三年級語文下冊心得體會

三年級語文下冊心得體會三年級語文下冊心得體會三年級語文下冊心得體會V:1.0精細整理，僅供參考三年級語文下冊心得體會日期：20xx年X月三年級語文下冊心得體會（二）

《奶奶最喜歡的鈴兒》預習課文時，我是這樣引導學生的：看到這個題目，你能猜出這篇課文主要是寫什么內(nèi)容嗎很多學生都說是寫奶奶最喜歡的一種鈴。我接著問道：“如果讓你來寫這個題目的作文，你會怎樣去寫呢”“課文寫的是不是和你想的一樣呢請同學們自己讀課文，尋找答案?！睂W生通過認真地預習就明白了，文章主要是寫奶奶和冬冬之間的濃濃親情。整篇文章看似寫奶奶最喜歡的鈴兒，實際上卻是通過鈴來寫奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。接下來，我就順理成章地提出要求：“你從哪里看出來奶奶疼愛冬冬，冬冬關心奶奶？從文中找出來?！贝蠖鄶?shù)學生都能找出相關的詞語和句子。通過品讀詞語和句子，學生也明白了，原來課文中不出現(xiàn)一個“愛”字，卻也能表達出親人之間濃濃的愛意！通過學習，學生也發(fā)現(xiàn)了文章的一個重要的寫作方法：這篇課文以對話為主，和我們平時寫作的方法不一樣。通過學習，學生也能體會出：在這一老一小有說有笑，有問有逗的對話中，奶奶和孫女的親密關系表露無疑，濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，卻處處流淌著“愛”。而且整篇文章在這一老一小的對話中，顯得非常有趣味，讓人忍不住一口氣讀下去。學習了這篇文章，學生不但明白了“親情是需要用心經(jīng)營”的，而且也知道了親情是愛的互動，并表示愿意向冬冬那樣用實際行動來表達對親人的愛。三年級語文上冊心得體會（一）9月16日上午，我們?nèi)?、四年級語文教師參加了人“小學覺收獲頗豐。在上午的培訓中，老師分別就三、四級學生的學習基礎、教學目標的發(fā)和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立了方向。通過老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會和想法。三年級是學生由低段到中段的轉型期，因此老師對教材處理的深淺度對學生的學習有著至關重要的引領作用，采取切實有效的措施，指導學生提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解直是語文教學的重點。要幫助學生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視子完整、句子與句子之間要連貫。學生只要把想寫的表達出來即可。在教學中要做到：要貼近學生的生活；從模仿開始。要十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學生習作的積極能做過細的指導，以防千篇一律，沒有新意，更不能滿盤皆輸，要加強個別交流，還要將作文指導與作文修改進行滾動教學！是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源三年級語文教學心得體會（二）

課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習趣?，F(xiàn)在我們班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。三年級語文教學心得體會（三）

通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。三年級語文教學心得體會（四）

積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。三年級的語文教學心得體會（五）眨眼間期末考試已經(jīng)結束了。在這段時間里，我相信每一位老師都和我一樣，經(jīng)過了一次次深刻思考?？荚囶}在老師看來很簡單，可是部分學生還是掌握不牢，心里真的即失望又自責，坐在辦公桌前，我一遍又一遍的翻著試卷一題又一題的做著分析。為了在今后的教學工作中能揚長避短，我將本次期末考試分析如下：本學期期末試卷所涉及的面廣，從拼音到漢字，從詞語到句子，從段落到習作?？傮w來說，本次試卷難度不太大，沒有怪題偏題一、就試卷本身的分析1、積累運用與閱讀理解并重；2、基礎知識涉及面較廣：字、詞基本上是教材上出現(xiàn)過的，也是語文教學大綱要求掌握的，沒有超綱。同時注重了學生語言運用的考查，如：“把”字句，“被”字句的變換。注重了學生課外閱讀能力的考查，注重學生課內(nèi)知識的積累?？偟膩碚f本次期末考試試卷存在一定難度學生細心程度不夠，成績不太理想。三年級語文教學心得體會(一)

左右的生字，生字教學法已不再是語文教學的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字，閱讀、寫作教學為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。以下是我在以往教學實踐中的粗淺心得體會，覺得具體五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預習提出的要求。我這樣做，可以使學生在老師的指

