地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版

地球自轉(zhuǎn)與時差課題：地球自轉(zhuǎn)與時差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內(nèi)容的教學涉及到晝夜交替、地方時和區(qū)時等問題，它們互相關(guān)聯(lián)，是地球運動的結(jié)果，與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，又為下一節(jié)課學習晝夜長短的變化奠定基礎(chǔ)。它是高中地理的重點和難點。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學重點和難點：1、教學重點：晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算2、教學難點：地方時和區(qū)時的計算

（二）、教學重點和難點：1、教學重點：（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情感、態(tài)度與價值觀（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情1、知識和技能

（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能明確判斷晨昏線。1、知識和技能（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地1、知識和技能

（2）、通過學生自主探究、合作活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團結(jié)協(xié)作能力。1、知識和技能（2）、通過學生自主探究、合作活動，培2、過程和方法：

（1）、通過各種活動和地球光照圖分析，讓學生能夠準確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時計算的方法。

（2）、通過學生游戲活動和調(diào)時鐘活動，讓學生理解時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算。2、過程和方法：（1）、通過各種活動和地球光照圖分析3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教學觀，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；根據(jù)新課標的基本理念“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”和高一學生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教（一）、教學方法

自主探究教學法為主：

創(chuàng)設(shè)情景提出探究問題——學生實踐體驗引導分析問題——師生共同歸納探究結(jié)果

1、自主探究教學法2、啟發(fā)式教學法3、發(fā)展問題教學法（一）、教學方法自主探究教學法為主：1、自主探究教學（一）、教學方法

自主探究教學法為主：①學生活動和游戲，體驗地理原理②課前布置實踐活動，把研究性學習的調(diào)查結(jié)果與時差原理相結(jié)合，計算本地經(jīng)度，體驗“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題”的發(fā)展過程。（一）、教學方法自主探究教學法為主：（二）、教學手段

采用多媒體輔助教學：

應用多媒體展示豐富的圖像、動畫，增強感性認識，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生讀析地理圖像、進行地理思維的能力。

（二）、教學手段采用多媒體輔助教學：三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導（一）、學生情況分析：

本節(jié)課的授課對象是高一年上學期的學生。這些學生在以往的學習中對自然地理知識已經(jīng)形成了一定的感性認識，但缺乏理性認識；而且本節(jié)知識在生產(chǎn)、生活上具有現(xiàn)實意義，所以學生在學習本節(jié)知識時有較大的好奇心、較強的求知欲。

（一）、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是高一年上學期（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法2、指導學生學會合作分享學習的方法3、指導學生學會讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學生學會綜合分析解決問題和理論聯(lián)系實際的方法（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法四、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習重點難點3、課堂小結(jié)4、布置作業(yè)四、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習德國世界杯1/8決賽

對陣日期時間球場德國-瑞典

2006-06-2423:00

慕尼黑安聯(lián)球場阿根廷-墨西哥

2006-06-2503:00

萊比錫中央球場英格蘭-厄瓜多爾

2006-06-2523:00

斯圖加特戈特利布-戴姆勒體育場葡萄牙-荷蘭

2006-06-2603:00

紐倫堡法蘭克人球場意大利-澳大利亞

2006-06-2623:00

凱澤斯勞滕弗里茨-瓦爾特球場瑞士-烏克蘭2006-06-2703:00

科隆萊茵能源體育場巴西-加納

2006-06-2723:00

多特蒙德威斯特法倫球場西班牙-法國

2006-06-2803:00

漢諾威下薩克森球場

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課德國世界杯1/8決賽創(chuàng)設(shè)情景，導入新課地球自轉(zhuǎn)與時差地球自轉(zhuǎn)與時差地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版ABAB1、什么是地方時？2、圖中最亮的地方表示地方時是幾時？3、經(jīng)度每隔15度地方時相差多少？1、什么是地方時？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下是學生自己選擇的經(jīng)線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差實踐演練反饋：

中國最東端135°E假設(shè)地方時是6時，求中國最西端73°E的地方時？實踐演練反饋：中國最東端135°E假設(shè)地方時是（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？（3）哪兩個時區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？學生活動討論探究學習：（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？學生活動討論探究學習：學生做游戲活動：學生做游戲活動：學生歸納區(qū)時的換算方法：所求區(qū)時=已知區(qū)時±時區(qū)差╳1（東“+”西“-”）學生歸納區(qū)時的換算方法：北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調(diào)時鐘活動北京倫敦紐約東京莫斯科開羅調(diào)時鐘活動地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下為學生自己選擇的經(jīng)線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版（1）國際日界線與180°經(jīng)線的關(guān)系？（2）自西向東過日界線，日期如何變化？學生活動討論探究學習：（1）國際日界線與180°經(jīng)線的關(guān)系？學生活動討論探究學習：日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天日界線180°東十二區(qū)西十二區(qū)減一天加一天1、晝夜交替2、地方時3、時區(qū)的劃分和區(qū)時4、日界線二、地球自轉(zhuǎn)與時差：1、晝夜交替二、地球自轉(zhuǎn)與時差：布置作業(yè)測算本地經(jīng)度測量物體的長度和物體日影最短時的長度（為下節(jié)學習做鋪墊）布置作業(yè)晨昏線晨昏線5

231452有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。最聰明的人是最不愿浪費時間的人。有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。地球自轉(zhuǎn)與時差課題：地球自轉(zhuǎn)與時差課題：（一）、教材的地位和作用

