做一名快樂的教師課件

做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。做一名快樂的教師做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。做一名快樂的教師班主任寄語:家長朋友,也許您的孩子這次考得并不好,但不能認定他一直不好。一年級考試,孩子太小,會受很多因素影響,比如:念題的快慢和詳略、孩子當時的心理狀態(tài)等。您的鼓勵對他們很重要!也許您剛從遠方趕回來和家人團聚,那就講講您對孩子的期望吧。您對孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子們就像一顆顆要發(fā)芽的種子,等待著爸爸媽媽澆灌愛的雨露,他們會長成參天大樹的!隨著社會的快速發(fā)展，中職學校招生規(guī)模不斷擴大，這給我們在一線工作的教師帶來很大的壓力。中職學生在學習上有一個很明顯的特點：學生缺乏刻苦學習的精神，學習習慣不夠好，學習方法不得當。他們大多數(shù)缺乏學習的興趣，有厭學心理。作為中職學校的老師，我們所要做的是引導他們對學習產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動她們學習的積極性。在中職學校從事計算機教學的實踐中，筆者認為運用“問題情境”的教學方法可以激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。在中職計算機教學中，我們可結(jié)合學生的認知規(guī)律，通過不斷創(chuàng)設問題情境，力求由深入淺、循序漸進，盡可能將復雜問題簡單化，激發(fā)學生的探求精神。通過創(chuàng)設成功的情境，使學生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動學生學習的積極性。同時創(chuàng)設問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。在中職計算機教學中創(chuàng)設“問題情境”。是培養(yǎng)學生問題意識、開拓學生思維和提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑及方法。教師在教學中，應精心選擇教學材料，巧妙安排教學結(jié)構(gòu)，科學設計教學過程和形式，讓學生置身于問題情境中，培養(yǎng)學生的問題意識，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和教學效率的提高。怎樣創(chuàng)設好的問題情境呢?下面，筆者結(jié)合幾年來的教學實踐，談幾點體會。一、創(chuàng)設貼近生活的問題情境問題情境的創(chuàng)設要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設各種情境，為學生提供使用計算機的機會，激發(fā)學生對計算機的興趣，以及學好計算機的愿望，更讓學生體會到計算機就在他們身邊，感受到計算機的作用。二、創(chuàng)設“非常規(guī)”問題情境在教學中創(chuàng)設一些讓學生意想不到的問題情境，容易把學生的注意力吸引到參與學習興趣上來，引導他們對計算機問題積極思考與探索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。例如：在學習《計算機網(wǎng)絡技術》這門課程時，要求學生學習如何架構(gòu)一個WWW服務器時，我們可以創(chuàng)設如下的問題情景：某公司架構(gòu)了自己的網(wǎng)絡，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，公司多個部門都請示通過網(wǎng)站對外發(fā)布自己的信息，實現(xiàn)網(wǎng)絡化辦公模式，需要實現(xiàn)網(wǎng)絡辦公的幾個部門的網(wǎng)站都已經(jīng)做好，但還沒有上傳對外發(fā)布。現(xiàn)在公司只有一臺專門的服務器，并且裝有WindowsServer2003操作系統(tǒng)，公司的領導要求信息中心管理員能夠?qū)⑦@幾個部門的網(wǎng)站同時發(fā)布到Internet上?，F(xiàn)在，你作為該公司的信息中心管理員，請根據(jù)公司的要求和硬件條件，運用你所掌握的知識將這些部門的網(wǎng)站同時發(fā)布到Internet上去，讓該公司的信息化建設進一步發(fā)展。通過將學生設計為公司的一員這樣的角色，讓學生“身臨其境”，學生在完成“任務”的過程中，通過親自操作實踐，有了感性認識，我們再適時地幫助他們分析、歸納完成任務的基本方法，使他們獲得清晰的思路、方法，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的過渡，形成規(guī)律性的認識，不斷地獲得成就感。