新生兒篩查實驗室課件

新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室媽媽新生兒篩查實驗室技術規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范本規(guī)范適用于承擔新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內分泌疾病實驗室檢測的醫(yī)療保健機構?；疽蟆?一)機構要求1、取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門審査批準、取得《母嬰保健技術服務執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構?！?、年篩查量達3萬人以上。精品文檔隨著科技飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進人們生活的每一個角落，CAD作為當下設計行業(yè)最好的計算機繪圖輔助設計系統(tǒng)，在各行各業(yè)中都是備受關注的。然而設計最終還是要靠設計的思路來決定作品的好壞，因此加強學生在CAD教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學生的設計創(chuàng)新靈感，是當下在CAD教學過程需要加強的方面。本文分析了創(chuàng)新能力在CAD設計中的重要性、CAD教學的現(xiàn)狀，以及如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、CAD教學中學生創(chuàng)新能力的重要作用學生創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在具有獨特、開放和原創(chuàng)的創(chuàng)作意識，也是指學生的分析問題角度和發(fā)散思維能力等。很大程度上來說，創(chuàng)造性思維能決定設計作品的價值大小。一直以來的實踐證明，CAD教學過程中不僅僅需要學生學習基本的常用軟件的操作和基礎的設計知識，同時還要學生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，獨立的思考設計方案。從而使得學生在今后使用CAD教學創(chuàng)作過程中才能設計出有新意、符合時代背景的作品。所以在實際CAD教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學生的自我創(chuàng)作思維，引導學生運用不同的設計理念，增強對不同設計角度的思考，發(fā)揮學生的主觀能動性，以此提高CAD教學的效果，也使得CAD教學得到不斷的豐富和進步。2、CAD教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析2.1CAD學習過程中缺少與現(xiàn)實聯(lián)系?，F(xiàn)在大部分高校中對于學習知識的考察都是通過考試的形式來考察，這種方式在對于CAD這種技術性的課程來說作用不是特別大，無法了解每一個學生的設計理念和思想，只是機械的考察一些理論上的東西，作為一門需要創(chuàng)新能力的課程，學生在校學習過程中沒有大量的接觸現(xiàn)實中的例子，只是按照教師所提供有限的資料來學習和感受世界，無法打開學生的視野，從而無法聯(lián)系實際創(chuàng)作出接近現(xiàn)實又高于現(xiàn)實的作品。2.2CAD教學中教學模式啟發(fā)性不足。當前大部分高校在CAD教學過程中都是教師按照課本上操作一步一步進行教學，學生們也就照葫蘆畫瓢，很多時候只是懂得了操作步驟，并沒有懂得這些操作背后的意義，以及對于這個設計的影響。在教學過程中，大部分時間都花在熟悉基本操作上，并沒有對提高學生學習興趣、激發(fā)學生創(chuàng)新能力有所幫助。大大限制了學生在學習過程中思維和觀念上的拓展，這就導致在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及提升整體設計的品質上達不到要求。2.3CAD教學中缺少良好的學習氛圍。俗話說，“環(huán)境決定一個人的發(fā)展方向”，在CAD教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也需要一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，這就需要教師積極結合課內課外的新知識，利用現(xiàn)在全新的教學手段不斷向學生傳授著現(xiàn)如今最新、最好的設計理念和CAD軟件操作知識，然而現(xiàn)實卻是相反，大多數(shù)老師依舊墨守成規(guī)，不僅僅沒有給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時還為了自身的教學考評，鼓勵學生學生學習表面的知識去應付考試。3如何在CAD教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力3.1營造良好的創(chuàng)作環(huán)境要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先要提升學生的學習興趣，使學生喜歡CAD課程的前提條件是教師在CAD教學過程中，要給學生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生們快樂高效的學習理論知識和設計理念。