學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件

學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解腰椎間盤突出CT和MR磁共振閱讀學習腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤交出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR怎樣看懂CT和MR|磁共振。在新課標中語文作為工具性學科，“聽、說、讀、寫”四個方面，“寫”是其工具性的最具體的體現(xiàn)，也是中考語文最主要的考察目標。農(nóng)村初中學生雖然平時感知的生活很豐富，但由于閱讀量偏少，不得其法，體會不到作文的快樂，寫得少，寫作能力相對較差。所以，如何讓學生寫出好作文，就成了農(nóng)村初中語文教師學科教研的一個重點。下面，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，談幾點關(guān)于農(nóng)村初中學生寫作能力培養(yǎng)的切身體會。1激發(fā)學生寫作的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資而言，都是詩人，只要在教學方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。”有經(jīng)驗的老師都知道，要想讓學生對作文感興趣，首先要打消他們對作文的“怕”。學生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導組，學生最怕星期五（很多學校作文課在星期五）。怎樣讓學生從“怕”中走出來，就要讓學生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動因來講，孩子們生性活潑、好動，他們的好奇心、求知欲，認識興趣成了他們一次次作文活動的直接的巨大驅(qū)動力。教師應抓住這一點，運用形式多樣的，生動活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們在說說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達到“登山則情滿于山，觀海則情滿于海”的境界。順應學生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認知規(guī)律。精心的設(shè)計好每一節(jié)作文課，讓他們在輕松愉快的情境中繪畫他們自己的藍圖。在教學中，筆者采取了各種各樣的方法讓學生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學生上臺講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語故事，復述文章等。一年下來學生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來無話說，現(xiàn)在似乎個個都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。2教學生養(yǎng)成良好的積累習慣古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓練中的一個重要環(huán)節(jié)。讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣，可以從以下兩方面入手：生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無窮無盡的“閃光點”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗人與人之間微妙復雜的情感。語文教師要充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學生獲取最新的社會信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學生有了親身的體會，寫出的文章定會有血有肉，豐富多彩。“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x可以為學生提供豐富淵博的知識，提高認識，學到寫作方法，讓他們寫作起來游刃有余。在學生重點閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。平時讓同學們把自己讀到的名言佳句及時記錄下來，豐富自己的作文詞庫。為了鼓勵閱讀，可以不定期開展一些活動，如：“讀書讀報月活動”、“班級文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。3讓學生體驗成功分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗到成功，體驗成功的樂趣。哪怕是微小的進步，教師都應及時給予肯定和表揚。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評價作文時，教師要多鼓勵，多指出優(yōu)點，正視每個學生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對于作文水平比較差的學生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚、鼓勵，激發(fā)他們對于作文的興趣。此外，教師要及時為學生搭建展示才華的舞臺，如讓每個人準備好自己的得意之作，開展作文交流會。請小作者談體會，開展討論。班級的板報上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學生及時報道、評價身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵他們積極向報刊投稿，每當看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學和家長時，看到自己的文章見報時，他們的內(nèi)心一定會有一種說不出的喜悅。