這樣，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而保護他們的學習興趣。三、創(chuàng)設充滿趣味的問題情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇伞昂谩焙汀皹贰彼a(chǎn)生的探索知識的迫切愿望是多方面的，除知識本身的魅力和教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發(fā)興趣的關鍵，借助學生喜聞樂見的故事創(chuàng)設問題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發(fā)學生學習知識的情趣，促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的姿態(tài)積極參與到學習的全過程之中。例如：在學習《多媒體技術》時，我引導學生去觀察事先準備好的許多優(yōu)秀的多媒體作品，有歷屆學生的優(yōu)秀作品，也有一些網(wǎng)上的精品作品，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進入一個美好的“情境”，激發(fā)學生的學習興趣，進而有針對性地解決問題。而且經(jīng)過幾次對學生的引導，學生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀作品一思考分析一發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題一解決問題這樣的方式進行學習的習慣。當然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會遇到很多具體的問題，引導學生再通過不斷的觀察一將問題分解細化一逐一解決，從而達到自己的目標。在這樣交替循環(huán)的學習過程中，使學生不斷進步。在創(chuàng)設問題情景時，還要注意遵循以下幾個原則：1.選擇的材料要具有針對性我們選擇教學材料時應針對教學目標、教學重點或難點，選擇的材料要能幫助學生理解教材的知識重點、難點，又能培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生問題意識，促使學生不斷思考問題、提出問題和解決問題。2.選擇的材料應具有新穎性、趣味性中職計算機教學課在選擇教學素材、創(chuàng)設問題情境時，切忌教條、僵化、語錄式的材料，那種空洞、說教式的材料只能抑制學生的思維，引起學生反感甚至排斥。應選擇富有情趣和吸引力，能引起學生的好奇心，能使學生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強烈的求知欲，可以促使學生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學素材。3.要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一在創(chuàng)設問題情境時，必須考慮學生的實際水平和認知能力，力求讓學生能從教師創(chuàng)設的“情境”中感悟到問題，并能提出問題、思考問題，而切忌設計出超越學生理解能力的“情境”，過難、過高、過繁的情境會使學生對“情境”不知所云，無所適從。同時，還要意識到“問題情境”的創(chuàng)設沒有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學的實際需要和學生思維的激活程度，在導人、新授、討論、總結(jié)和練習等諸環(huán)節(jié)中有機地進行創(chuàng)設。教師在教學時，必須十分關注學生的思維活躍程度和學習興趣，選擇學生學習熱情高漲、課堂氛圍活躍的時機，有機地創(chuàng)設問題情境。4.改革教學方法，活躍課堂氣氛要善于運用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學思路，豐富“問題情境”，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學方法簡單、機械，教學手段落后，教學思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學中，要增強教學內(nèi)容和教學方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學媒體，為學生呈現(xiàn)一個五彩繽紛的教學環(huán)境，以拓寬教學空間，豐富教學內(nèi)涵，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。5.注意“存疑”。設置“空白”．培養(yǎng)問題意識在課堂教學中，教師要注意巧妙“存疑”，將“問號”蘊藏在情境中，讓學生驚喜地發(fā)現(xiàn)問題，進而讓思想在學生的頭腦中產(chǎn)生出來，教師不應獨占課堂，也不必從頭講到尾、面面俱到，而應留下一段“空白”，讓學生自己去思索，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯枷爰铱鬃诱J為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們力求認識事物和探索知識的主要動力。