秘書事務管理之辦公環(huán)境課件

秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。秘書事務管理之辦公環(huán)境秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專題三事務管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0事務管理——復習指導要點一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室日常事務管理●●●●●●●●四、辦公用品管理●●●●●●●●●五、辦公設備的使用●●0六、信息管理小學語文運用情境教學，就是通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶有機的結合起來，從而促進學生全面發(fā)展，那么，怎樣才能發(fā)揮好語文教學中的情境效應呢？一、挖掘課文情感，創(chuàng)設課堂氣氛因為小學語文教學所選課文都是經典作品，文章語句優(yōu)美、感情真摯，通過課堂情景的創(chuàng)設，更利于學生產生共鳴，達到情感教學的目的?？梢酝ㄟ^有感情朗讀創(chuàng)設氣氛。有感情朗讀對語言文字中包含的感情是有深刻感悟的，也是引導學生進入情景的一種有效方法。學生會在有感情的朗讀中，感悟作者的心情、文章的意境，欣賞美、產生美。在課文講解中，讓學生加入討論也是增加學生語文學習能力和興趣的重要手段。比如在《爭論的故事》一文中，可以讓學生討論兄弟倆為什么沒有抓到大雁，兄弟倆的爭論是否有理等，這樣更能讓學生感受到自己對課文的理解，而不是一味地跟著老師的思想去理解文章。二、對話交流，讓學生感受意境美因為語言意境是一個需要參與進去、一同進行構造的一種意境創(chuàng)設方式，一同進入到它所要展現(xiàn)的視角，通過和你直接構建的一問一答，來來往往對話，創(chuàng)造出意想不到的效果，也正是因為師生之間的對話感知活動，學生總會在不知不覺中進入意境。又因為語文這門學科是非常奇妙的，它不同于其他的學科，不是老師單方面進行傳授就可以，語文學科在教學的過程中往往需要不斷地進行師生之間的對話、學生和課本之間的對話。它很容易讓師生之間產生共振和諧，師生之間的對話一般都呈現(xiàn)一種真誠同等的關系，通過這種關系，學生自然就容易放松下來，就會跟著老師走。例如，我們在學習《桂林山水》的時候，老師播放一段輕音樂，然后讓所有的學生都閉上眼睛，細細地慢慢地讀出課文，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖……靜靜的讓你感覺不到它在流動……綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”，假想我們現(xiàn)在就身處在這桂林山水之間，眼前是一幅綠油油的美景，湖水是綠色的，山坡是綠色的，周圍的一切都是綠色的，我們乘著小舟在這湖面上前行。在這種聯(lián)想情境的通感下，可以收獲許多意外的驚喜。三、創(chuàng)設表演情境情境教學法要求小學語文教師根據(jù)教學來認真設計教學方案，讓學生進行角色扮演，學生通過扮演故事當中的主人公來感受故事情節(jié)的發(fā)展，以及故事主人公的心理特點。這種方法尤其體現(xiàn)在一些故事性較強的課文當中，小學語文教學采用情境教學法往往能夠取得非常明顯的效果。舉個例子來說，《難忘的一課》這篇課文，語文教師可以指導學生對故事加以改編，把它寫成劇本，再將課文講述的故事通過表演的方式全部展現(xiàn)出來。學生在表演過程中能夠對人物的個性和特征有更為深刻的體會，不僅能夠將這種體會淋漓盡致地表現(xiàn)出來，還能夠更加容易看懂這個故事的發(fā)展線索。這種教學方式能夠有效提升小學語文教學的有效性，使學生能夠更加輕松地學習語文知識。四、創(chuàng)設多媒體情境在現(xiàn)階段較為有效的教學方式就是多媒體教學，這種方式能夠最大限度地吸引學生的注意力，多媒體能夠通過圖文、聲像這種形象的方式將語文知識展現(xiàn)在學生們面前，給學生一種動態(tài)的感官效果。除此之外，這種方式還不會被時空條件所束縛，更多地讓學生直觀感受故事發(fā)生的各個片段，給學生一種動靜結合的感受，而不是以前的那些枯燥、乏味、沉悶、靜止的文字。這種教學方式能夠讓學生的求知欲更強，讓學生盡快地融入語文課本內容的情境中去。舉個很簡單的例子：小學生在學習《春曉》這一首古詩時，對古詩的真正含義并不是很容易去理解。針對這種情況，我們可以通過多媒體技術，讓學生通過觀看視頻或者是照片的方式來理解其中的意義，這種方式能夠很好地幫助學生理解古詩，也能夠有效提高語文教學的效率和質量?？