房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件

房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范目錄、房地產(chǎn)典當?shù)母拍?、房地產(chǎn)抵押的概念三、房地產(chǎn)典當操作流程◆四、對典當房地產(chǎn)的合法性審核◆五、房地產(chǎn)典當風險六、房地產(chǎn)典當案例分析小學寫作表達寫作策略寫作策略有利于提高小學生的寫作水平和寫作能力，因此我們需要在小學階段的語文教學過程對學生進行寫作策略的培訓，讓學生掌握寫作的根本方法，只有這樣才能鍛煉其日后的寫作能力，鍛煉學生總結(jié)思想和語言表達能力。1.在小學語文課堂中教授寫作策略知識的必要性在對小學階段的學生進進行寫作策略的訓練時，為了能夠培養(yǎng)學生尋找素材和觀察寫作對象的能力，對小學階段的學生進行寫作思維的訓練，如，如何表達文章中心思想、設(shè)計文章結(jié)構(gòu)等等，有助于解決小學生在寫作過程中產(chǎn)生的寫作內(nèi)容空洞、中心思想模糊等問題。小學階段語文教學的新課程標準內(nèi)容中提到，“應該培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)和寫作能力”，在小學階段的語文教學中教授學生寫作策略知識有利于提升他們的寫作能力。寫作策略知識即寫作方法，或者可以說是寫作技巧。它能夠有效的幫助小學生提升寫作能力，教師傳授寫作策略可以幫助小學生掌握寫作的重點和難點，規(guī)范小學階段學生寫作時的用詞造句，讓他們能夠準確表達自己對寫作對象的想法和觀點，提升自己的寫作能力。2.寫作策略知識在小學語文教學中的應用2.1教學過程與學生講解寫作知識教師想在授課過程中向?qū)W生講解寫作知識，首先應該充分了解課本內(nèi)容，找出一篇例文進行講解，在講解的過程中，不僅要讓學注意文章的用詞，還要讓學生了解文章的行文結(jié)構(gòu)和寫作技巧等等。如，教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，教師除了引導學生找出文章思想外，還要讓學生學習作者寫文章的時是如何表現(xiàn)人物性格特點的，像《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章表現(xiàn)人物性格特點就是運用人物對話的方法。讓學生學習作者的寫作手法并能將這種寫作手法運用到自己以后的創(chuàng)作中。同時，在講解文章中心思想的時候，教師應該引導學生分析，鍛煉他們自己整理文章結(jié)構(gòu)的能力。2.2利用寫作提綱來提升學生對寫作對象的整體把握能力在指導學生進行寫作的時候，應該讓學生先設(shè)計寫作提綱。提綱是一篇文章的骨架，沒有提綱的文章就像是沒有骨骼的身體，無法遠行。教師訓練學生擬寫提綱首先要做到的就是讓學生明白提綱對作文的意義和作用，其次找出一些結(jié)構(gòu)簡單的文章讓學生參照擬綱。如，教師在訓練學生進行擬寫大綱的時候，可以先給學生設(shè)計一個簡單的題目像《我的爸爸》這一類的，讓學生說一說，寫這篇文章的時候應該分幾段，第一段寫什么、最后寫什么、表達怎樣的中心思想、通過什么事情來表達中心思想等等，這不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力還能夠鍛煉他們擬寫提綱的能力。2.3利用草稿策略培養(yǎng)學生的寫作能力如果說寫作大綱是一篇文章的骨架，那寫作前所擬的草稿就是文章的血肉，對于初學寫作的小學階段的學生來說，擬寫草稿是寫作之前必要的準備工作。教師在可以在寫作之前讓學生準備幾張空白紙，讓學生將自己想寫的內(nèi)容先在草稿上進行整理，之后再填入框架。以《我的美好假期》這篇作文題目為例，教師在訓練學生擬寫草稿之前，可以先對學生進行提問這些問題，“你們的假期過得如何”“放假的時候做了什么好玩的事情”或“假期的時候?qū)W了什么新東西”等這樣的問題，學生在回答的過程也是進行寫作聯(lián)想尋找寫作素材的過程，學生回答過問題之后，教師可以讓學生對自己回答的問題進行記錄，這樣在寫《我的美好假期》這篇作文的時候就不會擔心自己在創(chuàng)作過程中缺乏素材了。草稿的內(nèi)容不要求像作文一樣邏輯清晰內(nèi)容嚴謹，只需要學生認真思考后記錄即可。2.4寫作過程中引導學生進行換位思考小學階段學生由于生活經(jīng)歷匱乏，在寫作時很難做到透過事物現(xiàn)象去看事物本質(zhì)這一點，因此，教師應該引導小學生進行換位思考，讓學生充分感受自己以外人物的心理狀態(tài)。如，教師在布置一篇《警察叔叔是超人》這樣的作文時，教師可以讓學生先進行這樣的想象，“假如你們是超人你們想干什么？”，學生在聯(lián)想過程將自己代入超人的角色，感受角色的同時能夠找出警察與超人的共同點，這樣描寫警察的心理活動時就變得簡單了許多?！窘Y(jié)語】綜上所述，我們可以看到，寫作策略知識的運用對提高學生的寫作水平的巨大幫助，這不僅有利于提升小學階段學生的寫作能力，更有利于提高我國小學語文教學質(zhì)量。