思品說課課件《學(xué)會和諧相處》

人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處

人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、一、說教材《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元中的第三課?！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo)，圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法。一、說教材《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認(rèn)識能力，也有自己的見解，學(xué)生對朋友與友誼有了進(jìn)一步的理解與感受，不過也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。況且，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。于是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、與人和諧相處。二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認(rèn)三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，因此，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，所以我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對性。三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。（二）是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。（三）是懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。本課教學(xué)重點(diǎn)是感受與人交往要和諧相處的好處；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣與人和諧相處。四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧五、說教學(xué)方法 情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。五、說教學(xué)方法 情境教學(xué)法，六、說教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言警句,老師制作多媒體課件。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】?！窘又n件出示：文明禮貌用語圖片，讓學(xué)生觀看。】

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?/p>

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言思品說課課件《學(xué)會和諧相處》思品說課課件《學(xué)會和諧相處》思品說課課件《學(xué)會和諧相處》第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范教學(xué)中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的道德語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道德意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動。第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范溝通互動一：與人交往的規(guī)則

為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先在【課件中出示教材第14頁的兩個(gè)案例】，讓學(xué)生自由說說他們對這種現(xiàn)象的看法。生活實(shí)例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬道德情感體驗(yàn)空間。因此，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在與周圍人的交往中，有沒有令人不愉快的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。（然后各組派一位代表匯報(bào)，老師點(diǎn)評。）溝通互動一：與人交往的規(guī)則為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與人交往的規(guī)則我不喜歡……別看書了，陪我放風(fēng)箏吧！他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則我還沒說完呢！這個(gè)我知道……她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則已所不欲，忽施于人。

——孔子大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什么道理？名言警句是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的名言【課件出示此名言】。

已所不欲，忽施于人。大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦

人們常說，舌頭和牙齒也有打架的時(shí)候。在我們與人交往時(shí)，難免會出現(xiàn)摩擦或矛盾。重要的是，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會正確地對待。溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦人們常說，舌頭和牙齒也有打架江周過生日那天，爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡?？墒沁@天上課，他怎么也找不到新鋼筆了。

◆案例江周過生日那天，爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡?？上抡n的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地對子豪說：“我的鋼筆怎么跑到你這里來了？你怎么隨便拿人家的東西？”“誰說是你的？這是我昨天才買的！”子豪生氣地說。旁邊的同學(xué)詫異地看著他們。

◆案例下課的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他感到很不好意思，想向子豪道歉又不知道子豪是否會原諒他。

◆案例回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他感到很不好意發(fā)生沖突怎么辦江周子豪沖突發(fā)生后他們各自的心情其他同學(xué)會怎樣看待他們他們希望對方怎樣做你認(rèn)為他們怎樣做才能繼續(xù)成為朋友發(fā)生沖突怎么辦江周子豪沖突發(fā)生后他們各自的心情其他同學(xué)會首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三組暢談看法，表演對話。這樣的方式能讓學(xué)生親歷心路歷程，獲得道德認(rèn)知?！敬藭r(shí)課件出示“聽老師說一說”進(jìn)行小結(jié)。】

接著，引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。然后，學(xué)生圍繞生活中的兩個(gè)具體問題展開全班性合作研討【此時(shí)課件出示這兩個(gè)問題】，通過研討，使學(xué)生獲得道德認(rèn)知。首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：

【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、表演對話，合作探究問題以及講故事的方式，使學(xué)生學(xué)會與人為善；學(xué)會講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ幚頉_突、化解矛盾。達(dá)到本課的能力目標(biāo)?！?/p>

【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢溝通互動三：有話好好說

在家里，大家又是怎樣和父母相處的？你們之間發(fā)生過矛盾嗎？是怎樣解決的？下面是幾個(gè)同學(xué)在與父母發(fā)生矛盾后的表現(xiàn)，你認(rèn)為這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？問題會解決嗎？他們的心情會愉快嗎？溝通互動三：有話好好說在家里，大家又是怎樣和父母相處的？思品說課課件《學(xué)會和諧相處》首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評。

首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”【這互動三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通?！?/p>

【這互動三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通

總結(jié)：當(dāng)與父母、長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時(shí)候，要會用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間的理解。第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通總結(jié)：當(dāng)與父母、◆討論

有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國之間也像我們一樣，那會是怎樣的？◆討論有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國之間也

3、學(xué)會和諧相處

與人為善尊重他人平等待人善待自己善待他人學(xué)會溝通

板書設(shè)計(jì)為：3、學(xué)會和諧相處板書設(shè)計(jì)為：謝謝！謝謝！激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句1百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時(shí)間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂府?長歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露引?朱熹小簡》3讀書百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會了。出自《三國志?魏書》。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學(xué)不成。

