考研-反義詞根課件

考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物反義詞根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少新課程標準強調(diào),每位教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,面對全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。而在當前的義務(wù)教育中,很多班級里普遍存在大量學(xué)困生。在初中化學(xué)教學(xué)中如何抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,是每個化學(xué)教師都必須重視的問題。那么在化學(xué)教學(xué)中如何進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢?一、多與學(xué)困生交朋友在日常的教學(xué)活動中,一些好學(xué)生常常能受到教師的關(guān)心與愛護,但學(xué)困生卻很難得到關(guān)注,甚至從來沒有得到過教師的關(guān)心與愛護。久而久之,這些學(xué)困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產(chǎn)生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學(xué)活動效果大打折扣。因此初中化學(xué)教師在了解學(xué)生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態(tài)從各個方面去關(guān)心每一位學(xué)生,尤其是那些學(xué)困生。要讓學(xué)困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學(xué)生一樣,都平等地享受著老師的關(guān)愛。只有當教師對這些學(xué)困生付出了格外的關(guān)心以后,他們曾經(jīng)自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學(xué)生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業(yè)也經(jīng)常不交。為此,我特意關(guān)注起了這個學(xué)生,并在幾次談話之后,了解到這個學(xué)生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學(xué)還要嘲笑他,因此他根本無心學(xué)習(xí),只想混個畢業(yè)。于是我一有空就去找他談心,了解他的學(xué)習(xí)情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),慢慢地這個學(xué)生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現(xiàn)在最想掙錢,這樣就可以自己養(yǎng)活自己了,然后他還想?yún)④娙胛?去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現(xiàn)在最重要的還是要先讀好書,學(xué)好包括化學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的一些基本知識,這是在知識經(jīng)濟社會實現(xiàn)理想的基礎(chǔ),否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學(xué)習(xí)上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經(jīng)過老師的關(guān)心疏導(dǎo)和鼓勵,這位學(xué)生對學(xué)習(xí)有了較好的認識,學(xué)習(xí)主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學(xué)困生找回自信每一位學(xué)生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學(xué)困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優(yōu)點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學(xué)生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學(xué)習(xí)成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態(tài)度對待他們,他們才會對化學(xué)教師產(chǎn)生親近感,進而才會對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教學(xué)才會有實際效果。正因為如此,在教學(xué)過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在新學(xué)期開始之時,我就跟他們強調(diào)初中化學(xué)是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學(xué)得很好。通過教師的鼓勵,那些學(xué)困生開始有了學(xué)習(xí)的信心。在接下來的日常教學(xué)中,我也始終注意不斷地去挖掘?qū)W生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學(xué)生也能體會到成功的快樂,最終許多學(xué)生對化學(xué)都有了一定的學(xué)習(xí)興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙學(xué)困生的最主要特點就是學(xué)習(xí)成績差。