汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件

汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修第三章配氣機(jī)構(gòu)丘氣門彈簧氣門彈簧座氣門導(dǎo)管推桿氣門座挺柱出版曲Q播放⊙重放配氣機(jī)構(gòu)圖請(qǐng)點(diǎn)擊圖片觀看該圖片對(duì)應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫一、創(chuàng)新教育理念的提出隨著人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的人文教育理念和現(xiàn)代性教育科學(xué)概念產(chǎn)生了越來越多的矛盾，因此，我們需要用發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思想已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流思想，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新教育則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高他們的創(chuàng)新能力，在學(xué)校中要求老師們給他們教育和影響，使他們善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，新事物，從而形成新思想，創(chuàng)造新方法。在中學(xué)政治教育中倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的理念，是時(shí)代的需要，社會(huì)的呼喚?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要以以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生要有實(shí)際能力的本領(lǐng)，也就是要求教師把那以往的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)變過來，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。二、教師改變觀念在中學(xué)政治教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求中形成新的范式和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于知識(shí)體系建立這一理念發(fā)展基礎(chǔ)上，要灌入先進(jìn)的思想意識(shí)，以反映時(shí)代特征和教育本質(zhì)。要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育這一理念，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，充分意識(shí)到自己不再是課堂教學(xué)的主宰和唯一權(quán)威，而是學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人，交流討論的平等參與者以及質(zhì)疑問難的啟發(fā)倡導(dǎo)者。正如古語(yǔ)云：活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程。21世紀(jì)是全民學(xué)習(xí)的世紀(jì)，人們憑借學(xué)校教育階段所獲得的知識(shí)，已經(jīng)很難完全滿足日新月異的信息需求，而需要“終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系”。作為現(xiàn)代化的教育工作者，教師要重新塑造具有時(shí)代特征的教育理念，并深刻融入創(chuàng)新思想，將顯性和隱性知識(shí)相結(jié)合，利用知識(shí)對(duì)思想的表述，思想對(duì)知識(shí)的滋養(yǎng)，來構(gòu)成完善的有機(jī)整體，發(fā)揮知識(shí)體系強(qiáng)大的認(rèn)知引領(lǐng)作用，充分利用知識(shí)體系的內(nèi)外在因素即顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互作用來指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新理念打造，將知識(shí)和思想完美結(jié)合，充分融入科學(xué)理念和人文主義的力量，來共同武裝21世紀(jì)的教育事業(yè)。三、以學(xué)生為本中學(xué)思想政治教學(xué)中，注重以學(xué)生為本，就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)來獲取知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力；重視學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信性；讓學(xué)生動(dòng)手操作參與學(xué)習(xí)過程，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，包括道德、情商、逆商等關(guān)乎學(xué)生自身綜合人文素質(zhì)的諸多參量。該創(chuàng)新應(yīng)用手段可以落實(shí)到思想教育活動(dòng)及課程中，要求教師以身作則，循循善誘地教授學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)之外注重社會(huì)生存能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，凡事以德當(dāng)先，提高情商、逆商等指數(shù)，打造綜合性人才。在人文教育的應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)注意的是務(wù)必杜絕形式主義，拋開大道理和政治活動(dòng)，要在學(xué)生原有天性的基礎(chǔ)上營(yíng)造德育升華，而非高大全的人性歸一。四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生大膽參與到教學(xué)過程中來。其次，教師需要設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，使學(xué)生能從練習(xí)中找到知識(shí)的源和流，體驗(yàn)到“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣。再加上適時(shí)地點(diǎn)撥，提高學(xué)生對(duì)題目的分析和理解能力。五、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！弊寣W(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最好方法。