小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件

小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容賂的飄字一數(shù)獨(dú)之四官格431212432134342你知道這個(gè)四官格上的數(shù)字有什么特點(diǎn)嗎?第第第第新授A列列列列特點(diǎn)每一行上的數(shù)字都是1,2,3第一行→且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。特點(diǎn)二:行每一列上的數(shù)字都是1,2,3,且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次宮特點(diǎn)三每一宮上的數(shù)字都1,2,3,4第四且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。小小兒童上學(xué)堂，趣味教學(xué)數(shù)第一，勿看今朝我雖小，長(zhǎng)大必將成人才。小學(xué)生學(xué)得快，但也忘得快，針對(duì)這種情況，需要采取讓學(xué)生感到愉悅和難忘的教學(xué)方式，促進(jìn)知識(shí)在他們記憶的海洋中存留久遠(yuǎn)。一、問(wèn)題引導(dǎo)――問(wèn)問(wèn)同學(xué)誰(shuí)能答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕](méi)有思考的過(guò)程，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就沒(méi)有獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)求知興趣有很大幫助?；诮虒W(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，展開(kāi)具有建設(shè)性意義的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式，能讓學(xué)生提出問(wèn)題―讓學(xué)生分析問(wèn)題―學(xué)生回答問(wèn)題―教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)生自我探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。如，組織話題討論活動(dòng)，活動(dòng)主題為“該怎么辦”：小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺希望每天給小明一毛錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)，小明不要。教師可以提出問(wèn)題：這種情況下，如果你是小明，你該怎么辦？生活中，你們遇到了不好解決的問(wèn)題嗎？你們都是怎么解決的呢？學(xué)生就踴躍回答，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“尊敬老人，是我們的傳統(tǒng)，這是我應(yīng)該做的?！倍械臅?huì)說(shuō)：“那您輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)作為交換吧！”這些回答都體現(xiàn)了學(xué)生的天真無(wú)邪，展示出他們內(nèi)心真實(shí)的想法。然后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“對(duì)的，送人玫瑰，手有余香。如果想讓爺爺安心，我們可以多和爺爺交流，讓他放心?！敝笳归_(kāi)一些學(xué)生遇到的真實(shí)事件的討論。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行問(wèn)題分析，并對(duì)比他們的結(jié)果，哪個(gè)結(jié)果更可取，并針對(duì)擴(kuò)展性問(wèn)題――學(xué)生自己遇到的不好解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生將自己真實(shí)的生活例子講出來(lái)，并分析學(xué)生的心理表現(xiàn)等。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多思考、多探索、多討論、多對(duì)比，并獲得獨(dú)立思考和合作交流的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)完整的問(wèn)題，由教師提出問(wèn)題，到學(xué)生分析問(wèn)題，回答問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以訓(xùn)練學(xué)生的思維以及語(yǔ)言組織能力，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中獲得自我的提升。二、互動(dòng)游戲――想想識(shí)字不再難學(xué)習(xí)漢字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)生識(shí)字，也是語(yǔ)文教師的難點(diǎn)。如何進(jìn)行語(yǔ)文漢字教學(xué)，這就需要教師有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和耐心，對(duì)學(xué)生實(shí)施循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、互動(dòng)，展開(kāi)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在在輕松、自主、愉快的互動(dòng)游戲模式下快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如《靜夜思》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，其中有一些漢字是比較復(fù)雜的，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行記憶。為了讓學(xué)生對(duì)其中的生字記憶更加深刻，可以展開(kāi)教學(xué)游戲。教師課前將古詩(shī)中的20個(gè)漢字制作成單獨(dú)的硬卡片，卡片分別分發(fā)給小朋友，展開(kāi)互動(dòng)游戲?！懊鳌薄霸隆眱晌恍∨笥颜?qǐng)站出來(lái)，然后這兩位小朋友告訴其他學(xué)生，這個(gè)詞是什么意思，該如何發(fā)音，該如何寫(xiě)出來(lái)等。同時(shí)也可以讓一句詩(shī)的小朋友站在一起“舉頭望明月”，這五位小朋友，分別按順序排列出來(lái)，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲記憶漢字的程序了。游戲教學(xué)是一種快樂(lè)式教學(xué)方式。如果讓學(xué)生感到快樂(lè)，那么就可以提升他們的學(xué)習(xí)效率了?；?dòng)游戲，學(xué)生可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，在娛樂(lè)式的教學(xué)氛圍中不斷獲得新知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生深厚的感情，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，從而在幸福的學(xué)習(xí)生活中慢慢長(zhǎng)大。三、創(chuàng)設(shè)情境――看看生活多美麗生活中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和思想，語(yǔ)文課文也是對(duì)生活的一種表述。語(yǔ)文課文中的情感，是作者站在自己的角度對(duì)身邊世界的情感。