毛概說課稿【最新版】

綱:一課程設(shè)置二課程設(shè)計三教學(xué)實施四課程實施保障五課程評價六課程特色七課程成果八不足與改進(jìn)一、課程設(shè)置一課程基本信息課程名稱毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論，學(xué)分:4學(xué)分(64個學(xué)時適用對象全院所有專業(yè)大一學(xué)生。二課程性質(zhì)學(xué)課程分為兩類:一類，為了讓學(xué)生成為人的課程，另一類，為了讓學(xué)生成為某類人，某種人的課程。前者照顧到他的修養(yǎng)和幸福，后者主陣地。三課程定位高職人才培養(yǎng)高等職業(yè)教育課程體系主要包括職業(yè)技能(專項能力和基本素養(yǎng)通用能力論體系概論主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)通用能力，為社會培養(yǎng)合格公民、培育社會主義建設(shè)者。四課程目標(biāo)知識目標(biāo)了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、理論成果及精髓，主義建設(shè)理論。能力目標(biāo):正確的理解、分析、中國化的馬克思主義理論從而學(xué)身的工作學(xué)習(xí)和生活。素質(zhì)目標(biāo):堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，增強歷史使政治素質(zhì)和思想品德?；獮樗肌Ｎ迩皩?dǎo)、后續(xù)課程關(guān)系本課程的前導(dǎo)課程是展，學(xué)生自身的發(fā)展。二、課程設(shè)計一學(xué)情分析:1.這門課程理論性;2.代;3.學(xué)生主要關(guān)心直接的切身利益問題;4.有一部分高職大學(xué)生本身學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。二課程設(shè)計思路課程設(shè)計按照“三階融通”的原則設(shè)計:課堂教學(xué):堅持以視頻案例教學(xué)法為基礎(chǔ)，結(jié)合演講、研討、問答、講授等教學(xué)方法。知行講堂:作為思政課堂的延伸，主要實現(xiàn)拓寬學(xué)生視野，升華學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的。思政實踐:一個學(xué)期，學(xué)生至少完成兩次校外實踐教學(xué)、一次校內(nèi)實踐教學(xué)。課程設(shè)計的目的:就是針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以提高課程的教學(xué)實效性。三課程內(nèi)容教學(xué)體系三階融通)思政課堂(46課時(32課時(12課時、期末測試(2課時。知行講堂(2課時聆聽“知行講堂”一次，根據(jù)本學(xué)期知行講堂開設(shè)目錄中的講座題目進(jìn)行選擇。思政實踐(16課時公益基地項目二個(12課時校內(nèi)基地項目一個(4課時根據(jù)思政實踐教學(xué)項目任務(wù)中的實踐教學(xué)項目任務(wù)書進(jìn)行選擇。三、教學(xué)實施一思政課堂1.課堂教學(xué)以建設(shè)中國特色社會主義文化單元為例)知識目標(biāo)、使學(xué)生理解堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路的意義、理解社會主義核心價值體系的內(nèi)容。能力目標(biāo)、提升實踐社會主義核心價值觀的能力;2、充分理解文化強國建設(shè)的意義。素質(zhì)目標(biāo)、初步具備實踐社會主義核心價值體系的素質(zhì)、培養(yǎng)高度的文化自覺自信。教學(xué)重點、社會主義核心價值體系的內(nèi)容;2、建設(shè)中國特色社會主義文化強國、培養(yǎng)高度的文化自覺自信。教學(xué)難點、社會主義核心價值體系的內(nèi)容;2、建設(shè)中國特色社會主義文化強國。教學(xué)內(nèi)容視頻案例教學(xué)法)課程導(dǎo)入(5分鐘多國出現(xiàn)漢語熱說明了什么談?wù)勀銓ξ幕睦斫?新課講授共五個視頻):看一看視頻《百花盛開中國特色社會主義文化建設(shè)》議一議如何理解中國特色社會主義文化建設(shè)的基本方針講一講堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路課堂小結(jié):文化是民族的血脈，是人民的精神家園，也是政黨的政黨，代表了中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，高度重視文化建設(shè)，不斷探索文化發(fā)展規(guī)律，在實主義文化理論，也創(chuàng)造了具有中國特色的社會主義新文化。作業(yè)布置聆聽知行講堂。2.