在營造良好的創(chuàng)作環(huán)境時需要教師不光光是要結合課內課外的知識和信息來進行教學，還有要積極和學生溝通，多了解學生的創(chuàng)作想法和理念，及時地為學生提供資源上的幫助。比如，購買一些新的設計雜志，通過一些技術手段下載國外的設計視頻來教學等等方式來拓展學生的眼界，打造良好的創(chuàng)作環(huán)境。3.2提高學生的觀察力和想象力（1）在CAD教學工作中，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作力很重要，最開始要幫助學生提升自身觀察力。對事物的觀察力是指能全面、準確、深刻地認識事物特性的能力，學生觀察能力的培養(yǎng)包括幾個方面。最主要的是在平常的生活中要不斷強化自我的創(chuàng)作激情、意識以及手法，要提高自身在生活中對細節(jié)的觀察，如在觀賞作品時，就對CAD設計做出準確的分析和判斷，不斷提高學生準確定位作品設計思路的能力，從而提高學生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)CAD教學的創(chuàng)新。（2）想象力是創(chuàng)新能力中最重要的組成部分，因此，提高對學生想象力的培養(yǎng)有益于學生創(chuàng)新能力的增強。通常來說培養(yǎng)學生的想象力必須要遵守特定的方式方法，在教學過程中要引導學生將生活中的真實片段有機串聯(lián)起來，而不是漫無邊際的瞎想。帶領學生準確了解設計作品的主題、背景和作者的意思，并根據(jù)自身知識儲備，進行豐富的聯(lián)想，使學生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。3.3加強培養(yǎng)學生多元化思維和團隊意識（1）在大數(shù)據(jù)時代的來臨，科學技術高速推進，現(xiàn)代社會對人才的要求也不斷提高，事物都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方式。所以在當今CAD教學中，教師推動學生綜合素質的提高，及時正確引導學生關注社會和除專業(yè)外的相關知識。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力時要站在傳統(tǒng)CAD技術的這個巨人的肩膀上，帶領學生進行深刻的分析和研究，結合日常事務中的點點滴滴，來進行學生多元化思維的培養(yǎng)。為今后學生在社會上學習新事物，融合新理念，設計新產品時打下堅實的思想基礎。（2）加強培養(yǎng)學生的團隊配合意識，在當下社會中一個成功的作品都不可能是一個人完成的，都是有一個完整的團隊，畢竟，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每一個設計理念上的碰撞和融合可能對于作品就是一個新的提高甚至是質的改變，因此要加強培養(yǎng)學生之間的團隊配合意識，有利于思想上的碰撞，創(chuàng)新能力上的提高?？偨Y：在當下CAD教學過程中，教師不應該將一些書本上的知識很淺層次的傳授給學生，要在學生懂得理論知識和軟件操作之后，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學生今后在設計過程中的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出更多、更好的作品。創(chuàng)新能力是時代的需要，是素質教育的最高境界。目前，隨著“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”被列為素質教育的重點，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已成為教育界的新熱點。語文作為一門基礎學科，具有人文性的特點，在感受、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方面具有獨特的功能，它可為學生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。那么在語文教學中如何進行教學改革，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力呢？我結合多年的教學實踐及對新課程理念的理解對此有一系列探討。一、創(chuàng)設良好教學氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新興趣1.創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?！睂W生創(chuàng)新才能和個性的形成，一方面要靠自身的努力，另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學氛圍，可以進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出高素質的人才；不良的教學氛圍，會影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。