對小學生進行寫作策略的訓練能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習寫作的過程中能夠提升自己的綜合能力。教師在教學過程中除了要培養(yǎng)學生擬寫大綱和草稿的能力，還要引導學生在寫作過程中進行換位思考，培養(yǎng)他們的語言表達能力等等?！经h(huán)境的好壞和學生的思維起伏情況是息息相關(guān)，密不可分的，學生在自己感興趣的領(lǐng)域和環(huán)境中思維非?；钴S，掌握知識的能力和速度都有顯著的提高，有利于創(chuàng)造力的發(fā)展，而對不感興趣的內(nèi)容，學生思維是混亂的，注意力不集中，思維比較僵化，創(chuàng)造能力等全面低落，學習效率普遍較低，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師在歷史教學中創(chuàng)造讓學生感興趣的教學環(huán)境很重要，這樣在學生學習過程中通過引導大力鼓勵學生發(fā)展思維，從多個角度努力探索，創(chuàng)造性地提出一些探究問題，在課堂模式方面進行民主改進，激發(fā)學生探究創(chuàng)新能力，然后再用豐富且有趣的實踐活動進一步引導和發(fā)展學生的想象力，用情境來打造學生實踐創(chuàng)新的平臺。這樣才能使學生在歷史長河中、多故事的環(huán)境中成長為創(chuàng)新人才。筆者認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力可以從教學觀念、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新教學這幾個角度進行探索研究，可能會取得不錯的成效。一、創(chuàng)新觀念的樹立高中生的思維比較活躍，全面性、獨創(chuàng)性有了很大提升，容易引導，但是高中歷史教師因為長期以來的舊思想觀念和傳統(tǒng)課堂的影響不容易轉(zhuǎn)變教學觀念，這就要求教師在歷史教學中首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，保持創(chuàng)新的思想意識，這樣才能把握學生在課堂上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新點。而且只有教師的創(chuàng)新觀念樹立起來才能引導學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，才能在教學中靈活運用創(chuàng)新的教學方法突破傳統(tǒng)的課堂模式。而在歷史創(chuàng)新教學過程中很容易進入一個誤區(qū)，那就是太關(guān)注表面化的創(chuàng)新，比如，一些不太起眼的小制作和小發(fā)明；還有學生在課堂上胡亂的，沒有根據(jù)地對一個問題發(fā)表一些古怪搞笑的看法，這些都是流于表面形式的假創(chuàng)新。學生根據(jù)歷史教學內(nèi)容結(jié)合自身的學習特點，有根據(jù)、有策略地提出見解或獨特的看法，這才是符合新課程改革要求的真創(chuàng)新。二、明確創(chuàng)新主體歷史教學實踐活動的安排需要考慮以學生學習興趣為基礎(chǔ)，把握以學生為創(chuàng)新主體的中心思想，明確教師的引導、輔助角色，創(chuàng)造學生喜歡的教學環(huán)節(jié)，突出學生的創(chuàng)新實踐主體地位。在歷史實踐課堂上，通過引導和督促等形式，能有效地促進學生解決問題和探究問題，這個過程中的思維和行為表現(xiàn)能體現(xiàn)非常多的創(chuàng)新。教師在教學中用鼓勵滿足學生的自尊心，這樣就能進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生的創(chuàng)造性思維變得更活躍。三、課堂結(jié)構(gòu)改變創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教學模式極力維護和發(fā)揮教師的作用，過多地限制學生積極主動創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)。學生普遍反映自己不喜歡當課堂的聽眾，厭學、走神等現(xiàn)象也就變得很常見，這不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，組織課堂結(jié)構(gòu)的時候就應該創(chuàng)新性地把學生作為主角建設(shè)課堂環(huán)境，教師轉(zhuǎn)變態(tài)度，平等、寬容、友善地容納學生的愛好、個性和人格，多鼓勵性地引導學生參與歷史教學過程中的實踐活動，在寬松和諧的教育環(huán)境中鍛煉和發(fā)展創(chuàng)新能力。只有這樣才能把課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計和學生的特色結(jié)合起來，展現(xiàn)其聰明才智和創(chuàng)造力。