實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑序號(hào)化學(xué)品類(lèi)型化學(xué)品通用名稱第二類(lèi)易制毒化學(xué)品醋酸酐123456第二類(lèi)易制毒化學(xué)品三氯甲烷第三類(lèi)易制毒化學(xué)品甲苯第三類(lèi)易制毒化學(xué)丙酮第三類(lèi)易制毒化學(xué)品硫酸三易例毒化學(xué)品鹽酸英語(yǔ)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。大部分的農(nóng)村學(xué)生學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)后，仍然保持濃厚的興趣，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣超過(guò)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，特別是女同學(xué)基本上都喜歡英語(yǔ)，成績(jī)好的同學(xué)都會(huì)喜歡英語(yǔ)讀物，他們不滿足于課本的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課外閱讀中他們又得到新的成就感。這樣他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入良性循環(huán)，但是成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)慢慢地喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化。農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的方式主要是課外書(shū)籍。但是很多學(xué)生不懂得如何選書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館的英文圖書(shū)少而且難度大，學(xué)生對(duì)這些書(shū)不感興趣。除了看書(shū)之外，學(xué)生接觸得比較多的是英語(yǔ)卡通片和電影。學(xué)生看這些電影的注意力都集中在畫(huà)面，喜歡看中文字幕，忽略英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)提高英語(yǔ)能力的幫助是有限的。這些都說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀受到社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的限制，缺乏指導(dǎo)和社會(huì)各界的支持?；趯W(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣和對(duì)英語(yǔ)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)生或多或少地進(jìn)行著英語(yǔ)課外閱讀，這是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一大保證。一、需要資金和政府政策支持政府主管部門(mén)可以鼓勵(lì)政策和資金方面的投入，促進(jìn)英語(yǔ)教育的快速發(fā)展。其次，需要政府主管部門(mén)利用其行政力有效組織社會(huì)相關(guān)方面為英語(yǔ)閱讀教育的推廣提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，并且使英語(yǔ)閱讀教育的推廣工作得到社會(huì)各界的配合。再次，英語(yǔ)課外閱讀教育若要得以推廣，必須以社會(huì)公信力的保障為前提。二、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)支持和配合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課外延伸有些是和家長(zhǎng)互動(dòng)的，而買(mǎi)卡通片，字典等是需要家長(zhǎng)物質(zhì)支持的，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播等活動(dòng)，或多或少都會(huì)受到家長(zhǎng)影響。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展重要性，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校教育的局限性，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校重視，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)該有大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)課外讀物，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣。學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所都應(yīng)有英語(yǔ)的指示牌，教室里也可以創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到英語(yǔ)。學(xué)校的英語(yǔ)角可用于張貼各班優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào)，宣傳中西方文化知識(shí)等，教室內(nèi)的英語(yǔ)角可以布置學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，課外知識(shí)等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同隨時(shí)更換，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的興趣不減。校園上下課的鈴聲可以換成英文歌曲，讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)的海洋之中。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生選書(shū)原則。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和幫助?？梢越o學(xué)生列出一些參考書(shū)目，也可以教給學(xué)生選書(shū)原則。第一條原則，就是根據(jù)學(xué)生的興趣，不同年齡的孩子感興趣的內(nèi)容不同，而且男孩女孩感興趣的內(nèi)容也有所不同。