人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)課件

人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥2010.71謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥1謝謝觀賞20一、從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)說(shuō)起

2謝謝觀賞2020-11-9一、從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)說(shuō)起2謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“為什么我們的高校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”-------“沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才”3謝謝觀賞2020-11-93謝謝觀賞2020-11-9

溫家寶總理為此一再提出問(wèn)題：60年過(guò)去了，“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出像錢(qián)學(xué)森、李四光、錢(qián)三強(qiáng)那樣的杰出人才？”錢(qián)學(xué)森之問(wèn)有解？無(wú)解？4謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)有解？無(wú)解？4謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>

——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式5謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)注意學(xué)思結(jié)合

——幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，推進(jìn)課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容注意知行統(tǒng)一

——堅(jiān)持教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合注重因材施教

——關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式6謝謝觀賞2020-11-96謝謝觀賞2020-11-9

教育部高教司負(fù)責(zé)人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心的教育改革，基礎(chǔ)課程要支持、支撐人才培養(yǎng)模式改革?！?/p>

----摘自”大學(xué)基礎(chǔ)課程系列報(bào)告論壇”7謝謝觀賞2020-11-9教育部高教司負(fù)責(zé)人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的解

溫總理2007年在同濟(jì)大學(xué)的演講中指出“一所好的大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考，自由的表達(dá)。要通過(guò)討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚(yáng)，影響越來(lái)越多的人，這樣，真正的大學(xué)就形成了，就會(huì)有一批智慧的杰出人才出現(xiàn)，整個(gè)國(guó)家就有了希望?！?謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的解8謝謝觀賞2020-11-9

錢(qián)學(xué)森在講話中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了制約如何培養(yǎng)杰出人才的瓶頸或關(guān)節(jié)點(diǎn)。大約在上世紀(jì)80年代開(kāi)始，錢(qián)學(xué)森關(guān)于教育的構(gòu)想逐漸形成了，這就是“大成教育智慧構(gòu)想”，它是一種前所未有的通才教育模式，回答了在當(dāng)前條件下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題。

9謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森在講話中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了錢(qián)學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問(wèn)題，也回答了這一問(wèn)題：

1、要培養(yǎng)杰出人才，必須要有“真正的大學(xué)”，從大成智慧教育構(gòu)想的幾個(gè)方面看，他貼近科學(xué)發(fā)展的前沿，把握住了科技發(fā)展的規(guī)律和拔尖人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2、從國(guó)內(nèi)來(lái)看，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的模式中，錢(qián)學(xué)森的大成智慧教育構(gòu)想是最靠近21世紀(jì)中國(guó)先進(jìn)教育理念的一種教育構(gòu)想和教育模式。10謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問(wèn)題，也回答了這一問(wèn)題：10謝原北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒回應(yīng)錢(qián)學(xué)森的擔(dān)憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤。王校長(zhǎng)認(rèn)為：這不是教育的問(wèn)題，而是一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但不是說(shuō)教育沒(méi)責(zé)任。11謝謝觀賞2020-11-9原北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒回應(yīng)錢(qián)學(xué)森的擔(dān)憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤

也有專(zhuān)家認(rèn)為，根子出在應(yīng)試教育，“我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才的根源是因?yàn)?，我們的大師在中小學(xué)時(shí)就遭到扼殺。”12謝謝觀賞2020-11-912謝謝觀賞2020-11-9

《規(guī)劃》指出：探索貫穿各級(jí)各類(lèi)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，所以研究型大學(xué)，教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中都承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，對(duì)地方院校更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。13謝謝觀賞2020-11-913謝謝觀賞2020-11-9