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就可以從這點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物，對(duì)身邊朋友、親人、教師，對(duì)身邊環(huán)境的情感，讓他們從生活中學(xué)習(xí)，從自然中學(xué)習(xí)，從真實(shí)的情感中學(xué)習(xí)。如，以“陽(yáng)光”為主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸戶外的生活。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，找一片具有生氣的場(chǎng)地，并且細(xì)細(xì)品味陽(yáng)光的味道。引導(dǎo)學(xué)生，陽(yáng)光像什么呢，陽(yáng)光是不是很暖，很柔和，它是我們生命的一部分，那么書(shū)本中又是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光的呢？從而引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)“陽(yáng)光”的理解。通過(guò)學(xué)生感受真實(shí)的生活、真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從真實(shí)中體會(huì)語(yǔ)文，從真實(shí)中去描繪家鄉(xiāng)，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和情感。進(jìn)入生活情境，我們更加懂得描寫(xiě)身邊的事物，感受身邊的情感，與課文進(jìn)行對(duì)比分析，獲得不一樣的情緒體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，融入情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要踐行以人為本、因材施教的原則，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、互動(dòng)實(shí)踐，在自主合作探究過(guò)程中掌握語(yǔ)文知識(shí)與方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要多采取激勵(lì)、引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高自身的教學(xué)效率。課堂活動(dòng)是指教師為了解決某一個(gè)問(wèn)題，或?yàn)榱耸箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解和體驗(yàn)，而精心設(shè)計(jì)的利用一種能使學(xué)生主體更充分展示出來(lái)的，以互動(dòng)形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。有效的課堂活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使其身心得到全面發(fā)展。有效性是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的生命線。只有提高了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效性，英語(yǔ)教學(xué)才能有序高效地進(jìn)行，才能逐步從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。當(dāng)前，隨著新課程改革的全面推進(jìn),建構(gòu)以活動(dòng)為中心,以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式成為了初中英語(yǔ)教學(xué)追求的理想境界。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂中，一些教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，只注重了課堂活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的參與度，忽視了課堂活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)流于形式、表里不一。在這樣的課堂活動(dòng)中，不但學(xué)生的基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)成為了擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)大課題。然而，一堂英語(yǔ)課（新目標(biāo)英語(yǔ)GoforIt七年級(jí)下第12單元新授課）的嘗試使我對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)又有了新的認(rèn)識(shí)。一、教材分析新目標(biāo)英語(yǔ)GoforIt七年級(jí)（下）Unit12Don’teatinclassSectionA第一課時(shí)以“SchoolRules”為話題，所涉及的語(yǔ)言功能是要求學(xué)生能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撘恍┕矆?chǎng)所的規(guī)章制度；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要是祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法；情感態(tài)度目標(biāo)是幫助學(xué)生從思想上提升規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守一些公共場(chǎng)所的規(guī)章制度，爭(zhēng)做一名遵規(guī)守紀(jì)的好公民。二、情景描述我在上課前幾分鐘，播放了一首輕柔舒緩的英文歌曲，大多數(shù)學(xué)生的情緒由緊張變?yōu)榉潘?。在?wèn)候?qū)W生之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演活動(dòng)，拿著幾張小卡片，首先邀請(qǐng)了一位表演能力強(qiáng)的男生走到講臺(tái)桌前，讓他根據(jù)小卡片上的動(dòng)詞詞組進(jìn)行表演，然后問(wèn)其他學(xué)生：“Whatishedoing?”男生的表演很直觀，學(xué)生們紛紛舉手：“Heisplayingbasketball.”在肯定了大家的答案之后，我繼續(xù)提問(wèn)：“Canweplaybasketballinclass?”“No,wecan’t.”學(xué)生異口同聲地答道。“Sodon’tplaybasketballinclass!”我自然地引出這句祈使句并把它寫(xiě)在了黑板上。接著，又請(qǐng)上一位同學(xué)讓她表演在課堂上睡覺(jué)的動(dòng)作，學(xué)生們反應(yīng)極快，并且有一部分學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)：“Don’tsleepinclass!”“Wecan’tsleepinclass.”表演活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著，要求上臺(tái)表演的學(xué)生越來(lái)越多，而且一個(gè)比一個(gè)表演地精彩。學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和積極性也隨之高漲，他們對(duì)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用也越來(lái)越熟練。在表演活動(dòng)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展了另一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們把平時(shí)看到的發(fā)生在課堂上或其他公共場(chǎng)所的一些不良現(xiàn)象用對(duì)話表演的方式表現(xiàn)出來(lái)，并要求學(xué)生用剛學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行阻止。