因此只有建立和諧民主的師生關系，形成良好的教學氛圍，學生才能最大限度地發(fā)揮潛能，發(fā)揮主觀能動性，以積極愉悅的心態(tài)，參與到課堂教學中來，才可能主動去探索、去創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此教師在課堂教學中，要拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力，進入角色，站在學生的角度思考問題，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和藹的微笑灑向全體學生，教師用熱愛與尊重學生的行為，去贏得學生對教師的喜愛與信任，這樣才能建立民主和諧的師生關系，才能創(chuàng)設一種寬松和諧、民主平等的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，才能激發(fā)學生的學習興趣，學生才能以積極的心態(tài)，滿腔的熱情投入到學習中來，才能達到全面培養(yǎng)學生的素質，提高學生創(chuàng)新能力的目標。2.把激勵引入課堂。激勵是利用外部誘因調動人的積極性和創(chuàng)造性的過程。把激勵引入課堂，就是教師運用語言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵措施，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。在課堂上，教師要科學運用“無錯原則”，對學生積極提出的問題給予肯定，鼓勵他們敢于質疑的精神，同時承認學生在求知的過程中屬于不成熟的個體，對學生提出的種種奇怪甚至錯誤的問題和進行的探索活動，不能武斷地全面否定，而是要給予及時的評價和正確引導。堅持“激勵”：“你說得真好！”“你真聰明！”“你很有見解！”“你敢于提出問題，你的質疑精神值得同學們學習”……教師用充滿藝術的語言，不斷地幫助學生樹立自尊自信，激勵學生好學上進，讓學生獲得創(chuàng)新成功的情感體驗，使學生產生強烈的創(chuàng)新欲望。3.把生活帶進課堂。生活處處皆語文。語文作為最重要的交際工具，決定了它與生活的必然聯(lián)系。生活中有取之不盡，用之不竭的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。因此，我們要從學生的生活實際出發(fā)，引入學生所熟悉的生活素材，把教學過程還原為生活過程，精心構建一個真實的生活化的課堂情境，讓學生獲得真實的體驗和感悟，這種全新的嘗試，使語文課堂變成了學生自己的課堂，變成了生活的課堂，學生學習興趣濃厚，教學效果事半功倍。二、完善教師思維品質，發(fā)展學生創(chuàng)新思維學生學習的主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)與形成，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。教師是課堂教學的組織者、領導者，在課堂教學中起著非常重要的作用。因此，教師要真正地從學生出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展來組織我們的課堂教學。既然教師在課堂教學中起著如此重要的作用，那么提高教師自身的素質，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著至關重要的作用。教師具有創(chuàng)新思維，才能徹底改變枯燥乏味的課堂教學，使課堂教學充滿活力，才能調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力。教學《曹劌論戰(zhàn)》一課時，教師讓學生分析為什么把曹劌對戰(zhàn)爭的論述作為重點？如果把題目改為《長勺之戰(zhàn)》你應該怎么寫？各抒己見，就會讓學生有新的見解和認識?？梢娊處煹乃季S創(chuàng)新能力越強，就越能調動學生主動地參與到課堂教學中來，才能真正培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。又如，如在學習朱自清的《荷塘月色》（課外閱讀課）時，學生們明確了該文寫月色的素淡朦朧是為了排遣心中的抑郁，于是引導學生思考：你所讀過的有關月色的文章多是表達什么主題？學生們認為與思鄉(xiāng)、戀情有關。現(xiàn)在要求學生寫一段文字，以月色為背景，表達上述主題之外的其他主題，學生們非?；钴S，紛紛試筆。有的借月光寫人品的清雅淡泊脫俗；有的將教室設于月光下，教改使冰冷的月光也有了溫度；有的通過月光寫父愛（通常是寫女性或母愛）……總之，有意識的大膽求異，使學生的思維空前活躍，大大拓展了他們的思維空間。三、培養(yǎng)和保護學生的批判性思維開發(fā)學生的批判思維應鼓勵學生挑戰(zhàn)“權威”。受中國傳統(tǒng)思想的影響，學生往往把教師和教材看作是知識的權威，視其為“圣經(jīng)”，“老師說的”、“教材上這樣寫的”他們對此深信不疑。我們應引導和鼓勵學生挑戰(zhàn)“權威”，讓他們反思作品中的人物、結構、語言、思想、情感，大膽地提出問題，質疑教材和老師，從而開發(fā)學生的批判性思維，形成自己具有個性的解讀。在學習《鴻門宴》（課外閱讀課）時，筆者先介紹了關于項羽的巨鹿之戰(zhàn)、垓下之圍，然后設計了這樣一個問題，李清照有一首《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”可見詩人是贊賞項羽拒絕過江的，那么，你是怎樣看待項羽的拒絕東渡？真可謂一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的看法，各抒己見。