閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總

第頁閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【一】

《文心》一部上世紀(jì)三十年代的書，一艘載著國文知識向現(xiàn)代行駛的小船；在浩如煙海的書籍中沉到了時代的底部，卻總是會浮出水面，永不被埋沒。

《文心》之中的精華，是教育。朱自清說過，"它不單是中學(xué)教師的書，還是同學(xué)的書。'

有人說，這是一本教人作文遣詞的書。這種說法并不貼切。它有線索，有時間，有故事，它是一部真真切切的時代小說，有著寫法、讀法、作法的輪換交織，既有發(fā)人深省的國文教學(xué)問題，也有令人學(xué)習(xí)的人物可貴的品質(zhì)，將道理鑲嵌在現(xiàn)實(shí)情境中，踩合了時代的精粹。

《文心》中的許多道理，到現(xiàn)在還適用。"對待思想與學(xué)術(shù)與時代、思想的關(guān)聯(lián)時，有人視作珍寶，有人視為骸骨，但學(xué)習(xí)的應(yīng)是自己的，獲得深入的探究成果才可視為真的自己的東西。'王仰之先生的話總是干練、有力、生動，有著自己的時代性。

同時，我們也應(yīng)該借鑒樂華的朋友大文。他與同學(xué)們總是好學(xué)上進(jìn)，踴躍積極；志清、錦華等人物的形象也躍然紙上，生動，活潑。有一個地方挺有意思，慧修勸說他的爸爸接受"新體詩'。開始，爸爸認(rèn)為"唯有這新體詩不是詩'，"只是幾句話語拼湊起來的韻腳不工整的東西罷了。'然而他與女兒談了一次新詩體后，竟使他破格接納了新體詩。這其實(shí)是一種時代性的交流與體會，讓他沉吟著想：有點(diǎn)意思。想今天，同學(xué)如以往般努力，可是按部就班地照葫蘆畫瓢，老師邊寫他邊記，連質(zhì)疑一下也不敢。抒發(fā)的感情又遭到了"標(biāo)準(zhǔn)'的抨擊夏、葉二老約摸是想表達(dá)這個吧。這是語文的魅力中另外的缺點(diǎn)。

我們隔著八十多年的門縫，透過《文心》窺探到時代的感慨。主人公樂華與大文兩個人，也走了兩條不同的路。樂華的父親，周枚叔先生曾是語文教師，卻因教育體制的種種漏洞失業(yè)，致使樂華曲廠里當(dāng)工人然而，樂華卻堅持一顆國文的學(xué)習(xí)之心，晚上的燈光下，他幫同學(xué)看作文

這本書的時代是有局限的可是，這更讓我們讀懂了歷史，讀出了那顆"文心'對文學(xué)探究永遠(yuǎn)不停止的心。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【二】

《文心》關(guān)于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，熏陶性情和心靈都有指導(dǎo)意義。說到文學(xué)素養(yǎng)，《文心》里面認(rèn)為沒有選擇地多讀書，不僅無益，否則還可能有害。每個人的時間都很寶貴，關(guān)于剛處在啟蒙期，必須要引導(dǎo)的人來說，選書不慎，確實(shí)會導(dǎo)致走偏。書里面開出的書單，都是非常經(jīng)典的作品，經(jīng)得起時間的檢驗，關(guān)于同學(xué)來說，可以培養(yǎng)優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，書里面還提倡培養(yǎng)敏感、善于心得的心。書中的樂華和大文非常熱愛學(xué)習(xí)，而且善于從生活小事中心得，發(fā)現(xiàn)讀書寫作的秘密。譬如：

在《印象》的章節(jié)中，樂華和大文通在游山玩水中，體會記敘和描寫的區(qū)別；

看到河流沿著山腳轉(zhuǎn)著彎往下流的景色，心得到柳宗元觀察的精密〔《小石潭記》中的描述，"潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

他們在枚叔的引導(dǎo)下，從文字中感受"天似穹廬，籠蓋四野'、風(fēng)吹草低見牛羊的草原風(fēng)光。

書里面提到的觸發(fā)，尤其讓我印象深入。關(guān)于觸發(fā)，書里面是這么說的，

"讀書貴有斷得，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事心得到其他的事。

你讀書時關(guān)于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；

覺到與自已的生活有交涉，得到一行印證，是觸發(fā)；

覺到可以作為將來某種理論說明的倒子，是觸發(fā)。

這是就讀書說的。關(guān)于目前你所經(jīng)驗著的事物，發(fā)現(xiàn)旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料。