第二條原則，就是難度要適合學(xué)生已有的英語(yǔ)水平，否則只會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。第三條原則就是根據(jù)季節(jié)、節(jié)日來(lái)選書(shū)。介紹相關(guān)節(jié)日的書(shū)籍孩子們都愿意看。第四條原則就是根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是英語(yǔ)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容來(lái)選書(shū)。第五條原則就是根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)生熟悉的生活來(lái)選書(shū)。這樣才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)與情景的對(duì)應(yīng)。多激勵(lì)評(píng)價(jià)，提供展示機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)?？梢蚤_(kāi)展課前一分鐘演講，也可以提供一些課外材料給學(xué)生背誦和演唱，這也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，課外閱讀不僅能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且對(duì)課內(nèi)閱讀起到了促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而有效的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。課外閱讀能增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)長(zhǎng)期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度，增強(qiáng)理解，拓寬知識(shí)面，提高分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力，真正提高課外閱讀的有效性，這樣才能構(gòu)建出豐富又強(qiáng)大的個(gè)人知識(shí)體系。陜西米脂縣的校外巷道發(fā)生的傷害事件，導(dǎo)致19名學(xué)生受傷，系肇事者在學(xué)校受到欺負(fù)，心理發(fā)生扭曲是主要原因。這一事件的發(fā)生再次給人們敲響了警鐘，學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視。中小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好中小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。由于各種原因，農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育已成為我縣中小學(xué)教育的盲點(diǎn)和弱區(qū)，而這一環(huán)節(jié)的過(guò)于薄弱和缺位，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)、農(nóng)村兒童的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的提升都有著不可估量的影響。從事多年的心理教育教學(xué)培訓(xùn)工作，我深切地體會(huì)到中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀，提高農(nóng)村中小學(xué)心理健康教師的素質(zhì)刻不容緩。一、農(nóng)村學(xué)生心理健康教育方面存在的問(wèn)題1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不太好的家庭，文化氛圍不濃，教育觀念落后?！巴映升?，望女成鳳”心態(tài)普遍存在，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，對(duì)子女百依百順，包辦一切，在家備受父母、祖父母等幾輩人的呵護(hù)，幾乎成了“小皇帝”、“小公主”，同時(shí)受拜金主義思想影響嚴(yán)重，學(xué)生容易出現(xiàn)任性、嬌縱、以自我為中心的心理問(wèn)題。2.農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高的多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)心輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。學(xué)生容易出現(xiàn)自閉、自卑、膽怯等不健康心理。3.農(nóng)村外出打工的家長(zhǎng)多，無(wú)法監(jiān)護(hù)孩子的成長(zhǎng)，大部分農(nóng)村兒童在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因?yàn)闋敔斈棠虒?duì)孩子的監(jiān)管不嚴(yán)，另一方面，祖輩的溺愛(ài)，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學(xué)后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些都不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子容易看電視成癮，迷戀上網(wǎng)，沉溺電子游戲等。4.農(nóng)村孩子社會(huì)生活面的狹窄、信息獲取源的單一、所處環(huán)境的單調(diào)造就了他們不知不懂也不會(huì)如何更好地與他人交流溝通，而這樣又使他們表現(xiàn)出冷漠、逆反心理等不正常情緒。有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動(dòng)上自閉，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動(dòng)的天性，與他人交往能力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，缺乏與人交流溝通的能力。5.農(nóng)村教師心理健康教師大多屬于相近學(xué)科教師兼帶，心理教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，大部分教師也能體會(huì)到心理健康對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師、對(duì)于教育教學(xué)的重要性，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，無(wú)力支撐，心有余而力不足，沒(méi)辦法操作。