)過社會實踐的探索，各個學科也有其自身特有的理念。人性化就是體育教學的理念，也是體育教學的宗旨。體育教學的教學目的是培養(yǎng)體育人才。由此可見，所謂人性化理念，就是在體育教育教學中以學生為主體，充分尊重學生的個人意愿，讓學生擁有自主選擇的權(quán)利。同時教育教學中鼓勵學生發(fā)揮其主觀能動性，在保障學生個人權(quán)益自由的情況下，進行高效的自主體育教育教學。人性化理念是以“一切為了學生，為了學生的一切”作為教育教學的出發(fā)點和落腳點，正確指導體育教學，從而促進體育教學工作的開展。然而，由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，導致教師在教學過程中過于死板，課堂氛圍較為乏味無趣，嚴重影響了體育教育的教學進度。人性化理念必須落實到體育教育的工作中，培養(yǎng)學生的興趣愛好，使得學生在鍛煉身體的同時放松心情和精神。從而促進體育教育教學的發(fā)展。二、體育教學人性化理念的應用1.教學內(nèi)容人性化教師在體育教學課堂上對學生進行體育基本理論知識以及體育運動技能的教學，鍛煉學生的身體機能，促進學生的身心發(fā)展。在這個教育教學過程中，融入人性化理念進行教學，滿足學生的體育興趣愛好，從而讓學生的個人性格特點得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終完成教育教學目標。除此之外，由于傳統(tǒng)教學的沿襲，使得傳統(tǒng)教學方式過于單一，大都是根據(jù)教材照本宣科式的完成教學任務(wù)。雖然這樣機械模式的教學使得學生身體得到了鍛煉，但是卻使得學生的積極性受到了打壓，進而失去體育鍛煉的興趣。造成除了體育課程的常規(guī)鍛煉外，其他課余時間基本不進行身體機能的運動和鍛煉。所以，如果想要突破現(xiàn)狀，提高體育教學質(zhì)量，那么必須將人性化理念融入在體育教學之中，使得學生有自由發(fā)展的空間和自主鍛煉的積極性，從而促進學生未來身心健康的發(fā)展。2.教學方法人性化體育教學人性化除了在教學內(nèi)容上人性化外，更重要的是在教學方法上人性化。教師在體育教學的教學方法上要堅持以人為本，以學生為主體的教育教學理念，進而充分調(diào)動學生對體育課程學習的主動性與積極性。我國教學體制依舊采用過去傳統(tǒng)的教學方法，注重同一體育項目多次反復重復練習的模式，追求標準性與同一性。但是，經(jīng)過多年教學研究所得，這樣的教學方法存在一定的弊端。它只是針對所有學生，卻忽略了個體的差異性，導致學生的個性特長得不到發(fā)揮，從而打擊了學習積極性。因此，人性化體育教學方法可以從因材施教入手，根據(jù)學生的差異性進行不同的，有針對性的教育教學，從而發(fā)揮學生的特長，激發(fā)其學習熱情。3.教學評價體系人性化目前很多初中學校的體育教學仍然采用原有的教學評價體系。該體系由于自身的不完整和不科學，使得對學生的體育教學評價過于片面。根據(jù)相關(guān)規(guī)定來檢驗學生的體育能力，忽略了學生各個階段的進步與發(fā)展。人性化理念的教學體系，是將主觀與客觀相結(jié)合的評價學生的體育綜合能力，評價結(jié)果更加科學化，主要根據(jù)學生的全面身心發(fā)展做出評價，有助于提高學生對體育學習的熱情，促進學生的身心全方位的發(fā)展。三、初中體育教學中人性化理念的具體實施人性化理念的體育教學具體實施需要教師事先調(diào)查了解學生對于體育的興趣方向，并且通過調(diào)查總結(jié)分析，然后設(shè)計出具有針對性的教學內(nèi)容和教學方法。比如，有些同學喜歡跳繩，有些同學喜歡打球，又有些同學喜歡跑步等。教師在開展體育運動項目教學時，可以根據(jù)學生個人喜好的不同，開展分組分項目式教學與考核，包括跳繩組，打球組，跑步組等，然后對每個小組進行傳授不同的運動技巧以及注意事項，對最終考核形式也采取多元化形式。這樣一來，即保證了學生興趣愛好的培養(yǎng)，也鍛煉了學生體育項目的訓練，最終還實現(xiàn)了教育教學目標。這種“以人為本”的人性化教育教學，使得學生的體育課堂更加的豐富多彩。不僅讓學生在學習中身心得到釋放，還讓學生個人學到了體育知識與技能。在這個過程中，教師還要做到尊重學生的意見和建議，以朋友身份與學生友好相處，提高自我專業(yè)技能，與學生一起參與到體育鍛煉之中。不要讓學生把體育鍛煉當作一種束縛，一種壓力。學生在教學課堂中，只有占有主導地位，才能更好地發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，才能了解自身的地位與價值，從而營造良好、平等、和諧的學習氛圍。讓學生主動把課堂體育鍛煉當作一種自然而然釋放身心的空間，從而促進學生課后不由自主的加強自身身體健康的鍛煉，增強身體體質(zhì)與心理健康發(fā)展，養(yǎng)成良好習慣，促進全面發(fā)展。四、結(jié)語綜上所訴，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能滿足時代的需求，需要革新教育教學體系，因材施教。本文探討了初中體育教學中人性化理念的運用，從體育教學中的人性化理念的涵義入手，根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗，提出初中體育教學需要教育內(nèi)容人性化，教學方法人性化，以及教育評估體系人性化的意見和建議，最終簡析了體育教學中人性化理念的具體實施方案。希望通過本文的分析，能夠吸引更多有關(guān)初中體育教育工作者參與課題研究，為更好的教育教學提供參考意見。陣發(fā)性房顫導管消融治療1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西27房顫導管消融治療的進展和凡適應癥選擇上海市胸科醫(yī)院心內(nèi)科劉旭房顫導管消融治療的進展和28房顫的流行病學◆成年人房顫的患病率高達0.9%(ATRIAStudyAMA2001)◆按此患病率估計,我國成年人房顫患病人數(shù)高達800多萬◆房顫患者缺血性腦卒中發(fā)生率為正常人群的5~17倍房顫患者的死亡率為正常人群的2倍房顫的治療是一個世紀性難題房顫的流行病學29房顫的分類(NASPE2003)◆初發(fā)房顫(InitialAF)◆陣發(fā)性房顫(Paroxysmal|AF)◆持續(xù)性房顫(PersistentaF)◆持久性房顫(Permanentaf)房顫的分類(NASPE2003)30房顫的電生理機制◆可分為發(fā)生機制和維持機制發(fā)生