擬腎上腺素藥知識分享課件

擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾擬腎上腺素藥知識分享擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第九章腎上腺素受體激動藥第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類化學結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素、去甲腎上腺素相似的類藥物,稱擬腎上腺素藥,它們都是胺類,亦稱擬交感胺類藥基本化學結(jié)構(gòu)(β苯乙胺)兒茶酚胺類腎上腺素去甲腎上腺素H-(H-NH異腎上腺素〉3,4位為oH基多印胺多比酚丁胺非兒茶酚胺類間羥胺、去氧腎上腺素麻黃堿、沙丁胺醇等一份來自中央電化教育館研究部和全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導小組辦公室的材料顯示：教師對傳統(tǒng)的作文批改方式不滿意的占了62%，有53%的教師采用精批細改的傳統(tǒng)批改方式。我們通過隨機抽取初一、初二各40本學生上星期作文本發(fā)現(xiàn)，21%的作文本多多少少都存在只有分數(shù)和日期或只有A、B、C檔次與日期的情況；總批字數(shù)超過100個字的有12本次，約占所有本次的3%；既有側(cè)批（眉批）、總批，又有分數(shù)或檔次的為246本，約占近400本次的62%。通過上面的調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：1.在當前教師考評體系下，傳統(tǒng)的“全批全改”與“精批細改”，仍然是大家主要的作文批改方式。2.真正“全批全改”不現(xiàn)實，全部“精批細改”更不可能。3.絕大多數(shù)教師希望改革傳統(tǒng)的作文批改形式，教育管理層能制定更加切合教學實際的教師常規(guī)考評方案。4.部分教師對“全批全改”的理解存在差異，模糊了“批”與“改”的界線。我們與不少教師作過私下交流，現(xiàn)結(jié)合我們自己的教學工作體驗，談談體會。一、“全批全改”與“精批細改”的傳統(tǒng)批改方式，需要揚棄：吸取其優(yōu)點與長處，克服其劣勢與缺點。傳統(tǒng)批改方式在教師不了解學生作文水平、能力的情況下，仍是必需的。但一味強調(diào)教師“全批全改”與“精批細改”的次數(shù)，不利于調(diào)動學生在整個作文活動中的積極性和主動性，不符合新課標“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，容易導致“老師累得半死，學生一塞了事”的尷尬局面。二、應以提高學生寫作興趣與能力為目的，以提高“效能”為核心，提倡作文批改形式的多樣性?！皼]有最好，只有更好。”哪一種方式都不可能包打天下，各種手段靈活應用，有的放矢，因材施教，方可收取良效。比如同一個地方多次跌倒的同學，不妨“面批面改”。圍繞某一個任務而作的單項寫作訓練，不妨“學生互改”為主，教師部分批改為輔。學生做回老師，不但興致濃，積極性高，還可從同學的作文中獲得參照和比較，加深對構(gòu)建好作文標準和尺度的理解與認識。興趣是最好的老師，只有學生的寫作興趣調(diào)動起來了，作文批改的效能才能落到實處。同時，教師也可避免一些意義不大的重復勞動。三、講求作文批改的時效性。作文批改是作文教學諸多環(huán)節(jié)中重要一環(huán)，批改要與布置、寫作、講評等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，最忌各行其是，相互脫節(jié)。要做到緊密結(jié)合，及時批改是關(guān)鍵。學習講究趁熱打鐵，批改不及時，學生的熱情涼了，寫作時的感受淡了，當初如何遣詞造句、謀篇布局也可能模糊不清了，甚至連教師自己也記不清當初怎樣布置和指導的。