偨Y：語文的學習對學生的發(fā)展非常重要，學生通過進行有效的學習，能夠提高自身的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力，但是，在現(xiàn)階段小學語文教學中，很多小學語文教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，整體教學效率不高，不僅不利于小學語文教學的發(fā)展，更不利于小學生語文知識的掌握，因此，應重視對小學語文教學的重視。通過本文對情境教學法在小學語文教學中應用的分析，作為小學語文教師，應該熟悉情境教育的教學模式，熟練而恰當?shù)倪\用各種情境創(chuàng)設方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分動腦、動口、動手，在樂中求知，在興趣中探索，既學得主動、扎實，又學得輕松、愉快，還能提高小學語文的教學效率和教學質量，提高學生們的學習成績。布魯姆指出：有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么。教學目標的制定是否準確、清晰、到位，不僅影響著教學過程的開展，很大程度上也牽制了最終的學習效果。老師在開始教學活動之前，必須確定合理科學的教學目標，再根據(jù)教學目標制定教學計劃、安排教學內容、選擇合適的教學方法。在實際的小學品德教學中，有的老師缺乏對教學目標的精準把握能力或能力不足，一心只關注教材，跟著教材走，不注重教學目標，對教學目標的理解不夠透徹，樹立目標意識，準確把握課堂教學目標，是小學品德老師要面對的一個重要且嚴肅的問題。一、正確解讀課程標準，把握三維目標的辯證關系課程標準是把握課堂教學目標的基礎?！镀返屡c社會》課程的總目標是促進學生良好品德的形成與社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎?？偰繕讼略O立了情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個分目標，總目標的實現(xiàn)有賴于三個分目標的統(tǒng)一與整合。課堂教學目標是課程目標的具體化，應以課程總目標和三維目標為參照，并服從、服務于它們。教師在制定課堂教學目標時，要注重三維目標的整合，充分考慮每一主題或小課題涵蓋態(tài)度、能力、知識三個方面，但根據(jù)不同主題或小課題有所側重。二、細致鉆研教材內容，把握教學目標的準確性準確制定課堂教學目標有賴老師對教材的深度掌握剖析，然后進行取舍和突破，然后精心編排，做到心中有數(shù)。《品德與社會》教材以“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”的思路設計。同樣的內容在后續(xù)年段重復、循環(huán)出現(xiàn)，但是要求不斷提高，思想內涵不斷擴大。品德教師應積極地、細致地鉆研整套教材，將單元教學內容進行橫向和縱向對比，以把握課堂教學目標的準確性。如北師大版《品德與社會》全套教材關于安全教育的內容編排：三年級上冊《健康生活每一天》，側重知道防火、防盜、防觸電、防溺水的常識以及簡單的自救自護方法；四年級下冊《為了安全健康的生活》，側重掌握自救自護的方法，樹立安全意識；六年級下冊《保護健康珍愛生命》，側重自覺抵制不良誘惑，提高自我保護能力，形成珍愛生命的態(tài)度。同樣是關于安全，但側重點明顯不同，三年級側重于了解知識，四年級側重于掌握能力，六年級側重于形成態(tài)度，內容呈現(xiàn)螺旋上升的編排，教學目標也要相應提高。三、深入了解教學對象，把握教學目標的差異性當老師對教材內容準確掌握之后，應深入了解教學對象，也就是學生。學生是一個個生命體，存在明顯的差異性。從總體上看，可能每個地區(qū)或者每個班級的學生都會不同，加上學生各自的生活環(huán)境不一樣，使得他們對社會的認識和理解各不相同?！墩n標》中指出：每節(jié)課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本班學生的實際情況和需求進行設計，避免大而空。所以，在制定教學目標時應該充分考慮到學生的差異性和特性，根據(jù)學生的實際情況設計。如在教學《社區(qū)需要我們共同參與》一課時，我先做了課前調查，了解到學生動手能力較弱，能為社區(qū)做的事不多。針對這個情況我制定了“為社區(qū)做力所能及的事情”的教學目標，評選星級“社區(qū)建設小標兵”，我按難易程度列舉出學生能為社區(qū)做的事情，由學生根據(jù)自己的能力自主選擇做哪些事，做完后進行登記，請家長做出評價，最后評選出標兵。這樣的教學目標考慮到學生的能力差異，取得實實在在的教學效果。四、勤于反思教學效果，把握教學目標的實效性教學實踐是教學目標的最好驗證。