一學生說，項羽氣量狹小，缺乏帝王之氣，經(jīng)不起挫折，這樣的人即使沒有遭遇四面楚歌的絕境，也終究成不了大氣。一學生說，如果韓信沒有昔日的胯下之辱，哪有后來的“韓信用兵，多多益善”的美談？可惜呀，項羽錯過了亭長為他提供的東山再起的機遇，使得取代秦始皇的想法只能是一個夢想，令后人嘆惋不已。另一學生說，項羽曾經(jīng)破釜沉舟，取得了巨鹿之戰(zhàn)的勝利，置之死地而后生，那時的項羽是何等豪氣沖天！而烏江邊的項羽卻是心灰意冷，自己已經(jīng)先死了，哪里還用得著敵人的進攻呢，可見“哀莫大于心死”。巧妙的點撥喚起學生潛伏的批判性思維，學生們居然跟名垂青史的女詩人分庭抗禮，顯示了可貴的膽識，同時同學們在深刻思考后提出的這些觀點也相當深刻，有見解，令人耳目一新，這就是批判思維的魅力。綜上所述，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個艱辛而長期的工作，這需要廣大教師們認真學習新課標，在新課標理念的指引下，提高自身綜合素質，靈活運用多種教學手段，營造寬松民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生強烈的求知欲，引導學生主動參與課堂教學，積極主動地進行探索求知，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高教學效果。新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室媽媽隨著1媽媽新生兒篩查實驗室技術規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔媽媽2新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范本規(guī)范適用于承擔新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內分泌疾病實驗室檢測的醫(yī)療保健機構?；疽蟆?一)機構要求1、取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門審査批準、取得《母嬰保健技術服務執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構?！?、年篩查量達3萬人以上。精品文檔新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范3(二)人員要求1、業(yè)務負責人:全日制醫(yī)學及相關學校本科以上學歷,高級職稱,具有兒科或臨床檢驗10年以上工作經(jīng)驗,從事新生兒疾病篩査工作5年以上,并熟悉或掌握新生兒疾病篩査網(wǎng)絡運作和管理。2、實驗室技術人員:中專以上學歷,從事檢驗工作兩年以上,具有技師或以上職稱,接受過新生兒疾病篩查相關實驗室知識和技能培訓,包括(1)新生兒疾病篩查的目的、原則、方法及網(wǎng)絡運行(2)濾紙干血片采集、保存、處理的相關知識(3)標記免疫檢測技術的基本知識和技能操作;(4)新生兒疾病篩查結果的定量和定性判斷;(5)實驗室質量控制的基本技能;(6)消毒隔離技術·3、文案人員:熟練掌握計算機操作(文字處理及統(tǒng)計)技術且有檔案管理的工作經(jīng)驗精品文檔(二)人員要求4(三)設備要求(另附圖)類數(shù)目用途尊標或熒光酶標儀或時間分辨熒光分析儀1臺實驗檢測洗板儀實驗板的沖洗振蕩器1臺實驗試劑的混勻負壓吸器1臺濾紙血片的吸引空調2臺實驗室控溫計算機(包括打印機)1臺篩查數(shù)據(jù)處理溫箱1個實驗恒溫處理水浴箱實驗恒溫處理2℃8℃冷燕柜2個試劑存放8通道加樣器2個實驗加樣工具單通道加樣器2個實驗加樣T具打孔器濾紙干血片打孔實驗室通用低值用品適量各類實驗用精品文檔注:以上設備可與其他實驗宰共用(三)設備要求(另附圖)5如剎菌抑法進行本脫定的實鑒室,別需添置:種美數(shù)用途高火菌1臺用消毒超工作臺1個細菌抑法試驗揉作電子開平配試劑澈爐或加懿1臺耗魅排瓊贈糖膠流板?？h10個制備掠糖板精品文檔如剎菌抑法進行本脫定的實鑒室,別需添置:6(四)房屋要求·1、實驗室用房2間,共計使用面積至少40平方米以上·2、綜合用房1間,至少15平方米以上,用于濾紙干血片的驗收、計算機錄入和資料登記保存;3、血片儲藏室或冰庫一間,用于濾紙干血片的長期保存。精品文檔6(四)房屋要求7二、實施原則及職責·1、收到標本應在24小時內登記,不符合要求的標本應立即退回重新采集2、采用國家推薦的實驗方法進行濾紙干血片檢測;·3、必須參加全國新生兒疾病篩查實驗室間能力驗證計劃,及時上報測定結果,并對回報結果進行分析;精品文檔二、實施原則及職責8·4、統(tǒng)計分析篩査技術服務的有關信息,包括篩査量、確診陽性數(shù)和治療數(shù),定期向省、市衛(wèi)生行政部門報告5、發(fā)現(xiàn)漏檢病例,需尋找原因,立即向衛(wèi)生行政部門報告δ、提供可疑陽性病例的確診和陽性病人治療轉診聯(lián)系服務7、必須建立以下實驗室規(guī)章制度:(1)人員分工責任制度;·(2)各種技術操作常規(guī);(3)質量控制管理制度;(4)儀器管理及校準制度;(5)試劑材料管理制度:(6)標本登記保存制度;(7)消毒隔離制度。精品文檔·4、統(tǒng)計分析篩査技術服務的有關信息,包括篩査量、確診98、實驗室檢測結果登記和資料保存,包括:(1)不符合要求退回的血片標本的信息,應注明原因及日期。