如果學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將是無本之木、無源之水。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力才能有效地激發(fā)出來。中學(xué)思想政治教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未揭示的事物的提問。教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生“問在中心、疑在難點(diǎn)”，使學(xué)生真正進(jìn)入教學(xué)過程，參與學(xué)習(xí)，可以教會(huì)學(xué)生抓住教材的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，作為“質(zhì)疑”的切入點(diǎn)。學(xué)生有了質(zhì)疑，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)其質(zhì)疑的問題進(jìn)行相互地探討和交流。在課堂教學(xué)中，可針對(duì)某一問題展開討論，要求學(xué)生充分運(yùn)用課本中的理論，針對(duì)提出的疑難問題進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例展開，讓學(xué)生各抒己見，上學(xué)生作中心發(fā)言，教師則對(duì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混的內(nèi)容，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，思想誤區(qū)等適時(shí)地給予點(diǎn)撥疏通。對(duì)于學(xué)生那些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，教師應(yīng)充分給予肯定，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其中較為合理和有價(jià)值的一面，擴(kuò)大學(xué)生思維中的閃光因素。教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，并解決問題的過程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多運(yùn)用發(fā)散性思維來思考及解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題，使學(xué)生成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才。哪一位教師不希望自己的學(xué)生取得理想的成績(jī)呢？誰(shuí)不想獲得教育的藝術(shù)呢？每一位有上進(jìn)心的教師，都在不斷地探索合適本地區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的。符合社會(huì)發(fā)展需要教育教學(xué)的方法。法國(guó)思想家盧梭曾說：“教育的藝術(shù)，就是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彼f的很精辟，很有道理。如果學(xué)生對(duì)教師所教的東西不喜歡，那么他對(duì)只是的獲得就表現(xiàn)為一種被動(dòng)的消極的狀態(tài)，只是就不能在他的頭腦中留下深刻的印象，他理解和記憶起知識(shí)來就慢、少淺，有的即使記住了，也會(huì)很快淡忘的，學(xué)生效果自然就不明顯；反之，學(xué)生如果教師所教的東西，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)的、積極的態(tài)度對(duì)只是的接受就快、多、深，由于思想集中，就容易發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而有所進(jìn)步和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)效果自然就明顯，事實(shí)上，任何人都一樣，苦點(diǎn)、累點(diǎn)，沒有啥，就怕他對(duì)所干的事情沒興趣。因此，教師教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期，把學(xué)生的注意力有意的引導(dǎo)到你所教的知識(shí)上來，從分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更重要的是發(fā)展能力。下面我來談?wù)劊以诮逃虒W(xué)方面的想法和做法。一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人類文明已進(jìn)入電器時(shí)代。中學(xué)生對(duì)幻燈、電影、電視、電子表、游戲機(jī)、錄音機(jī)、VCD、DVD等電子產(chǎn)品有強(qiáng)烈的好奇心，他們已或多或少的接觸到了一些，在這發(fā)面有濃度的興趣，它與我們教師的空洞說教相比，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：新鮮、直觀、生動(dòng)、活潑、接近生活實(shí)際，易懂等。這些電子產(chǎn)品是時(shí)代的產(chǎn)物，現(xiàn)代文明的結(jié)果，就是要服務(wù)予人們的。運(yùn)用這些現(xiàn)代化工具，從事教學(xué)，即符合學(xué)生的心里要求，又使學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，既為他們將來走上社會(huì)提供了必要的只是、條件、迅速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，又可促使他們?cè)缛諛淞I(xiàn)身科學(xué)，造福人類的龐大理想，并為之不懈奮斗。因此，每一位教師不僅應(yīng)當(dāng)使用，而且必須在力所能及的條件下使用。它必將產(chǎn)生其它教具所無法代替的積極的教學(xué)效果。二、用故事、笑話、謎語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。書本上的知識(shí)，大多是前人只是、水平、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，由于作者的知識(shí)層次，生活閱歷，和其他所處的特定的歷史背景等決定了他們的言行、思想、感覺、追求等不可避免地打上時(shí)代的烙印，郁郁書本上的只是與我們學(xué)生的實(shí)際生活相離較遠(yuǎn)，有相當(dāng)一部分又是青少年所體會(huì)不到的，因此學(xué)生們不感興趣。一些古代故事，特別寓言，笑話，謎語(yǔ)等很有趣，又能使人從中領(lǐng)悟到某一個(gè)道理，教師可在學(xué)生們情緒低落時(shí)，講給他們聽，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。