部編版回憶往事課件

難忘的小學(xué)生活-回憶往事難忘的小學(xué)生活-回憶往事1老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識(shí)的甘露;老師像……老師像園丁，辛勤地培育著祖國的花朵;老師像北極星，為我們指引前進(jìn)的方向;老師像一股清泉，向孩子們的心田內(nèi)灌注知識(shí)的甘露……教師是人類靈魂的工程師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師；三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁身為世范，為人師表老師是我們的在生父母!`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋潤我干枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;2閱讀材料1、老師領(lǐng)進(jìn)門閱讀材料1、老師領(lǐng)進(jìn)門3“我”是一個(gè)什么樣的人？劉紹棠，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者。[1]13歲時(shí)就開始發(fā)表作品，加入作協(xié)時(shí)是當(dāng)時(shí)最年輕的作協(xié)會(huì)員。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材[2]，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。[3]他的作品曾多次獲國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)并受國家嘉獎(jiǎng)；又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。1950年春，因被詩人晏明稱為“神童”，“神童作家”稱號(hào)逐漸流傳并被大眾認(rèn)可，[4]又因家鄉(xiāng)儒林村臨近北運(yùn)河，又被稱為“大運(yùn)河之子”。[5]“我”是一個(gè)什么樣的人？劉紹棠，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花4研讀課文田老師講故事部分找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝研讀課文田老師講故事部分找到田老師把一首小詩編講的故事部分（5還可以從哪些地方看出來？

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！叭朊浴笔鞘裁匆馑?？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？

田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。還可以從哪些地方看出來？

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師6

一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的7我會(huì)讀1、我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？這是個(gè)什么句子？從那里看出的？B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？C、小組討論：田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？我會(huì)讀1、我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)8

春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

春夜喜雨（杜甫）9

研讀課文感謝老師部分

1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。

回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？研讀課文感謝老師部分1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)10

這個(gè)“門”指的是什么門？

文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。這個(gè)“門”指的是什么門？文學(xué)的大門112、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？（1）理解“無心插12

小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝?。小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。13

2、作文上的紅雙圈

帶著問題讀課文

什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？2、作文上的紅雙圈帶著問題讀課文14黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。2003年12月加入民進(jìn)?，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，蘇省政協(xié)常委，江蘇省海外聯(lián)誼會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)省委副主委、省社會(huì)工作委員會(huì)顧問。黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京15初讀課文1.聯(lián)系上下文理解詞語矜持赫然折騰偶然必然刊物2.思考：課文寫了一件什么事？初讀課文1.聯(lián)系上下文理解詞語16

這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。我會(huì)讀這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，17我會(huì)讀1.快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。我會(huì)讀1.快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段182.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？我會(huì)讀

帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。2.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？我會(huì)讀19我會(huì)讀

其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。我會(huì)讀其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，20

（2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)？（折騰指的是寫作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)?。?）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景21你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。

“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？”是否可以改一改：“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒有我今天的一切?！边@句話的言外之意是？你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：22

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。一天上午在操場勞動(dòng)，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈?！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。賞析“作文的第一次發(fā)表”當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會(huì)。是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一23

作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？品讀作者的“感恩之情”——老師的鼓勵(lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功24

作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？品讀作者的“感恩之情”——老師的鼓勵(lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功25

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？品讀作者的“感恩之情”（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？品讀作者的“26

聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。拓展延伸聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅27

通過學(xué)習(xí)這幾篇課文,你一定有想起這六年里培育自己的老師們,對(duì)他們你一定有著深深的留戀和感激之情吧,還有你們的母校、同學(xué)們。同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里，那就讓我們寫一寫難忘的人或往事吧！通過學(xué)習(xí)這幾篇課文,你一定有想起這六年28填寫時(shí)間軸

借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活，紀(jì)錄值得我們仔細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢园延∠笊畹娜嘶蚴绿顚懺谙鄳?yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。填寫時(shí)間軸借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活29分享難忘回憶

選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。如令人難忘的集體活動(dòng)，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞……分享難忘回憶選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)30寫法指導(dǎo)

回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。（4）敘事具體，清楚。（5）字里行間流露出作者的思想感情。寫法指導(dǎo)回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要31例文