觸發(fā)貴是自己的新的才好，用月的圓缺來比喻人事的盞裴，用逝水來比喻年華難再，用夕陽來比喻老年，入黨申請書諸如此類的話在最初說出來的人原是一種好觸發(fā)，說來很有新味，我們?nèi)绻u用，就等于一味說人家說過的話，自己不說什么了。'

這里提到的觸發(fā)，其實(shí)可以理解為心得、靈感。書里面的人受益于枚叔的提點(diǎn)，有許多新的觸發(fā)。

樂華聽公雞打鳴，天開始破曉，聯(lián)想到革命者；由衣服的領(lǐng)子和袖子難以清洗，聯(lián)想到領(lǐng)袖的使命重大。他還常常將自己悟到的東西，隨時寫在小紙條上。關(guān)于他的觸發(fā)，書里面這么介紹的，

"他從蟬聲悟到抑揚(yáng)的韻律，從日影悟到要的對照，從雷陣雨感到暴力的難以持久，從雨后的涼爽悟革命的功用，從盆裁的裁剪悟到文字繁簡的布置，從影戲的場面悟到敘事文的結(jié)構(gòu)，從照片悟到記事文的法式。'

王先生由和尚誦經(jīng)悟到讀書也應(yīng)該有凹凸緩急，杜振宇同學(xué)從穿衣服要分場合，悟到作文時候語匯要豐富多樣，符合語境。類似的觸發(fā)在書中還有很多。

這種心得能力讓我驚嘆，真的是靈心善感。學(xué)會觀察和思索，能夠大大提升自己的心得力，關(guān)于熏陶心靈、塑造性格都有好處。如果從小就培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，關(guān)于完善人格、健全心靈都大有裨益?，F(xiàn)在的人就缺乏這樣靜心感受生活，從生活中學(xué)習(xí)的能力。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【三】

麗麗，老規(guī)矩，你幫我寫作文或者我抄你的，我送你一件禮物。從小學(xué)三年級我就練就了一身賄賂人的本事，那個時候?qū)懽魑某闪嗣總€禮拜都必須要做的事情，每次這個時候就是我的噩夢，還好我的鄰居麗麗他是寫作能手，從此她就成了我的救星。

哎，從小就對文字不感冒甚至說看見就會作嘔都不為過，到初中到高中，寫作是永遠(yuǎn)都逃脫不了的的學(xué)習(xí)任務(wù)，到了畢業(yè)也沒有對文字產(chǎn)生一丁點(diǎn)好感。

誤打誤撞進(jìn)了新媒體行業(yè)，偏偏就靠和文字打交道混飯吃，看來是難逃文字的魔掌了，還是老老實(shí)實(shí)的接受好了，就這樣因為從內(nèi)心的接受才保持寫了五個月的文章〔說得好聽是文章，說的不好就是群魔亂舞的既視感〕而沒有一點(diǎn)要吐的跡象，看來也并沒有讓人痛苦到死的感覺啊。

畢竟進(jìn)了這個行業(yè)，而且這個行業(yè)如此的牛氣，要把對文字的興趣培養(yǎng)起來，就開始催促自己，不管好與壞都保持寫下來一點(diǎn)點(diǎn)。

到現(xiàn)在已經(jīng)有大約半年的時間，不再對文字有抵觸，有時候不寫點(diǎn)反而覺得會不舒適，或許這就是改變。

為了對自己的寫作有促進(jìn)，讀了一本書《文心》，其實(shí)是合適初中生的讀本，不過對我們多數(shù)人而言讀一下也是會有很大的收益的。

老師和同學(xué)之間，同學(xué)和同學(xué)之間，工人之間對學(xué)術(shù)的探討的氛圍尤為讓人欽佩，關(guān)于一個字，一個詞等都能夠說的別人心服口服而且有理有據(jù)。

老師對同學(xué)的教育方式怎么可以達(dá)到這種效果?沒有恐嚇，沒有棍棒，有的只是引導(dǎo)，耐心的引導(dǎo)?；蛟S就因如此同學(xué)才喜愛上了他，更愛上了他的課堂。

曾經(jīng)中學(xué)的英語讓我著迷，或許是由于最初對新東西的好奇心吧，考試也拿了不錯的成績，英語老師也因此對我特別的照顧，本身對英語的喜愛又加上對老師的喜愛讓我也因此對英語的鐘愛是屢增不減。