例如，我在講《懷疑與學(xué)問》時(shí)，先給學(xué)生們講《楚人隱形》的故事。三、培養(yǎng)師生感情，改善師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，需要雙方密切配合。通常教師是副嚴(yán)肅的兇面孔，居高臨下、虛妄轉(zhuǎn)行，使學(xué)生不敢接近，遇到不懂的問題也不敢去問。人非草木、孰能無情。教師只要真誠(chéng)善待每一位學(xué)生，像對(duì)待自己的子弟一樣，從德、智、體、美、勞、生活、安全、前途、利益等方面去關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，他們是會(huì)受到感染的，積極配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光的。我校的大多數(shù)學(xué)生都是在父母的溺愛下成長(zhǎng)的，如今卻要遠(yuǎn)離父母，時(shí)間又長(zhǎng)（十來天星期一次），在校住宿，生活多有不便，我常把錢借給他們發(fā)飯票，買學(xué)習(xí)用品和治病拾藥。關(guān)岳飛、史寶輝、賈國(guó)偉、楊玉剛四人把劉洛鋒連人帶衣丟進(jìn)一個(gè)盛有洗碗水的大鍋里，他們還在枯枝敗葉時(shí)節(jié)到林區(qū)點(diǎn)火取暖，上課時(shí)間到野外逮蝎賣錢、喝酒等，我不厭其煩地說服教育他們。盧樂樂、楊林風(fēng)、尚麗麗、王紅強(qiáng)、李海果、趙新強(qiáng)、石玉飛、張冬冬等人都曾發(fā)燒達(dá)400C，我默默地跑來跑去為他們請(qǐng)醫(yī)生、拾藥、送茶、送飯，護(hù)理他們輸液，經(jīng)常到宿舍看望他們，關(guān)心他們的飲食起居，主動(dòng)聯(lián)系他們家長(zhǎng)，護(hù)送他們回家……我與同學(xué)們的距離拉近了，師生關(guān)系如父子關(guān)系，他們寫文章感謝我，積極配合我的教學(xué)工作，效果明顯，決心為我爭(zhēng)光，要學(xué)出樣子來，報(bào)答我的恩情。四、注重激勵(lì)，增強(qiáng)信心。中學(xué)生由于年幼無知，一些自認(rèn)為學(xué)習(xí)較好的人，表現(xiàn)出盛氣凌人的樣子，動(dòng)則出口傷人、侮辱人、打罵人。孫國(guó)強(qiáng)、周輝輝、李海果、孫興國(guó)等就是這種人，其實(shí)，他們只是數(shù)學(xué)、物理姨些，其它科并不好，我就一個(gè)個(gè)找他們談心，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到驕傲、傷害人、不文明、偏科的危害，指出他們應(yīng)努力的方向，他們進(jìn)步很快。關(guān)曉麗、尚鳳娟、尚麗娟、尚麗麗、李娜娜、孟戰(zhàn)超、劉英國(guó)、宋書杰等人，基礎(chǔ)很差，一些教師為出成績(jī)，習(xí)慣于重視先進(jìn)生的培養(yǎng)費(fèi)，對(duì)他們視而不見，那些某科成績(jī)較好的同學(xué)又居高臨下，傷害、侮辱、打罵他們，嚴(yán)重地傷害了他們的自尊心、自信心，我就經(jīng)常找他們談心，給予鼓勵(lì)，還常在他們的作業(yè)后予以鼓勵(lì)，他們信心倍增，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)步明顯，并在這次“環(huán)境保護(hù)”征文中積極投稿。五、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們有方可學(xué)、勤學(xué)、發(fā)展他們思維能力。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本能力。聽、讀兩種能力是說、寫的前提和基礎(chǔ)，也是獲取說、寫兩種能力的方法和途徑，而說、寫兩種能力則是聽、讀的提高和歸宿。生活是說、寫的源泉，生活中一些看似平凡實(shí)則有意義的事情很多，只是我們不去注意、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘罷了，老師就要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘和利用。例如，一個(gè)學(xué)生寫了《春雨》一文，她從眼前可愛的春雨聯(lián)想到一種無形的春雨——黨的改革開放政策。一個(gè)學(xué)生寫了《我學(xué)會(huì)了鋤地》一文，她由媽媽的無意傷害，使自己原本高興的心情一下變得傷心起來，媽媽的勸慰，邀自己去鋤地，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，又明白了一些道理，心情特別舒暢。這本來都很常見，甚至有相同的經(jīng)歷，關(guān)鍵是不細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、搜集，我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要主動(dòng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，寫作時(shí)從自己所見所聞的事情中選擇那些看著平常實(shí)際很有意義的材料，進(jìn)行藝術(shù)的加工。還應(yīng)大膽地去聯(lián)想和想象，去發(fā)現(xiàn)不同、甚至是相反的地方，提出獨(dú)到的見解，找足足以證明看法的證據(jù)和道理，這樣才能較快的進(jìn)步。教師的示范作用也不容忽視，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)起他們求知的欲望、信心、勇氣?！敖虩o定法”教學(xué)的藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)在于不斷的積累，經(jīng)常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，共同探討，虛心聽取他人的意見，不懈努力開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，才是新世紀(jì)教師的出路，只要我們每一個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己在未來的事業(yè)中取得輝煌的成就！汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車1汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修第三章配氣機(jī)構(gòu)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修2丘氣門彈簧氣門彈簧座氣門導(dǎo)管推桿氣門座挺柱出版曲Q播放⊙重放配氣機(jī)構(gòu)圖請(qǐng)點(diǎn)擊圖片觀看該圖片對(duì)應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫丘氣門彈簧33.1配氣機(jī)構(gòu)的概述配氣機(jī)構(gòu)的作用按照發(fā)動(dòng)機(jī)各缸的作功次序、各缸工作循環(huán)和配氣相位的要求,定時(shí)地開啟和關(guān)閉各缸進(jìn)、排氣門,以便發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行進(jìn)氣、壓縮、作功和排氣等工作行程3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述43.1配氣機(jī)構(gòu)的概述二、配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.