高考語(yǔ)文一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)：語(yǔ)言文字應(yīng)用之修辭仿寫(xiě) 課件

01應(yīng)掌握的修辭手法02應(yīng)了解的修辭手法03仿寫(xiě)句子04對(duì)聯(lián)知識(shí)修辭仿寫(xiě)05題型演練專(zhuān)題修辭仿寫(xiě)|修辭手法修辭手法是為提高表達(dá)效果，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有63大類(lèi)，79小類(lèi)。通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。應(yīng)掌握的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。應(yīng)了解的修辭手法：借代、對(duì)比、雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、互文、層遞、頂真、回環(huán)。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法比喻比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（做比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。比喻的種類(lèi)明喻：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。暗喻：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。

如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。借喻：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。如：魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法比喻比喻的作用能使深?yuàn)W的道理變得淺顯。例：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。能使人物形象鮮明。例：他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。能使景物形象化。例：高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就象神話故事中的寶鏡一樣。能給人豐富的想象。例：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。能使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明快、生動(dòng)。例：這姑娘笑得好像一朵花。能使標(biāo)題醒目、動(dòng)人。例：父愛(ài)如山。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法比喻構(gòu)成比喻的條件本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。有比喻詞的不一定是比喻句，如：她的性格很像她母親。（同類(lèi)比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推測(cè)）

她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像袁隆平、鐘南山等。（表示列舉）本體和喻體必須有相似點(diǎn)，如：冬天，這些樹(shù)木像一個(gè)個(gè)士兵，身姿挺拔地站在那里，與寒風(fēng)冷雨作斗爭(zhēng)。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，即賦予“物”以人的思想感情或言行。擬人的作用可以使情景交融。例：上學(xué)路上，四面八方全是白色的霧；擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動(dòng)著，變幻著，擁擠著，奔跑著?？梢愿玫睾嫱袣夥眨惆l(fā)感情。例：鳥(niǎo)兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。使所描寫(xiě)的事物具有人的言行和思想感情，更生動(dòng)逼真。例：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法擬人運(yùn)用擬人要注意的問(wèn)題感情必須符合所描寫(xiě)的環(huán)境、氣氛。今天我挨了老師的批評(píng)，在回家的路上，路旁的野花也在嘲笑我。今天我受到了老師的表?yè)P(yáng)，在回家的路上，路旁的野花迎面對(duì)著我高興地笑。進(jìn)行比擬的人和物應(yīng)該有相似或者相近之處。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法夸張夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埖姆N類(lèi)擴(kuò)大夸張。故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、長(zhǎng)、快……”的夸張形式。例：蜀道之難，難于上青天。縮小夸張。故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、短、慢……”的夸張形式。

例：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！毙揶o仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法夸張夸張的作用鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴?？梢砸鹱x者豐富的想象，突出事物的本質(zhì)特征。運(yùn)用夸張要注意運(yùn)用夸張，要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不能浮夸。比如可以說(shuō)“燕山雪花大如席”，但不能說(shuō)“海南島的雪花大如席”。夸張不能離事實(shí)太近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。比如：屋里安靜極了，就連一根釘子掉到地上的聲音也能聽(tīng)得見(jiàn)。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法排比排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。排比的種類(lèi)并列式排比：句子間是并列關(guān)系。例：汽車(chē)在奔馳，鉆機(jī)在轟鳴，人群在歡笑。遞進(jìn)式排比：句子間是遞進(jìn)關(guān)系。