二、農(nóng)村學(xué)生心理健康問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村中小學(xué)生心理健康的狀況雖然正常的居多，但有問(wèn)題者所占的比例也不少。因此加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，強(qiáng)化對(duì)心理健康教師的在崗培訓(xùn)就顯得尤為重要。結(jié)合這幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：1.重視需求調(diào)研。農(nóng)村心理健康教師培?的前提和基礎(chǔ)是要了解當(dāng)前農(nóng)村心理教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，即農(nóng)村心理健康教師的真正學(xué)習(xí)需求，讓心理培訓(xùn)更加貼切農(nóng)村教師的個(gè)性需求。相對(duì)而言，農(nóng)村心理教師更喜歡采用可操作、可體驗(yàn)、可參與的培訓(xùn)方式。更重視心理健康知識(shí)的實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性。心理培訓(xùn)只有真正抓住了農(nóng)村心理健康教師的切實(shí)需要，才能更好地對(duì)癥下藥，構(gòu)建常態(tài)化的心理培訓(xùn)機(jī)制。如，農(nóng)村心理健康教師大多是由其他相近學(xué)科的教師兼帶，缺少必要的相關(guān)操作性的基礎(chǔ)知識(shí)，所以培訓(xùn)時(shí)，必須抓住這一需求，從最基礎(chǔ)的可操作的心理知識(shí)入手，進(jìn)行有效培訓(xùn)。再如，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，很多孩子的父母都身在他鄉(xiāng)打工、經(jīng)商，留守兒童們有的和“單親”生活，有的被托付給親朋好友，還有的和爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，更有一部分兒童獨(dú)自生活在農(nóng)村，自己照顧自己。因此，心理教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)照顧這部分人的心理需求內(nèi)容。2.多種方式結(jié)合。農(nóng)村心理健康教師培訓(xùn)根據(jù)需求的不同，采用的培訓(xùn)方式也不同。作為培訓(xùn)者應(yīng)該整合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，充分利用城鎮(zhèn)中小學(xué)一線心理健康教師的力量，使之與縣域優(yōu)秀班主任、心理專(zhuān)家學(xué)者一起組建為專(zhuān)業(yè)的心理健康教師培訓(xùn)隊(duì)伍。應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃畔⒓夹g(shù)手段，將線上與線下培訓(xùn)恰當(dāng)融合，完善農(nóng)村心理健康教師繼續(xù)教育的信息平臺(tái)，構(gòu)建理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的農(nóng)村心理健康教師培訓(xùn)，以更專(zhuān)業(yè)的方式提高教師的心理專(zhuān)業(yè)水平。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村教師的心理發(fā)展需求制定不同層次、不同階段的培訓(xùn)計(jì)劃，將集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修相結(jié)合，應(yīng)該選取恰當(dāng)?shù)男睦砼嘤?xùn)主題，主題具有時(shí)效性和針對(duì)性，以研討、交流、案例實(shí)踐、角色模擬等方式代替“滿堂灌”，充分激發(fā)農(nóng)村心理教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。3.健全培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)于在職的農(nóng)村中小學(xué)教師心理培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的管理有一定難度，應(yīng)注意規(guī)范性和靈活性的高度統(tǒng)一。健全的心理培訓(xùn)體制以及彈性化的學(xué)時(shí)學(xué)分管理都是卓有成效的，盡量避免培訓(xùn)無(wú)后續(xù)的問(wèn)題。同時(shí)要制訂專(zhuān)業(yè)的心理培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括反應(yīng)評(píng)估，即教師是否喜歡培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否有用，教師的課堂反應(yīng)是否積極；培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估，即教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)到多少有用知識(shí)，教師的能力有多大的提高；工作表現(xiàn)評(píng)估，即教師的心理工作表現(xiàn)在培訓(xùn)前后有無(wú)變化，變化多大，工作中能多大程度地運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識(shí)；成果評(píng)估，即培訓(xùn)前后心理健康教育教學(xué)質(zhì)量是否有所提高；建立心理健康輔導(dǎo)檔案，即采用描述性記錄、收集個(gè)體、集體心理輔導(dǎo)的過(guò)程性資料等?？傊?，農(nóng)村心理健康教育應(yīng)引起我們的高度重視，作為一名心理健康教師的培訓(xùn)者，需要不斷努力實(shí)踐，不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，提升農(nóng)村心理教師的素養(yǎng)，為提高農(nóng)村學(xué)生的心理健康水平而不懈努力。