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最主要的一項任務(wù),就是要使他們的學(xué)習(xí)成績能有較大的提高。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中,能精心引導(dǎo),替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差,主要是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)毅力差、學(xué)習(xí)的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學(xué)活動中,要根據(jù)不同情況有針對性地引導(dǎo)他們形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生,教師在教育學(xué)生的同時不妨抽點時間帶領(lǐng)他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學(xué)生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導(dǎo)學(xué)生認識到該怎樣恰當?shù)耐?以及如何處理玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系。實踐證明,教師恰當?shù)囊龑?dǎo),比任何空洞的說教更能轉(zhuǎn)化學(xué)生。引言：閱讀是把看到的文字聯(lián)系、聯(lián)想起來，然后將其轉(zhuǎn)化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發(fā)展，反而變得過于模式化了。在現(xiàn)代創(chuàng)新思潮的影響下，我們也對學(xué)生閱讀教學(xué)進行了分析，并提出提高學(xué)生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質(zhì)。一、對閱讀技巧的正確教授教師在教學(xué)的過程當中，與其機械地教授學(xué)生問題的答案，不如教授學(xué)生需求答案的方法，類比到閱讀教學(xué)當中也是同樣的道理，對于學(xué)生的閱讀應(yīng)當采用教授方法的方式來進行，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，而不是僅僅能夠機械的閱讀，以此來提高閱讀方面的效果，提升在閱讀當中的對于文章的理解能力。具體到注重語文的教學(xué)當中，可以是對學(xué)生閱讀解題能力的提高，也可以是學(xué)生對于閱讀當中思想的認知。只要在閱讀的過程中，學(xué)生能夠運用正確的方式來進行閱讀，并能夠掌握正確的核心思想，那么在閱讀訓(xùn)練當中就達到了最初的教學(xué)目標。之后再次讓學(xué)生在不同類型的文章當中進行閱讀，通過對不同文章的閱讀體驗讓學(xué)生感受到閱讀當中不同技巧的使用方式。在閱讀理解進行的同時，因為閱讀內(nèi)容的豐富多樣，在初中的語文教材當中對議論文、記敘文、說明文、議論文等多種問題的文章都有所涉獵，在題材當中也有很多設(shè)計，對語文課本以及其他讀物的閱讀當中，就能夠?qū)ζ渲械亩喾N文體進行理解，在閱讀的過程中，教師應(yīng)當起到關(guān)鍵的作用，在學(xué)生的閱讀理解當中教師對于學(xué)生的閱讀理解能力，需要進行著重培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多閱讀的方法和技巧，并通過這樣的方式讓學(xué)生能夠自主完成在初中語文范圍內(nèi)的閱讀工作。二、學(xué)生學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)不是老師努力就能取得好成果的，學(xué)生自己的努力才是最重要的，而老師在教了學(xué)生方法以后，學(xué)生應(yīng)該做的就是加深自己的理解，可以多找點閱讀理解的題目來做，并對其中心進行提煉。但是這里需要注意的一點是不是讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)來堆積自己的理解能力，學(xué)生可以從看文章來鍛煉自己提取中心句的能力，然后再看問題的答案，在其中查看是不是圍繞著自己前面提取的中心句來寫的，如果不是，則可以尋求老師的幫助或者同學(xué)之間互相交流。如果是自己找的中心句，那么再關(guān)上答案，重新去回答題目，看自己能否準確的描述出答案來，然后再在其中去尋找問題。如果幾次這樣下來都沒有問題了。就可以適當?shù)恼乙恍╇y題自己來做，這次就不查看答案而是自己去做題。做完以后再去對答案，然后再在里面去找問題，一般來說經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都能掌握好閱讀理解的做題方法。而學(xué)生在這個的基礎(chǔ)上就可以大膽創(chuàng)新，加入自己的思想理解，讓自己的答案更加的立體、整體。而不是死板的答案。三、分工合作，分享閱讀藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。部編本教材為了增加學(xué)生的閱讀量，特意增選了許多新的適合學(xué)生的閱讀材料，希望借此提高學(xué)生的閱讀能力。教師要結(jié)合新課改的要求，除了閱讀理解教材內(nèi)容外，還可以適當拓寬視野，養(yǎng)成一個閱讀文章的良好習(xí)慣。選擇合適的材料，將學(xué)生分組讓其分工合作，進行角色扮演，體會不同人物的內(nèi)心活動，理解他們的情感。