這必定使批改及講評的效果大打折扣。四、講求評語撰寫的有效性。教師撰寫評語本身就是一項藝術(shù)，它不僅體現(xiàn)語文教師自身的教育觀念、教學素養(yǎng)與專業(yè)能力，還直接影響學生對待作文的基本認識和基本態(tài)度。有效性的評語應具備以下特質(zhì)：①與學生平等交流和對話，學生不愿接受老師居高臨下的“教誨”；②多鼓勵，少批評，好作文是夸出來的嘛，學生最不缺的就是批評，多一點不多，少一點不少，批評多了他無所謂；③批要批在筋結(jié)處，改要改在要害處：批語應該具體明確，一語中的，泛泛而談、似是而非、毫無個性的評語常使學生不得要領(lǐng)；④評語要具個性，“觀點明確”、“立意深刻”、“敘述清楚”、“結(jié)構(gòu)完整”之類的套話，對于一個尚不熟悉文章作法的孩子，說了白說；⑤留有空白，不必事事包辦，“批”與“改”是不同的概念，也是兩種不同方法，有著不同的功能，若批而不改或改而不批，留些事給學生自己做，師生互動，效果更好。一、實行配樂跑操的背景如今，農(nóng)村的生活水平提高，小學生的營養(yǎng)、形態(tài)發(fā)育水平也不斷提高，但是他們的體能和體質(zhì)健康反而下降。為此教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，其目的是為了提高全國中小學生的身體素質(zhì)，促進他們的身心健康。在此背景下，很多的城市學校已經(jīng)開展跑操或者配樂跑操活動，但是農(nóng)村小學由于場地器材、教師能力、學校組織等各種客觀因素的制約，無法有效地開展。如何在農(nóng)村小學科學、有效地開展配樂跑操活動，是當下基層體育教師迫切需要解決的一個難題。二、開展配樂跑操的意義跑操是學校課外活動操的組織形式之一，通常以班級為單位，以方陣的形式進行慢跑。對于小學生而言，配樂跑操更能適合他們的喜好，同時還能通過固定的音樂節(jié)拍控制跑的節(jié)奏，有利于跑操的進行。學生參與跑操，使肌肉纖維增多，蛋白質(zhì)含量增高，從而增強心肺功能、增加內(nèi)臟的含氧量。還使胃腸蠕動力增強，消化液分泌增多，提高了消化和吸收能力，從而強壯了體質(zhì)。研究表明：配樂跑操除了包涵跑的所有功能外，還能激發(fā)學生的運動興趣，增強體育鍛煉意識，促進學生健康成長，提高學習成績。三、農(nóng)村小學開展配樂跑操存在的幾個問題（一）安全問題由于小學生處在生長發(fā)育時期，活潑好動，安全意識較差，很多學校在組織跑操過程中容易發(fā)生學生因追逐玩鬧而受傷，還有個別學生因體質(zhì)較差而發(fā)生暈厥現(xiàn)象等安全問題，這些問題在一定程度上影響了跑操的開展。（二）場地器材和時間安排問題很多農(nóng)村小學的場地器材不足是影響跑操運動開展的直接原因之一，有些農(nóng)村院校的教學樓都是一些老房子，更不用說像樣的田徑場了。（三）組織問題由于大多數(shù)農(nóng)村小學缺少專職的體育教師，在組織跑操過程中缺乏對學生的科學管理，無法保障學生在參加跑操活動時的安全性，影響跑操運動在其學校的開展。四、解決存在問題的策略（一）加強安全教育，提高安全性開展跑操前，對特異體質(zhì)的學生（因身體患有心、肝、腎等疾病及醫(yī)院開有證明不適合劇烈運動的學生）進行一次全校性的排查，確保沒有一個特異體質(zhì)的學生參加跑操活動。教師對學生加強安全教育，參與跑操的學生需穿著適合跑步的運動服和鞋底較軟的運動鞋。跑操時，應保持以下安全距離：領(lǐng)跑的同學與前面班級同學相距二米，其他學生之間相距離一米左右，每個班排成四路或六路縱隊。如果場地面積不夠的學校，應該分批進行跑操，確保每個學生至少相隔1米的安全距離。教育學生在跑操過程中注意力要集中，時刻調(diào)節(jié)自己同前面同學的距離，呼吸均勻，步伐和擺臂相協(xié)調(diào)，不能和同伴相互交談，更不能出現(xiàn)相互打鬧等行為。