配氣機(jī)構(gòu)分為:■氣門組■氣門傳動(dòng)組3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述5正時(shí)齒形帶凸輪軸液壓挺柱組件凸輪軸齒形帶排氣門挺柱體止回閥鋼球上彈簧座小彈簧張緊輪氣門彈簧氣門油封回位彈簧中間軸齒形帶輪氣門9氣門鎖架曲軸齒形帶輪配氣機(jī)構(gòu)零部件圖正時(shí)齒形帶凸輪軸6正時(shí)齒形帶凸輪軸液壓挺柱組件凸輪軸齒形帶排氣門挺柱體止回閥鋼球上彈簧座小彈簧張緊輪氣門彈簧氣門油封回位彈簧中間軸齒形帶輪氣門9氣門鎖架曲軸齒形帶輪桑塔納2000型AFE發(fā)動(dòng)機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)立體示意圖圖正時(shí)齒形帶凸輪軸73.1配氣機(jī)構(gòu)的概述2.分類(1)配氣機(jī)構(gòu)按氣門的布置位置不同可分為:頂置式氣門側(cè)置式氣門3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述8汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件93.1配氣機(jī)構(gòu)的概述(2)按凸輪軸的位置可分為:■凸輪軸下置式■凸輪軸中置式■凸輪軸上置式3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述10按凸輪軸的位置出版凸輪軸下置式凸輪軸中置式凸輪軸上置式按凸輪軸的位置分類圖按凸輪軸的位置11汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件12汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件13汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件14汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件15汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件16汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件17汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件18汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件19汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件20汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件21汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件22汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件23汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件24汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件25汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件26汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件27汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件28汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件29汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件30汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件31汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件32汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件33汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件34汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件35汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件36汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件37汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件38汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件39汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件40汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件41汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件42汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件43汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件44汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修課件4541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修第三章配氣機(jī)構(gòu)丘氣門彈簧氣門彈簧座氣門導(dǎo)管推桿氣門座挺柱出版曲Q播放⊙重放配氣機(jī)構(gòu)圖請(qǐng)點(diǎn)擊圖片觀看該圖片對(duì)應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫一、創(chuàng)新教育理念的提出隨著人類社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的人文教育理念和現(xiàn)代性教育科學(xué)概念產(chǎn)生了越來越多的矛盾，因此，我們需要用發(fā)展的眼光看問題，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思想已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流思想，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新教育則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高他們的創(chuàng)新能力，在學(xué)校中要求老師們給他們教育和影響，使他們善于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，新事物，從而形成新思想，創(chuàng)造新方法。