4讓學生廣泛實踐，學會創(chuàng)新“創(chuàng)新”是作文教學的關(guān)鍵。學生既是語言文字的學習者，更是應用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導學生將學到的東西去實際應用。只有反復的實踐，才能提高他們的作文能力和語文素養(yǎng)。我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，鼓勵學生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語言也要新。要想使學生敢于真實地表達自己個性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對學生習作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要用自己的評語撞擊出學生個性化的思想火花。鼓勵學生表現(xiàn)個性化的思想情感，使他們樂于表達，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。學生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗比較困難。這時，就需要“想象的體驗”了。平時課堂上我們可以多做一些聯(lián)想訓練。比如，由一片綠葉你可以想到哪些：想到一棵樹，想到春天，想到環(huán)保，想到花朵，想到果實，想到奉獻精神，想到書簽，想到凋零等等。你對這件事有什么看法？如果是你應該怎么寫？經(jīng)常提問，經(jīng)常訓練，以提高學生的想象力。學生一旦有了想象力，不愁找不到寫出創(chuàng)新作文的良好素材?？傊?，農(nóng)村初中學生寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活，認識生活，積累生活，感悟生活，創(chuàng)新生活，記錄生活的一項系統(tǒng)工程。需要我們教育工作者長期不斷地去探討。我們堅信，只要堅持不懈，農(nóng)村初中學生作文水平一定會邁上一個嶄新的臺階。英語作為國際上通用的交際語言，它在全球化越來越顯著的今天，也成為教育中最重要的課程之一。對于初中的英語課程而言，英語教師也需要摒棄過時的教學方法，教育者要不斷地創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新型教學對初中英語課堂的建有著非常大的積極作用。一、運用趣味教學法，讓課堂更加生動創(chuàng)新型教學的目的之一就是為了活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)英語課堂的高效教學為目標。這就需要教師能夠從現(xiàn)有的課本教材中構(gòu)建一個新的知識構(gòu)架體系，其中包含了趣味性元素。這就需要教師擁有創(chuàng)新性思維，將課本教材中的知識點與生活聯(lián)系起來，從趣味教學的角度出發(fā)，用輕松活潑的課堂語言引導學生進入學習的狀態(tài)。例如，教師在引導學生記住交通工具名詞的時候，就可以將趣味教學引入課堂中來。教師可以首先采用提問的方式，問學生平時是用什么方式到達學校的，如果到很遠的地方旅游，會選擇乘坐什么交通工具，先用與學生的生活息息相關(guān)的例子引起學生的注意力，然后再進一步將學生回答的交通工具融入課本知識里，當學生學會各種交通工具的單詞之后，教師這時可以采用游戲教學形式，讓學生之間用你畫我猜的方式，一個學生可以在黑板上畫個交通工具，另一個學生用英文單詞猜出來。這樣的游戲方式既可以加深學生對新單詞的記憶，又能為原本枯燥的課堂帶來歡聲笑語，創(chuàng)造一個良好、積極的學習氛圍。二、運用多媒體教學法，讓課堂更加高效創(chuàng)新教學中少不了利用網(wǎng)絡技術(shù)來作為創(chuàng)新的基本元素進行授課，傳統(tǒng)的初中英語教學都是采用教師與課本、課本與學生、教師與學生的模式來進行課堂活動，但隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到課堂教學當中。教師應該積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它在教學中的作用。教師要不斷學習新的網(wǎng)絡技術(shù)，熟練制作PPT課件，發(fā)揮主觀能動性，將課本中刻板的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的學習材料，如圖畫、聲音、圖像等。例如教師在教九年級第三單元第二話題的SectionC部分時，可以通過制作學習課件，將中西方的文化差異通過短視頻與圖片呈現(xiàn)出來，讓學生能夠深切體會到相同的動植物在不同的中西文化當中有著不一樣的含義。多媒體教學能夠輕易將聲音與圖片融為一體，為學生帶來豐富有趣的學習材料，比起教師的教學語言與單調(diào)的課本知識，學生更加容易接受，也更容易將注意力集中在音視頻上。需要特別注意的是，教師在使用多媒體教學方法時，需要注意將教學內(nèi)容有層次、有條理地融入課件，注意分解難點與重點，使課堂更加高效。三、運用合作教學法，讓課堂更加活躍在初中英語課堂中，采用合作學習教學是非常具有創(chuàng)新性的教學方法。因為傳統(tǒng)的英語教學模式只有教師與學生，授課與被授課，這樣的教學方法明顯過于單一和枯燥，教師也很難將課堂氛圍帶動起來。如今的英語教師應該跳出傳統(tǒng)模式的怪圈，另辟蹊徑，努力探究不同的教學方式，不僅要從教師自身出發(fā)，還要從學生的角度去思考如何對教學方法進行創(chuàng)新。新課程標準倡導的是培養(yǎng)學生合作互助的精神。根據(jù)這一教育目標，英語教師可以從中獲取靈感，適當?shù)卣{(diào)整自己的教學方案，在傳授英語課本知識之外還要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們既學到扎實的英語知識，又能真正意識到什么叫teamwork，并以此作為主要的學習方式。