興趣濃厚能使學生主動、積極地投入到學習中來，從而能有所成就。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的態(tài)度。如果我們能正確運用“創(chuàng)設情境”的教學方法，對于激發(fā)中職生學習興趣能起到意想不到的效果。綜上所述，要創(chuàng)設“問題情境”，往往要求教師既備教材、教法，又備學生，既要積累、篩選大量的教學素材，又要按照教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，改革教學方法，提高教學水平，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題提供橋梁和階梯，啟迪學生思維，激發(fā)他們學習的積極性。要讓學生在“問題情境”中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，我國也努力構(gòu)建社會主義和諧校園，因此加強高校思政教學的有效性與針對性不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)，同時還能促進學生的全面發(fā)展，從針對性和有效性兩方面進行闡述，從而推動高校思政教學的快速發(fā)展[1]。1.現(xiàn)階段加強高校思政課教學的有效性與針對性的重要意義1.1提高學生的基本素質(zhì)高校培養(yǎng)的學生應該具備高素質(zhì)、專業(yè)化技能，其屬于一個敏感群體，但其擁有較強的責任心和事業(yè)心，高校學生應該是祖國未來的建設者。因此加強高校思政課教學不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)，還能提高學生的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，從而為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。1.2提高學生明辨是非的能力以科學馬克思主義為指導，逐步加強思政課教育，能夠提高學生明辨是非的能力，堅決抵制不良思想的誘惑，并且還能采用正確的方法積極地應對，高校思想政課教師應該肩負起教育學生、培養(yǎng)人才的責任，努力幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀[2]。1.3促進學生的全面發(fā)展思想政治教育是整個高校教學的重要組成環(huán)節(jié)，它不僅能夠讓學生深入的了解中國特色社會主義發(fā)展道路的相關內(nèi)容，還能幫助其樹立正確的理想目標，使學生更加熱愛生活、熱愛祖國，努力成為一名優(yōu)秀的人才，為祖國的未來貢獻出一份微薄的力量。2.高校思政課教學的現(xiàn)狀以及存在的問題2.1學校對高校思政課教學重視程度不夠由于思政課在整個學校教學中占有的份額較低，各大高校將主要精力集中于培養(yǎng)高精尖等人才方面，因此忽視了對高校思政教學的重視和關注。很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法和手段落后、單一，難以提高學生的思想政治覺悟。2.2高校思政課教師自身素質(zhì)不高高校思政教師具有傳到授業(yè)解惑的作用，他們肩負著為社會培養(yǎng)棟梁人才的艱巨責任，但很多高校思政教師思想落后，經(jīng)驗缺乏，在日常管理中不能對學生進行有效的管理和教育，專業(yè)化水平和自身素質(zhì)不高，這直接制約了思想政治教育意識的提高。3.加強高校思政課教學的有效性與針對性的有效策略3.1創(chuàng)新教學模式，與時俱進隨著我國科學技術水平的不斷提高，現(xiàn)代社會已經(jīng)成為一個信息化時代，人們可以足不出戶就能了解身邊發(fā)生的大事小情，提高人們的參與度和話語權(quán)。但隨之而來的就是一些網(wǎng)絡不良思想，社會拜金風氣嚴重，這種不良思想都會侵害高校學生，使其樹立錯誤的人生活，嚴重者還會導致高校學生誤入歧途。3.2將理論教學與實踐教學相結(jié)合高校學生不僅要熟練掌握理論知識，還應該提高其社會實踐活動，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)化人才，更好的為國家和社會服務。學生只有將高校思政課內(nèi)容廣泛應用于現(xiàn)實生活中，才能做到學以致用，逐漸增加社會經(jīng)驗，提高自身文化和知識素養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，努力提高高校思政課的質(zhì)量和水平。