(2)每次檢測結果的原始資料,包括標準曲線、質控結果、篩査結果(3)有關質量控制資料,包括室內質控圖、實驗室間能力比對檢驗結果反饋、失控原因、糾正方法等(4)可疑陽性追蹤隨訪記錄。精品文檔8、實驗室檢測結果登記和資料保存,包括:10·三、檢測方法采用國家推薦的實驗方法和批準的標準試劑盒。對于2次實驗結果均大于陽性切值的,需追蹤確診。(一)苯丙酮尿癥1、以苯丙氨酸(Phe)作為篩査指標;2、Phe濃度陽性切值根據(jù)實驗室及試劑盒而定,一般大于120μmoML(大于2mgld);3、推薦方法為細菌抑制法、定量酶法和熒光分析法精品文檔·三、檢測方法11新生兒篩查實驗室課件12新生兒篩查實驗室課件13新生兒篩查實驗室課件14新生兒篩查實驗室課件15新生兒篩查實驗室課件16新生兒篩查實驗室課件17新生兒篩查實驗室課件18新生兒篩查實驗室課件19新生兒篩查實驗室課件20新生兒篩查實驗室課件21新生兒篩查實驗室課件22新生兒篩查實驗室課件23新生兒篩查實驗室課件24新生兒篩查實驗室課件25新生兒篩查實驗室課件26新生兒篩查實驗室課件27新生兒篩查實驗室課件28新生兒篩查實驗室課件29新生兒篩查實驗室課件30新生兒篩查實驗室課件31新生兒篩查實驗室課件32新生兒篩查實驗室課件33新生兒篩查實驗室課件34新生兒篩查實驗室課件35新生兒篩查實驗室課件36新生兒篩查實驗室課件37新生兒篩查實驗室課件38新生兒篩查實驗室課件39新生兒篩查實驗室課件40新生兒篩查實驗室課件41新生兒篩查實驗室課件4251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、43新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室媽媽新生兒篩查實驗室技術規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范本規(guī)范適用于承擔新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內分泌疾病實驗室檢測的醫(yī)療保健機構?；疽蟆?一)機構要求1、取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門審査批準、取得《母嬰保健技術服務執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構?！?、年篩查量達3萬人以上。精品文檔隨著科技飛速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進人們生活的每一個角落，CAD作為當下設計行業(yè)最好的計算機繪圖輔助設計系統(tǒng)，在各行各業(yè)中都是備受關注的。然而設計最終還是要靠設計的思路來決定作品的好壞，因此加強學生在CAD教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學生的設計創(chuàng)新靈感，是當下在CAD教學過程需要加強的方面。本文分析了創(chuàng)新能力在CAD設計中的重要性、CAD教學的現(xiàn)狀，以及如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、CAD教學中學生創(chuàng)新能力的重要作用學生創(chuàng)造性思維主要體現(xiàn)在具有獨特、開放和原創(chuàng)的創(chuàng)作意識，也是指學生的分析問題角度和發(fā)散思維能力等。很大程度上來說，創(chuàng)造性思維能決定設計作品的價值大小。一直以來的實踐證明，CAD教學過程中不僅僅需要學生學習基本的常用軟件的操作和基礎的設計知識，同時還要學生激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，獨立的思考設計方案。從而使得學生在今后使用CAD教學創(chuàng)作過程中才能設計出有新意、符合時代背景的作品。所以在實際CAD教學過程中，教師應當有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學生的自我創(chuàng)作思維，引導學生運用不同的設計理念，增強對不同設計角度的思考，發(fā)揮學生的主觀能動性，以此提高CAD教學的效果，也使得CAD教學得到不斷的豐富和進步。2、CAD教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析2.1CAD學習過程中缺少與現(xiàn)實聯(lián)系。現(xiàn)在大部分高校中對于學習知識的考察都是通過考試的形式來考察，這種方式在對于CAD這種技術性的課程來說作用不是特別大，無法了解每一個學生的設計理念和思想，只是機械的考察一些理論上的東西，作為一門需要創(chuàng)新能力的課程，學生在校學習過程中沒有大量的接觸現(xiàn)實中的例子，只是按照教師所提供有限的資料來學習和感受世界，無法打開學生的視野，從而無法聯(lián)系實際創(chuàng)作出接近現(xiàn)實又高于現(xiàn)實的作品。2.2CAD教學中教學模式啟發(fā)性不足。當前大部分高校在CAD教學過程中都是教師按照課本上操作一步一步進行教學，學生們也就照葫蘆畫瓢，很多時候只是懂得了操作步驟，并沒有懂得這些操作背后的意義，以及對于這個設計的影響。在教學過程中，大部分時間都花在熟悉基本操作上，并沒有對提高學生學習興趣、激發(fā)學生創(chuàng)新能力有所幫助。