又或者每個月定期進行一個閱讀分享的活動，讓學(xué)生形成一個自主閱讀的習(xí)慣，在課下找自己感興趣的閱讀材料，進行分析和研究，在分享活動上分享自己的心得體會，借此增加學(xué)生的閱讀量，通過這樣的量變到達質(zhì)變的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍在課堂閱讀訓(xùn)練當中，要強調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個人或合作小組的形式對閱讀內(nèi)容進行探討，讓學(xué)生以自己的話來簡要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。結(jié)語：創(chuàng)新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養(yǎng)形成立思考的習(xí)慣，積極的思考是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。閱讀理解能力與閱讀量之間的關(guān)系是互相影響的，通過閱讀量的提高也能夠?qū)﹂喿x理解的能力進行培養(yǎng)，在初中教學(xué)當中，教師應(yīng)道著重啟迪這二者之間的關(guān)系，在閱讀與理解之間合理地增加閱讀的量與內(nèi)容，使學(xué)生在更多的時候能夠下意識完成閱讀的積累，此外對于學(xué)生在閱讀當中的不良習(xí)慣應(yīng)當予以矯正，在長時間的文學(xué)環(huán)境的熏陶下，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠有效提高，一步步完成對教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)?？佳蟹戳x詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研1反義詞根反義詞根2min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少min\max\maj\mag(P24)3mInus[maines]a負的,減去的nn.減號,負號minor[mana]a次要的,較小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少數(shù),少數(shù)民族diminish[diamind]v減少,變小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-ifymInus[maines]a負的,減去的4minister[ministe]n部長,大臣ministry[aministri]n.府的)部administer[edoministe]vt管理,支配administration[edaministreliann.管理;行政;實施;行政機構(gòu)apremier;aprimeministerminister[ministe]n部長,大臣5考研-反義詞根課件6清們先鉻基正部成位清7考研-反義詞根課件8major[ume}]n.專業(yè)a.主要的較多的majority[meuckor]n.多數(shù),大多數(shù)maximum[maeksimam]n極點,最大值minimum[minimem]n最小量;最小值major[ume}]n.專業(yè)a.主要的較多的9MicrosoftMicrosoft10MacMac11考研-反義詞根課件12考研-反義詞根課件13考研-反義詞根課件14考研-反義詞根課件15考研-反義詞根課件16考研-反義詞根課件17考研-反義詞根課件18考研-反義詞根課件19考研-反義詞根課件20考研-反義詞根課件21考研-反義詞根課件22考研-反義詞根課件23考研-反義詞根課件24考研-反義詞根課件25考研-反義詞根課件26考研-反義詞根課件27考研-反義詞根課件28考研-反義詞根課件29考研-反義詞根課件30考研-反義詞根課件31考研-反義詞根課件32考研-反義詞根課件33考研-反義詞根課件34考研-反義詞根課件35考研-反義詞根課件36考研-反義詞根課件37考研-反義詞根課件38考研-反義詞根課件39考研-反義詞根課件40考研-反義詞根課件41考研-反義詞根課件42考研-反義詞根課件4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物反義詞根min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少新課程標準強調(diào),每位教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,面對全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。而在當前的義務(wù)教育中,很多班級里普遍存在大量學(xué)困生。在初中化學(xué)教學(xué)中如何抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,是每個化學(xué)教師都必須重視的問題。那么在化學(xué)教學(xué)中如何進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢?一、多與學(xué)困生交朋友在日常的教學(xué)活動中,一些好學(xué)生常常能受到教師的關(guān)心與愛護,但學(xué)困生卻很難得到關(guān)注,甚至從來沒有得到過教師的關(guān)心與愛護。久而久之,這些學(xué)困生就會自己把自己歸入到班級中“不受歡迎的人”行列中,把自己與班級中其他人隔絕開來,產(chǎn)生自暴自棄心理,甚至開始與老師形成嚴重的抵觸情緒,這些都將使教師的教學(xué)活動效果大打折扣。因此初中化學(xué)教師在了解學(xué)生的個性、愛好的同時,要帶著平等的心態(tài)從各個方面去關(guān)心每一位學(xué)生,尤其是那些學(xué)困生。要讓學(xué)困生感覺到老師沒有拋棄他們,他們和好學(xué)生一樣,都平等地享受著老師的關(guān)愛。只有當教師對這些學(xué)困生付出了格外的關(guān)心以后,他們曾經(jīng)自卑的心靈才會對老師開放。