例：它是共產(chǎn)黨人的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是全世界的大敵。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法排比排比的作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。敘事透辟，條分縷析。節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。運(yùn)用排比要注意構(gòu)成排比的一組句子的意思總是有一定的內(nèi)在聯(lián)系，如果不按事理的內(nèi)在邏輯順序一層一層的說(shuō)下去，不僅說(shuō)明自己思維混亂，也讓別人抓不著頭緒。運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬的拼湊排比的形式。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法對(duì)偶對(duì)偶是結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。對(duì)偶的種類(lèi)正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。反對(duì)：上下句意思相反或相對(duì)。例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)：上下句意思上有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)等條件關(guān)系。例：欲窮千里目，更上一層樓。對(duì)偶的作用形式上：音節(jié)整齊勻稱(chēng)，頓挫感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言形式美。內(nèi)容上：凝練集中，概括力強(qiáng)，意義嚴(yán)謹(jǐn)，富有表現(xiàn)力。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法反復(fù)反復(fù)是為了突出某種感情、強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，加深讀者印象，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子的一種修辭手法，常常運(yùn)用在詩(shī)文中。反復(fù)的種類(lèi)連續(xù)反復(fù)：中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。例：山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)：中間有其他的詞語(yǔ)。例：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。反復(fù)的作用用于說(shuō)理性文章中，起強(qiáng)調(diào)作用。抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。承上啟下，劃段分層。修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法反復(fù)反復(fù)與排比的區(qū)別寫(xiě)法不同：反復(fù)著眼于詞語(yǔ)或句子字面的重復(fù)，語(yǔ)句中所有的字都要相同；排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語(yǔ)氣一致，語(yǔ)句之間有時(shí)只有個(gè)別字相同。作用不同：反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。數(shù)量不同：反復(fù)手法相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行，排比手法結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)或三項(xiàng)以上。例句：排比：這是你的損失，我的損失，他的損失，世界的損失。反復(fù)：敵人把家園燒成了灰，你沒(méi)有哭；敵人殺了你的親人，你沒(méi)有哭……修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。設(shè)問(wèn)的作用做文章的標(biāo)題，引起注意，啟發(fā)讀者思考。例：太空中有外星人嗎？沒(méi)有！用在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，起到承上啟下的過(guò)渡作用。例：春天在哪里?春天在花朵里……修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法反問(wèn)用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。用肯定句表否定的內(nèi)容。例如：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？用否定句表肯定的內(nèi)容。例如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？反問(wèn)的作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了嗎？修辭仿寫(xiě)|01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法反問(wèn)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別形式上：設(shè)問(wèn)是先問(wèn)再回答；反問(wèn)是只問(wèn)不答，但問(wèn)題的答案卻在句子之中。作用上：設(shè)問(wèn)主要是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣；反問(wèn)主要是為加強(qiáng)語(yǔ)氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)和思想感情。句意上：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，只是一問(wèn)一答的形式；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容，語(yǔ)氣通常更為強(qiáng)烈。例句：設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。反問(wèn)：難道這活潑的小孩不是我的好朋友嗎？01中學(xué)生應(yīng)掌握的修辭手法02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法03仿寫(xiě)句子04對(duì)聯(lián)知識(shí)修辭仿寫(xiě)05題型演練專(zhuān)題六修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法借代借代是不直接把所要說(shuō)的人或事物說(shuō)出來(lái)，而用跟它有關(guān)系的人或事物來(lái)代替的一種修辭手法。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！借代與借喻的區(qū)別借喻的本體和喻體是本質(zhì)不同的事物，他們之間具有相似點(diǎn)，借喻可改為明喻或暗喻。借代的本體與借體之間有相關(guān)之處，存在實(shí)在的關(guān)系，借代不能改為比喻。例句：借喻：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。借代：那邊來(lái)了個(gè)紅領(lǐng)巾。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法對(duì)比對(duì)比是故意把兩個(gè)不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，加以比較的一種修辭手法。朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。騎在人民頭上的人/人民把他摔垮；/給人民作牛馬的人/人民永遠(yuǎn)記住他！對(duì)比與對(duì)偶的區(qū)別對(duì)偶是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相同，基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”。對(duì)比是從意義上說(shuō)的，要求意義相反或相近，不管結(jié)構(gòu)形式如何，基本特點(diǎn)是“對(duì)立”。例句：對(duì)偶：長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。對(duì)比：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法雙關(guān)雙關(guān)是利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼的一種修辭手法。我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也變成了路。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法反語(yǔ)反語(yǔ)即“說(shuō)反話”，是指正話反說(shuō)或反話正說(shuō)，運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法引用引用是援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料（名言、格言、民謠、古詩(shī)文、諺語(yǔ)等），用以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的一種修辭手法。引用的種類(lèi)直接引用：將說(shuō)話人的原話直接放在文中，不做改動(dòng)。例：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的苦惱和喜悅，在人生中是經(jīng)常碰到的。間接引用：不引原話而只引原話的意思。

