常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理

常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。案例患者,女性,65歲,近一年來反復(fù)發(fā)生暈厥共5次,每次發(fā)作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發(fā)生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復(fù)。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區(qū)性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss常見心律失常的心電圖特點及其救治引言隨著世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，經(jīng)濟全球化進程的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟進入了對內(nèi)飛速發(fā)展，對外施行全方位，多層次、寬領(lǐng)域的開放性政策。各行各業(yè)中大大小小的公司企業(yè)對于復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的需求越來越多，要求也越來越高。在此形勢下，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)將面臨更大的挑戰(zhàn)，對于商務(wù)英語人才的培訓(xùn)正在變得日益重要并且正在經(jīng)歷著重大的變革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)時代發(fā)展趨勢和行業(yè)需求?；诖?，對于新的英語人才培養(yǎng)模式應(yīng)該盡快正確地進行相應(yīng)的建設(shè)、改革以及完善，有助于提升商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)與工作能力，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，凸顯專業(yè)性商業(yè)英語人才優(yōu)勢，以適應(yīng)當(dāng)今市場對于這一群體的需求，促進我國經(jīng)濟在國際市場競爭中的不斷發(fā)展。一、商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式中的欠缺經(jīng)過政府與各個教育機構(gòu)的多年努力，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式在各個方面都早已得到了極大的改善，但是其中仍然存在著一定的問題，筆者列舉了以下幾條：1.有些師資能力差、師德水平較低。教師作為一個學(xué)生的輔導(dǎo)者與傳授者，對于一個學(xué)生的今后學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到了一個重要的作用。經(jīng)過我國多年來對于教師的資質(zhì)審核與不斷管理后，在各個教育機構(gòu)中的師資、師德都取得了大幅度上升，但是仍然有部分商務(wù)英語人才的培訓(xùn)機構(gòu)，教師仍然存在著收紅包、學(xué)生走后門等不公平情況。并且對于有些商務(wù)英語培訓(xùn)機構(gòu)，其招聘來的外教母語根本不是英語，甚至是到中國后才開始邊學(xué)邊教口語部分。這對于學(xué)生的危害極大，極容易使學(xué)生在日后的工作中與外國人的英語交往，特別是母語是英語的外國人交往產(chǎn)生一定阻礙，甚至是較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，同時也降低了學(xué)生的實際工作能力，影響到了這一群體的信譽。2.缺乏較為完善的考試模式?？荚囎鳛闄z測一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個很好方法，近千年以來一直被廣泛地運用著。但是不像雅思、托福的這種日常英語考試與學(xué)習(xí)英語考試，對于商務(wù)英語來說，在我國一直缺少這種像托福、雅思這種較為統(tǒng)一的，評分標(biāo)準(zhǔn)相對一致的，試卷難度相對平衡的綜合性的僅僅針對商務(wù)英語這一方面的英語考試系統(tǒng)，這就讓我國的一些地方政府或者是教育部門，或者是教育機構(gòu)自己進行出題考試，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的難度，導(dǎo)致了最后學(xué)生所得出的試卷分?jǐn)?shù)較不可信，這也就讓相關(guān)企業(yè)的面試官在對于來自不同城市不同機構(gòu)不同應(yīng)聘者難以將其簡歷中所給出的機構(gòu)或當(dāng)?shù)卣谏虅?wù)英語考試中所得到的分?jǐn)?shù)作為對于學(xué)生的一個參考與選拔材料，并且會在一定程度上阻礙對于真正有能力的英語人才的任用，并且使面試官在某些時候只能憑自己的招聘經(jīng)驗來對于不同的商業(yè)英語人才進行招聘。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改善。經(jīng)過相關(guān)教育專家考究，對于很多的學(xué)生來說，無論是學(xué)生還是成年人，在他們的英語學(xué)習(xí)方法中一直以來都有一種缺陷，就是死記硬背，并且所有內(nèi)容只按照課本上的來做。這種方法幾乎完全是錯誤的，因為這種方法基本上就是背了就忘，對于大多數(shù)人來說要反復(fù)背幾十次才能記下單詞，效率極低，并且背誦質(zhì)量也很差。4.忽視了教育的實際實踐環(huán)節(jié)。同大多數(shù)中小學(xué)一樣，在很多商業(yè)英語人才培訓(xùn)方式上，很多機構(gòu)都會忽視各種各樣的問題，其中對于英語的實際應(yīng)用就是一方面。因為在商務(wù)英語的實際工作應(yīng)用中，其實際寫作部分較為有限，在大多數(shù)情況下他們主要充當(dāng)?shù)氖且粋€翻譯的角色。而對于這種“翻譯”角色所進行的相關(guān)培訓(xùn)中的主體就是商務(wù)英語教育的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)。