課堂演講教學(xué)目標(biāo)深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解;提高學(xué)生思考、分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強學(xué)生參與、競爭意識。研討內(nèi)容:1-4單元課堂演講;5-10單元課堂演講;11-15單元課堂演講。研討過程布置準(zhǔn)備，演講，點評評分。二知行講堂截止目前，知行講堂舉辦6124到達(dá)20000余人次三思政實踐1.教學(xué)目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情，增強社會責(zé)任感;增強學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力提升學(xué)生2.教學(xué)內(nèi)容截止目前，圍繞“理想信念教育、公民品格塑造、職業(yè)素養(yǎng)培育”三大模塊，開發(fā)了10個項目群，在項目群下，制作完成了實踐35份教學(xué)項目任務(wù)書。其中校內(nèi)基地項目10個，公益基地項目178個為實踐教學(xué)的開展提供了充足的項目保障。校內(nèi)基地實踐教學(xué)項目的開展截止目前，建立校內(nèi)實踐基地15個，2012級、2013級、2014學(xué)生在校內(nèi)基地實踐活動累計人次達(dá)到10000余人次。公益基地實踐教學(xué)項目的開展截止目前，建立公益實踐基地19個，2012級、2013級、2014學(xué)生在校內(nèi)基地實踐活動累計人次達(dá)到20000余人次。實踐報告的撰寫要求及作業(yè)展示。四課程考核考核內(nèi)容三大模塊理論教學(xué)、實踐教學(xué)、期末考試三大結(jié)合:1、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合2、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一3、校內(nèi)實踐與校外實踐相貫通突出學(xué)生主體地位:課程成績不再完全依賴于“老師給打你多少四、課程實施保障一教學(xué)團(tuán)隊齡結(jié)構(gòu)比較合理的教學(xué)團(tuán)隊。思政專任教師11名，思政兼任教師17名，思政兼職教師27名。專任11名教師的職稱結(jié)構(gòu)副教授4人，講師7人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下3人，45歲以下645歲以上2人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有碩士以上學(xué)歷:6人。二教學(xué)資源1.教材建設(shè)統(tǒng)編教材--自編教材2.教學(xué)資源庫建設(shè)3.實踐教學(xué)基地建設(shè)衛(wèi)保安崗等15個思政課實踐教學(xué)校內(nèi)基地，建立了茅山新四軍紀(jì)念館、常州烈士陵園、中華孝道園等19個思政課實踐教學(xué)公益基地三集體備課四兩項制度五、課程評價同行評價、學(xué)生評價、督導(dǎo)評價六、課程特色一創(chuàng)新教學(xué)模式“三段融通”理實一體化教學(xué)模式思政課堂對話知行講堂聆聽踐行)理論教學(xué)問題導(dǎo)向下的師生分享式學(xué)習(xí)模式實踐教學(xué)行動導(dǎo)向下的項目驅(qū)動化學(xué)習(xí)模式二優(yōu)化教學(xué)體系普遍性向特殊性轉(zhuǎn)變)教學(xué)內(nèi)容的專題化;教學(xué)方法的多元化;理實教學(xué)的對接化;考核體系的過程化.七、課程成果一教學(xué)成果、研究論文獲獎1、2012年，我院申報的“項目引領(lǐng)、兩段銜接、三方共育--高課示范點建設(shè)項目。2、該教改項目榮獲學(xué)院2013年教學(xué)成果一等獎3獲省哲社界第六屆學(xué)術(shù)大會馬克思主義研究綜合論壇優(yōu)秀論文一等獎42011年全省高職高專優(yōu)秀思政教育研究成果三等獎二自編教材三課題、論文2011年以來，圍繞課程建設(shè)，共計申報省級課題4項，結(jié)項3項，1項在研。完成市級課題1題。完成院級課題6項。發(fā)表論文30余篇，其中核心期刊上發(fā)表8篇。四輻射推廣1、優(yōu)選推廣思想政治理論課實踐教學(xué)改革”作為課程建設(shè)優(yōu)選案例入選2013年學(xué)院高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告。擇優(yōu)推廣計劃”項目。2、交流學(xué)習(xí)截止目前，常熟理工、浙江金融、江蘇農(nóng)牧等13所省內(nèi)外兄弟院校先后前來交流探討思政課教學(xué)改革與建設(shè)工作。3、媒體外宣截止目前，常州日報、常州晚報、常州網(wǎng)、武進(jìn)網(wǎng)等新聞媒