這部分內(nèi)容的教學涉及到晝夜交替、地方時和區(qū)時等問題，它們互相關(guān)聯(lián)，是地球運動的結(jié)果，與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，又為下一節(jié)課學習晝夜長短的變化奠定基礎(chǔ)。它是高中地理的重點和難點。

一、教材分析和處理（一）、教材的地位和作用一、教材分析和處理（二）、教學重點和難點：1、教學重點：晨昏線的判讀，地方時和區(qū)時的計算2、教學難點：地方時和區(qū)時的計算

（二）、教學重點和難點：1、教學重點：（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情感、態(tài)度與價值觀（三）、新課程三維目標1、知識與技能2、過程和方法3、情1、知識和技能

（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關(guān)換算，能明確判斷晨昏線。1、知識和技能（1）、理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地1、知識和技能

（2）、通過學生自主探究、合作活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力、團結(jié)協(xié)作能力。1、知識和技能（2）、通過學生自主探究、合作活動，培2、過程和方法：

（1）、通過各種活動和地球光照圖分析，讓學生能夠準確判斷和繪制晨昏線，掌握地方時計算的方法。

（2）、通過學生游戲活動和調(diào)時鐘活動，讓學生理解時區(qū)的劃分、區(qū)時的計算。2、過程和方法：（1）、通過各種活動和地球光照圖分析3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。（2）通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。3、情感、態(tài)度和價值觀：（1）樹立科學的宇宙觀和辨證唯物主義二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段二、教法闡述：（一）、教學方法（二）、教學手段選擇教法的依據(jù)

根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教學觀，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；根據(jù)新課標的基本理念“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”和高一學生的心理發(fā)展規(guī)律。選擇教法的依據(jù)根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個教（一）、教學方法

自主探究教學法為主：

創(chuàng)設(shè)情景提出探究問題——學生實踐體驗引導分析問題——師生共同歸納探究結(jié)果

1、自主探究教學法2、啟發(fā)式教學法3、發(fā)展問題教學法（一）、教學方法自主探究教學法為主：1、自主探究教學（一）、教學方法

自主探究教學法為主：①學生活動和游戲，體驗地理原理②課前布置實踐活動，把研究性學習的調(diào)查結(jié)果與時差原理相結(jié)合，計算本地經(jīng)度，體驗“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題”的發(fā)展過程。（一）、教學方法自主探究教學法為主：（二）、教學手段

采用多媒體輔助教學：

應用多媒體展示豐富的圖像、動畫，增強感性認識，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生讀析地理圖像、進行地理思維的能力。

（二）、教學手段采用多媒體輔助教學：三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導三、學法指導：（一）、學生情況分析（二）、學法指導（一）、學生情況分析：

本節(jié)課的授課對象是高一年上學期的學生。這些學生在以往的學習中對自然地理知識已經(jīng)形成了一定的感性認識，但缺乏理性認識；而且本節(jié)知識在生產(chǎn)、生活上具有現(xiàn)實意義，所以學生在學習本節(jié)知識時有較大的好奇心、較強的求知欲。

（一）、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是高一年上學期（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法2、指導學生學會合作分享學習的方法3、指導學生學會讀析、繪制地理圖像的方法4、讓學生學會綜合分析解決問題和理論聯(lián)系實際的方法（二）、學法指導：1、指導學生學會自主研究學習的方法四、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習重點難點3、課堂小結(jié)4、布置作業(yè)四、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課2、學生活動，案例探究學習德國世界杯1/8決賽

對陣日期時間球場德國-瑞典

2006-06-2423:00

慕尼黑安聯(lián)球場阿根廷-墨西哥

2006-06-2503:00

萊比錫中央球場英格蘭-厄瓜多爾

2006-06-2523:00

斯圖加特戈特利布-戴姆勒體育場葡萄牙-荷蘭

2006-06-2603:00

紐倫堡法蘭克人球場意大利-澳大利亞

2006-06-2623:00

凱澤斯勞滕弗里茨-瓦爾特球場瑞士-烏克蘭2006-06-2703:00

科隆萊茵能源體育場巴西-加納

2006-06-2723:00

多特蒙德威斯特法倫球場西班牙-法國

2006-06-2803:00

漢諾威下薩克森球場

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課德國世界杯1/8決賽創(chuàng)設(shè)情景，導入新課地球自轉(zhuǎn)與時差地球自轉(zhuǎn)與時差地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?晨線和昏線如何區(qū)別?晨線和昏線如何區(qū)別?地球自轉(zhuǎn)與時差課件人教課標版ABAB1、什么是地方時？2、圖中最亮的地方表示地方時是幾時？3、經(jīng)度每隔15度地方時相差多少？1、什么是地方時？四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6？？12時12分12秒？？0時01分49秒？？19時？？？以下是學生自己選擇的經(jīng)線和地方時：四組三組二組一組75°W0°30°E120°E？？？6學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差（東“+”西“-”）

1°=4分鐘15°=1小時學生歸納地方時的計算方法所求地方時=已知地方時±地方時差實踐演練反饋：

中國最東端135°E假設(shè)地方時是6時，求中國最西端73°E的地方時？實踐演練反饋：中國最東端135°E假設(shè)地方時是（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？（3）哪兩個時區(qū)合二為一？（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？學生活動討論探究學習：（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？學生活動討論探究學習：學生做游戲活動：學生做游戲活動：學生歸納區(qū)時的換算方法：所求區(qū)時