這點我是感觸很深的。記得我以前教過一個學(xué)生,他成績很差,而且衣衫破爛,上課問他問題,不管知道不知道他總是一聲不吭,作業(yè)也經(jīng)常不交。為此,我特意關(guān)注起了這個學(xué)生,并在幾次談話之后,了解到這個學(xué)生幾年前父親因病去世了,母親又改嫁了,他跟隨著他爺爺過日子,生活很艱難,而周圍的一些同學(xué)還要嘲笑他,因此他根本無心學(xué)習(xí),只想混個畢業(yè)。于是我一有空就去找他談心,了解他的學(xué)習(xí)情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時,我又把自己的午飯券給了他,并且每天抽一點時間對他進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),慢慢地這個學(xué)生變得不再有意疏遠老師了,并能把一些心里話也同我說了。他說他現(xiàn)在最想掙錢,這樣就可以自己養(yǎng)活自己了,然后他還想?yún)④娙胛?去部隊鍛煉自己。這時我就告訴他有理想是一件好事,老師也為他高興,但現(xiàn)在最重要的還是要先讀好書,學(xué)好包括化學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的一些基本知識,這是在知識經(jīng)濟社會實現(xiàn)理想的基礎(chǔ),否則一切只會是空想。同時我也不斷勉勵他要有克服學(xué)習(xí)上各種困難的勇氣,要相信自己,相信一切困難是暫時的。經(jīng)過老師的關(guān)心疏導(dǎo)和鼓勵,這位學(xué)生對學(xué)習(xí)有了較好的認識,學(xué)習(xí)主動性也開始大大提高了,成績也開始上升了,在中考中還取得了較好的成績。二、多給予鼓勵和表揚,幫學(xué)困生找回自信每一位學(xué)生都是渴望能得到老師賞識的,尤其是學(xué)困生,他們脆弱的心靈更需要教師的賞識去撫慰。教師要充分地賞識他們的優(yōu)點,要讓他們充滿信心,確信自己的腦袋和好學(xué)生一樣聰明,有很強的潛能,過去某些功課學(xué)習(xí)成績不大好,是因為沒有努力,沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識的態(tài)度對待他們,他們才會對化學(xué)教師產(chǎn)生親近感,進而才會對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教學(xué)才會有實際效果。正因為如此,在教學(xué)過程中我始終以賞識與鼓勵的方法去激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在新學(xué)期開始之時,我就跟他們強調(diào)初中化學(xué)是一門新課程,只要肯努力,掌握一定的方法,老師相信他們一定能學(xué)得很好。通過教師的鼓勵,那些學(xué)困生開始有了學(xué)習(xí)的信心。在接下來的日常教學(xué)中,我也始終注意不斷地去挖掘?qū)W生身上的“閃光點”,不斷地給予表揚與鼓勵,使學(xué)生也能體會到成功的快樂,最終許多學(xué)生對化學(xué)都有了一定的學(xué)習(xí)興趣,成績也有了很大的提高。三、多幫助學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙學(xué)困生的最主要特點就是學(xué)習(xí)成績差。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最主要的一項任務(wù),就是要使他們的學(xué)習(xí)成績能有較大的提高。這就要求化學(xué)教師在教學(xué)中,能精心引導(dǎo),替他們把脈診病,對癥下藥,幫助學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)障礙,最后才能藥到病除。相當部分的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差,主要是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)毅力差、學(xué)習(xí)的主動意識不夠、較懶惰散漫等原因造成的。因此教師在教學(xué)活動中,要根據(jù)不同情況有針對性地引導(dǎo)他們形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改掉身上一些不好的東西。如對于一些貪玩而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生,教師在教育學(xué)生的同時不妨抽點時間帶領(lǐng)他們一起進行一些文體活動,在一起活動的過程中,師生的距離拉近了,教師的要求也更容易被學(xué)生接受了。更重要的是,教師可通過自己在活動中的身體力行,強有力地引導(dǎo)學(xué)生認識到該怎樣恰當?shù)耐?以及如何處理玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系。實踐證明,教師恰當?shù)囊龑?dǎo),比任何空洞的說教更能轉(zhuǎn)化學(xué)生。引言：閱讀是把看到的文字聯(lián)系、聯(lián)想起來，然后將其轉(zhuǎn)化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發(fā)展，反而變得過于模式化了。在現(xiàn)代創(chuàng)新思潮的影響下，我們也對學(xué)生閱讀教學(xué)進行了分析，并提出提高學(xué)生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質(zhì)。一、對閱讀技巧的正確教授教師在教學(xué)的過程當中，與其機械地教授學(xué)生問題的答案，不如教授學(xué)生需求答案的方法，類比到閱讀教學(xué)當中也是同樣的道理，對于學(xué)生的閱讀應(yīng)當采用教授方法的方式來進行，幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，而不是僅僅能夠機械的閱讀，以此來提高閱讀方面的效果，提升在閱讀當中的對于文章的理解能力。