例如，進行口語部分的教學和練習，是采用合作學習教學方式的最佳時機，教師可以讓學生自由選擇小組對象，人數(shù)最好控制在2～4人，每個月可以重新更換小組人員，可以由教師根據(jù)學生的學習情況與學習層次來進行適當?shù)恼{(diào)整。在口語教學的時候，會有很多日常生活中的問候語以及對話內(nèi)容，教師可以設(shè)定場景，讓學生進行小組之間的演練，從而鍛煉口語能力，提高英語口語水平。教師還可以設(shè)置一些問題，讓組員之間進行相互配合，對問題進行研究探討。采用這種方法需要特別注意的是，合作過程中出現(xiàn)的問題教師要及時解決，引導學生進行良好的合作學習。針對初中英語教學中的傳統(tǒng)教學形式，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，新課程標準下的教學方式也需要作出相應的調(diào)整，提倡創(chuàng)新型教學方式，采用創(chuàng)新型教學提高初中英語教學質(zhì)量。學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰1腰椎間盤突出CT和MR磁共振閱讀學習腰椎間盤突出2腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤交出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR怎樣看懂CT和MR|磁共振。腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)3第一課預備知識》MR也就是磁共振成像,英文全稱是:MagneticResonancemaging。宅利用碩共振現(xiàn)象從人體中獲得電碩信號,并重建出人體信息。它具有無電離輻射性(放射線)損害;無骨性偽影;能多方向「橫斷、冠狀、矢狀切面等)和多參數(shù)成像度的軟組織分辨能力;無需使用對比劑即可昰示血管結(jié)構(gòu)等獨特的優(yōu)點。矢狀面(sagittalplane)解剖學為了更好的研完人體,虛構(gòu)出來的三個面其中的一個。是將人體分為左右兩部分的面,不管是不是對等的,只要是左右兩部分就是矢狀面》冠狀面(coronalplane):將人體縱切為前后兩部分的新面橫新面(transverseprofile):垂直于線路軸線的新面第一課預備知識4coronalanTanw暗Pane日yPescoronalan5L5軸面視圖RingApophysisNu脆核iMposts級韌帶客5spinalNerveT硬膜囊sLaminaL5軸面視圖6看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關(guān)鍵結(jié)枸是診斷的重要依據(jù):腱鞘囊、又稱硬膜囊(Thecalsac)出口神經(jīng)根(ExitingSpinalNerveRoots)(L5)行走神經(jīng)根(TraversingSpinalNerveRoots)(S1)我們仔細觀察這個圖,關(guān)鍵的“罪魁禍首”要看:后縱韌帶后纖維環(huán)小關(guān)這幾個結(jié)構(gòu)中的任何一個出現(xiàn)問題都都可以導致腰痛以及下肢疼痛(坐骨神經(jīng)痛)。要看請到底哪里受壓,被什么壓迫著,正確的方法是看其MR/CT的狀面圖(從上後下看)。而從矢狀面圖(從側(cè)面看)上只能火概地看出是否存在壓迫、膨出或突出隨著對下面內(nèi)容的學習,你可能感到CT和MR|圖像并不象個示意圖中所畫的那樣請晰分辨出各個部分,看真實的個MRl片子,有時不得不發(fā)揮點“想象空問”看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關(guān)鍵結(jié)枸是診斷的重7第二課,找到我們要看的那一個椎同盤定位圖16第二課,找到我們要看的那一個椎同盤8如果沒有腰椎的定位圖,對“外行人”來說幾乎無法分清腰部的5個椎間盤的不同。定位圖就象路線圖一樣告訴我們腰椎每個掃描層的具體掃描部位,所以即使對于很有經(jīng)驗的醫(yī)師定位圖也是必不可少的。這張定位圖從矢狀面觀標出了腰部脊柱的20個MR切片層。每個教字代表一個通過該平面所拍的MR圖像。這張片子中的圖像層只涵蓋了L3,L4,及L5三節(jié)倒如,層11(標為紅色的第10層上的一層)正好穿過L4椎間盤。如果你L4椎間盤有問題,就看此層圖像。圖層18信息也非常有用,它對應著L3椎間盤。對于椎間盤很薄的病人,層的厚度應最好更薄一點、(6mm),以便保證其正好穿過變薄的椎間盤所以,如果你現(xiàn)在再去看自己的碩共振或者腰椎CT片子,就已經(jīng)學會了怎樣通過“定位圖”找到它。在許多MR|片上,每個大的圖像都附上一個小的定位圖,這就使我們很容易知道正在看的哪個椎間盤如果沒有腰椎的定位圖,對“外行人”來說幾乎無法分清腰部的5個9第三課,學會看腰椎MRCT片子軸狀面觀圖(第三課,學會看腰椎MRCT片子軸狀面觀104mm中央型DegeneratedL5DiscRightS\Root4mmHNP.ThecalsacLeftsTraversiNerveroot圖(二)4mm中央型11學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件12學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件13學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件14學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件15學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件16學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件17學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件18學