實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑2序號(hào)化學(xué)品類(lèi)型化學(xué)品通用名稱第二類(lèi)易制毒化學(xué)品醋酸酐123456第二類(lèi)易制毒化學(xué)品三氯甲烷第三類(lèi)易制毒化學(xué)品甲苯第三類(lèi)易制毒化學(xué)丙酮第三類(lèi)易制毒化學(xué)品硫酸三易例毒化學(xué)品鹽酸序號(hào)3醋酸酐中文名:乙酸酐,醋酐,乙酐熔點(diǎn):-73.1C沸點(diǎn):138.6°C溶解性:溶于苯、乙醇、乙醚。在水中沉底,與水緩慢反應(yīng),生成醋酸并放熱?？僧a(chǎn)生刺激性蒸氣。蒸氣比空氣重,易積聚在低洼處理化性質(zhì)外觀與性狀:無(wú)色透明液體,有刺激氣味,其蒸氣為催淚毒氣。危險(xiǎn)特性:易燃,其蒸氣與空氣可形成爆炸性合物,遇明火、高熱能引起燃燒爆炸。與強(qiáng)化劑接觸可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。醋酸酐4使康危青吸入后對(duì)呼吸道有刺激作用,引起咳嗽、胸痛、呼吸困難。眼直接接觸可致灼傷;蒸氣對(duì)眼有刺激性。皮膚接觸可引起灼傷?？诜苽谇缓拖?出現(xiàn)腹痛惡心、嘔吐和休克等。慢性影響:受本品蒸氣慢性作用的工人,可見(jiàn)結(jié)膜炎、畏光、上呼吸道刺激等。使康危青5操作注意事項(xiàng)密閉操作,加強(qiáng)通風(fēng)。操作人員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。建議操作人員佩戴自吸過(guò)濾式防毒面具(全面罩),穿防酸堿塑料工作服,戴橡膠耐酸堿手套。遠(yuǎn)離火種、熱源,工作場(chǎng)所嚴(yán)禁吸煙。使用防爆型的通風(fēng)系統(tǒng)和設(shè)備。防止蒸氣泄漏到工作場(chǎng)所空氣中。避免與氧化劑還原劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)、活性金屬粉末、醇類(lèi)接觸搬運(yùn)時(shí)要輕裝輕卸,防止包裝及容器損壞。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材及泄漏應(yīng)急處理設(shè)備。倒空的容器可能殘留有害物。操作注意事項(xiàng)6儲(chǔ)注意事項(xiàng)儲(chǔ)存于陰涼、干燥、通風(fēng)良好的庫(kù)房。遠(yuǎn)離火種、熱源。庫(kù)溫不宜超過(guò)30°C。保持容器密封應(yīng)與氧化劑、還原劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)、活性金屬粉末、醇類(lèi)等分開(kāi)存放,切忌混儲(chǔ)。采用防爆型照明、通風(fēng)設(shè)施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機(jī)械設(shè)備和工具。儲(chǔ)區(qū)應(yīng)備有泄漏應(yīng)急處理設(shè)備和合適的收容材料儲(chǔ)注意事項(xiàng)7急救措施κ皮膚接觸:脫去污染的衣著,立即用水沖洗至少15分鐘。若有灼傷,就醫(yī)治療。對(duì)少量皮膚接觸,避免將物質(zhì)播散面積擴(kuò)大。在醫(yī)生指導(dǎo)下擦去皮膚上已凝固的熔融物。注意患者保暖并且保持安靜。吸入、食入或皮膚接觸該物質(zhì)可引起遲發(fā)反應(yīng)。確保醫(yī)務(wù)人員了解該物質(zhì)相關(guān)的個(gè)體防護(hù)知識(shí),注意自身防護(hù)κ眼睛接觸:立即提起眼瞼,用流動(dòng)清水或生理鹽水沖洗至少15分鐘。就醫(yī)吸入:迅速脫離現(xiàn)場(chǎng)至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢要時(shí)進(jìn)行人工呼吸。就醫(yī)。如果患者食入或吸入該物質(zhì)不要用口對(duì)口進(jìn)行人工呼吸,可用單向閥小型呼吸器或其他適當(dāng)?shù)尼t(yī)療呼吸器。如果呼吸困難,給予吸氧。脫去并隔離被污染的衣服和鞋。食入:誤服者立即漱口,給飲牛奶或蛋清。就醫(yī)。防護(hù)措施工程控制:生產(chǎn)過(guò)程密閉,加強(qiáng)通風(fēng)。急救措施8個(gè)體防護(hù)x呼吸系統(tǒng)防護(hù):空氣中濃度超標(biāo)時(shí),應(yīng)該佩帶防毒面具x眼睛防護(hù):戴化學(xué)安全防護(hù)眼鏡x防護(hù)服:穿工作服(防腐材料制作)。x手防護(hù):戴橡皮手套。x其他:工作后,淋浴更衣。注意個(gè)人清沽衛(wèi)生個(gè)體防護(hù)9氧甲烷中文名:三氯甲烷,氯仿熔點(diǎn):-63.5°C沸點(diǎn):61.2℃C溶解性:不溶于水,溶于醇、醚、苯。理化性質(zhì)外觀與性狀:無(wú)色透明重質(zhì)液體,極易揮發(fā),有特殊氣味危險(xiǎn)特性:與明火或灼熱的物體接觸時(shí)能產(chǎn)生劇毒的光氣。在空氣、水分和光的作用下,酸度增加,因而對(duì)金屬有強(qiáng)烈的腐蝕性。氧甲烷10使康危青侵入途徑:吸入,食入健康危害:主要作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng),具有麻醉作用,對(duì)心、肝、腎有損害。急性中毒:吸入或經(jīng)皮膚吸收引起急性中毒。初期有頭痛、頭暈惡心、嘔吐、興奮、皮膚濕熱和粘膜刺激癥狀以后呈現(xiàn)精神紊亂、呼吸表淺、反射消失、昏迷等,重者發(fā)生呼吸麻痹、心室纖維性顫動(dòng)。同時(shí)可伴有肝、腎損害。誤服中毒時(shí),胃有燒灼感,液態(tài)可致皮炎、濕疹,甚至皮膚灼傷。慢性影響:主要引起肝臟損害,并有消化不良、乏力、頭痛、失眠等癥狀,少數(shù)有腎損害及嗜氯仿癖環(huán)境危害:對(duì)環(huán)境有危害,對(duì)水體可造成污染。使康危青11實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件12實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件13實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件14實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件15實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件16實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件17實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件18實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件19實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件20實