或許就是因為這個原因才會讓我們看到如此和諧的師生氛圍吧。

書中對文字的寫作等方面的說法也很容易讓人接受。覺得中同學(xué)可以先提前看一下這本書做好預(yù)熱真的不錯。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【四】

初讀《文心》總有著一種在學(xué)校學(xué)習(xí)的感覺。因為書中的內(nèi)容幾乎涵蓋了所有寫作的基礎(chǔ)，每讀一小節(jié)，就像上了一堂語文課。書中的內(nèi)容全面且細(xì)致，讀完之后，讓人有一種學(xué)習(xí)上的突然頓悟，哦，原來自己平常的寫作毛病書中早已說到，那些看似簡單的問題，卻是自己常常所犯。就是這樣，通讀一遍《文心》最大的收獲就是，讓自己對自己所寫的東西有了清楚且深入的熟悉，更讓自己對人生中的學(xué)習(xí)有了更多的心得。

說，讀書的目的在于收獲其內(nèi)容意趣。這看似一句一般的話，卻指出了我們大部分人平常讀書所犯的毛病，為了讀書而讀書，看完也就忘記了。想要讀書有所收獲，就要注意文章的內(nèi)容帶給我們的思索，換句話說，就是要有所觸發(fā)。

什么是觸發(fā)呢?在書中已經(jīng)給出了明確的答案：觸發(fā)就是通過書中的內(nèi)容，去延伸自己的思索，有了思索才會有自己的所感所想，自己思索的這些內(nèi)容，恰恰是寫文章的關(guān)鍵部分。

此外，觸發(fā)更是建立在我們自己的學(xué)習(xí)能力上，傳統(tǒng)的思想總是認(rèn)為知識是通過學(xué)校學(xué)習(xí)來獲取的。但是告訴我們，知識的提升與生活的改善本身并與學(xué)校沒有太大關(guān)系，這就好比會學(xué)習(xí)的人無論是否在學(xué)校，他們都能獲取知識，如此看來，觸發(fā)更是對自我學(xué)習(xí)能力的一種高要求。

總結(jié)來說，假設(shè)要寫出好文章，必須要多讀、多看、多思索，最最重要的當(dāng)然是要多多學(xué)習(xí)。因為只有學(xué)習(xí)才干記錄下我們學(xué)習(xí)過程中的觸發(fā)，而不斷的記錄才干做到熟能生巧。這就好比我們做飯，明明是一樣的原材料，大廚做的永遠(yuǎn)比我們一般人要香。正是因為大廚在烹飪的過程中，關(guān)于火候、時間等比我們一般人有著更豐富的經(jīng)驗。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【五】

《文心》關(guān)于培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，熏陶性情和心靈都有指導(dǎo)意義。說到文學(xué)素養(yǎng)，《文心》里面認(rèn)為沒有選擇地多讀書，不僅無益，否則還可能有害。每個人的時間都很寶貴，關(guān)于剛處在啟蒙期，必須要引導(dǎo)的人來說，選書不慎，確實(shí)會導(dǎo)致走偏。書里面開出的書單，都是非常經(jīng)典的作品，經(jīng)得起時間的檢驗，關(guān)于同學(xué)來說，可以培養(yǎng)優(yōu)良的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，書里面還提倡培養(yǎng)敏感、善于心得的心。書中的樂華和大文非常熱愛學(xué)習(xí)，而且善于從生活小事中心得，發(fā)現(xiàn)讀書寫作的秘密。譬如：

在《印象》的章節(jié)中，樂華和大文通在游山玩水中，體會記敘和描寫的區(qū)別；

看到河流沿著山腳轉(zhuǎn)著彎往下流的景色，心得到柳宗元觀察的精密〔《小石潭記》中的描述，"潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

他們在枚叔的引導(dǎo)下，從文字中感受"天似穹廬，籠蓋四野'、風(fēng)吹草低見牛羊的草原風(fēng)光。

書里面提到的觸發(fā)，尤其讓我印象深入。關(guān)于觸發(fā)，書里面是這么說的，

"讀書貴有斷得，作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事心得到其他的事。

你讀書時關(guān)于書中某一句話，覺到與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；

覺到與自已的生活有交涉，得到一行印證，是觸發(fā)；

覺到可以作為將來某種理論說明的倒子，是觸發(fā)。

這是就讀書說的。關(guān)于目前你所經(jīng)驗著的事物，發(fā)現(xiàn)旁的意思，這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料。