所以，這一環(huán)節(jié)是與外國人溝通交流的基礎(chǔ)，但是如果忽視了這一環(huán)節(jié)的教育，學(xué)生們的綜合英語素質(zhì)就會大幅度降低。二、商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的重要性溝通作為現(xiàn)代社會中基本的組成部分之一，其重要性不容小覷，也同時體現(xiàn)了商務(wù)英語人才的重要性。商務(wù)英語人才作為跨國公司與企業(yè)雙方或多方重要的交流、溝通的紐帶，就使得在一個跨國性的大企業(yè)中，這一人才的聘用必不可少。但是由于近些年來經(jīng)濟全球化進程的不斷加速，國際行業(yè)的競爭不斷加大，市場方面對于商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)與工作能力的要求就在逐年提升，各個企業(yè)對于這種人才的實際翻譯效果、翻譯水平與外國人之間的溝通能力和各種不同國家口音的適應(yīng)能力都相比以往都有了更為嚴(yán)格，甚至使較為苛刻的要求。而達到這些要求的主要途徑，第一是在工作當(dāng)中不斷地積累經(jīng)?，第二則是直接地在教育過程中打下一個堅實的知識基礎(chǔ)。所以，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式就在這一群體的教育方面起到了一個重大的、直接的且不可忽視的作用，對于一個公司，甚至是一個企業(yè)的影響都起到了一個幾乎決定性的作用，從而間接地影響到了我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展。三、改善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的各項措施發(fā)現(xiàn)了問題就要及時地進行改變以及糾正，只有這樣，商務(wù)英語的人才培養(yǎng)模式才會以一種較好的態(tài)勢進行不斷的發(fā)展，從而推動各個跨國企業(yè)的不斷發(fā)展，并且間接地推動我國經(jīng)濟的發(fā)展。在此，筆者針對上文提到過的問題給出了以下幾點建議：3.加強對于網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)方法的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程在近幾年來發(fā)展極為迅速，普及率也在大大提高。網(wǎng)絡(luò)課程之所以會被廣泛應(yīng)用主要是因為其可以進行手機授課、手機聽課（較為便捷），學(xué)生和教師可以進行在線隨時（幾乎24小時）的零障礙溝通，并且相關(guān)的課程視頻可以被錄制下來、留作之后學(xué)生復(fù)習(xí)、沒聽懂的學(xué)生的聽課分析或者是落課的同學(xué)進行自學(xué)，對于知識進行有效的鞏固，這在實際的線下授課過程中都是難以實現(xiàn)的。而如果是將網(wǎng)路課程與商務(wù)英語的人才培訓(xùn)相結(jié)合，則會大大有助于我國在這一行業(yè)教育質(zhì)量與教育水平的不斷提高，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也會在一定程度上抑制教師團隊的師德作風(fēng)問題，一舉兩得。4.重視實際的英語交流實踐環(huán)節(jié)。實際英語的交流環(huán)節(jié)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新將生與實踐能力的一個中心環(huán)節(jié)，并且具有英語方面的理論教學(xué)不可替代的作用，是完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語素質(zhì)的一個基本保證。教育機構(gòu)應(yīng)該加強學(xué)生實際的商務(wù)英語溝通的能力，動用社會的力量加大實習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)設(shè)計性、綜合性與具有研究性的課程以及相關(guān)的商務(wù)英語體驗，廣泛地開展探究性教學(xué)課程，提高學(xué)生們的業(yè)務(wù)處理能力，因為只有這樣才能滿足市場的需求。結(jié)語商務(wù)英語的人才培養(yǎng)實際上是一個極為復(fù)雜的項目。同其他的教育項目一樣，對于商務(wù)英語人才培養(yǎng)需要考慮到很多的影響因素，同時也要克服很多的阻力。但是，這些都是必須要進行有效解決的問題，只有這樣，我國的商務(wù)英語人才這一群體的整體英語素質(zhì)才能有一個穩(wěn)步的提升。一、分層教學(xué)法的意義和作用分層教學(xué)法是針對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及需求結(jié)構(gòu)不同而選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，幫助不同層次的學(xué)生提高綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。分層教學(xué)法的內(nèi)容包括以下幾個方面：第一，學(xué)生分層，根據(jù)上文所提到的學(xué)生與學(xué)生之間的差異對學(xué)生按照特定類型進行分層；第二，目標(biāo)分層，此點是圍繞學(xué)生分層來展開的，老師針對不同層次的學(xué)生制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；第三教學(xué)內(nèi)容分層，其基本要求是鼓勵學(xué)生全員參與，各取所需，第四，評價分層，其基本要求是通過分層評價體現(xiàn)出及時陛、鼓勵性和差異性；第五，調(diào)整、矯正、共同提高。這種教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教學(xué)要面向全體學(xué)生、實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”教育理念不謀而合?，F(xiàn)在的大多數(shù)課堂還是傳統(tǒng)分班，將學(xué)生“一刀切”，對于學(xué)生的興趣受好、潛在能力、學(xué)習(xí)方法、智力水平、基礎(chǔ)知識等各方面的差異都有一定程度的忽視，這樣一來就會導(dǎo)致部分學(xué)生對于知識“不夠吃”，而另外一部分則“吃不完”的情況發(fā)生，兩極分化嚴(yán)重。因此老師要結(jié)合實際的教學(xué)活動，因材施教，有針對性的采用分層教學(xué)法，幫助學(xué)生實現(xiàn)其綜合能力的全面提高。