對學校內涵發(fā)展的思考和建議課件

對學校內涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學會、成都市教科所張乃文對學校內涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學會、成都市教科所1一、對強調學校內涵發(fā)展的認識◆強化學校練內功、抓內涵發(fā)展的意識◆反思總結長期以來學校抓內涵發(fā)展的經(jīng)驗一、對強調學校內涵發(fā)展的認識◆強化學校練內功、抓內涵發(fā)展的意2◆對學校內涵發(fā)展的各個方面賦予新內容，對學校內涵發(fā)展的認識系統(tǒng)化提出內涵發(fā)展，不是對過去工作的否定，而是在繼承基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新。◆對學校內涵發(fā)展的各個方面賦予新內容，對學校內涵發(fā)展的認識系3二、對學校內涵發(fā)展的初步理解學校的功能和存在的價值學校核心發(fā)展力人的主體性課程的品質校長理念隊伍課程管理特色信息化數(shù)字化學校文化二、對學校內涵發(fā)展的初步理解學校的功能和存在的價值學校核心發(fā)4學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進人的個性和社會性協(xié)調發(fā)展。學校內涵發(fā)展的實質：

提升學校核心發(fā)展力學校核心發(fā)展力的基本要素是：

有理想、高素質的文化人——個體和團隊凝聚學校精神、高品質的課程設置和實施學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進人的個性和社會性5課改的實質是課程范式的轉型，即由全封閉、全預制和全壟斷的指令型課程向多元、開放、個性獨具的創(chuàng)生型課程蛻變，其核心是充分解放教學雙方的激情、智慧、想象力和創(chuàng)造力。

教學過程要體現(xiàn)新課改尊重和保障學生與生俱來的“學習權”，求得每個學生充分和諧、自由、多元的發(fā)展。課改的實質是課程范式的轉型，即由全封閉、全預制和全壟6學生的學習權利：閱讀和寫作的權利提問、質疑、思考的權利想象、創(chuàng)造的權利讀懂自身世界和書寫自己歷史的權利與同學交流的權利分享教育資源的權利發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權利學生的學習權利：7因此，課堂不只是教師的舞臺，是師生互動的場所不只是訓練學生的營地，是學生學會學習的場所不只是傳授知識的書院，而且是學生合作探究的場所，是教與學的智慧充分發(fā)展的場所。因此，8三、關于校長（班子）建設（一）對當前校長隊伍的初步分析

●校長隊伍總體素質有較大的提升

●存在的問題◎專業(yè)精神有待進一步強化◎教育觀念有待進一步轉變◎部分專業(yè)能力不足三、關于校長（班子）建設（一）對當前校長隊伍的初步分析9（二）校長應有的時代精神

●科學精神

◎理性的思考——講道理

◎深入實際

◎按規(guī)律辦學（二）校長應有的時代精神10§基礎教育的本質§學校以教學為中心§教學過程以傳授間接知識為主§教育要源于生活、聯(lián)系生活，又高于生活§基礎教育的本質11●民主精神把人（師、生）的發(fā)展作為目的，不是把人看成工具?！衩褡寰?/p>

培養(yǎng)能為中華民族崛起貢獻力量的中國人?！穹ㄖ尉?/p>

以優(yōu)質的學校制度提升學校的管理水平和辦學質量。●民主精神12

（三）校長要有關注工作和學校發(fā)展的價值思想對于學校的任何一項工作或改革，校長不僅要從事實層面（是什么）和技術層面（怎么做）做出思考，更應從價值層面（為什么）作出追問。（三）校長要有關注工作和學校發(fā)展的價值思想13校長工作中，價值思想的缺席是可怕的缺席，是靈魂的缺席。對價值思想的思考，可以使我們的工作更有自覺性和堅定不移，也可避免跟風和淹沒自己的個性。校長工作中，價值思想的缺席是可怕的缺席，14（四）校長應有科學的工作思路

工作思路：校長在領導、管理和發(fā)展學校時，解決重大問題所采用的一套合符邏輯、合符規(guī)律、合符學校實際的策略和方法體系。（四）校長應有科學的工作思路15它以發(fā)展規(guī)劃、年度計劃、工作方案等形式出現(xiàn)，任何工作思路都應包括：