只有強調(diào)安全，讓學生牢記安全第一，才能提高學生在跑操過程中的安全性。（二）改善學校硬件設施，制定跑操時間農(nóng)村小學應該加大對體育場地與器材的投入，修建跑操場地或田徑場，安裝一套校園廣播系統(tǒng)。配樂跑操的開展對場地器材需求不高，有200米以上田徑場和校園廣播系統(tǒng)就能開展全校性的跑操活動，或者只要有塊平整的操場和一臺能播放音樂的音箱也可以開展。當場地不足時，組織學生分批進行跑操，切不可開展“高密度”跑操。場地不平時，一要先整平路面，才能組織跑操，切不可冒失開展。遇到惡劣天氣（大幅降溫、大風、降雪、霧霾等）或操場有積水，路面結(jié)冰較滑等現(xiàn)象，不適合開展跑操時，應該果斷暫停跑操。跑操是一項有氧運動，要求跑得速度不宜太快，跑的距離控制在1000-1200米。每天開展一次配樂跑操所需的時間對于小學生而言，跑6―8分鐘就夠了。從隊伍的集合到跑操結(jié)束25分鐘左右，沒有超過體育大課間對活動時間的要求。（三）強化管理，提高跑操運動的組織化抓好跑操運動的組織管理，是實現(xiàn)開展安全跑操的關(guān)鍵。從開展跑操籌備工作開始，就要嚴格規(guī)定各個班級之間的間隔距離，每個學生的間隔距離。在體育課中組織學生不斷練習，讓每個學生熟悉跑操音樂的節(jié)奏、跑操時的速度、隊列隊形的調(diào)整、與周圍同學間的間隔。在開展跑操運動的過程中，除了一名組織者在統(tǒng)一指揮外，班主任或科任教師可參與其中，在方陣的側(cè)面或后面跟跑，全程管理。組織者把握好跑操隊伍的密度，調(diào)節(jié)班與班之間保持規(guī)定的距離，強調(diào)領(lǐng)跑同學控制步幅，每班排面要跑整齊。如果在跑操過程中個別學生出現(xiàn)臨時身體不適、掉鞋帶、掉物品等情況，要在不影響他人跑步和自身安全的前提下，出列妥善處理。開展跑操過程中組織管理者要以學生的安全為重，不能私自離開指揮崗位，如有急事或身體不適等原因立刻終止跑操，或者請其他專業(yè)教師代為指揮。配樂跑操受場地、器材條件限制比較小，技術(shù)難度不大，易于組織，是非常適合農(nóng)村小學開展的一項集體性體育運動項目。配樂跑操使比較單調(diào)的長跑活動變得生動活潑，使學生體會到參加長跑的樂趣，提高其參與體育鍛煉的興趣，真正達到提升學生身體健康的目標。讓跑操音樂在農(nóng)村小學的大課間響起來，讓跑操運動成為學校一道亮麗的風景！擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林擬腎1第九章腎上腺素受體激動藥第九章腎上腺素受體激動藥2第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類化學結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素、去甲腎上腺素相似的類藥物,稱擬腎上腺素藥,它們都是胺類,亦稱擬交感胺類藥基本化學結(jié)構(gòu)(β苯乙胺)兒茶酚胺類腎上腺素去甲腎上腺素H-(H-NH異腎上腺素〉3,4位為oH基多印胺多比酚丁胺非兒茶酚胺類間羥胺、去氧腎上腺素麻黃堿、沙丁胺醇等第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類3擬腎上腺素藥分類α受體激動藥去甲腎上腺素、間羥胺去氧腎上腺素、甲氧胺αβ受體激動藥腎上腺素、多巴胺、麻黃堿β受體激動藥異丙基腎上腺素、多巴酚丁胺沙丁胺醇擬腎上腺素藥分類4擬腎上腺素藥知識分享課件5第二節(jié)α腎上腺素受體激動藥去甲腎上腺素(NA、NE)去甲腎上腺素是去甲腎上腺素能神經(jīng)末梢釋放的主要神經(jīng)遞質(zhì),腎上腺髓質(zhì)亦分泌少量的NA藥用NA為人工合成品,常用其重酒石酸鹽。由于其對皮膚粘膜血管的強大收縮作用,口服使胃粘膜血管收縮,影響其吸收,且易被堿性腸液破壞;皮下注射易引起局部組織缺血壞死,故臨床上NA僅作靜脈滴注給藥。