小學教師經(jīng)驗交流材料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師經(jīng)驗交流材料教師成長閱歷交流材料：不解之緣

序言：命中注定我是教師

在剛入小學時，我母親就給我講了一個我們家族的傳聞：很久很久以前，一位很著名氣的算命先生說我們家族每隔五十年會出一位先生。我的小爺爺是私塾先生；

我爺爺?shù)娜隣敔斣俏覀冞@一方很著名氣的秀才，弟子好多；

由此上溯，家譜上切實每一段時間就有一位先生。我母親說小爺爺去世已經(jīng)將近四十年，我們這個家族還沒有人有率先生的跡象，現(xiàn)在只有我在念書，說不定我就是這一代的先生。（這有點迷信，但又很有神秘感哦。）而我那時也覺得老師是世界上最聰明的人，做老師很神圣。或許真的是命中注定，就在我初中畢業(yè)的1990年，我們的志愿表第一欄就是“懷寧師范”“愿”還是“否”，（以往各年的志愿表師范都放在結果一欄）我們老師都認為憑我的分數(shù)可以填更高的學校，把這個師范名額讓給別人?？晌覅s不假思量的在“愿”字后面劃了一個“√”，由于我的夢想就是當一位人民教師。接到入選通知的那天，母親臉上的笑容璀璨如花，我的心里也樂開了花。1993年，懷著一顆年輕而熱心的心，揣著繽紛的七彩夢幻，我踏上了教師的道路，登上了三尺講臺，此后與教師職業(yè)結下不解之緣。二十三年如一日，在神圣的教壇上悄悄耕耘，大膽實踐創(chuàng)新。在教導教學實踐中，我深深地體會到只有具備了淵博的學識和創(chuàng)新意識以及無私奉獻精神，孜孜不倦地追求，才能勝任教書育人的神圣職責；

也懂得了，只有凝結愛，才會點燃夢想的道理。

學習是進步的源泉

青澀的年華我初登講臺，就承擔小學畢業(yè)班的語文老師兼班主任。我知道我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰(zhàn)，我要大膽面對，迎難而上。我課下積極鉆研教材，研究教法，專心備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應我的神圣領地。也請前輩聽我的課，指導我。沒想到一次偶然的機遇，竟讓我在小學教壇小著名氣。那次中心小學胡寒奇校長來我校聽課，學校安置他聽我的課，課后，他對我的課賦予很高的評價，隨后組織全鎮(zhèn)畢業(yè)班老師都來聽我的課。那次的課我上得很告成。隨后的小學畢業(yè)會考中，我班語文勞績在全鎮(zhèn)排列其次，僅次于中心小學。1997年，我調(diào)到xx鎮(zhèn)中（現(xiàn)xx初中）承擔語文教師，這又是嚴峻的挑戰(zhàn)。我持續(xù)演繹學習者和教學者雙重角色，我不僅向本校老師請教，還不放過每次外出學習的機遇，不管是公費還是自費。為了提升自己的教學水平，另一面我訂閱了初中教輔資料，如《語文教學通訊》《語文課程標準解讀》，努力學習初中課改學識，把握初中語文的走向，探討教學方法，和有閱歷的老教師交流，加強自身道德修養(yǎng)。閑暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《中外古今小說》《散文》《讀者》等，豐富自己的學識積淀，拓寬自己的學識視野，學習古代文化，努力提高業(yè)務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的初中語文教師。通過不斷的學習，我采納先進的教學理念，變更了傳統(tǒng)的教學模式，積極倡導自主合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，同時對所教學科具有了系統(tǒng)、堅實的理論根基，純熟地掌管了專業(yè)理論和相關學科學識，并貫穿于教學、科研等實際工作中。從2022年起，我除了教語文外，還長期承擔畢業(yè)班歷史教學工作。天道酬勤，這二十年來，我十屢屢在年度考核中評優(yōu)，不管是語文還是歷史，每一屆學生勞績都名列前茅。并且在2022、2022兩年被評為“縣級優(yōu)秀教師”。榮譽的獲得，領導的賞識，家長的認可，學生的崇敬，使我更加堅信：學習是進步的源泉。

