燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

【教材分析】靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、喜愛的小動物。3、累優(yōu)美的語言。4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。[教學(xué)過程]：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇浊?，下面就請同學(xué)們聽一聽，不知這美1景圖，共兩個幻燈片8二、初讀課文體會（２）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，同時注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）指名找同學(xué)讀。第4自然段：寫小燕子在電線上停歇時姿態(tài)優(yōu)美。下面我們就來體會一下作者用了哪些不同的表現(xiàn)手法，去體現(xiàn)他心中的美。三、精讀課文談體會1、學(xué)習(xí)第一段全體同學(xué)齊讀，思考。（1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？從“羽毛、翅膀、尾巴”三個方面寫出了小燕子的形、色、態(tài)，使人對燕子產(chǎn)生出深深的喜愛之情。（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（目的就是為了表現(xiàn)燕子的形態(tài)美，同時時句子變得更加的形象生動）（3）同學(xué)們想一想這一段作者主要用了什么手法去表現(xiàn)燕子的外形美呢？（生：生動準(zhǔn)確的語言。教師板書）(4)作者抓住了燕子外形的主要特征寫的）(板書：主要特征)2、學(xué)習(xí)第二段。女生齊讀，共同思考。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。師：作者通過對幾個方面的描寫，最終要變現(xiàn)什么的美麗呢？（春天）這種方法我們可以說它是從多角度表現(xiàn)法。（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春天特色似的聚攏來）毛毛細(xì)雨""加上一個""，一3如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)③柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？（3到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。（4釋：生趣，很有生氣，很有情趣。（5說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些4的柳樹下了??身子”，“掠過”，“唧唧地叫著”一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)燕子飛得輕。板書：輕)(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)（34、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。（2）你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。(3)比較句子。5(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。美。1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。怎樣的一首歌，寫出歌詞。你帶來什么新的印象。2、燕子語言生動準(zhǔn)確抓住事物的特征合理利用修辭從多角度去表現(xiàn)《燕子》說課稿1.教材內(nèi)容簡介家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在小燕子的可愛。（喜愛的小動物。(3)優(yōu)美的語言?！堆嘧印芬晃拿鑼懠?xì)致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身本課的難點(diǎn)是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何通過多種手法來表現(xiàn)事物。二、說教法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，7加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇浊樱旅婢驼埻瑢W(xué)們聽一聽，不知這美妙的音樂是否會讓你想起曾經(jīng)那首動聽的兒歌《小燕子》（二）初讀課文體會（1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（38（1）看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。（2）指名讀，第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個"細(xì)"，一個"灑落我們就覺得怎么樣呢？③柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫""。這里的""主是指"。是""，注意這個"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？（3春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。（45景圖）9（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？（2）自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。（34、學(xué)習(xí)第4自然段。成了什么。(3)比較句子。?(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？（5）讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。（四）回讀品悟1、在這篇課文中，作者都是用了什么表現(xiàn)手法？2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。34你帶來什么新的印象。這篇課文精悍短小