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件21實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件22實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件23實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件24實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件25實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件26實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件27實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件28實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件29實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件30實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件31實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件32實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件33實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件34實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件35實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件36實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件37實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件38實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件39實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件40實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)課件41謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha42實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑序號(hào)化學(xué)品類(lèi)型化學(xué)品通用名稱第二類(lèi)易制毒化學(xué)品醋酸酐123456第二類(lèi)易制毒化學(xué)品三氯甲烷第三類(lèi)易制毒化學(xué)品甲苯第三類(lèi)易制毒化學(xué)丙酮第三類(lèi)易制毒化學(xué)品硫酸三易例毒化學(xué)品鹽酸英語(yǔ)課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸、擴(kuò)展和補(bǔ)充，是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。大部分的農(nóng)村學(xué)生學(xué)過(guò)幾年英語(yǔ)后，仍然保持濃厚的興趣，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣超過(guò)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，特別是女同學(xué)基本上都喜歡英語(yǔ)，成績(jī)好的同學(xué)都會(huì)喜歡英語(yǔ)讀物，他們不滿足于課本的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)課外閱讀中他們又得到新的成就感。這樣他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入良性循環(huán)，但是成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)慢慢地喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化。農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的方式主要是課外書(shū)籍。但是很多學(xué)生不懂得如何選書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館的英文圖書(shū)少而且難度大，學(xué)生對(duì)這些書(shū)不感興趣。除了看書(shū)之外，學(xué)生接觸得比較多的是英語(yǔ)卡通片和電影。學(xué)生看這些電影的注意力都集中在畫(huà)面，喜歡看中文字幕，忽略英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)提高英語(yǔ)能力的幫助是有限的。這些都說(shuō)明農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀受到社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的限制，缺乏指導(dǎo)和社會(huì)各界的支持?；趯W(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣和對(duì)英語(yǔ)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，大部分農(nóng)村學(xué)生或多或少地進(jìn)行著英語(yǔ)課外閱讀，這是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一大保證。一、需要資金和政府政策支持政府主管部門(mén)可以鼓勵(lì)政策和資金方面的投入，促進(jìn)英語(yǔ)教育的快速發(fā)展。其次，需要政府主管部門(mén)利用其行政力有效組織社會(huì)相關(guān)方面為英語(yǔ)閱讀教育的推廣提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，并且使英語(yǔ)閱讀教育的推廣工作得到社會(huì)各界的配合。再次，英語(yǔ)課外閱讀教育若要得以推廣，必須以社會(huì)公信力的保障為前提。