意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實(shí)現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。6非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無法增長才于，沒有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學(xué)習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語?述而》。

8功崇惟志，業(yè)廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。

意思是：取得偉大的功業(yè)，由于有偉大的志向；完成偉大的功業(yè)，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自《尚書?周官》。9積財(cái)千萬，不如薄技在身。

意思是：積累許許多多的財(cái)富，不如學(xué)習(xí)一種小小的技術(shù)。出自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》。

10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實(shí)是它的根本；修養(yǎng)自已的品德，應(yīng)以行動為先。出自（唐）吳叔達(dá)《言行相顧》。

11莫等閑白了少年頭，空悲切。

意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發(fā)之時(shí)，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛《滿江紅》。12人品、學(xué)問，俱成于志氣；無志氣人，一事做不得。意思是：一個(gè)人之所以具有高尚的品德，淵博的學(xué)問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖《西巖贅語》。13山積而高，澤積而長。

意思是。山是由土石日積月累而高聳起來的，長江大河是由點(diǎn)滴之水長期積聚而成的。比喻知識、業(yè)績都是由少到多，由小到大長期積累、創(chuàng)造而成功的。出自（唐）劉禹錫《唐故監(jiān)察御史贈尚書右仆射王公神道碑銘》。14為學(xué)之道，必本于思。思則得知，不思則不得也。

意思是：學(xué)習(xí)必須以思考為根本，思考就能得到知識，不思考就得不到知識。出自（宋）晁說之〈晁氏客語〉15為學(xué)正如撐上水船，一蒿不可放緩。

意思是：作學(xué)問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學(xué)習(xí)不要自滿，要堅(jiān)持有恒。16為學(xué)須先立志。意思是：作學(xué)問首先應(yīng)當(dāng)立志。出自〈朱熹語錄〉17學(xué)者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。

意思是：作學(xué)問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。出自〈薛方山記述?上篇〉18學(xué)者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進(jìn)；氣輕則以未知為已知，未學(xué)為已學(xué)。

意思是：學(xué)習(xí)要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長進(jìn)了。學(xué)習(xí)要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會自以為已經(jīng)懂了，沒有學(xué)到的東西會以為已經(jīng)學(xué)到。出自《近思錄集注》卷二。19學(xué)不博者，不能守約；志不篤者，不能力行。

意思是：學(xué)識不廣博，就不能得其要領(lǐng)；志向不篤誠，就不能努力去做。出自（宋）楊時(shí)《二程粹言?論學(xué)》。20學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

意思是：學(xué)習(xí)貴在懂得提出疑問。有小疑問得到解決，總能有小進(jìn)步；有大疑問得到解決，就能有大進(jìn)步。出自《格言聯(lián)壁?學(xué)問類》。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處

人教版新課標(biāo)六年級品德與社會下冊學(xué)會和諧相處內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、一、說教材《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六年級下冊第一單元中的第三課?！芭c人交往”是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教材從高年級學(xué)生的獨(dú)有視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼”的目標(biāo)，圍繞“與人交往”這個(gè)主題縱深并拓寬，全面展現(xiàn)了學(xué)生所關(guān)心的問題。這一課就是要讓學(xué)生了解與人交往的基本準(zhǔn)則，能夠顧及他人的感受，學(xué)習(xí)化解矛盾的技巧和方法。一、說教材《學(xué)會和諧相處》是人教版新教材《品德與社會》六二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認(rèn)識能力，也有自己的見解，學(xué)生對朋友與友誼有了進(jìn)一步的理解與感受，不過也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。況且，我們正處在構(gòu)建社會主義和諧社會當(dāng)中，更需要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。于是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人交往、與人和諧相處。二、說學(xué)情六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認(rèn)三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，因此，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，所以我們要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教育要回歸生活，我們重視關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活。只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，才能做到有實(shí)效性、有針對性。三、說教學(xué)理念兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。（二）是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。（三）是懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。本課教學(xué)重點(diǎn)是感受與人交往要和諧相處的好處；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣與人和諧相處。四、說教學(xué)目標(biāo)（一）是讓學(xué)生懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧五、說教學(xué)方法 情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。五、說教學(xué)方法 情境教學(xué)法，六、說教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言警句,老師制作多媒體課件。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】?！窘又n件出示：文明禮貌用語圖片，讓學(xué)生觀看?！?/p>

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和文明禮貌用語圖片這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。】

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)與人交往的格言思品說課課件《學(xué)會和諧相處》思品說課課件《學(xué)會和諧相處》思品說課課件《學(xué)會和諧相處》第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范教學(xué)中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的道德語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的道德意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動。第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)道德規(guī)范溝通互動一：與人交往的規(guī)則