最近，陳希副部長(zhǎng)在內(nèi)蒙古調(diào)研時(shí)指出：地方高校要進(jìn)一步明確發(fā)展地位，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的首要目標(biāo)，地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開(kāi)展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需求推進(jìn)改革，創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展，提高質(zhì)量。14謝謝觀賞2020-11-914謝謝觀賞2020-11-9大連大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，能做事”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，部分專(zhuān)業(yè)根據(jù)情況積極探索研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式。在“十二五”本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃中提出了創(chuàng)建全國(guó)一流教學(xué)研究型地方大學(xué)15謝謝觀賞2020-11-915謝謝觀賞2020-11-9二、國(guó)際高等教育的發(fā)展創(chuàng)新趨勢(shì)16謝謝觀賞2020-11-916謝謝觀賞2020-11-91、更加注重特色優(yōu)勢(shì)，獨(dú)特的辦學(xué)理念，獨(dú)特的區(qū)域資源，獨(dú)特的學(xué)科領(lǐng)域，獨(dú)特的育人模式構(gòu)成了一個(gè)大學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。17謝謝觀賞2020-11-917謝謝觀賞2020-11-92、更加注意學(xué)科交叉，通過(guò)學(xué)科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。18謝謝觀賞2020-11-918謝謝觀賞2020-11-93、更加注重精英教育，這里的精英教育不再是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的貴族教育，而是強(qiáng)調(diào)集中優(yōu)質(zhì)教育資源，按照高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，突出的是培養(yǎng)過(guò)程。19謝謝觀賞2020-11-919謝謝觀賞2020-11-94、更加注重引領(lǐng)社會(huì)，作為社會(huì)中心的現(xiàn)代大學(xué)，服務(wù)社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)的責(zé)任更加凸顯，大學(xué)的辦學(xué)水平和科研水平是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，大學(xué)精神和大學(xué)文化影響著一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀和精神面貌。20謝謝觀賞2020-11-920謝謝觀賞2020-11-95、更加注重國(guó)際合作，提高教育國(guó)際化水平。培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。我國(guó)的高等教育發(fā)展目標(biāo)：從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。21謝謝觀賞2020-11-921謝謝觀賞2020-11-9三、人才培養(yǎng)模式的概念與要素22謝謝觀賞2020-11-922謝謝觀賞2020-11-91998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》指出，人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。23謝謝觀賞2020-11-923謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置（布局）培養(yǎng)方案（課程體系、教學(xué)方法和手段、課內(nèi)課外培養(yǎng)內(nèi)容）人文及學(xué)術(shù)氛圍國(guó)際合作交流24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革的保障條件：師資隊(duì)伍教學(xué)資源教學(xué)管理人才培養(yǎng)模式改革的效果：質(zhì)量教育模式（育人模式）——人才培養(yǎng)模式——教學(xué)模式25謝謝觀賞2020-11-925謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革1、溫家寶總理在談到教育問(wèn)題時(shí)，多次指出兩個(gè)不適應(yīng)：不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。26謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革26謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實(shí)施“085”工程建設(shè)總體目標(biāo)是：優(yōu)化上海高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升水平，積極構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；增強(qiáng)上海高校的自主創(chuàng)新能力，形成全方位，多層次服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)創(chuàng)新體系；引導(dǎo)高校走創(chuàng)新型、開(kāi)放型和特色型的內(nèi)涵發(fā)展道路，建設(shè)若干所世界知名的高水平大學(xué)和一批特色院校27謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實(shí)施“085”工程27謝謝觀賞2020-11-一期（2008-2010）建設(shè)的任務(wù)：制定高校發(fā)展定位規(guī)劃優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)和開(kāi)展“扶需、扶特、扶強(qiáng)”的學(xué)科建設(shè)28謝謝觀賞2020-11-928謝謝觀賞2020-11-9案例2上海海事大學(xué)瞄準(zhǔn)上海建設(shè)航運(yùn)中心的發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)“綠色港航環(huán)境科學(xué)研究基地”項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)展了綠色港航環(huán)境科學(xué)學(xué)科。29謝謝觀賞2020-11-929謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無(wú)錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)校整合信息技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，組建成立了數(shù)字媒體學(xué)院。結(jié)合國(guó)務(wù)院作出在無(wú)錫規(guī)劃建設(shè)國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)的決策，整合控制、計(jì)算機(jī)學(xué)科的科研力量和教學(xué)資源，組建成立“物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院”。30謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無(wú)錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文2、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點(diǎn)思考一個(gè)學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及多個(gè)門(mén)類(lèi)，如大連大學(xué)49個(gè)本科專(zhuān)業(yè)涵蓋9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，所以應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)模式單一的問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)和課程是人才培養(yǎng)模式中最基本的平臺(tái)和單元，但在實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題：跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)幾乎不可能，跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程開(kāi)發(fā)非常困難；地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為應(yīng)用型創(chuàng)新人才；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的難點(diǎn)是如何建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，解決此難點(diǎn)的關(guān)鍵是真正形成產(chǎn)學(xué)研合作教育。31謝謝觀賞2020-11-92、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點(diǎn)思考31謝謝觀賞2020-11-3、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)，目前做得比較有成效的是：為學(xué)生搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽；科技創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)教師吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，組建成立實(shí)驗(yàn)中心和工程實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)等，成為學(xué)生科技創(chuàng)新、自主研究的基地同時(shí)，加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，就業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。突出教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)“三會(huì)”高素質(zhì)人才，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，注重人文素質(zhì)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，營(yíng)造良好的文化氛圍，豐富多彩的校園生活，形成多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。32謝謝觀賞2020-11-93、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)，案例一哈爾濱理工大學(xué)實(shí)施“定制式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才33謝謝觀賞2020-11-933謝謝觀賞2020-11-9案例二上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，形成“產(chǎn)業(yè)理論+工程實(shí)踐+創(chuàng)新與市場(chǎng)能力”的人才培養(yǎng)模式。34謝謝觀賞2020-11-934謝謝觀賞2020-11-9案例三長(zhǎng)沙理工大學(xué)高起點(diǎn)打造實(shí)踐教學(xué)基地，高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)筑實(shí)踐教育體系，高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，探索出“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識(shí)訓(xùn)練”的工程教育模式35謝謝觀賞2020-11-935謝謝觀賞2020-11-9高等理科教育的人才培養(yǎng)模式改革