第二節(jié)α腎上腺素受體激動藥6[藥理作用]作用機制:對a受體具有強大的激動作用對β受體激動作用較弱對P2受體無作用激動突觸前膜α2受體,負反饋抑制N的釋放[藥理作用]7NA主要表現(xiàn)為對心血管系統(tǒng)的藥理作用·1.血管·①激動血管α受體,使血管收縮,主要是小動脈、小靜脈血管收縮。血管收縮強度順序是:皮膚、粘膜血管腎臟血管腦、肝、腸系膜血管骨骼肌血管·動脈收縮使血流量減少,靜脈收縮使外周阻力增加NA主要表現(xiàn)為對心血管系統(tǒng)的藥理作用8·②冠狀血管舒張,血流量增加(1)心臟興奮,心肌代謝產(chǎn)物腺苷增加,腺苷具有很強的冠狀血管舒張作用。(2)血壓升高,提高了冠脈灌注壓力·③溦動血管壁突觸前膜α2受體,抑制去甲腎上腺的釋放·②冠狀血管舒張,血流量增加9·2心臟激動心臟β受體,心肌收縮力加強,心率加快,傳導加快,心輸出量增加。但作用強度均較腎上腺素弱。血壓升高—心率減慢血管收縮—外周阻力增加心排出量不變或下降大劑量—心臟自動節(jié)律性增加心律失常3血壓小劑量NA的收縮血管作用不明顯,由于藥物興奮心臟,使收縮壓明顯增高,舒張壓略升,脈壓增大大劑量時NA幾乎使所有血管強烈收縮,外周阻力明顯增高收縮壓和舒張壓均增高,脈壓變小,組織的血流灌注減少·2心臟10臨床應用1神經(jīng)性休克的早期短時早期應用小劑量NA靜滴,使收縮壓維持在90mmHg(12kPa左右,以保證心、腦和腎等重要器官的血流灌注。但大劑量長時間靜脈滴注給藥,由于強烈的血管收縮作用,會加劇休克的微循環(huán)障礙,對休克治療極為不利2嗜鉻細胞瘤切除后或藥物中毒性低血壓中樞抑制藥中毒引起的低血壓,用NA靜脈滴注,可使血壓上升接近正常水平。特別在氯丙嗪(Q受體阻斷劑)中毒血壓過低時,宜選用NA3.上消化道出血將NA稀釋后口服,使食道和胃血管收縮,產(chǎn)生局部止血作用。臨床應用11擬腎上腺素藥知識分享課件12擬腎上腺素藥知識分享課件13擬腎上腺素藥知識分享課件14擬腎上腺素藥知識分享課件15擬腎上腺素藥知識分享課件16擬腎上腺素藥知識分享課件17擬腎上腺素藥知識分享課件18擬腎上腺素藥知識分享課件19擬腎上腺素藥知識分享課件20擬腎上腺素藥知識分享課件21擬腎上腺素藥知識分享課件22擬腎上腺素藥知識分享課件23擬腎上腺素藥知識分享課件24擬腎上腺素藥知識分享課件25擬腎上腺素藥知識分享課件26擬腎上腺素藥知識分享課件27擬腎上腺素藥知識分享課件28擬腎上腺素藥知識分享課件29擬腎上腺素藥知識分享課件30擬腎上腺素藥知識分享課件31擬腎上腺素藥知識分享課件32擬腎上腺素藥知識分享課件33擬腎上腺素藥知識分享課件34擬腎上腺素藥知識分享課件35擬腎上腺素藥知識分享課件36擬腎上腺素藥知識分享課件37擬腎上腺素藥知識分享課件38擬腎上腺素藥知識分享課件39擬腎上腺素藥知識分享課件40擬腎上腺素藥知識分享課件41擬腎上腺素藥知識分享課件42擬腎上腺素藥知識分享課件43擬腎上腺素藥知識分享課件44擬腎上腺素藥知識分享課件45擬腎上腺素藥知識分享課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枖M腎上腺素藥知識分享擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕诰耪履I上腺素受體激動藥第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類化學結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素、去甲腎上腺素相似的類藥物,稱擬腎上腺素藥,它們都是胺類,亦稱擬交感胺類藥基本化學結(jié)構(gòu)(β苯乙胺)兒茶酚胺類腎上腺素去甲腎上腺素H-(H-NH異腎上腺素〉3,4位為oH基多印胺多比酚丁胺非兒茶酚胺類間羥胺、去氧腎上腺素麻黃堿、沙丁胺醇等一份來自中央電化教育館研究部和全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導小組辦公室的材料顯示：教師對傳統(tǒng)的作文批改方式不滿意的占了62%，有53%的教師采用精批細改的傳統(tǒng)批改方式。