二、分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用(一)學(xué)生分層。老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及考試成績?yōu)閰⒖?，結(jié)合初中生的心理特點和學(xué)生個體的性格特點，將學(xué)生分為A、B、c三個層次，A層學(xué)生按受能力強、有正確的學(xué)習(xí)法方，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)異；B層學(xué)生能力一般，態(tài)度積極，成績中等，有上進心；c層學(xué)生則各個方面都相對較差。當(dāng)然這種分層是要以不傷害學(xué)生自尊為前題、保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為基礎(chǔ)。在老師對學(xué)生進行分層后，可以在座位編排時進行科學(xué)的設(shè)計，使其體現(xiàn)出優(yōu)勢互補的特點，便于學(xué)生交流、提高、討論和輔導(dǎo)。具體操作時，可以設(shè)計成1：2：1的模式，即一個學(xué)生小組中有一個A層學(xué)生、兩個B層學(xué)生和一個c層學(xué)生，這樣可以使A層學(xué)生對其它同學(xué)做不同程度的幫助和輔導(dǎo)，從而使c層的學(xué)生快速進步。當(dāng)然這種分組方式也不是固定不變的，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生可以自行提出換組的要求，這時老師需要對學(xué)生再做新的分層。(二)教學(xué)目標(biāo)分層。將學(xué)生進行分層后，就要針對層次不同的學(xué)生來制定層次不同的教學(xué)目標(biāo)。一些難度較大、靈活性較強的問題就針對A層學(xué)生來設(shè)計，要求學(xué)生對知識點深刻理解、靈活動用，并鼓勵其多看課外題庫，在教科書的基礎(chǔ)上進行一定程度的外延，其教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；而對于B層學(xué)生來說，問題難度不需太高，學(xué)生可以熟練掌握基本知識即可，在這個基礎(chǔ)上可以對知識加以靈活動用，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力；c層學(xué)生則要對其多加關(guān)注，在課堂上多提問、多鼓勵，在課下多輔導(dǎo)、多溝通，要求其掌握主要知識，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主要目標(biāo)。(三)教學(xué)內(nèi)容分層。對于各類知識點老師要遵循由易到難、由淺入深的原則，分層提問、分層設(shè)疑，將不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)層次的定位。老師在課堂教學(xué)中不能忽視整體的學(xué)習(xí)需求，但更要兼顧層次不同的學(xué)生的差異。在進行內(nèi)容分層時對于教學(xué)大綱中的知識重點，要求每個層次的學(xué)生都要理解和掌握，由簡到繁，由淺到深，以B層學(xué)生為主線層層推進。這種針對教學(xué)內(nèi)容分層的方法，不僅有利于c層學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，也有利用B層學(xué)生的時一步提高，更是保證了A層學(xué)生的充分發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分層要提醒老師要注意的是要找準(zhǔn)分層的切入點。(四)評價分層。層次不同的學(xué)生采取的評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞受各種因素的影響，既有先天的，也有后天的，老師不能要求所有的學(xué)生都達到A縣學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，否則會使得B層和C層的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信息和學(xué)習(xí)的興趣。因此老師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的評價方式，制定出不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)容可以分為A、B、c三種不同難易程度，讓不同層次的學(xué)生進行選擇，這就使得層次不同的學(xué)生與不同層次的標(biāo)準(zhǔn)差距水平相當(dāng)，保證學(xué)生們保持正常的學(xué)習(xí)心理。而對于提前達到評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要為其創(chuàng)造條件，幫助他們掌握更從的基本技能、基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上做進一步的提高，從而逐漸形成自身的特長和愛好，幫助其在更高的層面上形成新目標(biāo)，產(chǎn)生新需求，而對于達不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我們要引導(dǎo)其正視這種正常的結(jié)果，同是要幫助他們尋找自身的問題所在，并制定出相應(yīng)的改善計劃，以期早日達到評價標(biāo)準(zhǔn)。三、對層次教學(xué)法的反思無論是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點還是初中學(xué)生的心理特點，都決定了分層教學(xué)法非常適用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，但我們也要在實施的過程中注意其中的情感教育。應(yīng)用分層教學(xué)法不能忽視老師和層次不同的學(xué)生的情感關(guān)系。在教學(xué)活動中：老師要有一定的課堂掌控能力，善一培養(yǎng)和營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，而不同層次的學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的：老師對于每個學(xué)生的態(tài)度都是關(guān)懷和愛護的，幫助學(xué)生消除師生之間的距離感和學(xué)生對老師的畏懼感。