——蘭州會(huì)議36謝謝觀賞2020-11-936謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革

人才培養(yǎng)模式要素中最重要的是專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案也就是我們的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中最重要的是課程體系和課程設(shè)置。37謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革37謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)課程價(jià)值的選擇課程目標(biāo)的選擇課程內(nèi)容的選擇通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育課程的綜合化課程的國(guó)際化與本土化課程類(lèi)型的選擇38謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)38謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實(shí)踐第一階段：90年代初至1994年，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要為主要出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，提高能力，增強(qiáng)適應(yīng)性。課程設(shè)計(jì)原則：前兩年打好基礎(chǔ)，后兩年分流培養(yǎng)；增加選修課，改進(jìn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；增強(qiáng)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，如經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練。課程結(jié)構(gòu)：公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課39謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實(shí)踐39謝謝觀賞2020-11-9第二階段：1994年至2001年，注重素質(zhì)教育，人的全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育理念：通才教育、按類(lèi)教學(xué)教學(xué)管理：實(shí)施學(xué)分制課程目標(biāo)：基礎(chǔ)理論，包括馬克思主義的原著和本學(xué)科最重要的經(jīng)典；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重在研究方法的訓(xùn)練；專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，重在掌握大量信息和本學(xué)科前沿成果；跨學(xué)科知識(shí)，重在利于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利于找到科學(xué)發(fā)展和實(shí)踐工作結(jié)合的實(shí)踐點(diǎn)；社會(huì)現(xiàn)實(shí)知識(shí)，包括國(guó)際國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況；基本技能訓(xùn)練，包括語(yǔ)言文字、計(jì)算機(jī)能力、實(shí)踐能力、論文寫(xiě)作；素質(zhì)素養(yǎng)的教育。課程結(jié)構(gòu)：普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)。40謝謝觀賞2020-11-9第二階段：1994年至2001年，注重素質(zhì)教育，人的全面發(fā)展第三階段：自2002年至今，建立體現(xiàn)新世紀(jì)特點(diǎn)的研究型大學(xué)課程體系。教育理念：建立探索型本科教學(xué)，研究型大學(xué)的教學(xué)是基于研究的。教學(xué)管理：實(shí)施以文理教育為特點(diǎn)的完全學(xué)分制。課程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，形成探索性學(xué)習(xí)；合理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的結(jié)構(gòu)；搜集和處理信息的能力；學(xué)習(xí)、適應(yīng)和發(fā)展的能力；批判性思維能力；國(guó)際視野和外語(yǔ)能力。課程結(jié)構(gòu)：綜合教育、文理基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育。41謝謝觀賞2020-11-9第三階段：自2002年至今，建立體現(xiàn)新世紀(jì)特點(diǎn)的研究型大學(xué)課3、課程改革的主要措施作為創(chuàng)建探索型本科教學(xué)的制度保證，實(shí)施完全學(xué)分制適當(dāng)壓縮學(xué)分，增加課程總量確保課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入推行學(xué)期制，開(kāi)放選擇專(zhuān)業(yè)42謝謝觀賞2020-11-93、課程改革的主要措施42謝謝觀賞2020-11-94、研究調(diào)查是新一輪課程體系改革的基礎(chǔ)研究國(guó)內(nèi)外高校課程改革掌握各種理論觀點(diǎn)開(kāi)展校內(nèi)調(diào)查和討論43謝謝觀賞2020-11-94、研究調(diào)查是新一輪課程體系改革的基礎(chǔ)43謝謝觀賞2020-5、本科教學(xué)優(yōu)秀實(shí)踐的七原則：師生課內(nèi)外要經(jīng)常交流（課堂內(nèi)外師生經(jīng)常接觸是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與的重要因素）；鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作而不是相互競(jìng)爭(zhēng)和孤立地學(xué)習(xí)（集體努力比個(gè)人努力更能促進(jìn)學(xué)習(xí)，合作可以提高參與意識(shí)以及與別人交流的意識(shí)，使思維更敏捷并加深對(duì)問(wèn)題的理解）；鼓勵(lì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)（把學(xué)的東西變成自己知識(shí)的一部分，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)反饋（教師要及時(shí)了解學(xué)生懂了什么和不懂什么，對(duì)學(xué)生能力要及時(shí)評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)有知識(shí)和能力作出評(píng)價(jià)）；強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的時(shí)間，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地利用時(shí)間；向所有學(xué)生——不管是基礎(chǔ)差的還是好的學(xué)生——轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)他們抱有很高期望的信息；尊重學(xué)生天賦以及學(xué)習(xí)方式的個(gè)別差異。44謝謝觀賞2020-11-95、本科教學(xué)優(yōu)秀實(shí)踐的七原則：44謝謝觀賞2020-11-9謝謝！45謝謝觀賞2020-11-9謝謝！45謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥2010.746謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥1謝謝觀賞20一、從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)說(shuō)起