大大限制了學生在學習過程中思維和觀念上的拓展，這就導致在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維以及提升整體設計的品質上達不到要求。2.3CAD教學中缺少良好的學習氛圍。俗話說，“環(huán)境決定一個人的發(fā)展方向”，在CAD教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也需要一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，這就需要教師積極結合課內課外的新知識，利用現(xiàn)在全新的教學手段不斷向學生傳授著現(xiàn)如今最新、最好的設計理念和CAD軟件操作知識，然而現(xiàn)實卻是相反，大多數(shù)老師依舊墨守成規(guī)，不僅僅沒有給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時還為了自身的教學考評，鼓勵學生學生學習表面的知識去應付考試。3如何在CAD教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力3.1營造良好的創(chuàng)作環(huán)境要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先要提升學生的學習興趣，使學生喜歡CAD課程的前提條件是教師在CAD教學過程中，要給學生營造良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生們快樂高效的學習理論知識和設計理念。在營造良好的創(chuàng)作環(huán)境時需要教師不光光是要結合課內課外的知識和信息來進行教學，還有要積極和學生溝通，多了解學生的創(chuàng)作想法和理念，及時地為學生提供資源上的幫助。比如，購買一些新的設計雜志，通過一些技術手段下載國外的設計視頻來教學等等方式來拓展學生的眼界，打造良好的創(chuàng)作環(huán)境。3.2提高學生的觀察力和想象力（1）在CAD教學工作中，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作力很重要，最開始要幫助學生提升自身觀察力。對事物的觀察力是指能全面、準確、深刻地認識事物特性的能力，學生觀察能力的培養(yǎng)包括幾個方面。最主要的是在平常的生活中要不斷強化自我的創(chuàng)作激情、意識以及手法，要提高自身在生活中對細節(jié)的觀察，如在觀賞作品時，就對CAD設計做出準確的分析和判斷，不斷提高學生準確定位作品設計思路的能力，從而提高學生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)CAD教學的創(chuàng)新。（2）想象力是創(chuàng)新能力中最重要的組成部分，因此，提高對學生想象力的培養(yǎng)有益于學生創(chuàng)新能力的增強。通常來說培養(yǎng)學生的想象力必須要遵守特定的方式方法，在教學過程中要引導學生將生活中的真實片段有機串聯(lián)起來，而不是漫無邊際的瞎想。帶領學生準確了解設計作品的主題、背景和作者的意思，并根據(jù)自身知識儲備，進行豐富的聯(lián)想，使學生的創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)。3.3加強培養(yǎng)學生多元化思維和團隊意識（1）在大數(shù)據(jù)時代的來臨，科學技術高速推進，現(xiàn)代社會對人才的要求也不斷提高，事物都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展方式。所以在當今CAD教學中，教師推動學生綜合素質的提高，及時正確引導學生關注社會和除專業(yè)外的相關知識。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力時要站在傳統(tǒng)CAD技術的這個巨人的肩膀上，帶領學生進行深刻的分析和研究，結合日常事務中的點點滴滴，來進行學生多元化思維的培養(yǎng)。為今后學生在社會上學習新事物，融合新理念，設計新產品時打下堅實的思想基礎。（2）加強培養(yǎng)學生的團隊配合意識，在當下社會中一個成功的作品都不可能是一個人完成的，都是有一個完整的團隊，畢竟，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每一個設計理念上的碰撞和融合可能對于作品就是一個新的提高甚至是質的改變，因此要加強培養(yǎng)學生之間的團隊配合意識，有利于思想上的碰撞，創(chuàng)新能力上的提高?？偨Y：在當下CAD教學過程中，教師不應該將一些書本上的知識很淺層次的傳授給學生，要在學生懂得理論知識和軟件操作之后，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能提升學生今后在設計過程中的創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出更多、更好的作品。創(chuàng)新能力是時代的需要，是素質教育的最高境界。目前，隨著“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”被列為素質教育的重點，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已成為教育界的新熱點。