Unit 6 A Day in the Life 同步教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6ADayintheLife同步教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6ADayintheLife同步教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材分析Unit6ADayintheLife同步教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊。本章節(jié)圍繞“一天的生活”展開，旨在幫助學生掌握描述日?；顒拥幕揪湫秃驮~匯，提高他們的英語聽說讀寫能力。內容與課本緊密相連，通過情景對話和閱讀練習，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)教學旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常活動描述，學生能夠提升跨文化交流的意識和能力，增強對西方文化習俗的理解；同時，通過參與課堂活動，學生將鍛煉批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生對英語有一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了一些基本的詞匯和句型。在語法方面，他們已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)，能夠描述簡單的事件和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但普遍對日常生活話題感興趣。他們的學習能力表現(xiàn)為能夠通過模仿和重復來學習新的語言點。學習風格上，有視覺型學生偏好通過圖片和視頻學習，聽覺型學生則更喜歡聽錄音和參與對話練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在描述復雜活動時可能會遇到困難，尤其是在使用過去時態(tài)和將來時態(tài)時。此外，詞匯量不足和語法結構的理解也可能成為他們的挑戰(zhàn)。學生在參與小組活動時可能存在合作和溝通的障礙，尤其是在用英語表達自己觀點時。此外，對文化差異的理解也可能影響他們的語言運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解日?；顒拥某Ｓ镁湫秃驮~匯，幫助學生建立基礎框架。

2.情景模擬：設計真實生活場景，讓學生通過角色扮演練習對話，提高實際運用能力。

3.小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自的生活經(jīng)歷，增強語言交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和游戲，提高學習效率。

3.教學資源庫：提供豐富的教學資源，如音頻、視頻和閱讀材料，供學生自主學習。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一組關于日?；顒拥膱D片，如上學、購物、運動等，引導學生思考并分享自己的一天。教師用英語提問：“Whatdoyouusuallydoinaday?”引導學生用英語描述自己的日常活動。這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的興趣，為接下來的新課學習做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）呈現(xiàn)新詞匯和句型

教師展示新詞匯，如“gotoschool”,“dohomework”,“watchTV”,“gotobed”等，并解釋其用法。接著，教師示范如何將這些詞匯融入句子中，如：“Igotoschoolat7:00a.m.”學生跟讀并模仿，加深對詞匯和句型的理解。（用時10分鐘）

（2）語法講解

教師簡要介紹過去時態(tài)的構成和使用場景，例如：“Iwenttothemoviesyesterday.”學生通過練習句子，鞏固對過去時態(tài)的掌握。（用時5分鐘）

（3）情景對話展示

教師播放一段關于日常活動的英語對話視頻，讓學生觀看并注意對話中的語言運用。播放結束后，教師引導學生總結對話中的關鍵句型和詞匯，并邀請學生模仿對話內容。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

將學生分成小組，每組分配一個日?；顒拥那榫?，如“goingtothesupermarket”。每組學生需要用英語完成對話，描述他們的活動過程。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。（用時15分鐘）

（2）小組討論

教師提出問題，如：“Whatareyourfavoriteactivitiesinaday?”學生分組討論并分享自己的觀點。教師鼓勵學生用新學的詞匯和句型進行表達。（用時10分鐘）

（3）寫作練習

學生根據(jù)所學內容，用英語寫一段關于自己一天生活的短文。教師提供寫作框架，如：起床、上學、課間休息、放學后的活動等。學生完成后，教師選取幾篇進行展示，并給予點評。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）分享個人經(jīng)歷

舉例回答：學生A：“Yesterday,Iwenttothelibrarytostudyformyexams.”學生B：“That’sgreat!Ialsogotothelibrary,butIpreferreadingnovels.”

（2）描述活動過程

舉例回答：學生C：“Iwakeupat6:30a.m.andthengoforarun.”學生D：“Ihavebreakfastat7:00a.m.andthengotoschool.”