創(chuàng)新是進展的動力

創(chuàng)新是一個民族生存和進展的不竭動力。我們是創(chuàng)新型社會的教導工，我就要有創(chuàng)新精神。

2022年隨著課改的進一步深入，我開頭在我的班級嘗試使用適合學生進展的“分層異步小組探究”的教學模式。即將同一班級內(nèi)的學生按根基、才能分成兩種不同類型的小組，一片面后進生組合為教師輔導學習小組（教師組）其余的學生分成幾個自主探究學習小組（每組4－6人），每組都有優(yōu)等生和中等生（學生組）。教師組和學生組分層要求，教師組學生主要在教師直接輔導下，達成大綱的根本要求。學生組主要在舊知、復習題的引導下，探索學習，自主學習，小組學習，主動獲得學識和技能，進展才能。我通過以“分層異步”施教方式，得志了各類學生的學習需要。激發(fā)了學生的學習積極性。教師組的學生，由于教師直接輔導的時間多了，學習的興趣和動力都提升了，不再只是”陪讀“類學生了。學生組的學生由于學習的自主性鞏固學習的要求提高了，堂堂課都能“吃得飽”。與此同時，在學生組主要以“放”為主，課堂上，放手讓他們自主探究，完成學習目標，教師做適當指導，充分做到“放”中有“扶”，使學生組的學生在自主性學習中通過“再創(chuàng)造”而獲得學識，進展學習才能。教師組學生在教師輔導下學懂學會，沒有學習上的壓力，真正做到讓每一個學生都在輕松、和諧的學習環(huán)境中完成學習任務。我的這種教學模式得到了全校教師的認可，每年每學期學校都要求我上一節(jié)示范課。雖然每學期我的教學任務都很重，但我都會用心打定公開課，力求讓別的老師認為花45分鐘“值”！這些年，我上過的公開課有《三峽》、《最浩瀚的海洋》、《打漁殺家》、《背影》、《談讀書》等。除了課文，我還上過作文指導、畢業(yè)班復習、口語交際等示范課。更加是2022--2022學年度，我承擔一個畢業(yè)班語文、一個畢業(yè)班歷史、兩個八年級歷史教學工作。但上學期東至三中到我校交流學習，語文示范課就是我上的。（附圖）剛剛過去的縣中考語文研討會是在我校舉行的，我的一節(jié)說明文復習課得到了全縣教師的好評。（附圖）我的課件《談讀書》、《說明文專題復習二》都已上傳到網(wǎng)上。我還利用周末時間撰寫論文。2022年我撰寫的《為博讀者一聲喝彩》榮獲縣一等獎第一名；

2022年我寫的《語文課堂不成或缺的冷場》獲一等獎。上個星期我又上傳了論文《隨文應變的語文課導入法》。當然，這一切已經(jīng)成為歷史，不能做炫耀的資本。作為教師，要跟著時代的步伐，不斷創(chuàng)新，方能提升教學水平，讓學生全面進展。

愛心是告成的保證

二十多年的教學實踐，我察覺成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有美好流暢的語言，廣博深厚的學識，豐富的教學閱歷，最重要的是要有一顆炎熱的愛心。我試著以對等的崇敬和真誠的愛，輕撫每位學生的心靈之門。愛心讓我察覺每一扇心門的后面，都是一個浩瀚無邊的宇宙；

每一扇心門的開啟，都是一個無法預知的未來。站在三尺講臺上，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

曹君萍是個品學兼優(yōu)的學生，因家境困難，養(yǎng)分跟不上，更加是九年級下學期，學習任務重，廢寢忘食的她幾次暈倒在課堂上。我就時不時把她接到家里吃飯，我還從自己微薄的工資中抽出片面錢來資助她。她姥姥知情后，跑到學校，緊緊攥著我的手哭著說：“你真是個好老師！

曾記得，那一次作文，一位男生寫了一篇反映自己情感困惑的文章。我讀后寫了這樣的幾句話：愛情是一朵美觀的花，但只有到應當開放的節(jié)令才能綻放最美的風采。后來，他考取了醫(yī)科大學，寫信跟我說：“老師，您不僅僅是我的恩師，還是我的引路人，終身感謝