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。一個學期下來，孩子們的語言表達能。此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在，堅持的原則。運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆

2020話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。在評比中，結合好的閱讀典型，逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

歸根結底，學生寫作能力的展示，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主?？陬^說步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結合節(jié)指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向學生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打

三年級語文教學心得體會（三）在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也

特別注重對學生語文能力的培養(yǎng)，學習方法的指導。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以便學生全面掌握知識?！昙壵Z文教學心得體會（四）《李時珍》是北師大版小學語文課本第六冊的一篇精讀課文，我在設計時以讀為基本的立腳點，以創(chuàng)新教學為理念，注意培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動自主學習，精心探究，很好地落實了《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。我在學生自主探究的過程中，適時地進行顛簸引導，履行了主導的職責。1．位置互換，主動探究。在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生猜猜老師會提什么問題，把學生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學生的自主權，為學生的主動探究搭建了平臺。2．創(chuàng)設情境，發(fā)展語言（1）情境創(chuàng)設，優(yōu)化語言；在課堂教學的始末，均配以舒緩柔和的音樂，仿佛將學生帶入了漫漫五千年的歷史長河中，使之讀有感情，為學生的主動探究，充分思考提供了良好的空間。（2）以讀為本，感悟語言；在課堂教學中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學生質(zhì)疑解疑，充分感悟語言。（3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學生的語言，同時也讓學生運用語言來表達自己對李時珍的敬仰之情，起到了“一石擊二鳥”的作用

三年級語文教學心得體會（五）學習《信》這節(jié)課的心得如下：一、從生活入手創(chuàng)設情境，引起學生的鳴。

“生活即課堂，課堂即生活?！闭Z文課程標準將人們對語文課程資源的認識提高到了一個新的高度和廣度，即生活與語文緊密結合。針對三年級學生認知的直觀性特點，上課時，我從生活入手，巧設懸念，引起孩子們的共鳴與期待，激發(fā)了他們的閱讀興趣，從而有一個良好的開端。

二、隨文識字，寓教于樂。

識字寫字為中低年級的教學重點。對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字。它既包括本課要認的字，也包括學生應該正確書寫的字。所以，上課在讀書的基礎上，自己從書中找出生字，自己借助拼音讀一讀，然后在小組內(nèi)說一說你記住了哪些字，是怎樣記住這些字的，最后小組長匯報交流。這篇課文中重點給他們講了“雛”“巢”兩個字。在小組合作中，由于對孩子并沒有取得預的效果。

三、多種形式朗讀，品味

閱讀是作者、文本、讀者之間進行的一場默默的交流。課上，通過自讀、分小節(jié)讀、師范讀，體味讀，分角色讀等形式，深入淺出的引導著孩子們自信地說出自己的感受和想法，領悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鳥，就是棵樹，就是那片云，就是那朵花，會對自己的伙伴說些什么，讓孩子們在說的同時，更要通過讀傳遞出來。相信孩子，給他們展示的時間和空間，讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚。通過“讀“的品味，理解”讓我的心和別人的心貼得緊緊、緊緊，這就自然而然的滲透了情感態(tài)度目標的教學。

四、拓展文本，培養(yǎng)口語表達能力

從學生的生活入手，喚起學生已有的生活積累，將語言訓練有機切入文本教學之中，這樣，既為以后的作文教學做好了鋪墊，也是在利用教學的細節(jié)激發(fā)學生的情感，使得整個教學進入高潮，充分調(diào)動學生的情感參與。我想，只有學生情緒高漲，才愿意把自己獨特的想法表達出來，才愿意把自己的想法寫下來。因此，我提出“我還會替誰給誰寫信呢寫些什么呢孩子們張開想象的翅膀，一句句可愛的詩句出現(xiàn)在我的眼前：“替小草給云寫，請快快下雨吧，我都快渴死了。”“替我給爸爸寫，您少喝點酒吧，喝多了好?！薄?/p>

但是，在這一課的教學中，由于兼顧較多，用時太多。如何巧妙的安排自己的課堂教學，達到統(tǒng)籌兼顧，這是我以后努力的方向。小學語文教學經(jīng)驗交流材料