歷史課堂教學中多向交流的合作學習、教師和學生隨時互換角色有意識地合作設(shè)計活動等課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，體現(xiàn)了集體合作的創(chuàng)造性思維。四、打破思維定勢歷史教學中應該保持學生自由，從多個角度讓學生去嘗試，發(fā)散性思維才能打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而有利于教師從獨特的角度組織教學。然后教師通過激勵學生，通過各種形式對提出的疑問進行探究討論，總結(jié)規(guī)律或者方法，實現(xiàn)創(chuàng)新性解決問題。這其中尤其注意引導學生批判性思維的發(fā)展，敢于進行論證鉆研，培養(yǎng)學生打破思維定勢的意識。教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和見解，在教學中從獨特的角度提出疑問創(chuàng)設(shè)情境，刺激學生的思維轉(zhuǎn)變。另外，綜合問題分析解決能力也需要學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，才能找到更多的突破角度，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。總之，在高中歷史課堂教學過程中，教師設(shè)計的環(huán)境好壞和學生的興趣高低是緊密聯(lián)系的，想要學生在思想、行為等方面有所創(chuàng)新，就應該讓學生學會分析問題，把問題簡單化處理，學會交流合作，提出對知識學問的不同見解，學會求同存異，從集體的探討中發(fā)現(xiàn)獨到的一面，逐漸提高思維的發(fā)散性，同時注意保持思維的活躍，防止走神等分散思維的行為，克服思維定勢，這樣才能使創(chuàng)新能力得以發(fā)展。房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只1房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作2目錄、房地產(chǎn)典當?shù)母拍睢⒎康禺a(chǎn)抵押的概念三、房地產(chǎn)典當操作流程◆四、對典當房地產(chǎn)的合法性審核◆五、房地產(chǎn)典當風險六、房地產(chǎn)典當案例分析目錄3一、房地產(chǎn)典當?shù)母拍睢稧所謂房地產(chǎn)典當,就是指當戶以房地產(chǎn)作抵押擔保向典當行借款的融資行為礦由商務(wù)部、公安部頒布的《典當管理辦法》(205年第8號令),自2005年4月1日全國執(zhí)行。其中對典當行為進行了清晰的定義本辦法所稱典當,是指當戶將其動為當物長押給典當行,交有“定比費一、房地產(chǎn)典當?shù)母拍睢?取得當金并在約定期限內(nèi)支付當金利息、償還當金、贖回當物的行為。上述定義和規(guī)定,明確了房地產(chǎn)作為當物進行典當實質(zhì)是以“抵押”形式辦理典當借款。取得當金并在約定期限內(nèi)支付當金利息、5房地產(chǎn)抵押的概念房地產(chǎn)抵押是指抵押人以其合法的房地產(chǎn)以不轉(zhuǎn)移占有的方式向抵押權(quán)人提供債務(wù)履行擔保的行為。債務(wù)人不履行債務(wù)時,抵押權(quán)人有權(quán)依法以處分抵押的房地產(chǎn)所得的價款優(yōu)先受償。抵押是指債務(wù)人或第三人繼續(xù)保持對房地產(chǎn)以及房地產(chǎn)權(quán)利的占有,而依照一定的方式將該財產(chǎn)作為對債權(quán)的擔保。它是物的一種擔保方式。房地產(chǎn)抵押的概念6抵押權(quán),則是指債權(quán)人對于債務(wù)人或者第三人不轉(zhuǎn)移占有而供作債權(quán)擔保的財j在債務(wù)人不按約定履行債務(wù)時,對該財產(chǎn)的變價款優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利。其中,債務(wù)人或第三人為抵押人,債權(quán)人為抵押權(quán)人而供作擔保的財產(chǎn)為其抵押物。土地使用權(quán)也可以作為抵押權(quán)的標的。抵押權(quán),則是指債權(quán)人對于債務(wù)人或者7∈、房地產(chǎn)典當操作流程房地產(chǎn)典當操作程序可簡化為以下八個流程進行:申請口受理□冷審核■令簽約贖當注銷抵押登記貸后管理〈一發(fā)放貸數(shù)抵押登記務(wù)終結(jié)∈、房地產(chǎn)典當操作流程8房地產(chǎn)典當操作程序1、當戶申請G由企業(yè)或個人向典當行提出以其所擁有的房地產(chǎn)作抵押申請典當借款,提交借款申請材料,并填寫《借款申請表》A房地產(chǎn)典當操作程序92、做好貸前調(diào)查,決定是否受理。在貸前調(diào)査環(huán)節(jié)應該把握四點:調(diào)查客戶的基本情況、擔保方式和擔保物、貸款的具體用途及還款來源。