在中學(xué)政治教育中倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的理念，是時(shí)代的需要，社會(huì)的呼喚?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要以以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生要有實(shí)際能力的本領(lǐng)，也就是要求教師把那以往的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)變過來，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。二、教師改變觀念在中學(xué)政治教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)、理想追求中形成新的范式和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)于知識(shí)體系建立這一理念發(fā)展基礎(chǔ)上，要灌入先進(jìn)的思想意識(shí)，以反映時(shí)代特征和教育本質(zhì)。要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育這一理念，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，充分意識(shí)到自己不再是課堂教學(xué)的主宰和唯一權(quán)威，而是學(xué)生“創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人，交流討論的平等參與者以及質(zhì)疑問難的啟發(fā)倡導(dǎo)者。正如古語(yǔ)云：活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程。21世紀(jì)是全民學(xué)習(xí)的世紀(jì)，人們憑借學(xué)校教育階段所獲得的知識(shí)，已經(jīng)很難完全滿足日新月異的信息需求，而需要“終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系”。作為現(xiàn)代化的教育工作者，教師要重新塑造具有時(shí)代特征的教育理念，并深刻融入創(chuàng)新思想，將顯性和隱性知識(shí)相結(jié)合，利用知識(shí)對(duì)思想的表述，思想對(duì)知識(shí)的滋養(yǎng)，來構(gòu)成完善的有機(jī)整體，發(fā)揮知識(shí)體系強(qiáng)大的認(rèn)知引領(lǐng)作用，充分利用知識(shí)體系的內(nèi)外在因素即顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互作用來指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新理念打造，將知識(shí)和思想完美結(jié)合，充分融入科學(xué)理念和人文主義的力量，來共同武裝21世紀(jì)的教育事業(yè)。三、以學(xué)生為本中學(xué)思想政治教學(xué)中，注重以學(xué)生為本，就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)來獲取知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力；重視學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信性；讓學(xué)生動(dòng)手操作參與學(xué)習(xí)過程，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，包括道德、情商、逆商等關(guān)乎學(xué)生自身綜合人文素質(zhì)的諸多參量。該創(chuàng)新應(yīng)用手段可以落實(shí)到思想教育活動(dòng)及課程中，要求教師以身作則，循循善誘地教授學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)之外注重社會(huì)生存能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，凡事以德當(dāng)先，提高情商、逆商等指數(shù)，打造綜合性人才。在人文教育的應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)注意的是務(wù)必杜絕形式主義，拋開大道理和政治活動(dòng)，要在學(xué)生原有天性的基礎(chǔ)上營(yíng)造德育升華，而非高大全的人性歸一。四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生大膽參與到教學(xué)過程中來。其次，教師需要設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)有趣的課堂練習(xí)，使學(xué)生能從練習(xí)中找到知識(shí)的源和流，體驗(yàn)到“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂趣。再加上適時(shí)地點(diǎn)撥，提高學(xué)生對(duì)題目的分析和理解能力。五、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！弊寣W(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最好方法。如果學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將是無本之木、無源之水。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力才能有效地激發(fā)出來。中學(xué)思想政治教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未揭示的事物的提問。教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生“問在中心、疑在難點(diǎn)”，使學(xué)生真正進(jìn)入教學(xué)過程，參與學(xué)習(xí)，可以教會(huì)學(xué)生抓住教材的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，作為“質(zhì)疑”的切入點(diǎn)。