3.3構(gòu)建和諧的師生關系高校思政課教師應該與學生構(gòu)建和諧的師生關系，良好的師生關系能夠促進思政課教學質(zhì)量和水平的提高，同時也能促進學生的全面發(fā)展。教師只有努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，與學生積極進行交流，采用課堂提問等多種方法，增加與學生交流互動的機會，針對學生可能存在的思想誤區(qū)進行指導，并且及時的糾正，幫助其樹立正確的力量信念和人生觀念。綜上所述，加強高校思政課教學的針對性和有效性，不僅是學校發(fā)展的必然要求，同時也是順應素質(zhì)教育改革的必然趨勢。高校思政課教學是否科學有效，直接關系到高校思想政治工作的成敗，因此各大高校必須立足于高校發(fā)展的現(xiàn)實，從實際出發(fā)，加強對高校思政課教學的重視程度，提高高校思政課教師水平，只有這樣才能引導當代學生樹立正確的理想信念，正確的世界觀、價值觀和人生觀，使每個學生都能成為一名優(yōu)秀的社會主義接班人。總之，加強高校思政課教學的針對性和有效性是一項漫長而艱巨的任務，需要各大高校、教育者、以及學生三者的共同努力！做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。做一名快樂的教1做一名快樂的教師做一名快樂的教師2班主任寄語:家長朋友,也許您的孩子這次考得并不好,但不能認定他一直不好。一年級考試,孩子太小,會受很多因素影響,比如:念題的快慢和詳略、孩子當時的心理狀態(tài)等。您的鼓勵對他們很重要!也許您剛從遠方趕回來和家人團聚,那就講講您對孩子的期望吧。您對孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子們就像一顆顆要發(fā)芽的種子,等待著爸爸媽媽澆灌愛的雨露,他們會長成參天大樹的!班主任寄語:3教育的真諦教育就是生長。其本質(zhì)是人的發(fā)展;其根本目標是教會孩子做人教育的真諦是幫助孩子成為所有的成功都是個性的成功教育的真諦4現(xiàn)在的學生—太有個性了現(xiàn)在的家長—太惱火了現(xiàn)在的教育政策——太自相矛盾了現(xiàn)在的老師一一壓力太大了現(xiàn)在的學生—太有個性了5束著航數(shù)育外衣的應試教育束著航數(shù)育6快樂寶典一造陽心感快樂寶典一7塑造陽光心庵的四個因親1.不能改變環(huán)境你就垽應環(huán)境2.不能改變別人你就改變自己3.不能改變事愔你就改變對寡愔的戀度4.不能老往上比,要住下比塑造陽光心庵的四個因親8快樂寶典二和學生相處的藝術快樂寶典二9老師發(fā)帖曝4收拾學生的陰招老師發(fā)帖曝10理論:“收拾學生要讓1。家長挑不出毛病”理論:11做一名快樂的教師課件12做一名快樂的教師課件13做一名快樂的教師課件14做一名快樂的教師課件15做一名快樂的教師課件16做一名快樂的教師課件17做一名快樂的教師課件18做一名快樂的教師課件19做一名快樂的教師課件20做一名快樂的教師課件21做一名快樂的教師課件22做一名快樂的教師課件23做一名快樂的教師課件24做一名快樂的教師課件25做一名快樂的教師課件26做一名快樂的教師課件27做一名快樂的教師課件28做一名快樂的教師課件29做一名快樂的教師課件30做一名快樂的教師課件31做一名快樂的教師課件32做一名快樂的教師課件33做一名快樂的教師課件34做一名快樂的教師課件35做一名快樂的教師課件36做一名快樂的教師課件37做一名快樂的教師課件38做一名快樂的教師課件39做一名快樂的教師課件40做一名快樂的教師課件41做一名快樂的教師課件42做一名快樂的教師課件43做一名快樂的教師課件44做一名快樂的教師課件45做一名快樂的教師課件46做一名快樂的教師課件47做一名快樂的教師課件48做一名快樂的教師課件49做一名快樂的教師課件50做一名快樂的教師課件51做一名快樂的教師課件52做一名快樂的教師課件53做一名快樂的教師課件54做一名快樂的教師課件55做一名快樂的教師課件56做一名快樂的教師課件57做一名快樂的教師課件58做一名快樂的教師課件59做一名快樂的教師課件60謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha61做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。做一名快樂的教師做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。做一名快樂的教師班主任寄語:家長朋友,也許您的孩子這次考得并不好,但不能認定他一直不好。一年級考試,孩子太小,會受很多因素影響,比如:念題的快慢和詳略、孩子當時的心理狀態(tài)等。您的鼓勵對他們很重要!也許您剛從遠方趕回來和家人團聚,那就講講您對孩子的期望吧。您對孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子們就像一顆顆要發(fā)芽的種子,等待著爸爸媽媽澆灌愛的雨露,他們會長成參天大樹的!隨著社會的快速發(fā)展，中職學校招生規(guī)模不斷擴大，這給我們在一線工作的教師帶來很大的壓力。