47謝謝觀賞2020-11-9一、從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)說(shuō)起2謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)“為什么我們的高?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------“沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才”48謝謝觀賞2020-11-93謝謝觀賞2020-11-9

溫家寶總理為此一再提出問(wèn)題：60年過(guò)去了，“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出像錢(qián)學(xué)森、李四光、錢(qián)三強(qiáng)那樣的杰出人才？”錢(qián)學(xué)森之問(wèn)有解？無(wú)解？49謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)有解？無(wú)解？4謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>

——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式50謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)注意學(xué)思結(jié)合

——幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，推進(jìn)課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容注意知行統(tǒng)一

——堅(jiān)持教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合注重因材施教

——關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式51謝謝觀賞2020-11-96謝謝觀賞2020-11-9

教育部高教司負(fù)責(zé)人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心的教育改革，基礎(chǔ)課程要支持、支撐人才培養(yǎng)模式改革。”

----摘自”大學(xué)基礎(chǔ)課程系列報(bào)告論壇”52謝謝觀賞2020-11-9教育部高教司負(fù)責(zé)人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的解

溫總理2007年在同濟(jì)大學(xué)的演講中指出“一所好的大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚(yáng)的東西，而在有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考，自由的表達(dá)。要通過(guò)討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚(yáng)，影響越來(lái)越多的人，這樣，真正的大學(xué)就形成了，就會(huì)有一批智慧的杰出人才出現(xiàn)，整個(gè)國(guó)家就有了希望?！?3謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的解8謝謝觀賞2020-11-9

錢(qián)學(xué)森在講話中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了制約如何培養(yǎng)杰出人才的瓶頸或關(guān)節(jié)點(diǎn)。大約在上世紀(jì)80年代開(kāi)始，錢(qián)學(xué)森關(guān)于教育的構(gòu)想逐漸形成了，這就是“大成教育智慧構(gòu)想”，它是一種前所未有的通才教育模式，回答了在當(dāng)前條件下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問(wèn)題。

54謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森在講話中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了錢(qián)學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問(wèn)題，也回答了這一問(wèn)題：