二、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)支持和配合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課外延伸有些是和家長(zhǎng)互動(dòng)的，而買(mǎi)卡通片，字典等是需要家長(zhǎng)物質(zhì)支持的，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播等活動(dòng)，或多或少都會(huì)受到家長(zhǎng)影響。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展重要性，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校教育的局限性，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校重視，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)該有大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)課外讀物，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的興趣。學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所都應(yīng)有英語(yǔ)的指示牌，教室里也可以創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到英語(yǔ)。學(xué)校的英語(yǔ)角可用于張貼各班優(yōu)秀的英語(yǔ)手抄報(bào)，宣傳中西方文化知識(shí)等，教室內(nèi)的英語(yǔ)角可以布置學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，課外知識(shí)等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同隨時(shí)更換，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的興趣不減。校園上下課的鈴聲可以換成英文歌曲，讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)的海洋之中。教師加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生選書(shū)原則。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和幫助?？梢越o學(xué)生列出一些參考書(shū)目，也可以教給學(xué)生選書(shū)原則。第一條原則，就是根據(jù)學(xué)生的興趣，不同年齡的孩子感興趣的內(nèi)容不同，而且男孩女孩感興趣的內(nèi)容也有所不同。第二條原則，就是難度要適合學(xué)生已有的英語(yǔ)水平，否則只會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心。第三條原則就是根據(jù)季節(jié)、節(jié)日來(lái)選書(shū)。介紹相關(guān)節(jié)日的書(shū)籍孩子們都愿意看。第四條原則就是根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是英語(yǔ)書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容來(lái)選書(shū)。第五條原則就是根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)生熟悉的生活來(lái)選書(shū)。這樣才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)與情景的對(duì)應(yīng)。多激勵(lì)評(píng)價(jià)，提供展示機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)?？梢蚤_(kāi)展課前一分鐘演講，也可以提供一些課外材料給學(xué)生背誦和演唱，這也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，課外閱讀不僅能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且對(duì)課內(nèi)閱讀起到了促進(jìn)和強(qiáng)化的作用，積極而有效的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。課外閱讀能增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)長(zhǎng)期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，加快閱讀速度，增強(qiáng)理解，拓寬知識(shí)面，提高分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力，真正提高課外閱讀的有效性，這樣才能構(gòu)建出豐富又強(qiáng)大的個(gè)人知識(shí)體系。陜西米脂縣的校外巷道發(fā)生的傷害事件，導(dǎo)致19名學(xué)生受傷，系肇事者在學(xué)校受到欺負(fù)，心理發(fā)生扭曲是主要原因。這一事件的發(fā)生再次給人們敲響了警鐘，學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視。中小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好中小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。由于各種原因，農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育已成為我縣中小學(xué)教育的盲點(diǎn)和弱區(qū)，而這一環(huán)節(jié)的過(guò)于薄弱和缺位，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)、農(nóng)村兒童的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的提升都有著不可估量的影響。從事多年的心理教育教學(xué)培訓(xùn)工作，我深切地體會(huì)到中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀，提高農(nóng)村中小學(xué)心理健康教師的素質(zhì)刻不容緩。一、農(nóng)村學(xué)生心理健康教育方面存在的問(wèn)題1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不太好的家庭，文化氛圍不濃，教育觀念落后?！巴映升?