我們通過隨機抽取初一、初二各40本學生上星期作文本發(fā)現(xiàn)，21%的作文本多多少少都存在只有分數(shù)和日期或只有A、B、C檔次與日期的情況；總批字數(shù)超過100個字的有12本次，約占所有本次的3%；既有側(cè)批（眉批）、總批，又有分數(shù)或檔次的為246本，約占近400本次的62%。通過上面的調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：1.在當前教師考評體系下，傳統(tǒng)的“全批全改”與“精批細改”，仍然是大家主要的作文批改方式。2.真正“全批全改”不現(xiàn)實，全部“精批細改”更不可能。3.絕大多數(shù)教師希望改革傳統(tǒng)的作文批改形式，教育管理層能制定更加切合教學實際的教師常規(guī)考評方案。4.部分教師對“全批全改”的理解存在差異，模糊了“批”與“改”的界線。我們與不少教師作過私下交流，現(xiàn)結(jié)合我們自己的教學工作體驗，談談體會。一、“全批全改”與“精批細改”的傳統(tǒng)批改方式，需要揚棄：吸取其優(yōu)點與長處，克服其劣勢與缺點。傳統(tǒng)批改方式在教師不了解學生作文水平、能力的情況下，仍是必需的。但一味強調(diào)教師“全批全改”與“精批細改”的次數(shù)，不利于調(diào)動學生在整個作文活動中的積極性和主動性，不符合新課標“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，容易導致“老師累得半死，學生一塞了事”的尷尬局面。二、應以提高學生寫作興趣與能力為目的，以提高“效能”為核心，提倡作文批改形式的多樣性?！皼]有最好，只有更好。”哪一種方式都不可能包打天下，各種手段靈活應用，有的放矢，因材施教，方可收取良效。比如同一個地方多次跌倒的同學，不妨“面批面改”。圍繞某一個任務而作的單項寫作訓練，不妨“學生互改”為主，教師部分批改為輔。學生做回老師，不但興致濃，積極性高，還可從同學的作文中獲得參照和比較，加深對構(gòu)建好作文標準和尺度的理解與認識。興趣是最好的老師，只有學生的寫作興趣調(diào)動起來了，作文批改的效能才能落到實處。同時，教師也可避免一些意義不大的重復勞動。三、講求作文批改的時效性。作文批改是作文教學諸多環(huán)節(jié)中重要一環(huán)，批改要與布置、寫作、講評等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，最忌各行其是，相互脫節(jié)。要做到緊密結(jié)合，及時批改是關(guān)鍵。學習講究趁熱打鐵，批改不及時，學生的熱情涼了，寫作時的感受淡了，當初如何遣詞造句、謀篇布局也可能模糊不清了，甚至連教師自己也記不清當初怎樣布置和指導的。這必定使批改及講評的效果大打折扣。四、講求評語撰寫的有效性。教師撰寫評語本身就是一項藝術(shù)，它不僅體現(xiàn)語文教師自身的教育觀念、教學素養(yǎng)與專業(yè)能力，還直接影響學生對待作文的基本認識和基本態(tài)度。有效性的評語應具備以下特質(zhì)：①與學生平等交流和對話，學生不愿接受老師居高臨下的“教誨”；②多鼓勵，少批評，好作文是夸出來的嘛，學生最不缺的就是批評，多一點不多，少一點不少，批評多了他無所謂；③批要批在筋結(jié)處，改要改在要害處：批語應該具體明確，一語中的，泛泛而談、似是而非、毫無個性的評語常使學生不得要領(lǐng)；④評語要具個性，“觀點明確”、“立意深刻”、“敘述清楚”、“結(jié)構(gòu)完整”之類的套話，對于一個尚不熟悉文章作法的孩子，說了白說；⑤留有空白，不必事事包辦，“批”與“改”是不同的概念，也是兩種不同方法，有著不同的功能，若批而不改或改而不批，留些事給學生自己做，師生互動，效果更好。