目的的確定

可行性的說明

時效性的規(guī)定

操作落實它以發(fā)展規(guī)劃、年度計劃、工作方案等形式出現(xiàn)16校長要：

☆用工作思路去凝聚人、引導人，避免工作的盲目性、隨意性☆學會通過聽、說、悟去醞釀工作思路☆善于運作工作思路☆不斷完善工作思路☆善于提升工作思路校長要：17（五）關于校長的“上課”●校長也在“上課”“大課”“小課”“輔導課”●校長的備課●校長的上課●對校長“課”的評價（五）關于校長的“上課”18（六）校長的八要與八忌

八要:

愛校如家知人善用勤學創(chuàng)新民主決策科學管理廉潔公道內外和諧戒驕戒躁（六）校長的八要與八忌19八忌:

安位貪得漂浮專斷目標模糊貪杯思賭賞罰失當爭名奪利頂風違紀拉幫結派八忌:20四、關于學校的理念建設學校的理念是學校工作的靈魂，也是學校工作的指導方針。

學校的理念應該符合時代潮流和當代核心價值體系，符合先進文化所代表的價值觀，同時又注意其包容性和整合力。做到：

在多元中有主導

多樣之中有主體

多變之中有主見四、關于學校的理念建設學校的理念是學校工作的靈魂21（一）“三統(tǒng)一”的工作理念◆教師的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的增長相統(tǒng)一

教師的無形資產(chǎn)——教師的自我修煉（專業(yè)化水平）還有：教師理性的堅實和精粹教師感受的敏銳和靈動（一）“三統(tǒng)一”的工作理念22教師心靈的正直、勇敢、善良教師道德的清晰和富有力量教師語言、行為的中肯和得當善于表達對他人的善意和敬意善于傾聽他人意見，也希望他人傾聽自己的意見尊重他人、珍愛他人，也希望別人尊愛、珍愛自己教師心靈的正直、勇敢、善良23◆教師的個體發(fā)展與學校的發(fā)展相統(tǒng)一◆學校的發(fā)展與區(qū)域教育（乃至市、省、國家的教育）發(fā)展相統(tǒng)一◆教師的個體發(fā)展與學校的發(fā)展相統(tǒng)一24（二）構建和諧校園的理念◆和諧教育是一種提供適合兒童天性，為每一個孩子健康發(fā)展創(chuàng)造適宜環(huán)境的教育◆和諧校園是一個符合人性規(guī)律與教育規(guī)律基礎上構筑的生態(tài)系統(tǒng)，它具有：（二）構建和諧校園的理念25◎科學——和諧校園之基石◎民主——和諧校園之根本◎人文——和諧校園之靈魂◎開放——和諧校園之源泉◎科學——和諧校園之基石26要對學生進行：§主體意識的培養(yǎng)§個性發(fā)展和社會性發(fā)展相統(tǒng)一的教育§主流價值觀的教育讓學生通過自身努力體驗幸福、體驗成長的快樂。要對學生進行：27（三）均衡教育的理念

均衡教育的本質：讓每一個學生都有平等接受教育的權利，它包括機會均衡、過程均衡、資源配置均衡。◆對均衡教育的認識誤區(qū)

均衡教育是平均教育

均衡教育與教師無關（三）均衡教育的理念28（四）素質教育的理念

◆素質教育是法律的規(guī)定、國家意志的體現(xiàn)

◆素質教育強調促進學生的全面發(fā)展◆素質教育強調要面向全體學生

（四）素質教育的理念29◆素質教育突出培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實踐能力◆素質教育強調關注基本的教育質量（五）具有學校特色的理念◆素質教育突出培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實30五、關于教師隊伍建設（一）對教師專業(yè)化的認識（二）教師專業(yè)發(fā)展中的誤解和困難

★對教師專業(yè)化的誤解★在教師培養(yǎng)中的誤解

☆強調外力推動，忽略老師的自主需求五、關于教師隊伍建設（一）對教師專業(yè)化的認識31☆偏重對教師的知識灌輸，忽略教師教學思維能力的培養(yǎng)☆偏重基本的教學技能的掌握，忽略應付不確定教學情景的能力培養(yǎng)☆把教師作為“圣人”來培養(yǎng)，忽略讓教師追求自由和美的情景，忽略教師的自主發(fā)展☆偏重對教師的知識灌輸，忽略教師教學思維能力的培養(yǎng)32★教師的職業(yè)倦怠