為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先在【課件中出示教材第14頁的兩個(gè)案例】，讓學(xué)生自由說說他們對這種現(xiàn)象的看法。生活實(shí)例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬道德情感體驗(yàn)空間。因此，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在與周圍人的交往中，有沒有令人不愉快的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。（然后各組派一位代表匯報(bào)，老師點(diǎn)評。）溝通互動一：與人交往的規(guī)則為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與人交往的規(guī)則我不喜歡……別看書了，陪我放風(fēng)箏吧！他總是要求別人玩他自己喜歡玩的游戲，不管別人喜不喜歡。與她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則我還沒說完呢！這個(gè)我知道……她上來就插話，卻不考慮正在說話的人的感受。與人交往的規(guī)則已所不欲，忽施于人。

——孔子大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什么道理？名言警句是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的名言【課件出示此名言】。

已所不欲，忽施于人。大家討論一下孔子這句話告訴我們一個(gè)什溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦

人們常說，舌頭和牙齒也有打架的時(shí)候。在我們與人交往時(shí)，難免會出現(xiàn)摩擦或矛盾。重要的是，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會正確地對待。溝通互動二：發(fā)生沖突怎么辦人們常說，舌頭和牙齒也有打架江周過生日那天，爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡?？墒沁@天上課，他怎么也找不到新鋼筆了。

◆案例江周過生日那天，爸爸給他買了一支新鋼筆。江周非常喜歡?？上抡n的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地對子豪說：“我的鋼筆怎么跑到你這里來了？你怎么隨便拿人家的東西？”“誰說是你的？這是我昨天才買的！”子豪生氣地說。旁邊的同學(xué)詫異地看著他們。

◆案例下課的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)子豪手里的筆和自己的一模一樣，便生氣地回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他感到很不好意思，想向子豪道歉又不知道子豪是否會原諒他。

◆案例回到座位上，江周發(fā)現(xiàn)自己的筆掉在課桌下面。他感到很不好意發(fā)生沖突怎么辦江周子豪沖突發(fā)生后他們各自的心情其他同學(xué)會怎樣看待他們他們希望對方怎樣做你認(rèn)為他們怎樣做才能繼續(xù)成為朋友發(fā)生沖突怎么辦江周子豪沖突發(fā)生后他們各自的心情其他同學(xué)會首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三組暢談看法，表演對話。這樣的方式能讓學(xué)生親歷心路歷程，獲得道德認(rèn)知?！敬藭r(shí)課件出示“聽老師說一說”進(jìn)行小結(jié)?！?/p>

接著，引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。然后，學(xué)生圍繞生活中的兩個(gè)具體問題展開全班性合作研討【此時(shí)課件出示這兩個(gè)問題】，通過研討，使學(xué)生獲得道德認(rèn)知。首先，請學(xué)生根據(jù)課本的范例分為“江周”“子豪”“旁觀者”這三【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：

【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、表演對話，合作探究問題以及講故事的方式，使學(xué)生學(xué)會與人為善；學(xué)會講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，處理沖突、化解矛盾。達(dá)到本課的能力目標(biāo)。】

【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢溝通互動三：有話好好說

在家里，大家又是怎樣和父母相處的？你們之間發(fā)生過矛盾嗎？是怎樣解決的？下面是幾個(gè)同學(xué)在與父母發(fā)生矛盾后的表現(xiàn)，你認(rèn)為這樣做之后，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？問題會解決嗎？他們的心情會愉快嗎？溝通互動三：有話好好說在家里，大家又是怎樣和父母相處的？思品說課課件《學(xué)會和諧相處》首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評。

首先，讓學(xué)生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”【這互動三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通?！?/p>

【這互動三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通

總結(jié)：當(dāng)與父母、長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時(shí)候，要會用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進(jìn)行溝通，以增進(jìn)相互之間的理解。第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐，善于溝通總結(jié)：當(dāng)與父母、◆討論

有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國之間也像我們一樣，那會是怎樣的？◆討論有的同學(xué)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就大打出手，假如國與國之間也

3、學(xué)會和諧相處

與人為善尊重他人平等待人善待自己善待他人學(xué)會溝通

板書設(shè)計(jì)為：3、學(xué)會和諧相處板書設(shè)計(jì)為：謝謝！謝謝！激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言警句

51關(guān)于學(xué)習(xí)或勵(lì)志的名言警句1百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時(shí)間像江河?xùn)|流入海，一去不復(fù)返；人在年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂府?長歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露引?朱熹小簡》3讀書百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領(lǐng)會了。出自《三國志?魏書》。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學(xué)不成。

意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實(shí)現(xiàn)；不學(xué)習(xí)，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。6非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。意思是：不學(xué)習(xí)便無法增長才于，沒有志向就難于取得學(xué)業(yè)上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學(xué)習(xí)，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論