(1)客戶的基本情況客戶的婚姻家庭情況;客戶的性格行、習慣、信用程度及對所從事行業(yè)的風險承受能力;客戶及家庭負債情況等2、做好貸前調(diào)查,決定是否受理。10(2)調(diào)查當物的基本情況。調(diào)査當物的設(shè)計用途(如:住宅、商業(yè));當物的實際用途(如:自住、出租投資等);調(diào)査當物的實際權(quán)屬(如:私有、共同共有、按份共有等);調(diào)査當物的實際擁有人,客戶與抵押人是否一致;調(diào)查當物是否為二次抵押或多次抵押(2)調(diào)查當物的基本情況。11房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件12房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件13房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件14房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件15房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件16房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件17房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件18房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件19房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件20房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件21房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件22房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件23房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件24房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件25房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件26房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件27房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件28房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件29房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件30房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件31房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件32房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件33房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件34房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件35房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件36房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件37房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件38房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件39房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件40房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件41房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件42房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件43房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件44房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件45房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件46房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、48房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范目錄、房地產(chǎn)典當?shù)母拍?、房地產(chǎn)抵押的概念三、房地產(chǎn)典當操作流程◆四、對典當房地產(chǎn)的合法性審核◆五、房地產(chǎn)典當風險六、房地產(chǎn)典當案例分析小學寫作表達寫作策略寫作策略有利于提高小學生的寫作水平和寫作能力，因此我們需要在小學階段的語文教學過程對學生進行寫作策略的培訓，讓學生掌握寫作的根本方法，只有這樣才能鍛煉其日后的寫作能力，鍛煉學生總結(jié)思想和語言表達能力。1.在小學語文課堂中教授寫作策略知識的必要性在對小學階段的學生進進行寫作策略的訓練時，為了能夠培養(yǎng)學生尋找素材和觀察寫作對象的能力，對小學階段的學生進行寫作思維的訓練，如，如何表達文章中心思想、設(shè)計文章結(jié)構(gòu)等等，有助于解決小學生在寫作過程中產(chǎn)生的寫作內(nèi)容空洞、中心思想模糊等問題。小學階段語文教學的新課程標準內(nèi)容中提到，“應該培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)和寫作能力”，在小學階段的語文教學中教授學生寫作策略知識有利于提升他們的寫作能力。寫作策略知識即寫作方法，或者可以說是寫作技巧。它能夠有效的幫助小學生提升寫作能力，教師傳授寫作策略可以幫助小學生掌握寫作的重點和難點，規(guī)范小學階段學生寫作時的用詞造句，讓他們能夠準確表達自己對寫作對象的想法和觀點，提升自己的寫作能力。2.寫作策略知識在小學語文教學中的應用2.1教學過程與學生講解寫作知識教師想在授課過程中向?qū)W生講解寫作知識，首先應該充分了解課本內(nèi)容，找出一篇例文進行講解，在講解的過程中，不僅要讓學注意文章的用詞，還要讓學生了解文章的行文結(jié)構(gòu)和寫作技巧等等。如，教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，教師除了引導學生找出文章思想外，還要讓學生學習作者寫文章的時是如何表現(xiàn)人物性格特點的，像《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章表現(xiàn)人物性格特點就是運用人物對話的方法。讓學生學習作者的寫作手法并能將這種寫作手法運用到自己以后的創(chuàng)作中。同時，在講解文章中心思想的時候，教師應該引導學生分析，鍛煉他們自己整理文章結(jié)構(gòu)的能力。2.2利用寫作提綱來提升學生對寫作對象的整體把握能力在指導學生進行寫作的時候，應該讓學生先設(shè)計寫作提綱。提綱是一篇文章的骨架，沒有提綱的文章就像是沒有骨骼的身體，無法遠行。教師訓練學生擬寫提綱首先要做到的就是讓學生明白提綱對作文的意義和作用，其次找出一些結(jié)構(gòu)簡單的文章讓學生參照擬綱。如，教師在訓練學生進行擬寫大綱的時候，可以先給學生設(shè)計一個簡單的題目像《我的爸爸》這一類的，讓學生說一說，寫這篇文章的時候應該分幾段，第一段寫什么、最后寫什么、表達怎樣的中心思想、通過什么事情來表達中心思想等等，這不僅能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力還能夠鍛煉他們擬寫提綱的能力。2.3利用草稿策略培養(yǎng)學生的寫作能力如果說寫作大綱是一篇文章的骨架，那寫作前所擬的草稿就是文章的血肉，對于初學寫作的小學階段的學生來說，擬寫草稿是寫作之前必要的準備工作。教師在可以在寫作之前讓學生準備幾張空白紙，讓學生將自己想寫的內(nèi)容先在草稿上進行整理，之后再填入框架。以《我的美好假期》這篇作文題目為例，教師在訓練學生擬寫草稿之前，可以先對學生進行提問這些問題，“你們的假期過得如何”“放假的時候做了什么好玩的事情”或“假期的時候?qū)W了什么新東西”等這樣的問題，學生在回答的過程也是進行寫作聯(lián)想尋找寫作素材的過程，學生回答過問題之后，教師可以讓學生對自己回答的問題進行記錄，這樣在寫《我的美好假期》這篇作文的時候就不會擔心自己在創(chuàng)作過程中缺乏素材了。草稿的內(nèi)容不要求像作文一樣邏輯清晰內(nèi)容嚴謹，只需要學生認真思考后記錄即可。2.4寫作過程中引導學生進行換位思考小學階段學生由于生活經(jīng)歷匱乏，在寫作時很難做到透過事物現(xiàn)象去看事物本質(zhì)這一點，因此，教師應該引導小學生進行換位思考，讓學生充分感受自己以外人物的心理狀態(tài)。如，教師在布置一篇《警察叔叔是超人》這樣的作文時，教師可以讓學生先進行這樣的想象，“假如你們是超人你們想干什么？”，學生在聯(lián)想過程將自己代入超人的角色，感受角色的同時能夠找出警察與超人的共同點，這樣描寫警察的心理活動時就變得簡單了許多?！