觸發(fā)貴是自己的新的才好，用月的圓缺來比喻人事的盞裴，用逝水來比喻年華難再，用夕陽來比喻老年，諸如此類的話在最初說出來的人原是一種好觸發(fā)，說來很有新味，我們?nèi)绻u用，就等于一味說人家說過的話，自己不說什么了。'

這里提到的觸發(fā)，其實(shí)可以理解為心得、靈感。書里面的人受益于枚叔的提點(diǎn)，有許多新的觸發(fā)。

樂華聽公雞打鳴，天開始破曉，聯(lián)想到革命者；由衣服的領(lǐng)子和袖子難以清洗，聯(lián)想到領(lǐng)袖的使命重大。他還常常將自己悟到的東西，隨時寫在小紙條上。關(guān)于他的觸發(fā)，書里面這么介紹的，

"他從蟬聲悟到抑揚(yáng)的韻律，從日影悟到要的對照，從雷陣雨感到暴力的難以持久，從雨后的涼爽悟革命的功用，從盆裁的裁剪悟到文字繁簡的布置，從影戲的場面悟到敘事文的結(jié)構(gòu)，從照片悟到記事文的法式。'

王先生由和尚誦經(jīng)悟到讀書也應(yīng)該有凹凸緩急，杜振宇同學(xué)從穿衣服要分場合，悟到作文時候語匯要豐富多樣，符合語境。類似的觸發(fā)在書中還有很多。

這種心得能力讓我驚嘆，真的是靈心善感。學(xué)會觀察和思索，能夠大大提升自己的心得力，關(guān)于熏陶心靈、塑造性格都有好處。如果從小就培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，關(guān)于完善人格、健全心靈都大有裨益?，F(xiàn)在的人就缺乏這樣靜心感受生活，從生活中學(xué)習(xí)的能力。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【六】

先說一下《文心》這本書帶給我的一些整體上的感受。

在讀這本書的過程中，我能感受到：這個時期，這些老師和這群同學(xué)們，對學(xué)習(xí)的真誠，對學(xué)習(xí)的不浮躁。不覺，我也真切地沉醉其中，身心也逐漸被一種輕松的芬芳所彌漫，仿佛自己回到了小學(xué)、初中那時的我還不會像現(xiàn)在這樣焦慮，即便沒有這么好的學(xué)習(xí)氛圍，沒有碰到這么學(xué)識淵博的老師，但心至少是平和的。

我還能感受到：這個時期的學(xué)習(xí)是那么的靈活，沒有死板，沒有功利，一股清爽的學(xué)習(xí)之風(fēng)不覺襲遍全身，有一種童年時無憂無慮的快樂之感。

好了，說完了整體感受，我就淺談一下讀過這本書后所得的一些體會吧，其實(shí)也可以說是關(guān)于寫文章的一些注意事項。

我為什么會讀這本書呢?其實(shí)也就是想提升一下自己的寫作水平，而在茫茫書籍中，人為恰巧下地就選中了這本書，哈哈哈。

我以前認(rèn)為，寫作無非就是把自己想表達(dá)的東西寫出來不就行了，不必須要什么寫作指導(dǎo)。但看完這本書后，我認(rèn)為不然。

關(guān)于上述我對寫作的看法，這本書給出的一種解釋，我認(rèn)為是再貼切不過了：就意念的次第信手寫的不一定有條有理，如果把未通過整理的意念照樣寫出來，它們的失敗就是無可挽回的了，這是就文章的組織來說的。正確的文章組織是把怎樣起訖、怎樣貫穿先作個大體的規(guī)定，然后一步一步寫下去的。

具體來說，就是在寫文章的時候，要不斷的回問自己，問問自己要寫的中心思想是什么?心得體會那些材料能為自己的中心思想來服務(wù)?例證的順序應(yīng)該怎樣來安排?文章的用詞等是否有問題?這些都是我們在寫文章時應(yīng)該注意的。

在這本書中，我最感興趣的就是關(guān)于寫作的內(nèi)容。比如它所講的"觸發(fā)'：一事一物所引發(fā)的思索，不管前人是否想到過，只要是自己想的，都是新鮮的，久而久之，自己觸的多了，自己的獨(dú)特性也就出來了。讀到這兒，我也是頗受啟發(fā)，我在想，我不應(yīng)該只是一味的讀書而不去思索，只注重書本知識，而不去讀無字之書。