中職學生在學習上有一個很明顯的特點：學生缺乏刻苦學習的精神，學習習慣不夠好，學習方法不得當。他們大多數(shù)缺乏學習的興趣，有厭學心理。作為中職學校的老師，我們所要做的是引導他們對學習產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動她們學習的積極性。在中職學校從事計算機教學的實踐中，筆者認為運用“問題情境”的教學方法可以激發(fā)學生學習的興趣，提高教學效率。在中職計算機教學中，我們可結(jié)合學生的認知規(guī)律，通過不斷創(chuàng)設問題情境，力求由深入淺、循序漸進，盡可能將復雜問題簡單化，激發(fā)學生的探求精神。通過創(chuàng)設成功的情境，使學生感受到獲得成功的喜悅，調(diào)動學生學習的積極性。同時創(chuàng)設問題情境可以把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造條件。在中職計算機教學中創(chuàng)設“問題情境”。是培養(yǎng)學生問題意識、開拓學生思維和提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑及方法。教師在教學中，應精心選擇教學材料，巧妙安排教學結(jié)構(gòu)，科學設計教學過程和形式，讓學生置身于問題情境中，培養(yǎng)學生的問題意識，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和教學效率的提高。怎樣創(chuàng)設好的問題情境呢?下面，筆者結(jié)合幾年來的教學實踐，談幾點體會。一、創(chuàng)設貼近生活的問題情境問題情境的創(chuàng)設要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設各種情境，為學生提供使用計算機的機會，激發(fā)學生對計算機的興趣，以及學好計算機的愿望，更讓學生體會到計算機就在他們身邊，感受到計算機的作用。二、創(chuàng)設“非常規(guī)”問題情境在教學中創(chuàng)設一些讓學生意想不到的問題情境，容易把學生的注意力吸引到參與學習興趣上來，引導他們對計算機問題積極思考與探索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。例如：在學習《計算機網(wǎng)絡技術》這門課程時，要求學生學習如何架構(gòu)一個WWW服務器時，我們可以創(chuàng)設如下的問題情景：某公司架構(gòu)了自己的網(wǎng)絡，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)展，公司多個部門都請示通過網(wǎng)站對外發(fā)布自己的信息，實現(xiàn)網(wǎng)絡化辦公模式，需要實現(xiàn)網(wǎng)絡辦公的幾個部門的網(wǎng)站都已經(jīng)做好，但還沒有上傳對外發(fā)布?，F(xiàn)在公司只有一臺專門的服務器，并且裝有WindowsServer2003操作系統(tǒng)，公司的領導要求信息中心管理員能夠?qū)⑦@幾個部門的網(wǎng)站同時發(fā)布到Internet上?，F(xiàn)在，你作為該公司的信息中心管理員，請根據(jù)公司的要求和硬件條件，運用你所掌握的知識將這些部門的網(wǎng)站同時發(fā)布到Internet上去，讓該公司的信息化建設進一步發(fā)展。通過將學生設計為公司的一員這樣的角色，讓學生“身臨其境”，學生在完成“任務”的過程中，通過親自操作實踐，有了感性認識，我們再適時地幫助他們分析、歸納完成任務的基本方法，使他們獲得清晰的思路、方法，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的過渡，形成規(guī)律性的認識，不斷地獲得成就感。這樣，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而保護他們的學習興趣。三、創(chuàng)設充滿趣味的問題情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”由“好”和“樂”所產(chǎn)生的探索知識的迫切愿望是多方面的，除知識本身的魅力和教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發(fā)興趣的關鍵，借助學生喜聞樂見的故事創(chuàng)設問題情境，不僅可以十分自然地引入新課，而且可以激發(fā)學生學習知識的情趣，促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的姿態(tài)積極參與到學習的全過程之中。例如：在學習《多媒體技術》時，我引導學生去觀察事先準備好的許多優(yōu)秀的多媒體作品，有歷屆學生的優(yōu)秀作品，也有一些網(wǎng)上的精品作品，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進入一個美好的“情境”，激發(fā)學生的學習興趣，進而有針對性地解決問題。