語文作為一門基礎學科，具有人文性的特點，在感受、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造等方面具有獨特的功能，它可為學生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。那么在語文教學中如何進行教學改革，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力呢？我結合多年的教學實踐及對新課程理念的理解對此有一系列探討。一、創(chuàng)設良好教學氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新興趣1.創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?！睂W生創(chuàng)新才能和個性的形成，一方面要靠自身的努力，另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學氛圍，可以進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出高素質的人才；不良的教學氛圍，會影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。因此只有建立和諧民主的師生關系，形成良好的教學氛圍，學生才能最大限度地發(fā)揮潛能，發(fā)揮主觀能動性，以積極愉悅的心態(tài)，參與到課堂教學中來，才可能主動去探索、去創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此教師在課堂教學中，要拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力，進入角色，站在學生的角度思考問題，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和藹的微笑灑向全體學生，教師用熱愛與尊重學生的行為，去贏得學生對教師的喜愛與信任，這樣才能建立民主和諧的師生關系，才能創(chuàng)設一種寬松和諧、民主平等的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，才能激發(fā)學生的學習興趣，學生才能以積極的心態(tài)，滿腔的熱情投入到學習中來，才能達到全面培養(yǎng)學生的素質，提高學生創(chuàng)新能力的目標。2.把激勵引入課堂。激勵是利用外部誘因調動人的積極性和創(chuàng)造性的過程。把激勵引入課堂，就是教師運用語言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵措施，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。在課堂上，教師要科學運用“無錯原則”，對學生積極提出的問題給予肯定，鼓勵他們敢于質疑的精神，同時承認學生在求知的過程中屬于不成熟的個體，對學生提出的種種奇怪甚至錯誤的問題和進行的探索活動，不能武斷地全面否定，而是要給予及時的評價和正確引導。堅持“激勵”：“你說得真好！”“你真聰明！”“你很有見解！”“你敢于提出問題，你的質疑精神值得同學們學習”……教師用充滿藝術的語言，不斷地幫助學生樹立自尊自信，激勵學生好學上進，讓學生獲得創(chuàng)新成功的情感體驗，使學生產生強烈的創(chuàng)新欲望。3.把生活帶進課堂。生活處處皆語文。語文作為最重要的交際工具，決定了它與生活的必然聯(lián)系。生活中有取之不盡，用之不竭的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。因此，我們要從學生的生活實際出發(fā)，引入學生所熟悉的生活素材，把教學過程還原為生活過程，精心構建一個真實的生活化的課堂情境，讓學生獲得真實的體驗和感悟，這種全新的嘗試，使語文課堂變成了學生自己的課堂，變成了生活的課堂，學生學習興趣濃厚，教學效果事半功倍。二、完善教師思維品質，發(fā)展學生創(chuàng)新思維學生學習的主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)與形成，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關。教師是課堂教學的組織者、領導者，在課堂教學中起著非常重要的作用。因此，教師要真正地從學生出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展來組織我們的課堂教學。既然教師在課堂教學中起著如此重要的作用，那么提高教師自身的素質，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力有著至關重要的作用。教師具有創(chuàng)新思維，才能徹底改變枯燥乏味的課堂教學，使課堂教學充滿活力，才能調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力。教學《曹劌論戰(zhàn)》一課時，教師讓學生分析為什么把曹劌對戰(zhàn)爭的論述作為重點？如果把題目改為《長勺之戰(zhàn)》你應該怎么寫？各抒己見，就會讓學生有新的見解和認識?？梢娊處煹乃季S創(chuàng)新能力越強，就越能調動學生主動地參與到課堂教學中來，才能真正培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。