窘Y(jié)語】綜上所述，我們可以看到，寫作策略知識的運用對提高學生的寫作水平的巨大幫助，這不僅有利于提升小學階段學生的寫作能力，更有利于提高我國小學語文教學質(zhì)量。對小學生進行寫作策略的訓練能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習寫作的過程中能夠提升自己的綜合能力。教師在教學過程中除了要培養(yǎng)學生擬寫大綱和草稿的能力，還要引導學生在寫作過程中進行換位思考，培養(yǎng)他們的語言表達能力等等?！经h(huán)境的好壞和學生的思維起伏情況是息息相關(guān)，密不可分的，學生在自己感興趣的領(lǐng)域和環(huán)境中思維非?；钴S，掌握知識的能力和速度都有顯著的提高，有利于創(chuàng)造力的發(fā)展，而對不感興趣的內(nèi)容，學生思維是混亂的，注意力不集中，思維比較僵化，創(chuàng)造能力等全面低落，學習效率普遍較低，不利于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師在歷史教學中創(chuàng)造讓學生感興趣的教學環(huán)境很重要，這樣在學生學習過程中通過引導大力鼓勵學生發(fā)展思維，從多個角度努力探索，創(chuàng)造性地提出一些探究問題，在課堂模式方面進行民主改進，激發(fā)學生探究創(chuàng)新能力，然后再用豐富且有趣的實踐活動進一步引導和發(fā)展學生的想象力，用情境來打造學生實踐創(chuàng)新的平臺。這樣才能使學生在歷史長河中、多故事的環(huán)境中成長為創(chuàng)新人才。筆者認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力可以從教學觀念、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新教學這幾個角度進行探索研究，可能會取得不錯的成效。一、創(chuàng)新觀念的樹立高中生的思維比較活躍，全面性、獨創(chuàng)性有了很大提升，容易引導，但是高中歷史教師因為長期以來的舊思想觀念和傳統(tǒng)課堂的影響不容易轉(zhuǎn)變教學觀念，這就要求教師在歷史教學中首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，保持創(chuàng)新的思想意識，這樣才能把握學生在課堂上表現(xiàn)出來的創(chuàng)新點。而且只有教師的創(chuàng)新觀念樹立起來才能引導學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，才能在教學中靈活運用創(chuàng)新的教學方法突破傳統(tǒng)的課堂模式。而在歷史創(chuàng)新教學過程中很容易進入一個誤區(qū)，那就是太關(guān)注表面化的創(chuàng)新，比如，一些不太起眼的小制作和小發(fā)明；還有學生在課堂上胡亂的，沒有根據(jù)地對一個問題發(fā)表一些古怪搞笑的看法，這些都是流于表面形式的假創(chuàng)新。學生根據(jù)歷史教學內(nèi)容結(jié)合自身的學習特點，有根據(jù)、有策略地提出見解或獨特的看法，這才是符合新課程改革要求的真創(chuàng)新。二、明確創(chuàng)新主體歷史教學實踐活動的安排需要考慮以學生學習興趣為基礎(chǔ)，把握以學生為創(chuàng)新主體的中心思想，明確教師的引導、輔助角色，創(chuàng)造學生喜歡的教學環(huán)節(jié)，突出學生的創(chuàng)新實踐主體地位。在歷史實踐課堂上，通過引導和督促等形式，能有效地促進學生解決問題和探究問題，這個過程中的思維和行為表現(xiàn)能體現(xiàn)非常多的創(chuàng)新。教師在教學中用鼓勵滿足學生的自尊心，這樣就能進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生的創(chuàng)造性思維變得更活躍。三、課堂結(jié)構(gòu)改變創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教學模式極力維護和發(fā)揮教師的作用，過多地限制學生積極主動創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)。學生普遍反映自己不喜歡當課堂的聽眾，厭學、走神等現(xiàn)象也就變得很常見，這不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，組織課堂結(jié)構(gòu)的時候就應該創(chuàng)新性地把學生作為主角建設(shè)課堂環(huán)境，教師轉(zhuǎn)變態(tài)度，平等、寬容、友善地容納學生的愛好、個性和人格，多鼓勵性地引導學生參與歷史教學過程中的實踐活動，在寬松和諧的教育環(huán)境中鍛煉和發(fā)展創(chuàng)新能力。只有這樣才能把課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計和學生的特色結(jié)合起來，展現(xiàn)其聰明才智和創(chuàng)造力。