部編版掌聲課件5

25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲響起來》《掌聲響起來》掌聲，無(wú)處不在掌聲，無(wú)處不在部編版掌聲課件5部編版掌聲課件5部編版掌聲課件525掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（1）帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字、句作上記號(hào)，多讀幾遍。（2）邊讀邊思考自己想了解的問題。自讀提示（1）帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)“憂”：在古象形字中是一個(gè)人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓頭，好像有什么發(fā)愁的事?！皯n”：在古象形字中是一個(gè)人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓“郁”：甲骨文中兩側(cè)都是“木”，代表樹林，中間是兩個(gè)人，一個(gè)人站在另一個(gè)人的頭上，欺壓著對(duì)方，后者別提有多郁悶了?！坝簟保杭坠俏闹袃蓚?cè)都是“木”，代表樹林，中間是兩個(gè)人，一個(gè)漢字變變變優(yōu)秀憂郁猶豫尤其漢字變變變優(yōu)秀憂郁猶豫尤其掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)老師是剛調(diào)（diào）來的。調(diào)diàotiáo調(diào)來音調(diào)調(diào)節(jié)調(diào)整掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)

因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向

因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。①她腿腳落（lào）下了殘疾。

表示因?yàn)槟撤N原因而留下缺陷。②樹葉從樹上落（

）下來了。

③在同學(xué)們的幫助下，他補(bǔ)上了落（

）下了的功課。luò表示從高處下降。là表示沒有跟上或遺忘。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人落làoluò落下落葉角落là落下落枕落下丟三落四落làoluò落下落葉角落là落下落枕殘疾憂郁猶豫掌聲勇氣提示時(shí)間的詞語(yǔ)上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后概括課文主要內(nèi)容殘疾憂郁猶豫掌聲勇氣提示時(shí)間的詞語(yǔ)上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾掌聲前時(shí)間順序上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后掌聲前時(shí)間順序上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后默讀課文，找出描寫英子變化的句子。原來的英子是一個(gè)怎樣的女孩？從哪些文字可以看出來？用“____”劃出。

后來，英子就像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣了？用“﹏﹏”劃出。默讀課文，找出描寫英子變化的句子。原來的英子是一個(gè)怎樣的女孩她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。因?yàn)?/p>

，所以

。之所以

，是因?yàn)?/p>

。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她英子走路姿勢(shì)一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是這些她卻都做不了，你能理解英子的心情嗎？當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她__________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂地游戲時(shí)，她____________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她__________；英子走路姿勢(shì)一搖一晃，可她也想像其他孩子一樣走出教室英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁......英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁......英子給你的印象掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。英子給你的印象掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的英子給你的印象掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。英子給你的印象掌聲后從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往......英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往......填補(bǔ)空白，放飛想象動(dòng)筆寫一寫當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她__________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂地游戲時(shí)，她____________；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她__________；當(dāng)

時(shí)，她

；填補(bǔ)空白，放飛想象當(dāng)同學(xué)們?cè)诹质a道上悠閑地散步時(shí)，她____掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一角游戲說笑不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)教她跳舞比一比她為什么會(huì)有這樣的變化？掌聲前掌聲后默默地坐在教室的一我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來信我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。英子的來信“微笑著面對(duì)生活”是什么意思？我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧第四筆是橫折沒有鉤，下邊部分“力”的橫折鉤，橫長(zhǎng)折短。書寫要點(diǎn)：第四筆是橫折沒有鉤，下邊部分“力”的橫折鉤，橫長(zhǎng)折短。書寫要1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信吧！2.給本課要寫的字?jǐn)U詞，同時(shí)把課文中令人感動(dòng)的句子抄寫下來。1.讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英部編版掌聲課件51.選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例。

2.準(zhǔn)備一些其他學(xué)生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活。3.知道人的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

4.懂得人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，初步樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.初步了解關(guān)于學(xué)習(xí)的法律法規(guī)，珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

6.讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。1.選取自己班級(jí)的孩子典型的暑期生活事例。

25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲響起來》《掌聲響起來》掌聲，無(wú)處不在掌聲，無(wú)處不在部編版掌聲課件5部編版掌聲課件5部編版掌聲課件525掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)25掌聲部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（1）帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字、句作上記號(hào)，多讀幾遍。（2）邊讀邊思考自己想了解的問題。自讀提示（1）帶著問題默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的字掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈

鎮(zhèn)定講述

普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)認(rèn)讀詞語(yǔ)mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)默落鎮(zhèn)姿勢(shì)投調(diào)況烈述普憂聯(lián)“憂”：在古象形字中是一個(gè)人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓頭，好像有什么發(fā)愁的事?！皯n”：在古象形字中是一個(gè)人形，此人面向左邊站立，正在舉手撓“郁”：甲骨文中兩側(cè)都是“木”，代表樹林，中間是兩個(gè)人，一個(gè)人站在另一個(gè)人的頭上，欺壓著對(duì)方，后者別提有多郁悶了?！坝簟保杭坠俏闹袃蓚?cè)都是“木”，代表樹林，中間是兩個(gè)人，一個(gè)漢字變變變優(yōu)秀憂郁猶豫尤其漢字變變變優(yōu)秀憂郁猶豫尤其掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)老師是剛調(diào)（diào）來的。調(diào)diàotiáo調(diào)來音調(diào)調(diào)節(jié)調(diào)整掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向調(diào)來

情況一搖一晃熱烈鎮(zhèn)定講述普通話憂郁勇氣聯(lián)歡會(huì)

因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。掌聲班級(jí)默默腿腳落下姿勢(shì)輪流投向

因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。①她腿腳落（lào）下了殘疾。

表示因?yàn)槟撤N原因而留下缺陷。②樹葉從樹上落（

）下來了。

③在同學(xué)們的幫助下，他補(bǔ)上了落（

）下了的功課。luò表示從高處下降。là表示沒有跟上或遺忘。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落（lào）下了殘疾，不愿意讓別人落làoluò落下落葉角落là落下落枕落下丟三落四落làoluò落下落葉角落là落下落枕殘疾憂郁猶豫掌聲勇氣提示時(shí)間的詞語(yǔ)上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后概括課文主要內(nèi)容殘疾憂郁猶豫掌聲勇氣提示時(shí)間的詞語(yǔ)上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾掌聲前時(shí)間順序上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后掌聲前時(shí)間順序上小學(xué)的時(shí)候一天從那以后幾年以后默讀課文，找出描寫英子變化的句子。原來的英子是一個(gè)怎樣的女孩？從哪些文字可以看出來？用“____”劃出。

后來，英子就像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣了？用“﹏﹏”劃出。默讀課文，找出描寫英子變化的句子。原來的英子是一個(gè)怎樣的女孩她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。掌聲前英子給你的印象她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。因?yàn)?/p>

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