例：恩格斯在談到16世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾說(shuō)過(guò)，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)代。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法互文互文是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，指上下文所用的詞語(yǔ)交錯(cuò)省略而又互相補(bǔ)充、交互見(jiàn)義并合起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法層遞層遞是根據(jù)事物的邏輯關(guān)系，連用結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容遞升或遞降的語(yǔ)句，表達(dá)層層遞進(jìn)的事理的一種修辭手法。保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法頂真頂真是用上一句結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的開(kāi)頭，使前后句子頭尾蟬聯(lián)，上遞下接的一種修辭手法。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。勤奮是烈火，烈火能點(diǎn)燃希望的燈塔；勤奮是燈塔，燈塔可以照亮前進(jìn)的方向。大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑天下可笑之人。修辭仿寫(xiě)|02中學(xué)生應(yīng)了解的修辭手法回環(huán)回環(huán)是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，用以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系的一種修辭手法?？茖W(xué)需要社會(huì)主義，社會(huì)主義更需要科學(xué)。長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)。修辭仿寫(xiě)|04對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)聯(lián)的基本概念對(duì)聯(lián)又稱(chēng)為楹聯(lián)，是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雅俗共賞的應(yīng)用文體。它要求言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)言獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，更是中華名族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。平仄相合，音調(diào)和諧。詞性相對(duì)，位置相同。內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。云帶鐘聲穿樹(shù)去平仄平平平仄仄月移塔影過(guò)江來(lái)仄平仄仄仄平平兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天數(shù)詞數(shù)詞量詞量詞名詞名詞動(dòng)詞動(dòng)詞形容詞形容詞名詞名詞修辭仿寫(xiě)|04對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)聯(lián)趣話孫行者A.唐三藏B.周作人C.祖沖之D.胡適之海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東西南北一年學(xué)，八吊錢(qián)，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)要求根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫(xiě)，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢。仿形：修辭句式仿神：內(nèi)涵思想聯(lián)系：內(nèi)容連貫做到四個(gè)統(tǒng)一句式統(tǒng)一修辭統(tǒng)一意境統(tǒng)一中心統(tǒng)一修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子具體要求春天，農(nóng)民播下的是種子，想的是秋天的收獲。夏天，農(nóng)民灑下的是汗水，想的是冬天的希望。

今天，我們播下的是希望，想的是明天的成功。1.內(nèi)容要一致仿寫(xiě)句和被仿寫(xiě)句的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。仿寫(xiě)句和被仿寫(xiě)句的精神實(shí)質(zhì)要一致。修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子具體要求如果你是一顆大樹(shù)，就灑下一片綠蔭。如果你是一棵小草，就增添一分春色。如果你是一條溪流，就灌溉一方土地。如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜。2.句式要統(tǒng)一仿句和被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子具體要求書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是階梯，能攀登知識(shí)之峰。書(shū)是明燈，能照亮未來(lái)之路。筆是武器，能擊退侵犯之?dāng)场?.修辭要相同仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子具體要求選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了機(jī)遇，你也就選擇了風(fēng)險(xiǎn)。選擇了求索，你也就選擇了磨難。選擇了長(zhǎng)河，你也就選擇了跋涉。4.字?jǐn)?shù)要相同或大致相同仿句和被仿句字?jǐn)?shù)要大致相同。修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)方法1.分析例句，尋找相同點(diǎn)在內(nèi)容上，重視“神似”。在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”。2.仿抄相同點(diǎn)3.改寫(xiě)不同點(diǎn)注意事項(xiàng)1.仿句與被仿句不能雷同2.修辭要恰當(dāng)3.用詞不能重復(fù)4.思想健康積極，有正能量修辭仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子方法示例墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地就小了?！皦堑幕ā?，是偏正短語(yǔ)，中心詞是“花”，“墻角”是地點(diǎn)；“你孤芳自賞時(shí)”，用了擬人修辭，句中的“你”指“花”；“天地就小了”，是“你孤芳自賞時(shí)”的結(jié)果。

的

，你

，

就

了！山上石背靠群峰時(shí)意志強(qiáng)月下的戀人，你結(jié)婚時(shí)，玫瑰就枯萎了?！列⌒〉南灎T，你燃燒自己時(shí)，世界就光明了。×井底的蛙，你越身地面時(shí)，眼界就寬了?！绦揶o仿寫(xiě)|03仿寫(xiě)句子方法示例以"愛(ài)心"為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是

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；愛(ài)心是

，

。愛(ài)心是一把撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇。愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。愛(ài)心是一絲紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)。愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使歷經(jīng)苦難的人嘗到生活的甘甜。修辭仿寫(xiě)|05題型演練1.下列句子所用修辭說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.（排比）徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。C.（比喻）大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得好像明星劉亦菲。D.（反問(wèn)）誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？2.下列句子沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）