具體到注重語文的教學(xué)當中，可以是對學(xué)生閱讀解題能力的提高，也可以是學(xué)生對于閱讀當中思想的認知。只要在閱讀的過程中，學(xué)生能夠運用正確的方式來進行閱讀，并能夠掌握正確的核心思想，那么在閱讀訓(xùn)練當中就達到了最初的教學(xué)目標。之后再次讓學(xué)生在不同類型的文章當中進行閱讀，通過對不同文章的閱讀體驗讓學(xué)生感受到閱讀當中不同技巧的使用方式。在閱讀理解進行的同時，因為閱讀內(nèi)容的豐富多樣，在初中的語文教材當中對議論文、記敘文、說明文、議論文等多種問題的文章都有所涉獵，在題材當中也有很多設(shè)計，對語文課本以及其他讀物的閱讀當中，就能夠?qū)ζ渲械亩喾N文體進行理解，在閱讀的過程中，教師應(yīng)當起到關(guān)鍵的作用，在學(xué)生的閱讀理解當中教師對于學(xué)生的閱讀理解能力，需要進行著重培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多閱讀的方法和技巧，并通過這樣的方式讓學(xué)生能夠自主完成在初中語文范圍內(nèi)的閱讀工作。二、學(xué)生學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)不是老師努力就能取得好成果的，學(xué)生自己的努力才是最重要的，而老師在教了學(xué)生方法以后，學(xué)生應(yīng)該做的就是加深自己的理解，可以多找點閱讀理解的題目來做，并對其中心進行提煉。但是這里需要注意的一點是不是讓學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)來堆積自己的理解能力，學(xué)生可以從看文章來鍛煉自己提取中心句的能力，然后再看問題的答案，在其中查看是不是圍繞著自己前面提取的中心句來寫的，如果不是，則可以尋求老師的幫助或者同學(xué)之間互相交流。如果是自己找的中心句，那么再關(guān)上答案，重新去回答題目，看自己能否準確的描述出答案來，然后再在其中去尋找問題。如果幾次這樣下來都沒有問題了。就可以適當?shù)恼乙恍╇y題自己來做，這次就不查看答案而是自己去做題。做完以后再去對答案，然后再在里面去找問題，一般來說經(jīng)歷了前面的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都能掌握好閱讀理解的做題方法。而學(xué)生在這個的基礎(chǔ)上就可以大膽創(chuàng)新，加入自己的思想理解，讓自己的答案更加的立體、整體。而不是死板的答案。三、分工合作，分享閱讀藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。部編本教材為了增加學(xué)生的閱讀量，特意增選了許多新的適合學(xué)生的閱讀材料，希望借此提高學(xué)生的閱讀能力。教師要結(jié)合新課改的要求，除了閱讀理解教材內(nèi)容外，還可以適當拓寬視野，養(yǎng)成一個閱讀文章的良好習(xí)慣。選擇合適的材料，將學(xué)生分組讓其分工合作，進行角色扮演，體會不同人物的內(nèi)心活動，理解他們的情感。又或者每個月定期進行一個閱讀分享的活動，讓學(xué)生形成一個自主閱讀的習(xí)慣，在課下找自己感興趣的閱讀材料，進行分析和研究，在分享活動上分享自己的心得體會，借此增加學(xué)生的閱讀量，通過這樣的量變到達質(zhì)變的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。四、營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍在課堂閱讀訓(xùn)練當中，要強調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個人或合作小組的形式對閱讀內(nèi)容進行探討，讓學(xué)生以自己的話來簡要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。結(jié)語：創(chuàng)新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養(yǎng)形成立思考的習(xí)慣，積極的思考是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。閱讀理解能力與閱讀量之間的關(guān)系是互相影響的，通過閱讀量的提高也能夠?qū)﹂喿x理解的能力進行培養(yǎng)，在初中教學(xué)當中，教師應(yīng)道著重啟迪這二者之間的關(guān)系，在閱讀與理解之間合理地增加閱讀的量與內(nèi)容，使學(xué)生在更多的時候能夠下意識完成閱讀的積累，此外對于學(xué)生在閱讀當中的不良習(xí)慣應(yīng)當予以矯正，在長時間的文學(xué)環(huán)境的熏陶下，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)能夠有效提高，一步步完成對教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。考研反義詞根服從真理，就能征服一切事物考研反義詞根考研45反義詞根反義詞根46min\max\maj\mag(P24)minute[minit]a微小的n分鐘mInimum[mInImem]n.最小量,最低值minimal[minimal]a.最小的minimize[minimal]v將.減到最少min\max\maj\mag(P24)47mInus[maines]a負的,減去的nn.減號,負號minor[mana]a次要的,較小的n.未成年人,副修科目minorit!y[maiapriti]n.少數(shù),少數(shù)民族diminish[diamind]v減少,變小mince[mins]n.切碎物v.切碎a-ate-ishl-ize-if