一起走過的日子生活中，總有許多人和事在面前來來往往，卻留不下任何的蹤跡。可是，總有些事，伴隨著曾經(jīng)有過的喜悅與感傷，在記憶的里書頁里變成永恒，哪怕千年之后，在翻開這已泛黃的書頁，也依然親切如初......還記得，一年級(jí)時(shí)剛?cè)雽W(xué)的我，背著新買的書包，看著新發(fā)的書本，用著新的文具，結(jié)交了新的朋友，開始了小學(xué)新的生活。如今，短短小學(xué)的六年，我們從幼稚懵懂的小孩子變成了明白事理大哥哥大姐姐。還記得么？我們相逢在鳥語花香的春日，我們相識(shí)在烈日炎炎的夏日，我們相交在碩果累累的秋日，我們相知在粉妝玉砌的冬日。天下沒有不散的宴席，是的，該分別了，想起曾經(jīng)一起走過的日子，原來是那么快樂、幸福......例文一起走過的日子32

你還記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過軍訓(xùn)生活嗎？一次次在烈日下站軍姿，練習(xí)軍體拳，我們的揮汗如雨。一次次艱苦的奮斗，讓我們團(tuán)結(jié)一致；一次次刻苦練習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)了，你還記得怎么疊被子么？疊、壓、折、修，一塊見棱見角的被子出現(xiàn)在我們面前?？粗坦賯円粡垙垐?jiān)毅剛強(qiáng)的臉，也許經(jīng)過一番磨煉，我們的意志也會(huì)出現(xiàn)同樣的輪廓。經(jīng)過七天的艱苦訓(xùn)練，我們終于回到了已靜多日的校園，往日朗朗的讀書聲再次響徹了校園，直到2年以后的一天。你還記得在小學(xué)的最后一天嗎？學(xué)校讓每個(gè)班組織最后一場聯(lián)歡會(huì)，也為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)句號(hào)。天灰蒙蒙的，花兒不見了往日的活力，鳥兒不見了往日歡快的歌唱，就連行人們似乎都垂頭喪氣的。拖著沉重的腳步來到教室里，沒有了以往聯(lián)歡會(huì)花花綠綠的裝飾，沒有了以往聯(lián)歡會(huì)歡樂的氣氛，剩下的只有對(duì)過去六年的眷戀。節(jié)目中少了以往的歡快與祝福，多了一份分離的悲傷與不舍。當(dāng)聯(lián)歡會(huì)里的最后一個(gè)節(jié)目--《友誼地久天長》的樂聲響起時(shí)，演唱的已不再是臺(tái)上的十幾位同學(xué)了，所有人依依不舍的情感都迸發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》！所有人都哭了，老師也哭了，她說："天下沒有不散的宴席，今天，我們不得不分離了，也許若干年后，我們會(huì)天各一方，也許會(huì)再次見到你們，不管怎樣，只要我們的心在一起，我們就永遠(yuǎn)是一家人！"我無意中拉開了那個(gè)抽屜，畢業(yè)照仍靜靜的躺在那里，帶著我對(duì)小學(xué)生活的眷戀，帶著我對(duì)好朋友的不舍，帶著我對(duì)小學(xué)老師的思念，靜靜的躺在那里......你還記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過軍訓(xùn)生活嗎33制作成長紀(jì)念冊

1、在腦海里構(gòu)畫,畢業(yè)紀(jì)念冊是什么樣?2、多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?3、翻開封面,里面該有哪些內(nèi)容?4、討論紀(jì)念冊各欄目負(fù)責(zé)人5、討論主要內(nèi)容三、制作紀(jì)念冊內(nèi)容和形式制作成長紀(jì)念冊1、在腦海里構(gòu)畫,畢業(yè)紀(jì)念冊是什么樣?34制作成長紀(jì)念冊

有紀(jì)念意義的照片與成長有關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等各種獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)牌（復(fù)印件及照片）老師和同學(xué)們的寄語、祝福收集、篩選成長資料制作成長紀(jì)念冊有紀(jì)念意義的照片收集、篩選成長資料35制作成長紀(jì)念冊

可以采用“編年體”的方式制作成長紀(jì)念冊，把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年地展示出來：也可采用“欄目式”，按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。也可以按照自己的想法從其他角度進(jìn)行分類。根據(jù)需要給收集的資料分類制作成長紀(jì)念冊可以采用“編年體”的方式制作成長紀(jì)念冊36部編版回憶往事課件37這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情38