如果課堂教學達到預期的目標，學生的認識水平與思維能力得到進一步發(fā)展、情感態(tài)度得到熏陶、?W習方式與行為規(guī)范得到有效訓練，說明目標符合學情，是有效的。如果教學效果與預先的設計相差較遠，則應思考最初設計的目標存在什么問題，下一步應怎樣調整、改進。品德教師應勤于進行教學效果的反思，不斷循環(huán)設計――實施――反饋――反思――再設計的操練。長此以往，把握教學目標的能力才能不斷提高。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，因此，教學目標不應該是僵化不變的，應該是把教學內容和學生實際情況有機的結合起來，老師所設計的教學目標才會真正切實的落實到課堂上，為學生帶來知識的同時，還給他們帶來了快樂和對知識的求知欲，真正體會到品德課的意義所在?？傊挥性诤侠砜茖W的教學目標下才能發(fā)揮其在品德課上的作用，提高品德課的實用性，促進學生全面健康的發(fā)展。秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。秘書1專題三事務管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0專題三事務管理2事務管理——復習指導要點一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室日常事務管理●●●●●●●●四、辦公用品管理●●●●●●●●●五、辦公設備的使用●●0六、信息管理事務管理——復習指導要點3秘書事務管理之辦公環(huán)境課件4秘書事務管理之辦公環(huán)境課件5秘書事務管理之辦公環(huán)境課件6●挑錯辦公環(huán)境案例●●●●●●挑錯辦公環(huán)境案例7挑錯辦公環(huán)境案例●●●●●挑錯辦公環(huán)境案例8事務管理——試題解析●●●●●●●?！瘛褶k公環(huán)境管理單項選擇題示例●秘書一般不可在自己的辦公區(qū)內()。(A)張貼公司的logo●(B)張貼公司通訊錄●(C)張貼自己喜歡的明星照片●(D)擺放綠色植物事務管理——試題解析9事務管理——試題解析●●●●●●●?！瘛褶k公環(huán)境管理多項選擇題示例要想使辦公室的布置美觀、協(xié)調常采用的做法是()●(A)選用一大間辦公室●(B)使用各種式樣的辦公桌(C)使同一區(qū)域的柜子高度錯落有致(D)使用統(tǒng)一規(guī)格的辦公桌事務管理——試題解析10事務管理——試題解析●●●●●●●?！瘛褶k公環(huán)境管理多項選擇題示例●辦公室的光線應達到的要求()●(A)局部照明清晰●(B)燈光不閃爍●(C)光線直射計算機屏幕●(D)向陽的窗戶安裝窗簾事務管理——試題解析11秘書事務管理之辦公環(huán)境課件12秘書事務管理之辦公環(huán)境課件13秘書事務管理之辦公環(huán)境課件14秘書事務管理之辦公環(huán)境課件15秘書事務管理之辦公環(huán)境課件16秘書事務管理之辦公環(huán)境課件17秘書事務管理之辦公環(huán)境課件18秘書事務管理之辦公環(huán)境課件19秘書事務管理之辦公環(huán)境課件20秘書事務管理之辦公環(huán)境課件21秘書事務管理之辦公環(huán)境課件22秘書事務管理之辦公環(huán)境課件23秘書事務管理之辦公環(huán)境課件24秘書事務管理之辦公環(huán)境課件25秘書事務管理之辦公環(huán)境課件26秘書事務管理之辦公環(huán)境課件2731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里28秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。秘書事務管理之辦公環(huán)境秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專題三事務管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0事務管理——復習指導要點一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室日常事務管理●●●●●●●●四、辦公用品管理●●●●●●●●●五、辦公設備的使用●●0六、信息管理小學語文運用情境教學，就是通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶有機的結合起來，從而促進學生全面發(fā)展，那么，怎樣才能發(fā)揮好語文教學中的情境效應呢？一、挖掘課文情感，創(chuàng)設課堂氣氛因為小學語文教學所選課文都是經典作品，文章語句優(yōu)美、感情真摯，通過課堂情景的創(chuàng)設，更利于學生產生共鳴，達到情感教學的目的?？梢酝ㄟ^有感情朗讀創(chuàng)設氣氛。