對于學(xué)生之間的差異進行全面的了解和掌握，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，幫助每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，享受成功的喜，悅，讓每個學(xué)生的潛能都最大化的發(fā)揮出來?？傊謱咏虒W(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在潛力、和提高整體教學(xué)質(zhì)量都非常有利，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為根本的全新教育理念，老師要在實踐的過程中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好的為教學(xué)活動服務(wù)。常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。常見心1案例患者,女性,65歲,近一年來反復(fù)發(fā)生暈厥共5次,每次發(fā)作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發(fā)生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復(fù)。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區(qū)性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss案例2常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點3內(nèi)容提要心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成+心肌細(xì)胞的生理特性+正常EKG波形的生理意義+心律失常的概念+心律失常的分類+常見心律失常EKG特點及其救治內(nèi)容提要4、心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成竇房結(jié)→前、中、后結(jié)間束和房間通路房室結(jié)→希氏束→左右束支→浦肯野纖維。、心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成5心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)0.O60.030.0250.0450.18纖維網(wǎng)房室結(jié)希氏束0.12左束0.190.17右束支0.1450.140.150.155ODXYCN心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)6心肌的電生理特性興奮性Excitability自律性Autorhythmicity傳導(dǎo)性Conductivity心肌的電生理特性7正常ECG波形P-R心電圖紙縱向每小格為0.1mv,橫向每小格為004s正常ECG波形8正常EKG波形1、P波在Ⅰ、Ⅱ、aVF導(dǎo)聯(lián)直立,aVR倒置2、PR間期:0.12~0.20s;3、P波頻率:60~100次分;正常EKG波形9正常EKG波形的生理意義L、P波:由左右兩心房的去極化過程所產(chǎn)生2、QRS波群:代表左右兩心室去極化過程的電位變化。正常EKG波形的生理意義10正常EKG波形的生理意義3、T波:是心室復(fù)極化過程中所發(fā)生的電位變化4、P-R間期:代表心房開始興奮到心室開始興奮所需的時間。正常EKG波形的生理意義11常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理12常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理13常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理14常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理15常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理16常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理17常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理18常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理19常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理20常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理21常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理22常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理23常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理24常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理25常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理26常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理27常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理28常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理29常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理30常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理31常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理32常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