一、實行配樂跑操的背景如今，農(nóng)村的生活水平提高，小學生的營養(yǎng)、形態(tài)發(fā)育水平也不斷提高，但是他們的體能和體質(zhì)健康反而下降。為此教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，其目的是為了提高全國中小學生的身體素質(zhì)，促進他們的身心健康。在此背景下，很多的城市學校已經(jīng)開展跑操或者配樂跑操活動，但是農(nóng)村小學由于場地器材、教師能力、學校組織等各種客觀因素的制約，無法有效地開展。如何在農(nóng)村小學科學、有效地開展配樂跑操活動，是當下基層體育教師迫切需要解決的一個難題。二、開展配樂跑操的意義跑操是學校課外活動操的組織形式之一，通常以班級為單位，以方陣的形式進行慢跑。對于小學生而言，配樂跑操更能適合他們的喜好，同時還能通過固定的音樂節(jié)拍控制跑的節(jié)奏，有利于跑操的進行。學生參與跑操，使肌肉纖維增多，蛋白質(zhì)含量增高，從而增強心肺功能、增加內(nèi)臟的含氧量。還使胃腸蠕動力增強，消化液分泌增多，提高了消化和吸收能力，從而強壯了體質(zhì)。研究表明：配樂跑操除了包涵跑的所有功能外，還能激發(fā)學生的運動興趣，增強體育鍛煉意識，促進學生健康成長，提高學習成績。三、農(nóng)村小學開展配樂跑操存在的幾個問題（一）安全問題由于小學生處在生長發(fā)育時期，活潑好動，安全意識較差，很多學校在組織跑操過程中容易發(fā)生學生因追逐玩鬧而受傷，還有個別學生因體質(zhì)較差而發(fā)生暈厥現(xiàn)象等安全問題，這些問題在一定程度上影響了跑操的開展。（二）場地器材和時間安排問題很多農(nóng)村小學的場地器材不足是影響跑操運動開展的直接原因之一，有些農(nóng)村院校的教學樓都是一些老房子，更不用說像樣的田徑場了。（三）組織問題由于大多數(shù)農(nóng)村小學缺少專職的體育教師，在組織跑操過程中缺乏對學生的科學管理，無法保障學生在參加跑操活動時的安全性，影響跑操運動在其學校的開展。四、解決存在問題的策略（一）加強安全教育，提高安全性開展跑操前，對特異體質(zhì)的學生（因身體患有心、肝、腎等疾病及醫(yī)院開有證明不適合劇烈運動的學生）進行一次全校性的排查，確保沒有一個特異體質(zhì)的學生參加跑操活動。教師對學生加強安全教育，參與跑操的學生需穿著適合跑步的運動服和鞋底較軟的運動鞋。跑操時，應保持以下安全距離：領(lǐng)跑的同學與前面班級同學相距二米，其他學生之間相距離一米左右，每個班排成四路或六路縱隊。如果場地面積不夠的學校，應該分批進行跑操，確保每個學生至少相隔1米的安全距離。教育學生在跑操過程中注意力要集中，時刻調(diào)節(jié)自己同前面同學的距離，呼吸均勻，步伐和擺臂相協(xié)調(diào)，不能和同伴相互交談，更不能出現(xiàn)相互打鬧等行為。只有強調(diào)安全，讓學生牢記安全第一，才能提高學生在跑操過程中的安全性。（二）改善學校硬件設施，制定跑操時間農(nóng)村小學應該加大對體育場地與器材的投入，修建跑操場地或田徑場，安裝一套校園廣播系統(tǒng)。配樂跑操的開展對場地器材需求不高，有200米以上田徑場和校園廣播系統(tǒng)就能開展全校性的跑操活動，或者只要有塊平整的操場和一臺能播放音樂的音箱也可以開展。當場地不足時，組織學生分批進行跑操，切不可開展“高密度”跑操。場地不平時，一要先整平路面，才能組織跑操，切不可冒失開展。遇到惡劣天氣（大幅降溫、大風、降雪、霧霾等）或操場有積水，路面結(jié)冰較滑等現(xiàn)象，不適合開展跑操時，應該果斷暫停跑操。跑操是一項有氧運動，要求跑得速度不宜太快，跑的距離控制在1000-1200米。每天開展一次配樂跑操所需的時間對于小學生而言，跑6―8分鐘就夠了。