有感情朗讀對語言文字中包含的感情是有深刻感悟的，也是引導學生進入情景的一種有效方法。學生會在有感情的朗讀中，感悟作者的心情、文章的意境，欣賞美、產生美。在課文講解中，讓學生加入討論也是增加學生語文學習能力和興趣的重要手段。比如在《爭論的故事》一文中，可以讓學生討論兄弟倆為什么沒有抓到大雁，兄弟倆的爭論是否有理等，這樣更能讓學生感受到自己對課文的理解，而不是一味地跟著老師的思想去理解文章。二、對話交流，讓學生感受意境美因為語言意境是一個需要參與進去、一同進行構造的一種意境創(chuàng)設方式，一同進入到它所要展現(xiàn)的視角，通過和你直接構建的一問一答，來來往往對話，創(chuàng)造出意想不到的效果，也正是因為師生之間的對話感知活動，學生總會在不知不覺中進入意境。又因為語文這門學科是非常奇妙的，它不同于其他的學科，不是老師單方面進行傳授就可以，語文學科在教學的過程中往往需要不斷地進行師生之間的對話、學生和課本之間的對話。它很容易讓師生之間產生共振和諧，師生之間的對話一般都呈現(xiàn)一種真誠同等的關系，通過這種關系，學生自然就容易放松下來，就會跟著老師走。例如，我們在學習《桂林山水》的時候，老師播放一段輕音樂，然后讓所有的學生都閉上眼睛，細細地慢慢地讀出課文，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖……靜靜的讓你感覺不到它在流動……綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”，假想我們現(xiàn)在就身處在這桂林山水之間，眼前是一幅綠油油的美景，湖水是綠色的，山坡是綠色的，周圍的一切都是綠色的，我們乘著小舟在這湖面上前行。在這種聯(lián)想情境的通感下，可以收獲許多意外的驚喜。三、創(chuàng)設表演情境情境教學法要求小學語文教師根據(jù)教學來認真設計教學方案，讓學生進行角色扮演，學生通過扮演故事當中的主人公來感受故事情節(jié)的發(fā)展，以及故事主人公的心理特點。這種方法尤其體現(xiàn)在一些故事性較強的課文當中，小學語文教學采用情境教學法往往能夠取得非常明顯的效果。舉個例子來說，《難忘的一課》這篇課文，語文教師可以指導學生對故事加以改編，把它寫成劇本，再將課文講述的故事通過表演的方式全部展現(xiàn)出來。學生在表演過程中能夠對人物的個性和特征有更為深刻的體會，不僅能夠將這種體會淋漓盡致地表現(xiàn)出來，還能夠更加容易看懂這個故事的發(fā)展線索。這種教學方式能夠有效提升小學語文教學的有效性，使學生能夠更加輕松地學習語文知識。四、創(chuàng)設多媒體情境在現(xiàn)階段較為有效的教學方式就是多媒體教學，這種方式能夠最大限度地吸引學生的注意力，多媒體能夠通過圖文、聲像這種形象的方式將語文知識展現(xiàn)在學生們面前，給學生一種動態(tài)的感官效果。除此之外，這種方式還不會被時空條件所束縛，更多地讓學生直觀感受故事發(fā)生的各個片段，給學生一種動靜結合的感受，而不是以前的那些枯燥、乏味、沉悶、靜止的文字。這種教學方式能夠讓學生的求知欲更強，讓學生盡快地融入語文課本內容的情境中去。舉個很簡單的例子：小學生在學習《春曉》這一首古詩時，對古詩的真正含義并不是很容易去理解。針對這種情況，我們可以通過多媒體技術，讓學生通過觀看視頻或者是照片的方式來理解其中的意義，這種方式能夠很好地幫助學生理解古詩，也能夠有效提高語文教學的效率和質量。總結：語文的學習對學生的發(fā)展非常重要，學生通過進行有效的學習，能夠提高自身的閱讀能力、寫作能力以及語言交際能力，但是，在現(xiàn)階段小學語文教學中，很多小學語文教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，整體教學效率不高，不僅不利于小學語文教學的發(fā)展，更不利于小學生語文知識的掌握，因此，應重視對小學語文教學的重視。通過本文對情境教學法在小學語文教學中應用的分析，作為小學語文教師，應該熟悉情境教育的教學模式，熟練而恰當?shù)倪\用各種情境創(chuàng)設方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分動腦、動口、動手，在樂中求知，在興趣中探索，既學得主動、扎實，又學得輕松、愉快，還能提高小學語文的教學效率和教學質量，提高學生們的學習成績。布魯姆指出：有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么。教學目標的制定是否準確、清晰、到位，不僅影響著教學過程的開展，很大程度上也牽制了最終的學習效果。老師在開始教學活動之前，必須確定合理科學的教學目標，再根據(jù)教學目標制定教學計劃、安排教學內容、選擇合適的教學方法。