難忘的小學(xué)生活-回憶往事難忘的小學(xué)生活-回憶往事39老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識(shí)的甘露;老師像……老師像園丁，辛勤地培育著祖國的花朵;老師像北極星，為我們指引前進(jìn)的方向;老師像一股清泉，向孩子們的心田內(nèi)灌注知識(shí)的甘露……教師是人類靈魂的工程師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干太陽底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師；三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁身為世范，為人師表老師是我們的在生父母!`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們!老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。我是幼苗，您是雨露，滋潤我干枯的心田。我是小草，您是太陽，照耀我成長的路。老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;40閱讀材料1、老師領(lǐng)進(jìn)門閱讀材料1、老師領(lǐng)進(jìn)門41“我”是一個(gè)什么樣的人？劉紹棠，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”創(chuàng)立者。[1]13歲時(shí)就開始發(fā)表作品，加入作協(xié)時(shí)是當(dāng)時(shí)最年輕的作協(xié)會(huì)員。受到作家孫犁和肖洛霍夫的影響，走上鄉(xiāng)土文學(xué)之路，作品題材多以京東運(yùn)河(北運(yùn)河)一帶農(nóng)村生活為題材[2]，格調(diào)清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。[3]他的作品曾多次獲國內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)并受國家嘉獎(jiǎng)；又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。1950年春，因被詩人晏明稱為“神童”，“神童作家”稱號(hào)逐漸流傳并被大眾認(rèn)可，[4]又因家鄉(xiāng)儒林村臨近北運(yùn)河，又被稱為“大運(yùn)河之子”。[5]“我”是一個(gè)什么樣的人？劉紹棠，中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花42研讀課文田老師講故事部分找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝研讀課文田老師講故事部分找到田老師把一首小詩編講的故事部分（43還可以從哪些地方看出來？

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！叭朊浴笔鞘裁匆馑?？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？

田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。還可以從哪些地方看出來？

①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師44

一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的45我會(huì)讀1、我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？這是個(gè)什么句子？從那里看出的？B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？C、小組討論：田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？我會(huì)讀1、我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)46

春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

春夜喜雨（杜甫）47

研讀課文感謝老師部分

1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。

回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？研讀課文感謝老師部分1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)48

這個(gè)“門”指的是什么門？

文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。這個(gè)“門”指的是什么門？文學(xué)的大門492、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。2、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？（1）理解“無心插50

小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。51

2、作文上的紅雙圈

帶著問題讀課文

什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用？2、作文上的紅雙圈帶著問題讀課文52黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專業(yè)作家。主要作品有《小船，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。2003年12月加入民進(jìn)?，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，蘇省政協(xié)常委，江蘇省海外聯(lián)誼會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)省委副主委、省社會(huì)工作委員會(huì)顧問。黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京53初讀課文1.聯(lián)系上下文理解詞語矜持赫然折騰偶然必然刊物2.思考：課文寫了一件什么事？初讀課文1.聯(lián)系上下文理解詞語54

這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。我會(huì)讀這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，55我會(huì)讀1.快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

我的一篇畫滿紅雙圈的作文，首先被貼在（），然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。我會(huì)讀1.快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段562.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？我會(huì)讀

帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過這里，偶爾看見了，就揭下來帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。2.誰來說一說，這篇作文不平凡在何處？我會(huì)讀57我會(huì)讀

其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，何不能有二？我想想也是，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告訴我什么？——父親想告訴我：多寫作文，你還是有這方面的天賦的。——繼續(xù)努力，爭取發(fā)表更多的作品。我會(huì)讀其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說：既有一，58

（2）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)？（折騰指的是寫作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里，后來成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后，逐漸通過招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)?。?）“折騰”在這里是什么意思？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景59你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。

“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎？”是否可以改一改：“沒有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒有我今天的一切?！边@句話的言外之意是？你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：60

是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。一天上午在操場勞動(dòng)，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了，有你的，上面打滿了雙圈?！蔽液芘d奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià)。賞析“作文的第一次發(fā)表”當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)？圈出相應(yīng)的詞語，寫一寫你的閱讀體會(huì)。是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一61

作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？品讀作者的“感恩之情”——老師的鼓勵(lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功62

作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功勞？品讀作者的“感恩之情”——老師的鼓勵(lì)——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣作者在寫作方面獲得如此大的收獲，你覺得這里面有誰的功63

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？品讀作者的“感恩之情”（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？品讀作者的“64

聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈，可以是____________,可以是_______________,還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉。拓展延伸聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅65

通過學(xué)習(xí)這幾篇課文,你一定有想起這六年里培育自己的老師們,對(duì)他們你一定有著深深的留戀和感激之情吧,還有你們的母校、同學(xué)們。同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里，那就讓我們寫一寫難忘的人或往事吧！通過學(xué)習(xí)這幾篇課文,你一定有想起這六年66填寫時(shí)間軸