，望女成鳳”心態(tài)普遍存在，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，對(duì)子女百依百順，包辦一切，在家備受父母、祖父母等幾輩人的呵護(hù)，幾乎成了“小皇帝”、“小公主”，同時(shí)受拜金主義思想影響嚴(yán)重，學(xué)生容易出現(xiàn)任性、嬌縱、以自我為中心的心理問(wèn)題。2.農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平不高的多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)，對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)心輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問(wèn)題家庭”家長(zhǎng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。學(xué)生容易出現(xiàn)自閉、自卑、膽怯等不健康心理。3.農(nóng)村外出打工的家長(zhǎng)多，無(wú)法監(jiān)護(hù)孩子的成長(zhǎng)，大部分農(nóng)村兒童在家由祖輩監(jiān)管，一方面，因?yàn)闋敔斈棠虒?duì)孩子的監(jiān)管不嚴(yán)，另一方面，祖輩的溺愛(ài)，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學(xué)后偷偷到網(wǎng)吧去上網(wǎng)、玩電子游戲。這些都不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子容易看電視成癮，迷戀上網(wǎng)，沉溺電子游戲等。4.農(nóng)村孩子社會(huì)生活面的狹窄、信息獲取源的單一、所處環(huán)境的單調(diào)造就了他們不知不懂也不會(huì)如何更好地與他人交流溝通，而這樣又使他們表現(xiàn)出冷漠、逆反心理等不正常情緒。有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動(dòng)上自閉，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動(dòng)的天性，與他人交往能力不強(qiáng)，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，缺乏與人交流溝通的能力。5.農(nóng)村教師心理健康教師大多屬于相近學(xué)科教師兼帶，心理教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，大部分教師也能體會(huì)到心理健康對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師、對(duì)于教育教學(xué)的重要性，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，無(wú)力支撐，心有余而力不足，沒(méi)辦法操作。二、農(nóng)村學(xué)生心理健康問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村中小學(xué)生心理健康的狀況雖然正常的居多，但有問(wèn)題者所占的比例也不少。因此加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，強(qiáng)化對(duì)心理健康教師的在崗培訓(xùn)就顯得尤為重要。結(jié)合這幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：1.重視需求調(diào)研。農(nóng)村心理健康教師培?的前提和基礎(chǔ)是要了解當(dāng)前農(nóng)村心理教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，即農(nóng)村心理健康教師的真正學(xué)習(xí)需求，讓心理培訓(xùn)更加貼切農(nóng)村教師的個(gè)性需求。相對(duì)而言，農(nóng)村心理教師更喜歡采用可操作、可體驗(yàn)、可參與的培訓(xùn)方式。更重視心理健康知識(shí)的實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性，重視應(yīng)用性而非理論性。心理培訓(xùn)只有真正抓住了農(nóng)村心理健康教師的切實(shí)需要，才能更好地對(duì)癥下藥，構(gòu)建常態(tài)化的心理培訓(xùn)機(jī)制。如，農(nóng)村心理健康教師大多是由其他相近學(xué)科的教師兼帶，缺少必要的相關(guān)操作性的基礎(chǔ)知識(shí)，所以培訓(xùn)時(shí)，必須抓住這一需求，從最基礎(chǔ)的可操作的心理知識(shí)入手，進(jìn)行有效培訓(xùn)。再如，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，很多孩子的父母都身在他鄉(xiāng)打工、經(jīng)商，留守兒童們有的和“單親”生活，有的被托付給親朋好友，還有的和爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，更有一部分兒童獨(dú)自生活在農(nóng)村，自己照顧自己。因此，心理教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)照顧這部分人的心理需求內(nèi)容。2.多種方式結(jié)合。農(nóng)村心理健康教師培訓(xùn)根據(jù)需求的不同，采用的培訓(xùn)方式也不同。作為培訓(xùn)者應(yīng)該整合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，充分利用城鎮(zhèn)中小學(xué)一線心理健康教師的力量，使之與縣域優(yōu)秀班主任、心理專(zhuān)家學(xué)者一起組建為專(zhuān)業(yè)的心理健康教師培訓(xùn)隊(duì)伍。應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃畔⒓夹g(shù)手段，將線上與線下培訓(xùn)恰當(dāng)融合，完善農(nóng)村心理健康教師繼續(xù)教育的信息平臺(tái)，構(gòu)建理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的農(nóng)村心理健康教師培訓(xùn)，以更專(zhuān)業(yè)的方式提高教師的心理專(zhuān)業(yè)水平。