歷史課堂教學中多向交流的合作學習、教師和學生隨時互換角色有意識地合作設(shè)計活動等課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，體現(xiàn)了集體合作的創(chuàng)造性思維。四、打破思維定勢歷史教學中應該保持學生自由，從多個角度讓學生去嘗試，發(fā)散性思維才能打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而有利于教師從獨特的角度組織教學。然后教師通過激勵學生，通過各種形式對提出的疑問進行探究討論，總結(jié)規(guī)律或者方法，實現(xiàn)創(chuàng)新性解決問題。這其中尤其注意引導學生批判性思維的發(fā)展，敢于進行論證鉆研，培養(yǎng)學生打破思維定勢的意識。教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和見解，在教學中從獨特的角度提出疑問創(chuàng)設(shè)情境，刺激學生的思維轉(zhuǎn)變。另外，綜合問題分析解決能力也需要學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，才能找到更多的突破角度，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高?？傊?，在高中歷史課堂教學過程中，教師設(shè)計的環(huán)境好壞和學生的興趣高低是緊密聯(lián)系的，想要學生在思想、行為等方面有所創(chuàng)新，就應該讓學生學會分析問題，把問題簡單化處理，學會交流合作，提出對知識學問的不同見解，學會求同存異，從集體的探討中發(fā)現(xiàn)獨到的一面，逐漸提高思維的發(fā)散性，同時注意保持思維的活躍，防止走神等分散思維的行為，克服思維定勢，這樣才能使創(chuàng)新能力得以發(fā)展。房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范36、如果我們國家的法律中只49房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作規(guī)程及風險防范房地產(chǎn)典當業(yè)務(wù)操作50目錄、房地產(chǎn)典當?shù)母拍?、房地產(chǎn)抵押的概念三、房地產(chǎn)典當操作流程◆四、對典當房地產(chǎn)的合法性審核◆五、房地產(chǎn)典當風險六、房地產(chǎn)典當案例分析目錄51一、房地產(chǎn)典當?shù)母拍睢稧所謂房地產(chǎn)典當,就是指當戶以房地產(chǎn)作抵押擔保向典當行借款的融資行為礦由商務(wù)部、公安部頒布的《典當管理辦法》(205年第8號令),自2005年4月1日全國執(zhí)行。其中對典當行為進行了清晰的定義本辦法所稱典當,是指當戶將其動為當物長押給典當行,交有“定比費一、房地產(chǎn)典當?shù)母拍睢?2取得當金并在約定期限內(nèi)支付當金利息、償還當金、贖回當物的行為。上述定義和規(guī)定,明確了房地產(chǎn)作為當物進行典當實質(zhì)是以“抵押”形式辦理典當借款。取得當金并在約定期限內(nèi)支付當金利息、53房地產(chǎn)抵押的概念房地產(chǎn)抵押是指抵押人以其合法的房地產(chǎn)以不轉(zhuǎn)移占有的方式向抵押權(quán)人提供債務(wù)履行擔保的行為。債務(wù)人不履行債務(wù)時,抵押權(quán)人有權(quán)依法以處分抵押的房地產(chǎn)所得的價款優(yōu)先受償。抵押是指債務(wù)人或第三人繼續(xù)保持對房地產(chǎn)以及房地產(chǎn)權(quán)利的占有,而依照一定的方式將該財產(chǎn)作為對債權(quán)的擔保。它是物的一種擔保方式。房地產(chǎn)抵押的概念54抵押權(quán),則是指債權(quán)人對于債務(wù)人或者第三人不轉(zhuǎn)移占有而供作債權(quán)擔保的財j在債務(wù)人不按約定履行債務(wù)時,對該財產(chǎn)的變價款優(yōu)先受償?shù)臋?quán)利。其中,債務(wù)人或第三人為抵押人,債權(quán)人為抵押權(quán)人而供作擔保的財產(chǎn)為其抵押物。土地使用權(quán)也可以作為抵押權(quán)的標的。抵押權(quán),則是指債權(quán)人對于債務(wù)人或者55∈、房地產(chǎn)典當操作流程房地產(chǎn)典當操作程序可簡化為以下八個流程進行:申請口受理□冷審核■令簽約贖當注銷抵押登記貸后管理〈一發(fā)放貸數(shù)抵押登記務(wù)終結(jié)∈、房地產(chǎn)典當操作流程56房地產(chǎn)典當操作程序1、當戶申請G由企業(yè)或個人向典當行提出以其所擁有的房地產(chǎn)作抵押申請典當借款,提交借款申請材料,并填寫《借款申請表》A房地產(chǎn)典當操作程序572、做好貸前調(diào)查,決定是否受理。在貸