（3）表達喜好

舉例回答：學生E：“Ilikeplayingfootballafterschool.”學生F：“IenjoywatchingTVintheevening.”

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括新詞匯、句型和語法。教師強調過去時態(tài)的重要性，并提醒學生在日常生活中運用所學知識。教師還指出本節(jié)課的重難點，如過去時態(tài)的構成和使用，以及如何在對話和寫作中運用新學的詞匯和句型。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

（1）聽力理解能力：學生在聽英語對話和錄音時，能夠準確理解對話內容，尤其是與日常活動相關的場景。

（2）口語表達能力：學生在描述日?；顒訒r，能夠運用所學詞匯和句型進行流利的表達，提高了口語交流能力。

（3）閱讀理解能力：學生在閱讀關于日?；顒拥奈恼聲r，能夠快速捕捉關鍵信息，理解文章大意。

（4）寫作能力：學生在寫作時，能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的日?；顒?，提高了寫作水平。

2.詞匯和句型的掌握

學生在本章節(jié)中學習了大量的日?；顒酉嚓P詞匯和句型，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”、“gotobed”等。這些詞匯和句型在學生的日常交流中得到了廣泛應用。

3.語法知識的鞏固

4.文化意識的增強

學生在學習過程中，了解了西方國家的日常生活習慣，增強了跨文化交流意識。

5.學習策略的優(yōu)化

學生在本章節(jié)的學習中，學會了如何通過角色扮演、小組討論等方式提高自己的英語學習效果，優(yōu)化了學習策略。

6.自主學習能力的發(fā)展

學生在本章節(jié)的學習中，通過自主學習、合作學習等方式，提高了自己的學習能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

7.情感態(tài)度的積極轉變

學生在學習過程中，逐漸對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，對英語學習的信心和積極性得到了提升。

8.團隊合作能力的提高

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構成

-常用日?；顒釉~匯

-描述過去發(fā)生的事情的句型結構

②重點詞匯：

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-gotobed

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

③重點句型：

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Wehadapartylastweek.

-Shevisitedhergrandparentslastmonth.

-TheytraveledtoParislastyear.

④板書布局：

-頂部：Unit6ADayintheLife

-中部：

-PastSimpleTense

-Subject+PastSimpleVerb

-e.g.,Iwent,shevisited,theytraveled

-Vocabulary

-gotoschool

-dohomework

-watchTV

-gotobed

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-lastyear

-SentencePatterns

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Wehadapartylastweek.

-Shevisitedhergrandparentslastmonth.

-TheytraveledtoParislastyear.

-底部：HomeworkAssignment

-Writeashortparagraphdescribingyourdayyesterday.典型例題講解1.例題：

-學生A：Whatdidyoudolastweekend?

-學生B:I__________(visit)mygrandparentsinthecountryside.

答案：visited

解析：這是一個關于過去發(fā)生的事情的提問和回答。學生需要使用過去時態(tài)來描述上周六的活動。正確答案是“visited”，因為“visit”是動詞，其過去式形式為“visited”。

2.例題：

-Teacher:Canyoutellmewhatyoudidyesterday?

-Student:I__________(watch)amovielastnight.

答案：watched

解析：這是一個簡單的過去時態(tài)的使用問題。學生需要用過去時態(tài)來描述昨晚的活動。正確答案是“watched”，因為“watch”是動詞，其過去式形式為“watched”。

3.例題：

-StudentA:Didyougototheparkyesterday?

-StudentB:Yes,I__________(go)therewithmyfriends.

答案：went

解析：這是一個關于過去動作的提問和回答。學生需要使用過去時態(tài)來回答問題。正確答案是“went”，因為“go”是動詞，其過去式形式為“went”。

4.例題：

-Teacher:Whatdidyoulearninschooltoday?

-Student:We__________(read)astoryaboutalion.

答案：read

解析：這是一個關于今天在學校發(fā)生的事情的提問和回答。學生需要使用過去時態(tài)來