理33常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理34常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理35常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理36常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理37常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理38常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理39常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理40常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理41常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理42常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理43常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理44常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理45常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理46常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理47常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理48常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理49常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理50常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理51常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理52常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理53常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理54常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理55常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理56常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理5751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、58常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。案例患者,女性,65歲,近一年來反復(fù)發(fā)生暈厥共5次,每次發(fā)作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發(fā)生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復(fù)。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區(qū)性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss常見心律失常的心電圖特點及其救治引言隨著世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，經(jīng)濟全球化進程的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟進入了對內(nèi)飛速發(fā)展，對外施行全方位，多層次、寬領(lǐng)域的開放性政策。各行各業(yè)中大大小小的公司企業(yè)對于復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的需求越來越多，要求也越來越高。在此形勢下，商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)將面臨更大的挑戰(zhàn)，對于商務(wù)英語人才的培訓(xùn)正在變得日益重要并且正在經(jīng)歷著重大的變革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)時代發(fā)展趨勢和行業(yè)需求?；诖耍瑢τ谛碌挠⒄Z人才培養(yǎng)模式應(yīng)該盡快正確地進行相應(yīng)的建設(shè)、改革以及完善，有助于提升商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)與工作能力，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，凸顯專業(yè)性商業(yè)英語人才優(yōu)勢，以適應(yīng)當(dāng)今市場對于這一群體的需求，促進我國經(jīng)濟在國際市場競爭中的不斷發(fā)展。一、商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式中的欠缺經(jīng)過政府與各個教育機構(gòu)的多年努力，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式在各個方面都早已得到了極大的改善，但是其中仍然存在著一定的問題，筆者列舉了以下幾條：1.有些師資能力差、師德水平較低。教師作為一個學(xué)生的輔導(dǎo)者與傳授者，對于一個學(xué)生的今后學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到了一個重要的作用。經(jīng)過我國多年來對于教師的資質(zhì)審核與不斷管理后，在各個教育機構(gòu)中的師資、師德都取得了大幅度上升，但是仍然有部分商務(wù)英語人才的培訓(xùn)機構(gòu)，教師仍然存在著收紅包、學(xué)生走后門等不公平情況。