1、要培養(yǎng)杰出人才，必須要有“真正的大學(xué)”，從大成智慧教育構(gòu)想的幾個(gè)方面看，他貼近科學(xué)發(fā)展的前沿，把握住了科技發(fā)展的規(guī)律和拔尖人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2、從國(guó)內(nèi)來(lái)看，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的模式中，錢(qián)學(xué)森的大成智慧教育構(gòu)想是最靠近21世紀(jì)中國(guó)先進(jìn)教育理念的一種教育構(gòu)想和教育模式。55謝謝觀賞2020-11-9錢(qián)學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問(wèn)題，也回答了這一問(wèn)題：10謝原北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒回應(yīng)錢(qián)學(xué)森的擔(dān)憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤。王校長(zhǎng)認(rèn)為：這不是教育的問(wèn)題，而是一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但不是說(shuō)教育沒(méi)責(zé)任。56謝謝觀賞2020-11-9原北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)王義遒回應(yīng)錢(qián)學(xué)森的擔(dān)憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤

也有專(zhuān)家認(rèn)為，根子出在應(yīng)試教育，“我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才的根源是因?yàn)椋覀兊拇髱熢谥行W(xué)時(shí)就遭到扼殺?！?7謝謝觀賞2020-11-912謝謝觀賞2020-11-9

《規(guī)劃》指出：探索貫穿各級(jí)各類(lèi)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，所以研究型大學(xué)，教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家過(guò)程中都承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，對(duì)地方院校更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。58謝謝觀賞2020-11-913謝謝觀賞2020-11-9