借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活，紀(jì)錄值得我們仔細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。可以把印象深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。填寫時(shí)間軸借助時(shí)間軸來回憶六年的小學(xué)生活67分享難忘回憶

選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享。如令人難忘的集體活動(dòng)，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長的關(guān)鍵詞……分享難忘回憶選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)68寫法指導(dǎo)

回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要內(nèi)容。你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。（4）敘事具體，清楚。（5）字里行間流露出作者的思想感情。寫法指導(dǎo)回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說說主要69例文

一起走過的日子生活中，總有許多人和事在面前來來往往，卻留不下任何的蹤跡?？墒?，總有些事，伴隨著曾經(jīng)有過的喜悅與感傷，在記憶的里書頁里變成永恒，哪怕千年之后，在翻開這已泛黃的書頁，也依然親切如初......還記得，一年級(jí)時(shí)剛?cè)雽W(xué)的我，背著新買的書包，看著新發(fā)的書本，用著新的文具，結(jié)交了新的朋友，開始了小學(xué)新的生活。如今，短短小學(xué)的六年，我們從幼稚懵懂的小孩子變成了明白事理大哥哥大姐姐。還記得么？我們相逢在鳥語花香的春日，我們相識(shí)在烈日炎炎的夏日，我們相交在碩果累累的秋日，我們相知在粉妝玉砌的冬日。天下沒有不散的宴席，是的，該分別了，想起曾經(jīng)一起走過的日子，原來是那么快樂、幸福......例文一起走過的日子70

你還記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過軍訓(xùn)生活嗎？一次次在烈日下站軍姿，練習(xí)軍體拳，我們的揮汗如雨。一次次艱苦的奮斗，讓我們團(tuán)結(jié)一致；一次次刻苦練習(xí)，讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)了，你還記得怎么疊被子么？疊、壓、折、修，一塊見棱見角的被子出現(xiàn)在我們面前?？粗坦賯円粡垙垐?jiān)毅剛強(qiáng)的臉，也許經(jīng)過一番磨煉，我們的意志也會(huì)出現(xiàn)同樣的輪廓。經(jīng)過七天的艱苦訓(xùn)練，我們終于回到了已靜多日的校園，往日朗朗的讀書聲再次響徹了校園，直到2年以后的一天。你還記得在小學(xué)的最后一天嗎？學(xué)校讓每個(gè)班組織最后一場聯(lián)歡會(huì)，也為我們的小學(xué)生涯畫上一個(gè)句號(hào)。天灰蒙蒙的，花兒不見了往日的活力，鳥兒不見了往日歡快的歌唱，就連行人們似乎都垂頭喪氣的。拖著沉重的腳步來到教室里，沒有了以往聯(lián)歡會(huì)花花綠綠的裝飾，沒有了以往聯(lián)歡會(huì)歡樂的氣氛，剩下的只有對(duì)過去六年的眷戀。節(jié)目中少了以往的歡快與祝福，多了一份分離的悲傷與不舍。當(dāng)聯(lián)歡會(huì)里的最后一個(gè)節(jié)目--《友誼地久天長》的樂聲響起時(shí)，演唱的已不再是臺(tái)上的十幾位同學(xué)了，所有人依依不舍的情感都迸發(fā)了出來，用心共同唱響了《友誼地久天長》！所有人都哭了，老師也哭了，她說："天下沒有不散的宴席，今天，我們不得不分離了，也許若干年后，我們會(huì)天各一方，也許會(huì)再次見到你們，不管怎樣，只要我們的心在一起，我們就永遠(yuǎn)是一家人！"我無意中拉開了那個(gè)抽屜，畢業(yè)照仍靜靜的躺在那里，帶著我對(duì)小學(xué)生活的眷戀，帶著我對(duì)好朋友的不舍，帶著我對(duì)小學(xué)老師的思念，靜靜的躺在那里......你還記得四年級(jí)的時(shí)候，我們一起走過軍訓(xùn)生活嗎71制作成長紀(jì)念冊

1、在腦海里構(gòu)畫,畢業(yè)紀(jì)念冊是什么樣?2、多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?3、翻開封面,里面該有哪些內(nèi)容?4、討論紀(jì)念冊各欄目負(fù)責(zé)人5、討論主要內(nèi)容三、制作紀(jì)念冊內(nèi)容和