并且對于有些商務(wù)英語培訓(xùn)機構(gòu)，其招聘來的外教母語根本不是英語，甚至是到中國后才開始邊學(xué)邊教口語部分。這對于學(xué)生的危害極大，極容易使學(xué)生在日后的工作中與外國人的英語交往，特別是母語是英語的外國人交往產(chǎn)生一定阻礙，甚至是較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，同時也降低了學(xué)生的實際工作能力，影響到了這一群體的信譽。2.缺乏較為完善的考試模式?？荚囎鳛闄z測一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個很好方法，近千年以來一直被廣泛地運用著。但是不像雅思、托福的這種日常英語考試與學(xué)習(xí)英語考試，對于商務(wù)英語來說，在我國一直缺少這種像托福、雅思這種較為統(tǒng)一的，評分標(biāo)準(zhǔn)相對一致的，試卷難度相對平衡的綜合性的僅僅針對商務(wù)英語這一方面的英語考試系統(tǒng)，這就讓我國的一些地方政府或者是教育部門，或者是教育機構(gòu)自己進行出題考試，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的難度，導(dǎo)致了最后學(xué)生所得出的試卷分?jǐn)?shù)較不可信，這也就讓相關(guān)企業(yè)的面試官在對于來自不同城市不同機構(gòu)不同應(yīng)聘者難以將其簡歷中所給出的機構(gòu)或當(dāng)?shù)卣谏虅?wù)英語考試中所得到的分?jǐn)?shù)作為對于學(xué)生的一個參考與選拔材料，并且會在一定程度上阻礙對于真正有能力的英語人才的任用，并且使面試官在某些時候只能憑自己的招聘經(jīng)驗來對于不同的商業(yè)英語人才進行招聘。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有待改善。經(jīng)過相關(guān)教育專家考究，對于很多的學(xué)生來說，無論是學(xué)生還是成年人，在他們的英語學(xué)習(xí)方法中一直以來都有一種缺陷，就是死記硬背，并且所有內(nèi)容只按照課本上的來做。這種方法幾乎完全是錯誤的，因為這種方法基本上就是背了就忘，對于大多數(shù)人來說要反復(fù)背幾十次才能記下單詞，效率極低，并且背誦質(zhì)量也很差。4.忽視了教育的實際實踐環(huán)節(jié)。同大多數(shù)中小學(xué)一樣，在很多商業(yè)英語人才培訓(xùn)方式上，很多機構(gòu)都會忽視各種各樣的問題，其中對于英語的實際應(yīng)用就是一方面。因為在商務(wù)英語的實際工作應(yīng)用中，其實際寫作部分較為有限，在大多數(shù)情況下他們主要充當(dāng)?shù)氖且粋€翻譯的角色。而對于這種“翻譯”角色所進行的相關(guān)培訓(xùn)中的主體就是商務(wù)英語教育的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)。所以，這一環(huán)節(jié)是與外國人溝通交流的基礎(chǔ)，但是如果忽視了這一環(huán)節(jié)的教育，學(xué)生們的綜合英語素質(zhì)就會大幅度降低。二、商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的重要性溝通作為現(xiàn)代社會中基本的組成部分之一，其重要性不容小覷，也同時體現(xiàn)了商務(wù)英語人才的重要性。商務(wù)英語人才作為跨國公司與企業(yè)雙方或多方重要的交流、溝通的紐帶，就使得在一個跨國性的大企業(yè)中，這一人才的聘用必不可少。但是由于近些年來經(jīng)濟全球化進程的不斷加速，國際行業(yè)的競爭不斷加大，市場方面對于商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)與工作能力的要求就在逐年提升，各個企業(yè)對于這種人才的實際翻譯效果、翻譯水平與外國人之間的溝通能力和各種不同國家口音的適應(yīng)能力都相比以往都有了更為嚴(yán)格，甚至使較為苛刻的要求。而達到這些要求的主要途徑，第一是在工作當(dāng)中不斷地積累經(jīng)?，第二則是直接地在教育過程中打下一個堅實的知識基礎(chǔ)。所以，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式就在這一群體的教育方面起到了一個重大的、直接的且不可忽視的作用，對于一個公司，甚至是一個企業(yè)的影響都起到了一個幾乎決定性的作用，從而間接地影響到了我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展。三、改善商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的各項措施發(fā)現(xiàn)了問題就要及時地進行改變以及糾正，只有這樣，商務(wù)英語的人才培養(yǎng)模式才會以一種較好的態(tài)勢進行不斷的發(fā)展，從而推動各個跨國企業(yè)的不斷發(fā)展，并且間接地推動我國經(jīng)濟的發(fā)展。在此，筆者針對上文提到過的問題給出了以下幾點建議：3.加強對于網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)習(xí)方法的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課程在近幾年來發(fā)展極為迅速，普及率也在大大提高。網(wǎng)絡(luò)課程之所以會被廣泛應(yīng)用主要是因為其可以進行手機授課、手機聽課（較為便捷），學(xué)生和教師可以進行在線隨時（幾乎24小時）的零障礙溝通，并且相關(guān)的課程視頻可以被錄制下來、留作之后學(xué)生復(fù)習(xí)、沒聽懂的學(xué)生的聽課分析或者是落課的同學(xué)進行自學(xué)，對于知識進行有效的鞏固，這在實際的線下授課過程中都是難以實現(xiàn)的。而如果是將網(wǎng)路課程與商務(wù)英語的人才培訓(xùn)相結(jié)合，則會大大有助于我國在這一行業(yè)教育質(zhì)量與教育水平的不斷提高，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也會在一定程度上抑制教師團隊的師德作風(fēng)問題，一舉兩得。4.重視實際的英語交流實踐環(huán)節(jié)。