☆職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

§生理耗竭§才智耗竭§情緒衰竭§價值衰竭§去人性化§攻擊行為★教師的職業(yè)倦怠33☆職業(yè)倦怠的原因分析

§情緒得不到渲泄產(chǎn)生的壓力§工作上得不到理解和支持感到的壓力§工作帶來的煩燥☆職業(yè)倦怠的原因分析34（三）教師隊伍建設的建議★強調教師專業(yè)發(fā)展對教師個人的價值★加強教師的學習

☆非功利性的學習☆基礎理論的學習☆專業(yè)發(fā)展的學習（三）教師隊伍建設的建議35§以課例和案例為內容的教研學習§以教學問題的解決為驅動的行動學習§以團隊為基礎的合作學習§以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習§以優(yōu)秀教師為榜樣的傳承學習§以經(jīng)驗提升為目的的反思學習§以課例和案例為內容的教研學習36學習的意義在于：

在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題

在沒有機遇的地方尋求機遇

在沒有道路的地方開拓道路學習的意義在于：37★用正確的思想促進教師的發(fā)展☆理解、尊重教師☆規(guī)范、要求教師☆引領、幫助教師☆包容、欣賞教師☆促進、提升教師★用正確的思想促進教師的發(fā)展38★用現(xiàn)代精神武裝教師☆生命意識

學生層面：尊重每一個生命，平視每一個生命，不放棄每一個生命，讓學生在發(fā)展過程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。★用現(xiàn)代精神武裝教師39

教師層面：關注自我的幸福體驗，關注自我的生命質量，關注自我生命的價值，實現(xiàn)讓教師在工作中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。教師層面：關注自我的幸福體驗，關注自我的40☆愛與寬容

愛是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育。愛是自然的迸發(fā)而不是故作姿態(tài)，應該是不求回報的甘心付出，應該是數(shù)十年如一日的長久滋養(yǎng)。☆愛與寬容41學生是發(fā)展中的人，不能用不符合學生實際的標準來衡量學生的言行和思想。

“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！薄└隊枌W生是發(fā)展中的人，不能用不符合學生實際的42☆理想與激情

理想的教師應該是胸懷理想、充滿激情的教師。

信息的總效應＝10%的文字＋35%的音調＋55%的面部表情。教師要學會用微笑去點燃學生的興趣、理想、智慧、人格，點燃學生對生命的渴望和追求。☆理想與激情43☆個性精神

每個教師都是獨特而深刻的“這一個”。

每個教師都應該具有個性精神，成為不可模仿、不可代替的獨特存在。個性必須以共性為前提，不能違背規(guī)律。個性精神不排斥合作精神，學會合作才能彰顯個性?！顐€性精神44☆學會反思

教師是有缺憾的存在，教育也是充滿遺憾的藝術。

直面缺憾需要勇氣和智慧。要學會以反思為刀，剖析自己和教育的不足?！顚W會反思45反思能使你成熟，使你深刻，使你精神生命得到實現(xiàn)，使你更加完美。

要學會在觀察中反思、讀書中反思、研究中反思。學會反思還意味著正確對待評價和批評。反思能使你成熟，使你深刻，使你精神生命得46ThanksForyourAttentionThanks47演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！48對學校內涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學會、成都市教科所張乃文對學校內涵發(fā)展的

思考和建議成都市教育學會、成都市教科所49一、對強調學校內涵發(fā)展的認識◆強化學校練內功、抓內涵發(fā)展的意識◆反思總結長期以來學校抓內涵發(fā)展的經(jīng)驗一、對強調學校內涵發(fā)展的認識◆強化學校練內功、抓內涵發(fā)展的意50◆對學校內涵發(fā)展的各個方面賦予新內容，對學校內涵發(fā)展的認識系統(tǒng)化提出內涵發(fā)展，不是對過去工作的否定，而是在繼承基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新?！魧W校內涵發(fā)展的各個方面賦予新內容，對學校內涵發(fā)展的認識系51二、對學校內涵發(fā)展的初步理解學校的功能和存在的價值學校核心發(fā)展力人的主體性課程的品質校長理念隊伍課程管理特色信息化數(shù)字化學校文化二、對學校內涵發(fā)展的初步理解學校的功能和存在的價值學校核心發(fā)52學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進人的個性和社會性協(xié)調發(fā)展。學校內涵發(fā)展的實質：