經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備，學(xué)生們一一展示了他們的成果，精彩的表現(xiàn)讓課堂氣氛高漲。精彩回放一：S1:Wearehavingamathclass.S2:Hi,Tom.Whatareyoudoing?(低聲地詢問(wèn))S3:I’mlisteningtomusic.(做出被音樂(lè)陶醉的樣子）S2:Oh,don’tlistentomusicinclass.It’snotgood.(非常嚴(yán)肅的表情）S3:I’msorry.(低下頭）S4:Canwelistentomusicinclass?(面向全體同學(xué))Ss:No,wecan’t.精彩回放二：S1:Thisisalibrary.S2:Oh,I’mhungry.Iwanttoeatacake.(做出吃蛋糕的樣子)S3:Jake,whatareyoudong?S2:I…I’m…I’m…(連忙把吃的東西藏到背后)S4:Look,canweeatinthelibrary?(指著一張臨時(shí)畫(huà)的“禁止吃東西”的圖標(biāo))S2:No,wecan’t.I’msorry.(搖頭作認(rèn)錯(cuò)狀)Ss:Don’teatinthelibrary.(四位學(xué)生一起面對(duì)大家)三、案例反思1.有效的課堂活動(dòng)要立足于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)課堂活動(dòng)不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)作支撐，任何活動(dòng)形式都要取決于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣，同時(shí)還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向。在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語(yǔ)言時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化?？傊?，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能。如果課堂活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的課堂活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果，也是無(wú)效的課堂活動(dòng)。我在課堂上設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)并掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，發(fā)展了自身的語(yǔ)言技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，從而使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；顒?dòng)不僅把學(xué)生的積極性逐步推高，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力在有效的活動(dòng)中得到了提升。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容有效地融入到課堂活動(dòng)之中，使每個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的性，這樣才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。2.有效的課堂活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)真實(shí)性英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)該根據(jù)課題或語(yǔ)言材料的需要，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題為活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境下進(jìn)行活動(dòng)。在第二個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生把生活中的一些不良現(xiàn)象用對(duì)話表演的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把身邊發(fā)生的事情搬到了英語(yǔ)課堂上，這樣做不僅保證了活動(dòng)的真實(shí)性，而且能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分地展示，同時(shí)學(xué)生在表演過(guò)程中也接受了一次遵規(guī)守紀(jì)的教育，這樣的效果遠(yuǎn)比老師說(shuō)教要好得多。3.有效的課堂活動(dòng)要開(kāi)放而有序新課程強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的、開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)一味追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，而要允許課堂稍稍“亂”些，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，這樣才能使英語(yǔ)課堂迸發(fā)出生命的活力。然而，一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合，它應(yīng)是具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。我在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，遵循了有簡(jiǎn)到繁、由易到難，由理解到運(yùn)用的原則，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的開(kāi)放性，又要考慮其有序性。英語(yǔ)課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)，要給學(xué)生一種前進(jìn)感?；谝陨系膸c(diǎn)思考，我認(rèn)為精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)課堂活動(dòng)任務(wù)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的保障。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮到課堂活動(dòng)的趣味性，又要考慮其有效性?；顒?dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，遵循從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。唯有這樣，初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)才能從“表里不一”走向“表里合一”。小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教1賂的飄字一數(shù)獨(dú)之四官格431212432134342賂的飄字一數(shù)獨(dú)之四官格2你知道這個(gè)四官格上的數(shù)字有什么特點(diǎn)嗎?第第第第新授A列列列列特點(diǎn)每一行上的數(shù)字都是1,2,3第一行→且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。特點(diǎn)二:行每一列上的數(shù)字都是1,2,3,且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次宮特點(diǎn)三每一宮上的數(shù)字都1,2,3,4第四且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。