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件19學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件20學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件21學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件22學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件23學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件24學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件25學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件26學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件27學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件28學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件29學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件30學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件31學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件32學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件33學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解課件346、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾35學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解腰椎間盤突出CT和MR磁共振閱讀學習腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤交出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR怎樣看懂CT和MR|磁共振。在新課標中語文作為工具性學科，“聽、說、讀、寫”四個方面，“寫”是其工具性的最具體的體現(xiàn)，也是中考語文最主要的考察目標。農(nóng)村初中學生雖然平時感知的生活很豐富，但由于閱讀量偏少，不得其法，體會不到作文的快樂，寫得少，寫作能力相對較差。所以，如何讓學生寫出好作文，就成了農(nóng)村初中語文教師學科教研的一個重點。下面，筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，談幾點關(guān)于農(nóng)村初中學生寫作能力培養(yǎng)的切身體會。1激發(fā)學生寫作的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資而言，都是詩人，只要在教學方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。”有經(jīng)驗的老師都知道，要想讓學生對作文感興趣，首先要打消他們對作文的“怕”。學生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導組，學生最怕星期五（很多學校作文課在星期五）。怎樣讓學生從“怕”中走出來，就要讓學生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動因來講，孩子們生性活潑、好動，他們的好奇心、求知欲，認識興趣成了他們一次次作文活動的直接的巨大驅(qū)動力。教師應抓住這一點，運用形式多樣的，生動活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們在說說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達到“登山則情滿于山，觀海則情滿于海”的境界。順應學生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認知規(guī)律。精心的設(shè)計好每一節(jié)作文課，讓他們在輕松愉快的情境中繪畫他們自己的藍圖。在教學中，筆者采取了各種各樣的方法讓學生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學生上臺講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語故事，復述文章等。一年下來學生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來無話說，現(xiàn)在似乎個個都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。2教學生養(yǎng)成良好的積累習慣古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓練中的一個重要環(huán)節(jié)。讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣，可以從以下兩方面入手：生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無窮無盡的“閃光點”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗人與人之間微妙復雜的情感。