實際英語的交流環(huán)節(jié)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新將生與實踐能力的一個中心環(huán)節(jié)，并且具有英語方面的理論教學(xué)不可替代的作用，是完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語素質(zhì)的一個基本保證。教育機構(gòu)應(yīng)該加強學(xué)生實際的商務(wù)英語溝通的能力，動用社會的力量加大實習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)設(shè)計性、綜合性與具有研究性的課程以及相關(guān)的商務(wù)英語體驗，廣泛地開展探究性教學(xué)課程，提高學(xué)生們的業(yè)務(wù)處理能力，因為只有這樣才能滿足市場的需求。結(jié)語商務(wù)英語的人才培養(yǎng)實際上是一個極為復(fù)雜的項目。同其他的教育項目一樣，對于商務(wù)英語人才培養(yǎng)需要考慮到很多的影響因素，同時也要克服很多的阻力。但是，這些都是必須要進行有效解決的問題，只有這樣，我國的商務(wù)英語人才這一群體的整體英語素質(zhì)才能有一個穩(wěn)步的提升。一、分層教學(xué)法的意義和作用分層教學(xué)法是針對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及需求結(jié)構(gòu)不同而選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，幫助不同層次的學(xué)生提高綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。分層教學(xué)法的內(nèi)容包括以下幾個方面：第一，學(xué)生分層，根據(jù)上文所提到的學(xué)生與學(xué)生之間的差異對學(xué)生按照特定類型進行分層；第二，目標(biāo)分層，此點是圍繞學(xué)生分層來展開的，老師針對不同層次的學(xué)生制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；第三教學(xué)內(nèi)容分層，其基本要求是鼓勵學(xué)生全員參與，各取所需，第四，評價分層，其基本要求是通過分層評價體現(xiàn)出及時陛、鼓勵性和差異性；第五，調(diào)整、矯正、共同提高。這種教學(xué)模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教學(xué)要面向全體學(xué)生、實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”教育理念不謀而合。現(xiàn)在的大多數(shù)課堂還是傳統(tǒng)分班，將學(xué)生“一刀切”，對于學(xué)生的興趣受好、潛在能力、學(xué)習(xí)方法、智力水平、基礎(chǔ)知識等各方面的差異都有一定程度的忽視，這樣一來就會導(dǎo)致部分學(xué)生對于知識“不夠吃”，而另外一部分則“吃不完”的情況發(fā)生，兩極分化嚴(yán)重。因此老師要結(jié)合實際的教學(xué)活動，因材施教，有針對性的采用分層教學(xué)法，幫助學(xué)生實現(xiàn)其綜合能力的全面提高。二、分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用(一)學(xué)生分層。老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及考試成績?yōu)閰⒖?，結(jié)合初中生的心理特點和學(xué)生個體的性格特點，將學(xué)生分為A、B、c三個層次，A層學(xué)生按受能力強、有正確的學(xué)習(xí)法方，基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)異；B層學(xué)生能力一般，態(tài)度積極，成績中等，有上進心；c層學(xué)生則各個方面都相對較差。當(dāng)然這種分層是要以不傷害學(xué)生自尊為前題、保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為基礎(chǔ)。在老師對學(xué)生進行分層后，可以在座位編排時進行科學(xué)的設(shè)計，使其體現(xiàn)出優(yōu)勢互補的特點，便于學(xué)生交流、提高、討論和輔導(dǎo)。具體操作時，可以設(shè)計成1：2：1的模式，即一個學(xué)生小組中有一個A層學(xué)生、兩個B層學(xué)生和一個c層學(xué)生，這樣可以使A層學(xué)生對其它同學(xué)做不同程度的幫助和輔導(dǎo)，從而使c層的學(xué)生快速進步。當(dāng)然這種分組方式也不是固定不變的，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生可以自行提出換組的要求，這時老師需要對學(xué)生再做新的分層。(二)教學(xué)目標(biāo)分層。將學(xué)生進行分層后，就要針對層次不同的學(xué)生來制定層次不同的教學(xué)目標(biāo)。一些難度較大、靈活性較強的問題就針對A層學(xué)生來設(shè)計，要求學(xué)生對知識點深刻理解、靈活動用，并鼓勵其多看課外題庫，在教科書的基礎(chǔ)上進行一定程度的外延，其教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；而對于B層學(xué)生來說，問題難度不需太高，學(xué)生可以熟練掌握基本知識即可，在這個基礎(chǔ)上可以對知識加以靈活動用，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力；c層學(xué)生則要對其多加關(guān)注，在課堂上多提問、多鼓勵，在課下多輔導(dǎo)、多溝通，要求其掌握主要知識，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主要目標(biāo)。(三)教學(xué)內(nèi)容分層。對于各類知識點老師要遵循由易到難、由淺入深的原則，分層提問、分層設(shè)疑，將不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)層次的定位。老師在課堂教學(xué)中不能忽視整體的學(xué)習(xí)需求，但更要兼顧層次不同的學(xué)生的差異。在進行內(nèi)容分層時對于教學(xué)大綱中的知識重點，要求每個層次的學(xué)生都要理解和掌握，由簡到繁，由淺到深，以B層學(xué)生為主線層層推進。