又如，如在學習朱自清的《荷塘月色》（課外閱讀課）時，學生們明確了該文寫月色的素淡朦朧是為了排遣心中的抑郁，于是引導學生思考：你所讀過的有關月色的文章多是表達什么主題？學生們認為與思鄉(xiāng)、戀情有關?，F(xiàn)在要求學生寫一段文字，以月色為背景，表達上述主題之外的其他主題，學生們非常活躍，紛紛試筆。有的借月光寫人品的清雅淡泊脫俗；有的將教室設于月光下，教改使冰冷的月光也有了溫度；有的通過月光寫父愛（通常是寫女性或母愛）……總之，有意識的大膽求異，使學生的思維空前活躍，大大拓展了他們的思維空間。三、培養(yǎng)和保護學生的批判性思維開發(fā)學生的批判思維應鼓勵學生挑戰(zhàn)“權威”。受中國傳統(tǒng)思想的影響，學生往往把教師和教材看作是知識的權威，視其為“圣經(jīng)”，“老師說的”、“教材上這樣寫的”他們對此深信不疑。我們應引導和鼓勵學生挑戰(zhàn)“權威”，讓他們反思作品中的人物、結構、語言、思想、情感，大膽地提出問題，質疑教材和老師，從而開發(fā)學生的批判性思維，形成自己具有個性的解讀。在學習《鴻門宴》（課外閱讀課）時，筆者先介紹了關于項羽的巨鹿之戰(zhàn)、垓下之圍，然后設計了這樣一個問題，李清照有一首《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！笨梢娫娙耸琴澷p項羽拒絕過江的，那么，你是怎樣看待項羽的拒絕東渡？真可謂一石激起千層浪，學生們紛紛發(fā)表自己的看法，各抒己見。一學生說，項羽氣量狹小，缺乏帝王之氣，經(jīng)不起挫折，這樣的人即使沒有遭遇四面楚歌的絕境，也終究成不了大氣。一學生說，如果韓信沒有昔日的胯下之辱，哪有后來的“韓信用兵，多多益善”的美談？可惜呀，項羽錯過了亭長為他提供的東山再起的機遇，使得取代秦始皇的想法只能是一個夢想，令后人嘆惋不已。另一學生說，項羽曾經(jīng)破釜沉舟，取得了巨鹿之戰(zhàn)的勝利，置之死地而后生，那時的項羽是何等豪氣沖天！而烏江邊的項羽卻是心灰意冷，自己已經(jīng)先死了，哪里還用得著敵人的進攻呢，可見“哀莫大于心死”。巧妙的點撥喚起學生潛伏的批判性思維，學生們居然跟名垂青史的女詩人分庭抗禮，顯示了可貴的膽識，同時同學們在深刻思考后提出的這些觀點也相當深刻，有見解，令人耳目一新，這就是批判思維的魅力。綜上所述，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個艱辛而長期的工作，這需要廣大教師們認真學習新課標，在新課標理念的指引下，提高自身綜合素質，靈活運用多種教學手段，營造寬松民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生強烈的求知欲，引導學生主動參與課堂教學，積極主動地進行探索求知，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高教學效果。新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室新生兒篩查實驗室媽媽隨著44媽媽新生兒篩查實驗室技術規(guī)范合肥市婦幼保健所精品文檔媽媽45新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范本規(guī)范適用于承擔新生兒苯丙酮尿癥和先天性甲狀腺功能減低癥等遺傳代謝性、先天性內分泌疾病實驗室檢測的醫(yī)療保健機構?；疽蟆?一)機構要求1、取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構。2、獲得省、自治區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門審査批準、取得《母嬰保健技術服務執(zhí)業(yè)許可證》的醫(yī)療保健機構?！?、年篩查量達3萬人以上。精品文檔新生兒疾病篩查實驗室檢測技術規(guī)范46(二)人員要求1、業(yè)務負責人:全日制醫(yī)學及相關學校本科以上學歷,高級職稱,具有兒科或臨床檢驗10年以上工作經(jīng)驗,從事新生兒疾病篩査工作5年以上,并熟悉或掌握新生兒疾病篩査網(wǎng)絡運作和管理。2、實驗室技術人員:中專以上學歷,從事檢驗工作兩年以上,具有技師或以上職稱,接受過新生兒疾病篩查相關實驗室知識和技能培訓,包括(1)新生兒疾病篩查的目的、原則、方法及網(wǎng)絡運行(2)濾紙干血片采集、保存、處理的相關知識(3)標記免疫檢測技術的基本知識和技能操作;(4)新生兒疾病篩查結果的定量和定性判斷;(5)實驗室質量控制的基本技能;(6)消毒隔離技術·3、文案人員:熟練掌握計算機操作(文字處理及統(tǒng)計)技術且有檔案管理的工作經(jīng)驗精品文檔(二)人員要求47(三)設備要求(另附圖)類數(shù)目用途尊標或熒光酶標儀或時間分辨熒光分析儀1臺實驗檢測洗板儀實驗板的沖洗振蕩器1臺實驗試劑的混勻負壓吸器1臺濾紙血片的吸引空調2臺實驗室控溫計算機(包括打印機)1臺篩查數(shù)據(jù)處理溫箱1個實驗恒溫處理水浴箱實驗恒溫處理2℃8℃冷燕柜2個試劑存放8通道加樣器2個實驗加樣工具單通道加樣器2個實驗加樣T具打孔器濾紙干血片打孔實驗室通用低值用品適量各類實驗用精品文檔注:以上設備可與其他實驗宰共用(三)設備要求(另附圖)48如剎菌抑法進行本脫定的實鑒室,別需添置:種美數(shù)用途高火菌1臺用消毒超工作臺1個細菌抑法