你知道這個(gè)四官格上的數(shù)字有什么特點(diǎn)嗎?3我很,我能行!規(guī)則是:每行、每列、每個(gè)宮必1423須有1~4這四個(gè)數(shù)131431424我很,我能行!4練習(xí)褲,我能行里應(yīng)該填什么呢?31練習(xí)52433421很23這里應(yīng)該填什么呢2436很棒,我能行」13242431這里應(yīng)該填什么呢?4T23142很棒,我能行」7這里應(yīng)該填什么呢?1324313142這里應(yīng)該填什么呢?8我很,我舶行!里應(yīng)該填什么呢24313142我很,我舶行!9很萍,我能行這里應(yīng)該填什么呢?132433142很萍,我能行10練一練:找出下面錯(cuò)誤的地方22311431422練一練:找出下面錯(cuò)誤的地方11小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件12小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件13小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件14小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件15小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件16小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件17小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件18小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容課件19謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha20小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)獨(dú)四宮格教學(xué)內(nèi)容賂的飄字一數(shù)獨(dú)之四官格431212432134342你知道這個(gè)四官格上的數(shù)字有什么特點(diǎn)嗎?第第第第新授A列列列列特點(diǎn)每一行上的數(shù)字都是1,2,3第一行→且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。特點(diǎn)二:行每一列上的數(shù)字都是1,2,3,且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次宮特點(diǎn)三每一宮上的數(shù)字都1,2,3,4第四且每個(gè)數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。小小兒童上學(xué)堂，趣味教學(xué)數(shù)第一，勿看今朝我雖小，長(zhǎng)大必將成人才。小學(xué)生學(xué)得快，但也忘得快，針對(duì)這種情況，需要采取讓學(xué)生感到愉悅和難忘的教學(xué)方式，促進(jìn)知識(shí)在他們記憶的海洋中存留久遠(yuǎn)。一、問(wèn)題引導(dǎo)――問(wèn)問(wèn)同學(xué)誰(shuí)能答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睕](méi)有思考的過(guò)程，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就沒(méi)有獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)求知興趣有很大幫助。基于教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，展開(kāi)具有建設(shè)性意義的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式，能讓學(xué)生提出問(wèn)題―讓學(xué)生分析問(wèn)題―學(xué)生回答問(wèn)題―教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)生自我探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。如，組織話題討論活動(dòng)，活動(dòng)主題為“該怎么辦”：小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺希望每天給小明一毛錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)，小明不要。教師可以提出問(wèn)題：這種情況下，如果你是小明，你該怎么辦？生活中，你們遇到了不好解決的問(wèn)題嗎？你們都是怎么解決的呢？學(xué)生就踴躍回答，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“尊敬老人，是我們的傳統(tǒng)，這是我應(yīng)該做的?！倍械臅?huì)說(shuō)：“那您輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)作為交換吧！”這些回答都體現(xiàn)了學(xué)生的天真無(wú)邪，展示出他們內(nèi)心真實(shí)的想法。然后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“對(duì)的，送人玫瑰，手有余香。如果想讓爺爺安心，我們可以多和爺爺交流，讓他放心。”之后展開(kāi)一些學(xué)生遇到的真實(shí)事件的討論。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行問(wèn)題分析，并對(duì)比他們的結(jié)果，哪個(gè)結(jié)果更可取，并針對(duì)擴(kuò)展性問(wèn)題――學(xué)生自己遇到的不好解決的問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生將自己真實(shí)的生活例子講出來(lái)，并分析學(xué)生的心理表現(xiàn)等。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多思考、多探索、多討論、多對(duì)比，并獲得獨(dú)立思考和合作交流的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)完整的問(wèn)題，由教師提出問(wèn)題，到學(xué)生分析問(wèn)題，回答問(wèn)題，教師評(píng)價(jià)問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以訓(xùn)練學(xué)生的思維以及語(yǔ)言組織能力，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中獲得自我的提升。二、互動(dòng)游戲――想想識(shí)字不再難學(xué)習(xí)漢字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)生識(shí)字，也是語(yǔ)文教師的難點(diǎn)。如何進(jìn)行語(yǔ)文漢字教學(xué)，這就需要教師有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和耐心，對(duì)學(xué)生實(shí)施循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、互動(dòng)，展開(kāi)豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在在輕松、自主、愉快的互動(dòng)游戲模式下快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如《靜夜思》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，其中有一些漢字是比較復(fù)雜的，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行記憶。