最近，陳希副部長(zhǎng)在內(nèi)蒙古調(diào)研時(shí)指出：地方高校要進(jìn)一步明確發(fā)展地位，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的首要目標(biāo)，地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開(kāi)展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需求推進(jìn)改革，創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展，提高質(zhì)量。59謝謝觀賞2020-11-914謝謝觀賞2020-11-9大連大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，能做事”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，部分專(zhuān)業(yè)根據(jù)情況積極探索研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式。在“十二五”本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃中提出了創(chuàng)建全國(guó)一流教學(xué)研究型地方大學(xué)60謝謝觀賞2020-11-915謝謝觀賞2020-11-9二、國(guó)際高等教育的發(fā)展創(chuàng)新趨勢(shì)61謝謝觀賞2020-11-916謝謝觀賞2020-11-91、更加注重特色優(yōu)勢(shì)，獨(dú)特的辦學(xué)理念，獨(dú)特的區(qū)域資源，獨(dú)特的學(xué)科領(lǐng)域，獨(dú)特的育人模式構(gòu)成了一個(gè)大學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。62謝謝觀賞2020-11-917謝謝觀賞2020-11-92、更加注意學(xué)科交叉，通過(guò)學(xué)科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。63謝謝觀賞2020-11-918謝謝觀賞2020-11-93、更加注重精英教育，這里的精英教育不再是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的貴族教育，而是強(qiáng)調(diào)集中優(yōu)質(zhì)教育資源，按照高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，突出的是培養(yǎng)過(guò)程。64謝謝觀賞2020-11-919謝謝觀賞2020-11-94、更加注重引領(lǐng)社會(huì)，作為社會(huì)中心的現(xiàn)代大學(xué)，服務(wù)社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)的責(zé)任更加凸顯，大學(xué)的辦學(xué)水平和科研水平是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，大學(xué)精神和大學(xué)文化影響著一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀和精神面貌。65謝謝觀賞2020-11-920謝謝觀賞2020-11-95、更加注重國(guó)際合作，提高教育國(guó)際化水平。培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。我國(guó)的高等教育發(fā)展目標(biāo)：從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。66謝謝觀賞2020-11-921謝謝觀賞2020-11-9三、人才培養(yǎng)模式的概念與要素67謝謝觀賞2020-11-922謝謝觀賞2020-11-91998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》指出，人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。68謝謝觀賞2020-11-923謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置（布局）培養(yǎng)方案（課程體系、教學(xué)方法和手段、課內(nèi)課外培養(yǎng)內(nèi)容）人文及學(xué)術(shù)氛圍國(guó)際合作交流69謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革的保障條件：師資隊(duì)伍教學(xué)資源教學(xué)管理人才培養(yǎng)模式改革的效果：質(zhì)量教育模式（育人模式）——人才培養(yǎng)模式——教學(xué)模式70謝謝觀賞2020-11-925謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革1、溫家寶總理在談到教育問(wèn)題時(shí)，多次指出兩個(gè)不適應(yīng)：不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。71謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革26謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實(shí)施“085”工程建設(shè)總體目標(biāo)是：優(yōu)化上海高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升水平，積極構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；增強(qiáng)上海高校的自主創(chuàng)新能力，形成全方位，多層次服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)創(chuàng)新體系；引導(dǎo)高校走創(chuàng)新型、開(kāi)放型和特色型的內(nèi)涵發(fā)展道路，建設(shè)若干所世界知名的高水平大學(xué)和一批特色院校72謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實(shí)施“085”工程27謝謝觀賞2020-11-一期（2008-2010）建設(shè)的任務(wù)：制定高校發(fā)展定位規(guī)劃優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)和開(kāi)展“扶需、扶特、扶強(qiáng)”的學(xué)科建設(shè)73謝謝觀賞2020-11-928謝謝觀賞2020-11-9案例2上海海事大學(xué)瞄準(zhǔn)上海建設(shè)航運(yùn)中心的發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)“綠色港航環(huán)境科學(xué)研究基地”項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)展了綠色港航環(huán)境科學(xué)學(xué)科。74謝謝觀賞2020-11-929謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無(wú)錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)校整合信息技術(shù)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，組建成立了數(shù)字媒體學(xué)院。結(jié)合國(guó)務(wù)院作出在無(wú)錫規(guī)劃建設(shè)國(guó)家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)的決策，整合控制、計(jì)算機(jī)學(xué)科的科研力量和教學(xué)資源，組建成立“物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院”。75謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無(wú)錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文2、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點(diǎn)思考一個(gè)學(xué)校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置涉及多個(gè)門(mén)類(lèi)，如大連大學(xué)49個(gè)本科專(zhuān)業(yè)涵蓋9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，所以應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)模式單一的問(wèn)題；專(zhuān)業(yè)和課程是人才培養(yǎng)模式中最基本的平臺(tái)和單元，但在實(shí)踐中存在諸多問(wèn)題：跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)幾乎不可能，跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程開(kāi)發(fā)非常困難；地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為應(yīng)用型創(chuàng)新人才；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的難點(diǎn)是如何建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，解決此難點(diǎn)的關(guān)鍵是真正形成產(chǎn)學(xué)研合作教育。76謝謝觀賞2020-11-92、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點(diǎn)思考31謝謝觀賞2020-11-3、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)，目前做得比較有成效的是：為學(xué)生搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽；科技創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)教師吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，組建成立實(shí)驗(yàn)中心和工程實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)等，成為學(xué)生科技創(chuàng)新、自主研究的基地同時(shí)，加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，就業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。突出教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)“三會(huì)”高素質(zhì)人才，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，注重人文素質(zhì)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，營(yíng)造良好的文化氛圍，豐富多彩的校園生活，形成多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。77謝謝觀賞2020-11-93、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)，案例一哈爾濱理工大學(xué)實(shí)施“定制式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才78謝謝觀賞2020-11-933謝謝觀賞2020-11-9案例二上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，形成“產(chǎn)業(yè)理論+工程實(shí)踐+創(chuàng)新與市場(chǎng)能力”的人才培養(yǎng)模式。79謝謝觀賞2020-11-934謝謝觀賞2020-11-9案例三長(zhǎng)沙理工大學(xué)高起點(diǎn)打造實(shí)踐教學(xué)基地，高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)筑實(shí)踐教育體系，高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，探索出“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識(shí)訓(xùn)練”的工程教育模式80謝謝觀賞2020-11-935謝謝觀賞2020-11-9高等理科教育的人才培養(yǎng)模式改革

——蘭州會(huì)議81謝謝觀賞2020-11-936謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革

人才培養(yǎng)模式要素中最重要的是專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案也就是我們的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃中最重要的是課程體系和課程設(shè)置。82謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革37謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)課程價(jià)值的選擇課程目標(biāo)的選擇課程內(nèi)容的選擇通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育課程的綜合化課程的國(guó)際化與本土化課程類(lèi)型的選擇83謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)38謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實(shí)踐第一階段：90年代初至1994年，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要為主要出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐，提高能力，增強(qiáng)適應(yīng)性。課程設(shè)計(jì)原則：前兩年打好基礎(chǔ)，后兩年分流培養(yǎng)；增加選修課，改進(jìn)學(xué)生