提升學校核心發(fā)展力學校核心發(fā)展力的基本要素是：

有理想、高素質的文化人——個體和團隊凝聚學校精神、高品質的課程設置和實施學校功能在于實現(xiàn)文化傳承和創(chuàng)新，促進人的個性和社會性53課改的實質是課程范式的轉型，即由全封閉、全預制和全壟斷的指令型課程向多元、開放、個性獨具的創(chuàng)生型課程蛻變，其核心是充分解放教學雙方的激情、智慧、想象力和創(chuàng)造力。

教學過程要體現(xiàn)新課改尊重和保障學生與生俱來的“學習權”，求得每個學生充分和諧、自由、多元的發(fā)展。課改的實質是課程范式的轉型，即由全封閉、全預制和全壟54學生的學習權利：閱讀和寫作的權利提問、質疑、思考的權利想象、創(chuàng)造的權利讀懂自身世界和書寫自己歷史的權利與同學交流的權利分享教育資源的權利發(fā)展自己智慧以及所在集體智慧的權利學生的學習權利：55因此，課堂不只是教師的舞臺，是師生互動的場所不只是訓練學生的營地，是學生學會學習的場所不只是傳授知識的書院，而且是學生合作探究的場所，是教與學的智慧充分發(fā)展的場所。因此，56三、關于校長（班子）建設（一）對當前校長隊伍的初步分析

●校長隊伍總體素質有較大的提升

●存在的問題◎專業(yè)精神有待進一步強化◎教育觀念有待進一步轉變◎部分專業(yè)能力不足三、關于校長（班子）建設（一）對當前校長隊伍的初步分析57（二）校長應有的時代精神

●科學精神

◎理性的思考——講道理

◎深入實際

◎按規(guī)律辦學（二）校長應有的時代精神58§基礎教育的本質§學校以教學為中心§教學過程以傳授間接知識為主§教育要源于生活、聯(lián)系生活，又高于生活§基礎教育的本質59●民主精神把人（師、生）的發(fā)展作為目的，不是把人看成工具。●民族精神

培養(yǎng)能為中華民族崛起貢獻力量的中國人。●法治精神

以優(yōu)質的學校制度提升學校的管理水平和辦學質量?！衩裰骶?0

（三）校長要有關注工作和學校發(fā)展的價值思想對于學校的任何一項工作或改革，校長不僅要從事實層面（是什么）和技術層面（怎么做）做出思考，更應從價值層面（為什么）作出追問。（三）校長要有關注工作和學校發(fā)展的價值思想61校長工作中，價值思想的缺席是可怕的缺席，是靈魂的缺席。對價值思想的思考，可以使我們的工作更有自覺性和堅定不移，也可避免跟風和淹沒自己的個性。校長工作中，價值思想的缺席是可怕的缺席，62（四）校長應有科學的工作思路

工作思路：校長在領導、管理和發(fā)展學校時，解決重大問題所采用的一套合符邏輯、合符規(guī)律、合符學校實際的策略和方法體系。（四）校長應有科學的工作思路63它以發(fā)展規(guī)劃、年度計劃、工作方案等形式出現(xiàn)，任何工作思路都應包括：

目的的確定

可行性的說明

時效性的規(guī)定

操作落實它以發(fā)展規(guī)劃、年度計劃、工作方案等形式出現(xiàn)64校長要：

☆用工作思路去凝聚人、引導人，避免工作的盲目性、隨意性☆學會通過聽、說、悟去醞釀工作思路☆善于運作工作思路☆不斷完善工作思路☆善于提升工作思路校長要：65（五）關于校長的“上課”●校長也在“上課”“大課”“小課”“輔導課”●校長的備課●校長的上課●對校長“課”的評價（五）關于校長的“上課”66（六）校長的八要與八忌

八要:

愛校如家知人善用勤學創(chuàng)新民主決策科學管理廉潔公道內外和諧戒驕戒躁（六）校長的八要與八忌67八忌:

安位貪得漂浮專斷目標模糊貪杯思賭賞罰失當爭名奪利頂風違紀拉幫結派八忌:68四、關于學校的理念建設學校的理念是學校工作的靈魂，也是學校工作的指導方針。

學校的理念應該符合時代潮流和當代核心價值體系，符合先進文化所代表的價值觀，同時又注意其包容性和整合力。做到：

在多元中有主導

多樣之中有主體

多變之中有主見四、關于學校的理念建設學校的理念是學校工作的靈魂69（一）“三統(tǒng)一”的工作理念◆教師的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的增長相統(tǒng)一