語文教師要充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學生獲取最新的社會信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學生有了親身的體會，寫出的文章定會有血有肉，豐富多彩。“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x可以為學生提供豐富淵博的知識，提高認識，學到寫作方法，讓他們寫作起來游刃有余。在學生重點閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。平時讓同學們把自己讀到的名言佳句及時記錄下來，豐富自己的作文詞庫。為了鼓勵閱讀，可以不定期開展一些活動，如：“讀書讀報月活動”、“班級文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。3讓學生體驗成功分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗到成功，體驗成功的樂趣。哪怕是微小的進步，教師都應及時給予肯定和表揚。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評價作文時，教師要多鼓勵，多指出優(yōu)點，正視每個學生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對于作文水平比較差的學生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚、鼓勵，激發(fā)他們對于作文的興趣。此外，教師要及時為學生搭建展示才華的舞臺，如讓每個人準備好自己的得意之作，開展作文交流會。請小作者談體會，開展討論。班級的板報上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學生及時報道、評價身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵他們積極向報刊投稿，每當看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學和家長時，看到自己的文章見報時，他們的內(nèi)心一定會有一種說不出的喜悅。4讓學生廣泛實踐，學會創(chuàng)新“創(chuàng)新”是作文教學的關(guān)鍵。學生既是語言文字的學習者，更是應用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導學生將學到的東西去實際應用。只有反復的實踐，才能提高他們的作文能力和語文素養(yǎng)。我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，鼓勵學生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語言也要新。要想使學生敢于真實地表達自己個性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對學生習作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要用自己的評語撞擊出學生個性化的思想火花。鼓勵學生表現(xiàn)個性化的思想情感，使他們樂于表達，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。學生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗比較困難。這時，就需要“想象的體驗”了。平時課堂上我們可以多做一些聯(lián)想訓練。比如，由一片綠葉你可以想到哪些：想到一棵樹，想到春天，想到環(huán)保，想到花朵，想到果實，想到奉獻精神，想到書簽，想到凋零等等。你對這件事有什么看法？如果是你應該怎么寫？經(jīng)常提問，經(jīng)常訓練，以提高學生的想象力。學生一旦有了想象力，不愁找不到寫出創(chuàng)新作文的良好素材?？傊r(nóng)村初中學生寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活，認識生活，積累生活，感悟生活，創(chuàng)新生活，記錄生活的一項系統(tǒng)工程。需要我們教育工作者長期不斷地去探討。我們堅信，只要堅持不懈，農(nóng)村初中學生作文水平一定會邁上一個嶄新的臺階。英語作為國際上通用的交際語言，它在全球化越來越顯著的今天，也成為教育中最重要的課程之一。對于初中的英語課程而言，英語教師也需要摒棄過時的教學方法，教育者要不斷地創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新型教學對初中英語課堂的建有著非常大的積極作用。一、運用趣味教學法，讓課堂更加生動創(chuàng)新型教學的目的之一就是為了活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，以實現(xiàn)英語課堂的高效教學為目標。這就需要教師能夠從現(xiàn)有的課本教材中構(gòu)建一個新的知識構(gòu)架體系，其中包含了趣味性元素。這就需要教師擁有創(chuàng)新性思維，將課本教材中的知識點與生活聯(lián)系起來，從趣味教學的角度出發(fā)，用輕松活潑的課堂語言引導學生進入學習的狀態(tài)。例如，教師在引導學生記住交通工具名詞的時候，就可以將趣味教學引入課堂中來。教師可以首先采用提問的方式，問學生平時是用什么方式到達學校的，如果到很遠的地方旅游，會選擇乘坐什么交通工具，先用與學生的生活息息相關(guān)的例子引起學生的注意力，然后再進一步將學生回答的交通工具融入課本知識里，當學生學會各種交通工具的單詞之后，教師這時可以采用游戲教學形式，讓學生之間用你畫我猜的方式，一個學生可以在黑板上畫個交通工具，另一個學生用英文單詞猜出來。這樣的游戲方式既可以加深學生對新單詞的記憶，又能為原本枯燥的課堂帶來歡聲笑語，創(chuàng)造一個良好、積極的學習氛圍。二、運用多媒體教學法，讓課堂更加高效創(chuàng)新教學中少不了利用網(wǎng)絡技術(shù)來作為創(chuàng)新的基本元素進行授課，傳統(tǒng)的初中英語教學都是采用教師與課本、課本與學生、教師與學生的模式來進行課堂活動，但隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到課堂教學當中。