為了讓學(xué)生對(duì)其中的生字記憶更加深刻，可以展開(kāi)教學(xué)游戲。教師課前將古詩(shī)中的20個(gè)漢字制作成單獨(dú)的硬卡片，卡片分別分發(fā)給小朋友，展開(kāi)互動(dòng)游戲?！懊鳌薄霸隆眱晌恍∨笥颜?qǐng)站出來(lái)，然后這兩位小朋友告訴其他學(xué)生，這個(gè)詞是什么意思，該如何發(fā)音，該如何寫(xiě)出來(lái)等。同時(shí)也可以讓一句詩(shī)的小朋友站在一起“舉頭望明月”，這五位小朋友，分別按順序排列出來(lái)，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲記憶漢字的程序了。游戲教學(xué)是一種快樂(lè)式教學(xué)方式。如果讓學(xué)生感到快樂(lè)，那么就可以提升他們的學(xué)習(xí)效率了?；?dòng)游戲，學(xué)生可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，在娛樂(lè)式的教學(xué)氛圍中不斷獲得新知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生深厚的感情，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，從而在幸福的學(xué)習(xí)生活中慢慢長(zhǎng)大。三、創(chuàng)設(shè)情境――看看生活多美麗生活中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和思想，語(yǔ)文課文也是對(duì)生活的一種表述。語(yǔ)文課文中的情感，是作者站在自己的角度對(duì)身邊世界的情感。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就可以從這點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物，對(duì)身邊朋友、親人、教師，對(duì)身邊環(huán)境的情感，讓他們從生活中學(xué)習(xí)，從自然中學(xué)習(xí)，從真實(shí)的情感中學(xué)習(xí)。如，以“陽(yáng)光”為主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸戶外的生活。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，找一片具有生氣的場(chǎng)地，并且細(xì)細(xì)品味陽(yáng)光的味道。引導(dǎo)學(xué)生，陽(yáng)光像什么呢，陽(yáng)光是不是很暖，很柔和，它是我們生命的一部分，那么書(shū)本中又是怎樣描寫(xiě)陽(yáng)光的呢？從而引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)“陽(yáng)光”的理解。通過(guò)學(xué)生感受真實(shí)的生活、真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從真實(shí)中體會(huì)語(yǔ)文，從真實(shí)中去描繪家鄉(xiāng)，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和情感。進(jìn)入生活情境，我們更加懂得描寫(xiě)身邊的事物，感受身邊的情感，與課文進(jìn)行對(duì)比分析，獲得不一樣的情緒體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，融入情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要踐行以人為本、因材施教的原則，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、互動(dòng)實(shí)踐，在自主合作探究過(guò)程中掌握語(yǔ)文知識(shí)與方法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)過(guò)程中要多采取激勵(lì)、引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高自身的教學(xué)效率。課堂活動(dòng)是指教師為了解決某一個(gè)問(wèn)題，或?yàn)榱耸箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解和體驗(yàn)，而精心設(shè)計(jì)的利用一種能使學(xué)生主體更充分展示出來(lái)的，以互動(dòng)形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。有效的課堂活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使其身心得到全面發(fā)展。有效性是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的生命線。只有提高了英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效性，英語(yǔ)教學(xué)才能有序高效地進(jìn)行，才能逐步從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。當(dāng)前，隨著新課程改革的全面推進(jìn),建構(gòu)以活動(dòng)為中心,以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式成為了初中英語(yǔ)教學(xué)追求的理想境界。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂中，一些教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，只注重了課堂活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的參與度，忽視了課堂活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)流于形式、表里不一。在這樣的課堂活動(dòng)中，不但學(xué)生的基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)成為了擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)大課題。然而，一堂英語(yǔ)課（新目標(biāo)英語(yǔ)GoforIt七年級(jí)下第12單元新授課）的嘗試使我對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)又有了新的認(rèn)識(shí)。一、教材分析新目標(biāo)英語(yǔ)GoforIt七年級(jí)（下）Unit12Don’teatinclassSectionA第一課時(shí)以“SchoolRules”為話題，所涉及的語(yǔ)言功能是要求學(xué)生能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撘恍┕矆?chǎng)所的規(guī)章制度；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要是祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can表示許可的用法；情感態(tài)度目標(biāo)是幫助學(xué)生從思想上提升規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守一些公共場(chǎng)所的規(guī)章制度，爭(zhēng)做一名遵規(guī)守紀(jì)的好公民。二、情景描述我在上課前幾分鐘，播放了一首輕柔舒緩的英文歌曲，大多數(shù)學(xué)生的情緒由緊張變?yōu)榉潘?。在?wèn)候?qū)W生之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演活動(dòng)，拿著幾張小卡片，首先邀請(qǐng)了一位表演能力強(qiáng)的男生走到講臺(tái)桌前，讓他根據(jù)小卡片上的動(dòng)詞詞組進(jìn)行表演，然后問(wèn)其他學(xué)生：“Whatishedoing?”