而且經(jīng)過幾次對學生的引導，學生就逐漸養(yǎng)成了通過查找觀察優(yōu)秀作品一思考分析一發(fā)現(xiàn)提出想要解決的問題一解決問題這樣的方式進行學習的習慣。當然在解決問題這一環(huán)節(jié)中，還會遇到很多具體的問題，引導學生再通過不斷的觀察一將問題分解細化一逐一解決，從而達到自己的目標。在這樣交替循環(huán)的學習過程中，使學生不斷進步。在創(chuàng)設問題情景時，還要注意遵循以下幾個原則：1.選擇的材料要具有針對性我們選擇教學材料時應針對教學目標、教學重點或難點，選擇的材料要能幫助學生理解教材的知識重點、難點，又能培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生問題意識，促使學生不斷思考問題、提出問題和解決問題。2.選擇的材料應具有新穎性、趣味性中職計算機教學課在選擇教學素材、創(chuàng)設問題情境時，切忌教條、僵化、語錄式的材料，那種空洞、說教式的材料只能抑制學生的思維，引起學生反感甚至排斥。應選擇富有情趣和吸引力，能引起學生的好奇心，能使學生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強烈的求知欲，可以促使學生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學素材。3.要做到可行性與靈活性的統(tǒng)一在創(chuàng)設問題情境時，必須考慮學生的實際水平和認知能力，力求讓學生能從教師創(chuàng)設的“情境”中感悟到問題，并能提出問題、思考問題，而切忌設計出超越學生理解能力的“情境”，過難、過高、過繁的情境會使學生對“情境”不知所云，無所適從。同時，還要意識到“問題情境”的創(chuàng)設沒有固定的模式和環(huán)節(jié)，教師完全可以根據(jù)教學的實際需要和學生思維的激活程度，在導人、新授、討論、總結(jié)和練習等諸環(huán)節(jié)中有機地進行創(chuàng)設。教師在教學時，必須十分關注學生的思維活躍程度和學習興趣，選擇學生學習熱情高漲、課堂氛圍活躍的時機，有機地創(chuàng)設問題情境。4.改革教學方法，活躍課堂氣氛要善于運用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學思路，豐富“問題情境”，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學方法簡單、機械，教學手段落后，教學思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學中，要增強教學內(nèi)容和教學方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學媒體，為學生呈現(xiàn)一個五彩繽紛的教學環(huán)境，以拓寬教學空間，豐富教學內(nèi)涵，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。5.注意“存疑”。設置“空白”．培養(yǎng)問題意識在課堂教學中，教師要注意巧妙“存疑”，將“問號”蘊藏在情境中，讓學生驚喜地發(fā)現(xiàn)問題，進而讓思想在學生的頭腦中產(chǎn)生出來，教師不應獨占課堂，也不必從頭講到尾、面面俱到，而應留下一段“空白”，讓學生自己去思索，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯枷爰铱鬃诱J為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人們力求認識事物和探索知識的主要動力。興趣濃厚能使學生主動、積極地投入到學習中來，從而能有所成就。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的態(tài)度。如果我們能正確運用“創(chuàng)設情境”的教學方法，對于激發(fā)中職生學習興趣能起到意想不到的效果。綜上所述，要創(chuàng)設“問題情境”，往往要求教師既備教材、教法，又備學生，既要積累、篩選大量的教學素材，又要按照教學規(guī)律，積累教學經(jīng)驗，改革教學方法，提高教學水平，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題提供橋梁和階梯，啟迪學生思維，激發(fā)他們學習的積極性。要讓學生在“問題情境”中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，我國也努力構(gòu)建社會主義和諧校園，因此加強高校思政教學的有效性與針對性不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)，同時還能促進學生的全面發(fā)展，從針對性和有效性兩方面進行闡述，從而推動高校思政教學的快速發(fā)展[1]。