這種針對教學(xué)內(nèi)容分層的方法，不僅有利于c層學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，也有利用B層學(xué)生的時一步提高，更是保證了A層學(xué)生的充分發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容分層要提醒老師要注意的是要找準(zhǔn)分層的切入點。(四)評價分層。層次不同的學(xué)生采取的評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞受各種因素的影響，既有先天的，也有后天的，老師不能要求所有的學(xué)生都達到A縣學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，否則會使得B層和C層的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信息和學(xué)習(xí)的興趣。因此老師要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的評價方式，制定出不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)容可以分為A、B、c三種不同難易程度，讓不同層次的學(xué)生進行選擇，這就使得層次不同的學(xué)生與不同層次的標(biāo)準(zhǔn)差距水平相當(dāng)，保證學(xué)生們保持正常的學(xué)習(xí)心理。而對于提前達到評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，要為其創(chuàng)造條件，幫助他們掌握更從的基本技能、基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上做進一步的提高，從而逐漸形成自身的特長和愛好，幫助其在更高的層面上形成新目標(biāo)，產(chǎn)生新需求，而對于達不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我們要引導(dǎo)其正視這種正常的結(jié)果，同是要幫助他們尋找自身的問題所在，并制定出相應(yīng)的改善計劃，以期早日達到評價標(biāo)準(zhǔn)。三、對層次教學(xué)法的反思無論是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點還是初中學(xué)生的心理特點，都決定了分層教學(xué)法非常適用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，但我們也要在實施的過程中注意其中的情感教育。應(yīng)用分層教學(xué)法不能忽視老師和層次不同的學(xué)生的情感關(guān)系。在教學(xué)活動中：老師要有一定的課堂掌控能力，善一培養(yǎng)和營造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，而不同層次的學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的：老師對于每個學(xué)生的態(tài)度都是關(guān)懷和愛護的，幫助學(xué)生消除師生之間的距離感和學(xué)生對老師的畏懼感。對于學(xué)生之間的差異進行全面的了解和掌握，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，幫助每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，享受成功的喜，悅，讓每個學(xué)生的潛能都最大化的發(fā)揮出來。總之，分層教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在潛力、和提高整體教學(xué)質(zhì)量都非常有利，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為根本的全新教育理念，老師要在實踐的過程中不斷摸索和創(chuàng)新，使其更好的為教學(xué)活動服務(wù)。常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。常見心59案例患者,女性,65歲,近一年來反復(fù)發(fā)生暈厥共5次,每次發(fā)作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發(fā)生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復(fù)。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區(qū)性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss案例60常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點61內(nèi)容提要心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成+心肌細(xì)胞的生理特性+正常EKG波形的生理意義+心律失常的概念+心律失常的分類+常見心律失常EKG特點及其救治內(nèi)容提要62、心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成竇房結(jié)→前、中、后結(jié)間束和房間通路房室結(jié)→希氏束→左右束支→浦肯野纖維。、心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)的組成63心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)竇房結(jié)0.O60.030.0250.0450.18纖維網(wǎng)房室結(jié)希氏束0.12左束0.190.17右束支0.1450.140.150.155ODXYCN心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)64心肌的電生理特性興奮性Excitability自律性Autorhythmicity傳導(dǎo)性Conductivity心肌的電生理特性65正常ECG波形P-R心電圖紙縱向每小格為0.1mv,橫向每小格為004s正常ECG波形66正常EKG波形1、P波在Ⅰ、Ⅱ、aVF導(dǎo)聯(lián)直立,aVR倒置2、PR間期:0.12~0.20s;3、P波頻率:60~100次分;正常EKG波形