在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村教師的心理發(fā)展需求制定不同層次、不同階段的培訓(xùn)計(jì)劃，將集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐研修相結(jié)合，應(yīng)該選取恰當(dāng)?shù)男睦砼嘤?xùn)主題，主題具有時(shí)效性和針對(duì)性，以研討、交流、案例實(shí)踐、角色模擬等方式代替“滿堂灌”，充分激發(fā)農(nóng)村心理教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。3.健全培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)于在職的農(nóng)村中小學(xué)教師心理培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的管理有一定難度，應(yīng)注意規(guī)范性和靈活性的高度統(tǒng)一。健全的心理培訓(xùn)體制以及彈性化的學(xué)時(shí)學(xué)分管理都是卓有成效的，盡量避免培訓(xùn)無(wú)后續(xù)的問(wèn)題。同時(shí)要制訂專(zhuān)業(yè)的心理培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括反應(yīng)評(píng)估，即教師是否喜歡培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否有用，教師的課堂反應(yīng)是否積極；培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估，即教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)到多少有用知識(shí)，教師的能力有多大的提高；工作表現(xiàn)評(píng)估，即教師的心理工作表現(xiàn)在培訓(xùn)前后有無(wú)變化，變化多大，工作中能多大程度地運(yùn)用所學(xué)的心理健康知識(shí)；成果評(píng)估，即培訓(xùn)前后心理健康教育教學(xué)質(zhì)量是否有所提高；建立心理健康輔導(dǎo)檔案，即采用描述性記錄、收集個(gè)體、集體心理輔導(dǎo)的過(guò)程性資料等。總之，農(nóng)村心理健康教育應(yīng)引起我們的高度重視，作為一名心理健康教師的培訓(xùn)者，需要不斷努力實(shí)踐，不斷完善培訓(xùn)機(jī)制，提升農(nóng)村心理教師的素養(yǎng)，為提高農(nóng)村學(xué)生的心理健康水平而不懈努力。實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑培訓(xùn)講學(xué)實(shí)驗(yàn)43實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑實(shí)驗(yàn)室常用易制毒試劑44序號(hào)化學(xué)品類(lèi)型化學(xué)品通用名稱第二類(lèi)易制毒化學(xué)品醋酸酐123456第二類(lèi)易制毒化學(xué)品三氯甲烷第三類(lèi)易制毒化學(xué)品甲苯第三類(lèi)易制毒化學(xué)丙酮第三類(lèi)易制毒化學(xué)品硫酸三易例毒化學(xué)品鹽酸序號(hào)45醋酸酐中文名:乙酸酐,醋酐,乙酐熔點(diǎn):-73.1C沸點(diǎn):138.6°C溶解性:溶于苯、乙醇、乙醚。在水中沉底,與水緩慢反應(yīng),生成醋酸并放熱?？僧a(chǎn)生刺激性蒸氣。蒸氣比空氣重,易積聚在低洼處理化性質(zhì)外觀與性狀:無(wú)色透明液體,有刺激氣味,其蒸氣為催淚毒氣。危險(xiǎn)特性:易燃,其蒸氣與空氣可形成爆炸性合物,遇明火、高熱能引起燃燒爆炸。與強(qiáng)化劑接觸可發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。醋酸酐46使康危青吸入后對(duì)呼吸道有刺激作用,引起咳嗽、胸痛、呼吸困難。眼直接接觸可致灼傷;蒸氣對(duì)眼有刺激性。皮膚接觸可引起灼傷?？诜苽谇缓拖?出現(xiàn)腹痛惡心、嘔吐和休克等。慢性影響:受本品蒸氣慢性作用的工人,可見(jiàn)結(jié)膜炎、畏光、上呼吸道刺激等。使康危青47操作注意事項(xiàng)密閉操作,加強(qiáng)通風(fēng)。操作人員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。建議操作人員佩戴自吸過(guò)濾式防毒面具(全面罩),穿防酸堿塑料工作服,戴橡膠耐酸堿手套。遠(yuǎn)離火種、熱源,工作場(chǎng)所嚴(yán)禁吸煙。使用防爆型的通風(fēng)系統(tǒng)和設(shè)備。防止蒸氣泄漏到工作場(chǎng)所空氣中。避免與氧化劑還原劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)、活性金屬粉末、醇類(lèi)接觸搬運(yùn)時(shí)要輕裝輕卸,防止包裝及容器損壞。配備相應(yīng)品種和數(shù)量的消防器材及泄漏應(yīng)急處理設(shè)備。倒空的容器可能殘留有害物。操作注意事項(xiàng)48儲(chǔ)注意事項(xiàng)儲(chǔ)存于陰涼、干燥、通風(fēng)良好的庫(kù)房。遠(yuǎn)離火種、熱源。庫(kù)溫不宜超過(guò)30°C。保持容器密封應(yīng)與氧化劑、還原劑、酸類(lèi)、堿類(lèi)、活性金屬粉末、醇類(lèi)等分開(kāi)存放,切忌混儲(chǔ)。采用防爆型照明、通風(fēng)設(shè)施。禁止使用易產(chǎn)生火花的機(jī)械設(shè)備和工具。儲(chǔ)區(qū)應(yīng)備有泄漏應(yīng)急處理設(shè)備和合適的收容材料儲(chǔ)注意事項(xiàng)49急救措施κ皮膚接觸:脫去污染的衣著,立即用水沖洗至少15分鐘。若有灼傷,就醫(yī)治療。對(duì)少量皮膚接觸,避免將物質(zhì)播散面積擴(kuò)大。在醫(yī)生指導(dǎo)下擦去皮膚上已凝固的熔融物。注意患者保暖并且保持安靜。吸入、食入或皮膚接觸該物質(zhì)可引起遲發(fā)反應(yīng)。確保醫(yī)務(wù)人員了解該物質(zhì)相關(guān)的個(gè)體防護(hù)知識(shí),注意自身防護(hù)κ眼睛接觸:立即提起眼瞼,用流動(dòng)清水或生理鹽水沖洗至少15分鐘。就醫(yī)吸入:迅速脫離現(xiàn)場(chǎng)至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢要時(shí)進(jìn)行人工呼吸。就醫(yī)。如果患者食入或吸入該物質(zhì)不要用口對(duì)口進(jìn)行人工呼吸,可用單向閥小型呼吸器或其他適當(dāng)?shù)尼t(yī)療呼吸器。如果呼吸困難,給予吸氧。脫去并隔離被污染的衣服和鞋。食入:誤服者立即漱口,給飲牛奶或蛋清。就醫(yī)。防護(hù)措施工程控制:生產(chǎn)過(guò)程密閉,加強(qiáng)通風(fēng)。急救