男生的表演很直觀，學(xué)生們紛紛舉手：“Heisplayingbasketball.”在肯定了大家的答案之后，我繼續(xù)提問(wèn)：“Canweplaybasketballinclass?”“No,wecan’t.”學(xué)生異口同聲地答道?！癝odon’tplaybasketballinclass!”我自然地引出這句祈使句并把它寫(xiě)在了黑板上。接著，又請(qǐng)上一位同學(xué)讓她表演在課堂上睡覺(jué)的動(dòng)作，學(xué)生們反應(yīng)極快，并且有一部分學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)：“Don’tsleepinclass!”“Wecan’tsleepinclass.”表演活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著，要求上臺(tái)表演的學(xué)生越來(lái)越多，而且一個(gè)比一個(gè)表演地精彩。學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和積極性也隨之高漲，他們對(duì)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用也越來(lái)越熟練。在表演活動(dòng)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展了另一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們把平時(shí)看到的發(fā)生在課堂上或其他公共場(chǎng)所的一些不良現(xiàn)象用對(duì)話表演的方式表現(xiàn)出來(lái)，并要求學(xué)生用剛學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行阻止。經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備，學(xué)生們一一展示了他們的成果，精彩的表現(xiàn)讓課堂氣氛高漲。精彩回放一：S1:Wearehavingamathclass.S2:Hi,Tom.Whatareyoudoing?(低聲地詢問(wèn))S3:I’mlisteningtomusic.(做出被音樂(lè)陶醉的樣子）S2:Oh,don’tlistentomusicinclass.It’snotgood.(非常嚴(yán)肅的表情）S3:I’msorry.(低下頭）S4:Canwelistentomusicinclass?(面向全體同學(xué))Ss:No,wecan’t.精彩回放二：S1:Thisisalibrary.S2:Oh,I’mhungry.Iwanttoeatacake.(做出吃蛋糕的樣子)S3:Jake,whatareyoudong?S2:I…I’m…I’m…(連忙把吃的東西藏到背后)S4:Look,canweeatinthelibrary?(指著一張臨時(shí)畫(huà)的“禁止吃東西”的圖標(biāo))S2:No,wecan’t.I’msorry.(搖頭作認(rèn)錯(cuò)狀)Ss:Don’teatinthelibrary.(四位學(xué)生一起面對(duì)大家)三、案例反思1.有效的課堂活動(dòng)要立足于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)課堂活動(dòng)不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)作支撐，任何活動(dòng)形式都要取決于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，并考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣，同時(shí)還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向。在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語(yǔ)言時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化?？傊?，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能。如果課堂活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的課堂活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果，也是無(wú)效的課堂活動(dòng)。我在課堂上設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)并掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，發(fā)展了自身的語(yǔ)言技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，從而使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；顒?dòng)不僅把學(xué)生的積極性逐步推高，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力在有效的活動(dòng)中得到了提升。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容有效地融入到課堂活動(dòng)之中，使每個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的性，這樣才有助于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。2.有效的課堂活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)真實(shí)性英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)該根據(jù)課題或語(yǔ)言材料的需要，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題為活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境下進(jìn)行活動(dòng)。在第二個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生把生活中的一些不良現(xiàn)象用對(duì)話表演的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把身邊發(fā)生的事情搬到了英語(yǔ)課堂上，這樣做不僅保證了活動(dòng)的真實(shí)性，而且能使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分地展示，同時(shí)學(xué)生在表演過(guò)程中也接受了一次遵規(guī)守紀(jì)的教育，這樣的效果遠(yuǎn)比老師說(shuō)教要好得多。3.有效的課堂活動(dòng)要開(kāi)放而有序新課程強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的、開(kāi)放的、積極互動(dòng)的課堂。為此，教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)一味追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，而要允許課堂稍稍“亂”些，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)，這樣才能使英語(yǔ)課堂迸發(fā)出生命的活力。然而，一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合，它應(yīng)是具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展