從隊伍的集合到跑操結(jié)束25分鐘左右，沒有超過體育大課間對活動時間的要求。（三）強化管理，提高跑操運動的組織化抓好跑操運動的組織管理，是實現(xiàn)開展安全跑操的關(guān)鍵。從開展跑操籌備工作開始，就要嚴格規(guī)定各個班級之間的間隔距離，每個學生的間隔距離。在體育課中組織學生不斷練習，讓每個學生熟悉跑操音樂的節(jié)奏、跑操時的速度、隊列隊形的調(diào)整、與周圍同學間的間隔。在開展跑操運動的過程中，除了一名組織者在統(tǒng)一指揮外，班主任或科任教師可參與其中，在方陣的側(cè)面或后面跟跑，全程管理。組織者把握好跑操隊伍的密度，調(diào)節(jié)班與班之間保持規(guī)定的距離，強調(diào)領(lǐng)跑同學控制步幅，每班排面要跑整齊。如果在跑操過程中個別學生出現(xiàn)臨時身體不適、掉鞋帶、掉物品等情況，要在不影響他人跑步和自身安全的前提下，出列妥善處理。開展跑操過程中組織管理者要以學生的安全為重，不能私自離開指揮崗位，如有急事或身體不適等原因立刻終止跑操，或者請其他專業(yè)教師代為指揮。配樂跑操受場地、器材條件限制比較小，技術(shù)難度不大，易于組織，是非常適合農(nóng)村小學開展的一項集體性體育運動項目。配樂跑操使比較單調(diào)的長跑活動變得生動活潑，使學生體會到參加長跑的樂趣，提高其參與體育鍛煉的興趣，真正達到提升學生身體健康的目標。讓跑操音樂在農(nóng)村小學的大課間響起來，讓跑操運動成為學校一道亮麗的風景！擬腎上腺素藥知識分享46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林擬腎48第九章腎上腺素受體激動藥第九章腎上腺素受體激動藥49第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類化學結(jié)構(gòu)和藥理作用與腎上腺素、去甲腎上腺素相似的類藥物,稱擬腎上腺素藥,它們都是胺類,亦稱擬交感胺類藥基本化學結(jié)構(gòu)(β苯乙胺)兒茶酚胺類腎上腺素去甲腎上腺素H-(H-NH異腎上腺素〉3,4位為oH基多印胺多比酚丁胺非兒茶酚胺類間羥胺、去氧腎上腺素麻黃堿、沙丁胺醇等第一節(jié)構(gòu)效關(guān)系及分類50擬腎上腺素藥分類α受體激動藥去甲腎上腺素、間羥胺去氧腎上腺素、甲氧胺αβ受體激動藥腎上腺素、多巴胺、麻黃堿β受體激動藥異丙基腎上腺素、多巴酚丁胺沙丁胺醇擬腎上腺素藥分類51擬腎上腺素藥知識分享課件52第二節(jié)α腎上腺素受體激動藥去甲腎上腺素(NA、NE)去甲腎上腺素是去甲腎上腺素能神經(jīng)末梢釋放的主要神經(jīng)遞質(zhì),腎上腺髓質(zhì)亦分泌少量的NA藥用NA為人工合成品,常用其重酒石酸鹽。由于其對皮膚粘膜血管的強大收縮作用,口服使胃粘膜血管收縮,影響其吸收,且易被堿性腸液破壞;皮下注射易引起局部組織缺血壞死,故臨床上NA僅作靜脈滴注給藥。第二節(jié)α腎上腺素受體激動藥53[藥理作用]作用機制:對a受體具有強大的激動作用對β受體激動作用較弱對P2受體無作用激動突觸前膜α2受體,負反饋抑制N的釋放[藥理作用]54NA主要表現(xiàn)為對心血管系統(tǒng)的藥理作用·1.血管·①激動血管α受體,使血管收縮,主要是小動脈、小靜脈血管收縮。血管收縮強度順序是:皮膚、粘膜血管腎臟血管腦、肝、腸系膜血管骨骼肌血管·動脈收縮使血流量減少,靜脈收縮使外周阻力增加NA主要表現(xiàn)為對心血管系統(tǒng)的藥理作用55·②冠狀血管舒張,血流量增加(1)心臟興奮,心肌代謝產(chǎn)物腺苷增加,腺苷具有很強的冠狀血管舒張作用。(2)血壓升高,提高了冠脈灌注壓力·③溦動血管壁突觸前膜α2受體,抑制去甲腎上腺的釋放·②冠狀血管舒張,血流量增加56·2心臟激動心臟β受體,心肌收縮力加強,心率加快,傳導加快,心輸出量增加。但作用強度均較腎上腺素弱。血壓升高—心率減慢血管收縮—外周阻力增加心排出量不