在實際的小學品德教學中，有的老師缺乏對教學目標的精準把握能力或能力不足，一心只關注教材，跟著教材走，不注重教學目標，對教學目標的理解不夠透徹，樹立目標意識，準確把握課堂教學目標，是小學品德老師要面對的一個重要且嚴肅的問題。一、正確解讀課程標準，把握三維目標的辯證關系課程標準是把握課堂教學目標的基礎?！镀返屡c社會》課程的總目標是促進學生良好品德的形成與社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎?？偰繕讼略O立了情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個分目標，總目標的實現(xiàn)有賴于三個分目標的統(tǒng)一與整合。課堂教學目標是課程目標的具體化，應以課程總目標和三維目標為參照，并服從、服務于它們。教師在制定課堂教學目標時，要注重三維目標的整合，充分考慮每一主題或小課題涵蓋態(tài)度、能力、知識三個方面，但根據(jù)不同主題或小課題有所側重。二、細致鉆研教材內容，把握教學目標的準確性準確制定課堂教學目標有賴老師對教材的深度掌握剖析，然后進行取舍和突破，然后精心編排，做到心中有數(shù)?！镀返屡c社會》教材以“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”的思路設計。同樣的內容在后續(xù)年段重復、循環(huán)出現(xiàn)，但是要求不斷提高，思想內涵不斷擴大。品德教師應積極地、細致地鉆研整套教材，將單元教學內容進行橫向和縱向對比，以把握課堂教學目標的準確性。如北師大版《品德與社會》全套教材關于安全教育的內容編排：三年級上冊《健康生活每一天》，側重知道防火、防盜、防觸電、防溺水的常識以及簡單的自救自護方法；四年級下冊《為了安全健康的生活》，側重掌握自救自護的方法，樹立安全意識；六年級下冊《保護健康珍愛生命》，側重自覺抵制不良誘惑，提高自我保護能力，形成珍愛生命的態(tài)度。同樣是關于安全，但側重點明顯不同，三年級側重于了解知識，四年級側重于掌握能力，六年級側重于形成態(tài)度，內容呈現(xiàn)螺旋上升的編排，教學目標也要相應提高。三、深入了解教學對象，把握教學目標的差異性當老師對教材內容準確掌握之后，應深入了解教學對象，也就是學生。學生是一個個生命體，存在明顯的差異性。從總體上看，可能每個地區(qū)或者每個班級的學生都會不同，加上學生各自的生活環(huán)境不一樣，使得他們對社會的認識和理解各不相同?！墩n標》中指出：每節(jié)課的教學目標不必面面俱到，應簡潔、清晰，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本班學生的實際情況和需求進行設計，避免大而空。所以，在制定教學目標時應該充分考慮到學生的差異性和特性，根據(jù)學生的實際情況設計。如在教學《社區(qū)需要我們共同參與》一課時，我先做了課前調查，了解到學生動手能力較弱，能為社區(qū)做的事不多。針對這個情況我制定了“為社區(qū)做力所能及的事情”的教學目標，評選星級“社區(qū)建設小標兵”，我按難易程度列舉出學生能為社區(qū)做的事情，由學生根據(jù)自己的能力自主選擇做哪些事，做完后進行登記，請家長做出評價，最后評選出標兵。這樣的教學目標考慮到學生的能力差異，取得實實在在的教學效果。四、勤于反思教學效果，把握教學目標的實效性教學實踐是教學目標的最好驗證。如果課堂教學達到預期的目標，學生的認識水平與思維能力得到進一步發(fā)展、情感態(tài)度得到熏陶、?W習方式與行為規(guī)范得到有效訓練，說明目標符合學情，是有效的。如果教學效果與預先的設計相差較遠，則應思考最初設計的目標存在什么問題，下一步應怎樣調整、改進。品德教師應勤于進行教學效果的反思，不斷循環(huán)設計――實施――反饋――反思――再設計的操練。長此以往，把握教學目標的能力才能不斷提高。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，因此，教學目標不應該是僵化不變的，應該是把教學內容和學生實際情況有機的結合起來，老師所設計的教學目標才會真正切實的落實到課堂上，為學生帶來知識的同時，還給他們帶來了快樂和對知識的求知欲，真正體會到品德課的意義所在?？傊挥性诤侠砜茖W的教學目標下才能發(fā)揮其在品德課上的作用，提高品德課的實用性，促進學生全面健康的發(fā)展。秘書事務管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。秘書29專題三事務管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0專題三事務管理30事務管理——復習指導要點一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室