還有關(guān)于小說的，我近來一直想嘗試著去寫小說，可畢竟是無頭的蒼蠅，只能是瞎撞，還摸不到門道。但看了這本書所講的關(guān)于小說文與記事文的區(qū)別后，我私似有所悟，原來：小說不一定要依據(jù)實(shí)事。即使依據(jù)實(shí)事，也不像敘事文那樣記敘了實(shí)事便完事，還得含有其他的東西在里頭。那其他的東西才是小說的本質(zhì)，那就是從那些實(shí)事中看出來的和一般人生有重大關(guān)系的意義?？墒沁€有一點(diǎn)必得注意，須是把這種意義含在故事中間的才是小說。

還有很多很多

我覺得這本書不僅僅是關(guān)于寫作的一本書，更是一本關(guān)于生活與學(xué)習(xí)的寶典。把寫作融入了生活，生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)寫作，讀來真不覺枯燥。

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【七】

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化傳承的紐帶，具有獨(dú)特的魅力。我們講起它的美，通常是褒獎它歷史的悠久、想象的豐富、造型的美觀，容易忽略掉漢字表意的變化無窮，正因為漢字在組成文段后表情達(dá)意的奇妙變化，為學(xué)習(xí)增添了難度，但也浮現(xiàn)出漢語學(xué)習(xí)的趣味，我想這就是不少老外醉心于漢語學(xué)習(xí)的原因了！

《方塊字》這一篇章提醒我重新認(rèn)真地審閱漢字表意方式豐富變化的特點(diǎn)，提醒我思索在學(xué)習(xí)中可以將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為興趣，關(guān)于家長指導(dǎo)孩子來說，引導(dǎo)的關(guān)鍵往往在于家長對事物的熟悉往往成為孩子對事物的原生熟悉。比如對"漢字表意方式豐富變化的特點(diǎn)'，如果我能將其視作一件趣事，和女兒一起探討研究，一定好過這樣對她說："你們的課文太難了，一個字那么多意思，我是讀不懂了，去問老師吧！或者給你報個興趣班?'

前幾日的一晚，女兒說："媽媽，我考你一個問題唄?'臨睡的時候，我已經(jīng)相當(dāng)疲乏了，可想著"在探究中發(fā)現(xiàn)樂趣'的事兒，我撐著半閉的眼睛問："你說，什么問題?'女兒饒有興趣地說："文言文《狼》里有一句話，全面的寫作網(wǎng)站少時，一狼徑去，其一犬坐于前。這句話里的犬是什么意思?'我依稀記得《狼》是蒲松齡的一篇短篇小說，寫狼的貪婪和兇殘，屠夫的勇敢，文章里的主角是狼和屠夫，沒有狗。顯然，這里的"犬'并不是作名詞性質(zhì)講成"狗'。

正如《方塊字》這一篇章里告訴我們的：字會因為地位而性質(zhì)變易的。這情形在讀文字的時候，要隨時留意，尤其是文言文。因為文言文用字比白話文簡單，一個字弄不明白，解釋就會發(fā)生錯誤的。想到這里，我滿懷信心地告訴女兒："你看，這段話是寫狼，突然出現(xiàn)犬字，不是講成名詞性質(zhì)的狗，你要留意觀察這個犬字的位置，它在坐的前面，對"坐'的方式加以修飾和說明，所以應(yīng)該翻譯成像狗一樣，是名詞作狀語。'女兒聽得沒了睡意，對我連連稱贊，我說：你看，從文字中能得到豐富的暗示，是有趣的事兒吧！

閱讀名著《文心》學(xué)習(xí)心得匯總【八】

《文心》由夏丏尊和葉圣陶兩位老先生所著，是一本專門談?wù)?讀'和"寫'的書。共有三十二個小故事，以民國時期幾位初中生和教書先生之間發(fā)生的故事為線索，講授了文章寫作中必須要注意的要點(diǎn)以及如何鑒別和欣賞不同的文章。

通過故事的方式傳授寫作知識，這是一種很有意思的寫法。不過，其中的重點(diǎn)是教給讀者寫作的要點(diǎn)和技巧。

在《文心》中給我感受最深的一句話是："讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事心得到另一件事。'在現(xiàn)在的教育模式下，老師在講寫作的時候，大部分時間是講如何寫