回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住五二班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、有效地進行寫作教學

學習語文的目的是為了學生能很好地進是三年級教學的重中之為此，

在作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作果還是不錯的，與大家交流下。

在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學生的寫作規(guī)范化。如：標點的正確使用；習作正確的書寫格式；如何開頭和結尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練會讓我們對寫作教學充滿信心的。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內(nèi)容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現(xiàn)的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以后，學生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作，教師負責協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強調(diào)注意事項等。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一辦法。

1、生活中的作文訓練；

如新學期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，結果通過這項活動，調(diào)動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路，大大提高了學生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作放矢的進行習作輔導。

在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

平時學校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報告會，等等，這些都是很好的練筆機會，學生都參加啦，我們只需要稍加指導，學生就能寫成一篇很好的章。

另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練，如春天到了，讓學生在上學路上留心春天的變化，然后教師再指導抓住春天的特點寫一篇<<美麗的春天>>，同樣方法可以練習夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來，教室里憑想象寫出的要生動。

2、不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，在教學中我們可以進行強化層次訓練。

如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但通過這樣的層次系列訓練，大大提高拉學生的寫作水平。小學語文教學經(jīng)驗交流材料

既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么容易。九月份剛開學，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三三班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑?？墒牵R上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學生們的語文基礎掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴”。

在學生面前做嚴師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌握好所有的知識?？墒?，這樣一來我距學生不是很遠了嗎但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學好怎么辦呢怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠鼗叵胍郧皩W心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。

看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招：(一)坐下來聽學生傾訴。作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關鍵一步。

（二）“蹲下來”了解學生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢適應寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習慣了，因為他們已經(jīng)適應了這種“嚴格”的訓練。平時對于基礎知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實，就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中愛上我們的語文學習，把孩子成績提上去。

《一只小鳥》公開課教案〖設計思路〗

新課標告訴我們：“閱讀是搜集處置信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！痹谶@樣的語言教學活動中，教師應該是學習活動的組織者和引導者，組織和引導學生進行語文的綜合能力訓練，進行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓練……不時地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充沛依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓練，組織學生進行文本的探究，引導他們通過語言文字的訓練而去感悟，以達到知識的傳送與精神的升華之效。

〖教學目標〗

1.通過學習使學生懂得應該保護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學習抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學過程〗一、導入。

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢聽?。úシ牛壶B的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，假如這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情??！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

這節(jié)語文課，老師就和同學們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎（

板書：一只小鳥；點課件）

二、初讀課文，摸清脈絡。

1、翻開書，自身輕聲的讀讀課文，看看自身是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，小朋友們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此小朋友們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)

3、那么這是一篇記事的文章，是依照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最后寫結果（板書）。那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結果

三、品讀細想，模仿想象。

1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個嚴酷的實際：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇原因又是什么呢好心的同學們你們能在文中找到答案嗎（回答）你從哪看出來小朋友們非常的喜愛這只小鳥呢

2、讓這么多的小朋友都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說。一會再告訴大家行嗎

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢（

生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥?。?/p>

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來扮演一下這只可愛的小鳥呢其他的同學和周老師都把自身當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢可是，倒霉的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的誰能給大家讀讀其他同學想想在這一局部你讀明白了什么呢

6、哪一位家長不愛自身的小朋友，哪一位家長能眼睜睜的看著自身的小朋友受到傷害此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才干讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢同學們試試。

7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢他怎么樣了你覺得這只小鳥怎么樣（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎

8、這是一幅怎樣的畫面啊一對悲傷焦急的家長含著眼淚望著自身受傷的小朋友，小朋友正痛苦的流著血……。小朋友們啊，我們怎么可以怎么可以讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時小朋友們的心情。

四、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么你想到了什么能不能跟大家說說假如讓你跟那些打小鳥的小朋友們說兩句話，你會跟他們說什么

2、光悔恨是沒有用的，我們還必需用我們的實際行動去協(xié)助小鳥，我們應該怎么做呢？請同學們看這個動畫片，然后再說說。

3、教師激情結語，引出“請保護鳥類和人類一起的家園——地球”主題升華?！端墒蟆饭_課教案教學目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

導學過程：

一、導入新課：

同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長誰