學(xué)生有了質(zhì)疑，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)其質(zhì)疑的問題進(jìn)行相互地探討和交流。在課堂教學(xué)中，可針對(duì)某一問題展開討論，要求學(xué)生充分運(yùn)用課本中的理論，針對(duì)提出的疑難問題進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例展開，讓學(xué)生各抒己見，上學(xué)生作中心發(fā)言，教師則對(duì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混的內(nèi)容，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，思想誤區(qū)等適時(shí)地給予點(diǎn)撥疏通。對(duì)于學(xué)生那些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，教師應(yīng)充分給予肯定，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其中較為合理和有價(jià)值的一面，擴(kuò)大學(xué)生思維中的閃光因素。教師在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，并解決問題的過程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多運(yùn)用發(fā)散性思維來思考及解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題，使學(xué)生成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才。哪一位教師不希望自己的學(xué)生取得理想的成績(jī)呢？誰(shuí)不想獲得教育的藝術(shù)呢？每一位有上進(jìn)心的教師，都在不斷地探索合適本地區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的。符合社會(huì)發(fā)展需要教育教學(xué)的方法。法國(guó)思想家盧梭曾說：“教育的藝術(shù)，就是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”他說的很精辟，很有道理。如果學(xué)生對(duì)教師所教的東西不喜歡，那么他對(duì)只是的獲得就表現(xiàn)為一種被動(dòng)的消極的狀態(tài)，只是就不能在他的頭腦中留下深刻的印象，他理解和記憶起知識(shí)來就慢、少淺，有的即使記住了，也會(huì)很快淡忘的，學(xué)生效果自然就不明顯；反之，學(xué)生如果教師所教的東西，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)的、積極的態(tài)度對(duì)只是的接受就快、多、深，由于思想集中，就容易發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而有所進(jìn)步和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)效果自然就明顯，事實(shí)上，任何人都一樣，苦點(diǎn)、累點(diǎn)，沒有啥，就怕他對(duì)所干的事情沒興趣。因此，教師教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期，把學(xué)生的注意力有意的引導(dǎo)到你所教的知識(shí)上來，從分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更重要的是發(fā)展能力。下面我來談?wù)?，我在教育教學(xué)方面的想法和做法。一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人類文明已進(jìn)入電器時(shí)代。中學(xué)生對(duì)幻燈、電影、電視、電子表、游戲機(jī)、錄音機(jī)、VCD、DVD等電子產(chǎn)品有強(qiáng)烈的好奇心，他們已或多或少的接觸到了一些，在這發(fā)面有濃度的興趣，它與我們教師的空洞說教相比，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：新鮮、直觀、生動(dòng)、活潑、接近生活實(shí)際，易懂等。這些電子產(chǎn)品是時(shí)代的產(chǎn)物，現(xiàn)代文明的結(jié)果，就是要服務(wù)予人們的。運(yùn)用這些現(xiàn)代化工具，從事教學(xué)，即符合學(xué)生的心里要求，又使學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，既為他們將來走上社會(huì)提供了必要的只是、條件、迅速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，又可促使他們?cè)缛諛淞I(xiàn)身科學(xué)，造福人類的龐大理想，并為之不懈奮斗。因此，每一位教師不僅應(yīng)當(dāng)使用，而且必須在力所能及的條件下使用。它必將產(chǎn)生其它教具所無法代替的積極的教學(xué)效果。二、用故事、笑話、謎語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。書本上的知識(shí)，大多是前人只是、水平、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，由于作者的知識(shí)層次，生活閱歷，和其他所處的特定的歷史背景等決定了他們的言行、思想、感覺、追求等不可避免地打上時(shí)代的烙印，郁郁書本上的只是與我們學(xué)生的實(shí)際生活相離較遠(yuǎn)，有相當(dāng)一部分又是青少年所體會(huì)不到的，因此學(xué)生們不感興趣。一些古代故事，特別寓言，笑話，謎語(yǔ)等很有趣，又能使人從中領(lǐng)悟到某一個(gè)道理，教師可在學(xué)生們情緒低落時(shí)，講給他們聽，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，積極實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。例如，我在講《懷疑與學(xué)問》時(shí)，先給學(xué)生們講《楚人隱形》的故事。三、培養(yǎng)師生感情，改善師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，需要雙方密切配合。通常教師是副嚴(yán)肅的兇面孔，居高臨下、虛妄轉(zhuǎn)行，使學(xué)生不敢接近，遇到不懂的問題也不敢去問。人非草木、孰能無情。教師只要真誠(chéng)善待每一位學(xué)生，像對(duì)待自己的子弟一樣，從德、智、體、美、勞、生活、安全、前途、利益等方面去關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，他們是會(huì)受到感染的，積極配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)光的。