教師應該積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮它在教學中的作用。教師要不斷學習新的網(wǎng)絡技術(shù)，熟練制作PPT課件，發(fā)揮主觀能動性，將課本中刻板的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的學習材料，如圖畫、聲音、圖像等。例如教師在教九年級第三單元第二話題的SectionC部分時，可以通過制作學習課件，將中西方的文化差異通過短視頻與圖片呈現(xiàn)出來，讓學生能夠深切體會到相同的動植物在不同的中西文化當中有著不一樣的含義。多媒體教學能夠輕易將聲音與圖片融為一體，為學生帶來豐富有趣的學習材料，比起教師的教學語言與單調(diào)的課本知識，學生更加容易接受，也更容易將注意力集中在音視頻上。需要特別注意的是，教師在使用多媒體教學方法時，需要注意將教學內(nèi)容有層次、有條理地融入課件，注意分解難點與重點，使課堂更加高效。三、運用合作教學法，讓課堂更加活躍在初中英語課堂中，采用合作學習教學是非常具有創(chuàng)新性的教學方法。因為傳統(tǒng)的英語教學模式只有教師與學生，授課與被授課，這樣的教學方法明顯過于單一和枯燥，教師也很難將課堂氛圍帶動起來。如今的英語教師應該跳出傳統(tǒng)模式的怪圈，另辟蹊徑，努力探究不同的教學方式，不僅要從教師自身出發(fā)，還要從學生的角度去思考如何對教學方法進行創(chuàng)新。新課程標準倡導的是培養(yǎng)學生合作互助的精神。根據(jù)這一教育目標，英語教師可以從中獲取靈感，適當?shù)卣{(diào)整自己的教學方案，在傳授英語課本知識之外還要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們既學到扎實的英語知識，又能真正意識到什么叫teamwork，并以此作為主要的學習方式。例如，進行口語部分的教學和練習，是采用合作學習教學方式的最佳時機，教師可以讓學生自由選擇小組對象，人數(shù)最好控制在2～4人，每個月可以重新更換小組人員，可以由教師根據(jù)學生的學習情況與學習層次來進行適當?shù)恼{(diào)整。在口語教學的時候，會有很多日常生活中的問候語以及對話內(nèi)容，教師可以設(shè)定場景，讓學生進行小組之間的演練，從而鍛煉口語能力，提高英語口語水平。教師還可以設(shè)置一些問題，讓組員之間進行相互配合，對問題進行研究探討。采用這種方法需要特別注意的是，合作過程中出現(xiàn)的問題教師要及時解決，引導學生進行良好的合作學習。針對初中英語教學中的傳統(tǒng)教學形式，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，新課程標準下的教學方式也需要作出相應的調(diào)整，提倡創(chuàng)新型教學方式，采用創(chuàng)新型教學提高初中英語教學質(zhì)量。學會怎樣看腰椎間盤突出CT和MRI磁共振知識講解學會怎樣看腰36腰椎間盤突出CT和MR磁共振閱讀學習腰椎間盤突出37腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)病,要確診是否患有腰椎間盤交出癥,最好的方法是拍一張腰部CT片或者MR怎樣看懂CT和MR|磁共振。腰椎問盤突出癥是一種多發(fā)38第一課預備知識》MR也就是磁共振成像,英文全稱是:MagneticResonancemaging。宅利用碩共振現(xiàn)象從人體中獲得電碩信號,并重建出人體信息。它具有無電離輻射性(放射線)損害;無骨性偽影;能多方向「橫斷、冠狀、矢狀切面等)和多參數(shù)成像度的軟組織分辨能力;無需使用對比劑即可昰示血管結(jié)構(gòu)等獨特的優(yōu)點。矢狀面(sagittalplane)解剖學為了更好的研完人體,虛構(gòu)出來的三個面其中的一個。是將人體分為左右兩部分的面,不管是不是對等的,只要是左右兩部分就是矢狀面》冠狀面(coronalplane):將人體縱切為前后兩部分的新面橫新面(transverseprofile):垂直于線路軸線的新面第一課預備知識39coronalanTanw暗Pane日yPescoronalan40L5軸面視圖RingApophysisNu脆核iMposts級韌帶客5spinalNerveT硬膜囊sLaminaL5軸面視圖41看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關(guān)鍵結(jié)枸是診斷的重要依據(jù):腱鞘囊、又稱硬膜囊(Thecalsac)出口神經(jīng)根(ExitingSpinalNerveRoots)(L5)行走神經(jīng)根(TraversingSpinalNerveRoots)(S1)我們仔細觀察這個圖,關(guān)鍵的“罪魁禍首”要看:后縱韌帶后纖維環(huán)小關(guān)這幾個結(jié)構(gòu)中的任何一個出現(xiàn)問題都都可以導致腰痛以及下肢疼痛(坐骨神經(jīng)痛)。要看請到底哪里受壓,被什么壓迫著,正確的方法是看其MR/CT的狀面圖(從上後下看)。而從矢狀面圖(從側(cè)面看)上只能火概地看出是否存在壓迫、膨出或突出隨著對下面內(nèi)容的學習,你可能感到CT和MR|圖像并不象個示意圖中所畫的那樣請晰分辨出各個部分,看真實的個MRl片子,有時不得不發(fā)揮點“想象空問”看看腰椎間盤片子的軸面視圖示意圖,這幾個關(guān)鍵結(jié)枸是診斷的重42第二課,找到我們要看的那一個椎同盤定位圖16第二課,找到我們要看的那一個椎同盤43如果沒有腰椎的定位圖,對“外行人”來說幾乎無法分清腰部的5個椎間盤的不同。定位圖就象路線圖一樣告訴我們腰椎每個掃描層的具體掃描部位,所以即使對于很有經(jīng)驗的醫(yī)師定位圖也是必不可少的。這張定位圖從矢狀面觀標出了腰部脊柱的20個MR切片層。每個教字代表一個通過該平面所拍的MR圖像。這張片子中的圖像層只涵蓋了L3,L