1.現(xiàn)階段加強高校思政課教學的有效性與針對性的重要意義1.1提高學生的基本素質(zhì)高校培養(yǎng)的學生應該具備高素質(zhì)、專業(yè)化技能，其屬于一個敏感群體，但其擁有較強的責任心和事業(yè)心，高校學生應該是祖國未來的建設者。因此加強高校思政課教學不僅能夠提高學生的基本素質(zhì)，還能提高學生的思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，從而為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。1.2提高學生明辨是非的能力以科學馬克思主義為指導，逐步加強思政課教育，能夠提高學生明辨是非的能力，堅決抵制不良思想的誘惑，并且還能采用正確的方法積極地應對，高校思想政課教師應該肩負起教育學生、培養(yǎng)人才的責任，努力幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀[2]。1.3促進學生的全面發(fā)展思想政治教育是整個高校教學的重要組成環(huán)節(jié)，它不僅能夠讓學生深入的了解中國特色社會主義發(fā)展道路的相關內(nèi)容，還能幫助其樹立正確的理想目標，使學生更加熱愛生活、熱愛祖國，努力成為一名優(yōu)秀的人才，為祖國的未來貢獻出一份微薄的力量。2.高校思政課教學的現(xiàn)狀以及存在的問題2.1學校對高校思政課教學重視程度不夠由于思政課在整個學校教學中占有的份額較低，各大高校將主要精力集中于培養(yǎng)高精尖等人才方面，因此忽視了對高校思政教學的重視和關注。很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法和手段落后、單一，難以提高學生的思想政治覺悟。2.2高校思政課教師自身素質(zhì)不高高校思政教師具有傳到授業(yè)解惑的作用，他們肩負著為社會培養(yǎng)棟梁人才的艱巨責任，但很多高校思政教師思想落后，經(jīng)驗缺乏，在日常管理中不能對學生進行有效的管理和教育，專業(yè)化水平和自身素質(zhì)不高，這直接制約了思想政治教育意識的提高。3.加強高校思政課教學的有效性與針對性的有效策略3.1創(chuàng)新教學模式，與時俱進隨著我國科學技術水平的不斷提高，現(xiàn)代社會已經(jīng)成為一個信息化時代，人們可以足不出戶就能了解身邊發(fā)生的大事小情，提高人們的參與度和話語權(quán)。但隨之而來的就是一些網(wǎng)絡不良思想，社會拜金風氣嚴重，這種不良思想都會侵害高校學生，使其樹立錯誤的人生活，嚴重者還會導致高校學生誤入歧途。3.2將理論教學與實踐教學相結(jié)合高校學生不僅要熟練掌握理論知識，還應該提高其社會實踐活動，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)化人才，更好的為國家和社會服務。學生只有將高校思政課內(nèi)容廣泛應用于現(xiàn)實生活中，才能做到學以致用，逐漸增加社會經(jīng)驗，提高自身文化和知識素養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，努力提高高校思政課的質(zhì)量和水平。3.3構(gòu)建和諧的師生關系高校思政課教師應該與學生構(gòu)建和諧的師生關系，良好的師生關系能夠促進思政課教學質(zhì)量和水平的提高，同時也能促進學生的全面發(fā)展。教師只有努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，與學生積極進行交流，采用課堂提問等多種方法，增加與學生交流互動的機會，針對學生可能存在的思想誤區(qū)進行指導，并且及時的糾正，幫助其樹立正確的力量信念和人生觀念。綜上所述，加強高校思政課教學的針對性和有效性，不僅是學校發(fā)展的必然要求，同時也是順應素質(zhì)教育改革的必然趨勢。高校思政課教學是否科學有效，直接關系到高校思想政治工作的成敗，因此各大高校必須立足于高校發(fā)展的現(xiàn)實，從實際出發(fā)，加強對高校思政課教學的重視程度，提高高校思政課教師水平，只有這樣才能引導當代學生樹立正確的理想信念，正確的世界觀、價值觀和人生觀，使每個學生都能成為一名優(yōu)秀的社會主義接班人?？傊訌姼咝Ｋ颊n教學的針對性和有效性是一項漫長而艱巨的任務，需要各大高校、教育者、以及學生三者的共同努力！做一名快樂的教師41、俯仰終宇宙，不樂復何如。做一名快樂的教62做一名快樂的教師做一名快樂的教師63班主任寄語:家長朋友,也許您的孩子這次考得并不好,但不能認定他一直不好。一年級考試,孩子太小,會受很多因素影響,比如:念題的快慢和詳略、孩子當時的心理狀態(tài)等。您的鼓勵對他們很重要!也許您剛從遠方趕回來和家人團聚,那就講講您對孩子的期望吧。您對孩子的期望有多高,他就能有多努力。孩子們就像一顆顆要發(fā)芽的種子,等待著爸爸媽媽澆灌愛的雨