教師的無形資產(chǎn)——教師的自我修煉（專業(yè)化水平）還有：教師理性的堅實和精粹教師感受的敏銳和靈動（一）“三統(tǒng)一”的工作理念70教師心靈的正直、勇敢、善良教師道德的清晰和富有力量教師語言、行為的中肯和得當善于表達對他人的善意和敬意善于傾聽他人意見，也希望他人傾聽自己的意見尊重他人、珍愛他人，也希望別人尊愛、珍愛自己教師心靈的正直、勇敢、善良71◆教師的個體發(fā)展與學校的發(fā)展相統(tǒng)一◆學校的發(fā)展與區(qū)域教育（乃至市、省、國家的教育）發(fā)展相統(tǒng)一◆教師的個體發(fā)展與學校的發(fā)展相統(tǒng)一72（二）構建和諧校園的理念◆和諧教育是一種提供適合兒童天性，為每一個孩子健康發(fā)展創(chuàng)造適宜環(huán)境的教育◆和諧校園是一個符合人性規(guī)律與教育規(guī)律基礎上構筑的生態(tài)系統(tǒng)，它具有：（二）構建和諧校園的理念73◎科學——和諧校園之基石◎民主——和諧校園之根本◎人文——和諧校園之靈魂◎開放——和諧校園之源泉◎科學——和諧校園之基石74要對學生進行：§主體意識的培養(yǎng)§個性發(fā)展和社會性發(fā)展相統(tǒng)一的教育§主流價值觀的教育讓學生通過自身努力體驗幸福、體驗成長的快樂。要對學生進行：75（三）均衡教育的理念

均衡教育的本質：讓每一個學生都有平等接受教育的權利，它包括機會均衡、過程均衡、資源配置均衡?！魧饨逃恼J識誤區(qū)

均衡教育是平均教育

均衡教育與教師無關（三）均衡教育的理念76（四）素質教育的理念

◆素質教育是法律的規(guī)定、國家意志的體現(xiàn)

◆素質教育強調促進學生的全面發(fā)展◆素質教育強調要面向全體學生

（四）素質教育的理念77◆素質教育突出培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實踐能力◆素質教育強調關注基本的教育質量（五）具有學校特色的理念◆素質教育突出培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和實78五、關于教師隊伍建設（一）對教師專業(yè)化的認識（二）教師專業(yè)發(fā)展中的誤解和困難

★對教師專業(yè)化的誤解★在教師培養(yǎng)中的誤解

☆強調外力推動，忽略老師的自主需求五、關于教師隊伍建設（一）對教師專業(yè)化的認識79☆偏重對教師的知識灌輸，忽略教師教學思維能力的培養(yǎng)☆偏重基本的教學技能的掌握，忽略應付不確定教學情景的能力培養(yǎng)☆把教師作為“圣人”來培養(yǎng)，忽略讓教師追求自由和美的情景，忽略教師的自主發(fā)展☆偏重對教師的知識灌輸，忽略教師教學思維能力的培養(yǎng)80★教師的職業(yè)倦怠

☆職業(yè)倦怠的表現(xiàn)

§生理耗竭§才智耗竭§情緒衰竭§價值衰竭§去人性化§攻擊行為★教師的職業(yè)倦怠81☆職業(yè)倦怠的原因分析

§情緒得不到渲泄產(chǎn)生的壓力§工作上得不到理解和支持感到的壓力§工作帶來的煩燥☆職業(yè)倦怠的原因分析82（三）教師隊伍建設的建議★強調教師專業(yè)發(fā)展對教師個人的價值★加強教師的學習

☆非功利性的學習☆基礎理論的學習☆專業(yè)發(fā)展的學習（三）教師隊伍建設的建議83§以課例和案例為內容的教研學習§以教學問題的解決為驅動的行動學習§以團隊為基礎的合作學習§以發(fā)現(xiàn)規(guī)律為追求的研究學習§以優(yōu)秀教師為榜樣的傳承學習§以經(jīng)驗提升為目的的反思學習§以課例和案例為內容的教研學習84學習的意義在于：

在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題

在沒有機遇的地方尋求機遇

在沒有道路的地方開拓道路學習的意義在于：85★用正確的思想促進教師的發(fā)展☆理解、尊重教師☆規(guī)范、要求