我校的大多數(shù)學(xué)生都是在父母的溺愛下成長(zhǎng)的，如今卻要遠(yuǎn)離父母，時(shí)間又長(zhǎng)（十來天星期一次），在校住宿，生活多有不便，我常把錢借給他們發(fā)飯票，買學(xué)習(xí)用品和治病拾藥。關(guān)岳飛、史寶輝、賈國(guó)偉、楊玉剛四人把劉洛鋒連人帶衣丟進(jìn)一個(gè)盛有洗碗水的大鍋里，他們還在枯枝敗葉時(shí)節(jié)到林區(qū)點(diǎn)火取暖，上課時(shí)間到野外逮蝎賣錢、喝酒等，我不厭其煩地說服教育他們。盧樂樂、楊林風(fēng)、尚麗麗、王紅強(qiáng)、李海果、趙新強(qiáng)、石玉飛、張冬冬等人都曾發(fā)燒達(dá)400C，我默默地跑來跑去為他們請(qǐng)醫(yī)生、拾藥、送茶、送飯，護(hù)理他們輸液，經(jīng)常到宿舍看望他們，關(guān)心他們的飲食起居，主動(dòng)聯(lián)系他們家長(zhǎng)，護(hù)送他們回家……我與同學(xué)們的距離拉近了，師生關(guān)系如父子關(guān)系，他們寫文章感謝我，積極配合我的教學(xué)工作，效果明顯，決心為我爭(zhēng)光，要學(xué)出樣子來，報(bào)答我的恩情。四、注重激勵(lì)，增強(qiáng)信心。中學(xué)生由于年幼無知，一些自認(rèn)為學(xué)習(xí)較好的人，表現(xiàn)出盛氣凌人的樣子，動(dòng)則出口傷人、侮辱人、打罵人。孫國(guó)強(qiáng)、周輝輝、李海果、孫興國(guó)等就是這種人，其實(shí)，他們只是數(shù)學(xué)、物理姨些，其它科并不好，我就一個(gè)個(gè)找他們談心，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到驕傲、傷害人、不文明、偏科的危害，指出他們應(yīng)努力的方向，他們進(jìn)步很快。關(guān)曉麗、尚鳳娟、尚麗娟、尚麗麗、李娜娜、孟戰(zhàn)超、劉英國(guó)、宋書杰等人，基礎(chǔ)很差，一些教師為出成績(jī)，習(xí)慣于重視先進(jìn)生的培養(yǎng)費(fèi)，對(duì)他們視而不見，那些某科成績(jī)較好的同學(xué)又居高臨下，傷害、侮辱、打罵他們，嚴(yán)重地傷害了他們的自尊心、自信心，我就經(jīng)常找他們談心，給予鼓勵(lì)，還常在他們的作業(yè)后予以鼓勵(lì)，他們信心倍增，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)步明顯，并在這次“環(huán)境保護(hù)”征文中積極投稿。五、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們有方可學(xué)、勤學(xué)、發(fā)展他們思維能力。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本能力。聽、讀兩種能力是說、寫的前提和基礎(chǔ)，也是獲取說、寫兩種能力的方法和途徑，而說、寫兩種能力則是聽、讀的提高和歸宿。生活是說、寫的源泉，生活中一些看似平凡實(shí)則有意義的事情很多，只是我們不去注意、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘罷了，老師就要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘和利用。例如，一個(gè)學(xué)生寫了《春雨》一文，她從眼前可愛的春雨聯(lián)想到一種無形的春雨——黨的改革開放政策。一個(gè)學(xué)生寫了《我學(xué)會(huì)了鋤地》一文，她由媽媽的無意傷害，使自己原本高興的心情一下變得傷心起來，媽媽的勸慰，邀自己去鋤地，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，又明白了一些道理，心情特別舒暢。這本來都很常見，甚至有相同的經(jīng)歷，關(guān)鍵是不細(xì)心去發(fā)現(xiàn)、搜集，我就引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要主動(dòng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，寫作時(shí)從自己所見所聞的事情中選擇那些看著平常實(shí)際很有意義的材料，進(jìn)行藝術(shù)的加工。還應(yīng)大膽地去聯(lián)想和想象，去發(fā)現(xiàn)不同、甚至是相反的地方，提出獨(dú)到的見解，找足足以證明看法的證據(jù)和道理，這樣才能較快的進(jìn)步。教師的示范作用也不容忽視，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)起他們求知的欲望、信心、勇氣。“教無定法”教學(xué)的藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)在于不斷的積累，經(jīng)常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)，共同探討，虛心聽取他人的意見，不懈努力開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，才是新世紀(jì)教師的出路，只要我們每一個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，自己在未來的事業(yè)中取得輝煌的成就！汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修汽車47汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修第三章配氣機(jī)構(gòu)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修48丘氣門彈簧氣門彈簧座氣門導(dǎo)管推桿氣門座挺柱出版曲Q播放⊙重放配氣機(jī)構(gòu)圖請(qǐng)點(diǎn)擊圖片觀看該圖片對(duì)應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫丘氣門彈簧493.1配氣機(jī)構(gòu)的概述配氣機(jī)構(gòu)的作用按照發(fā)動(dòng)機(jī)各缸的作功次序、各缸工作循環(huán)和配氣相位的要求,定時(shí)地開啟和關(guān)閉各缸進(jìn)、排氣門,以便發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行進(jìn)氣、壓縮、作功和排氣等工作行程3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述503.1配氣機(jī)構(gòu)的概述二、配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.配氣機(jī)構(gòu)分為:■氣門組■氣門傳動(dòng)組3.1配氣機(jī)構(gòu)的概述51正時(shí)齒形帶凸輪軸液壓挺柱組件凸輪軸齒形帶排