A.那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。B.冬季的深夜，立在小小庭院中望見(jiàn)落了霜的地上的月色，覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。C.在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。D.在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。CB修辭仿寫(xiě)|05題型演練3.下列句子中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()A.我難道就沒(méi)有什么該責(zé)備我自己的？B.當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸的時(shí)候，只要好好保住了自己的語(yǔ)言，就如同掌握了打開(kāi)自己牢房的鑰匙。C.我們課桌的三角架上掛著這些字模，就像是許多小國(guó)旗在課堂上飄揚(yáng)。D.恰巧那一天全都安安靜靜，像星期天的早晨一樣。4.選出沒(méi)有運(yùn)用擬人寫(xiě)法的一項(xiàng)是（）A.不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不動(dòng)的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。B.越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。C.巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層一層地疊在一起，最早形成的“躺”在下面。D.10級(jí)大風(fēng)足以使墻倒屋毀，造成災(zāi)難性的后果。DD修辭仿寫(xiě)|05題型演練5.下列句子有關(guān)修辭手法及其作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂。體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)。（運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了江南春風(fēng)輕柔和悅的特點(diǎn)。）B.北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。

（反問(wèn)，引出北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，作者開(kāi)始著手?jǐn)⑹霰眹?guó)春風(fēng)在鄉(xiāng)下的好處，引出下文作者感情的變化。）C.哪里有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……

（運(yùn)用反復(fù)、夸張的修辭手法，寫(xiě)出了人們對(duì)北國(guó)春風(fēng)的厭惡。）D.起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛?！边@樣的名句是老窯名酒，是色香味倶全的。

（引用詩(shī)句，對(duì)江南春風(fēng)的溫馨宜人、滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆褒揚(yáng)。）B修辭仿寫(xiě)|05題型演練6.找出與例句的修辭手法相同的一項(xiàng)（）例：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。”A.他約莫20歲，像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些。B.人生就是建筑歷史上的一塊磚石。C.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。D.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。7.指出下列各句所使用的修辭方法。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。（）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（）托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。（）D比喻排比比喻夸張修辭仿寫(xiě)|05題型演練8.給下面一段話的橫線上，選出一項(xiàng)最佳比喻句。（）核桃林散發(fā)出蘋(píng)果般的清香，油潤(rùn)的葉子上，反射出點(diǎn)點(diǎn)燈光，警戒的戰(zhàn)士游動(dòng)著，刺刀尖上一明一暗的亮光，

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A.好像黑色幕上綴著的寶石B.好像一只追繞他的螢火蟲(chóng)

C.正是他那雙眼睛D.仿佛是天上閃爍的星星9.對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A.奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（夸張）B.撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（比喻）C.還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（反語(yǔ)）D.希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?（反問(wèn)）BA修辭仿寫(xiě)|05題型演練10.對(duì)修辭方法及其作用分析得不正確的一項(xiàng)是（）A.爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（運(yùn)用了反復(fù)修辭，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。）B.如果生命是樹(shù)，尊嚴(yán)就是根；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。真正的尊嚴(yán)是高于生命的。（運(yùn)用排比和比喻，形象地表達(dá)了尊嚴(yán)高于生命的主旨。）C.眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋的茶綠色的晚服。（運(yùn)用擬人和比喻寫(xiě)出了山色的變化。）D.一味地追星，一味地模仿星，哪里還會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)？哪里還會(huì)有開(kāi)拓的精神呢？（運(yùn)用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，批評(píng)了追星族缺乏創(chuàng)新和開(kāi)拓）。11.能與“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等”形成對(duì)偶的一項(xiàng)是（）

A.墻上蘆葦頭重腳輕B.引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰C.風(fēng)華正茂書(shū)生意氣D.刺貪刺虐入木三分DD修辭仿寫(xiě)|05題型演練12.下列成語(yǔ)用了同一種修辭手法的是（）A.窮途末路炮火連天伶牙俐齒口是心非B.一日三秋怒發(fā)沖冠一發(fā)千鈞肝腸寸斷C.草木皆兵何樂(lè)不為如夢(mèng)初醒色厲內(nèi)荏D.如虎添翼口若懸河旁若無(wú)人呆若木雞14.選出修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。B.那點(diǎn)薄雪忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。C.天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。D.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。BB13.下列各項(xiàng)中對(duì)修辭判斷不正確的一項(xiàng)是（）A.問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（設(shè)問(wèn)）B.峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（比喻）C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（對(duì)偶）D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（擬人）C修辭仿寫(xiě)|05題型演練15.展開(kāi)聯(lián)想仿寫(xiě)一句話，使之與前文構(gòu)成排比句。我喜歡仰望湛藍(lán)廣袤的藍(lán)天，因?yàn)樗刮业男某领o；我喜歡丈量巍峨高大的崇山，因?yàn)樗刮业男闹t遜；

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。16.請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的例句，根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)句子。生活中，許多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神的導(dǎo)師；

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；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。17.依據(jù)語(yǔ)境，仿寫(xiě)畫(huà)線句子。

告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是對(duì)北方寒冷的告別