小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)人類的伙伴 海豚救人 課件

第8課海豚救人樂(lè)至縣勞動(dòng)鎮(zhèn)新觀音小學(xué)譚志海1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。

3.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育,明白動(dòng)物是人類的好朋友。學(xué)習(xí)目標(biāo)豚鯊韓猙獰雌túnshāhánzhēng

níngcí見(jiàn)義勇為：不可思議：習(xí)以為常：看到正義的事情奮勇地去做。指難以理解，無(wú)法想象。

常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)要求。⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)、讀通課文。⑵以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？（3）給課文分段。歸納段落大意第一部分（）：第二部分（）：1——4寫海豚被人們稱為見(jiàn)義勇為的海上救生員。寫人們經(jīng)過(guò)研究，解開(kāi)了海豚救人之謎。5——8三、再讀課文，合作討論。2.海豚是怎樣救人的？1.課文講述了關(guān)于海豚救人的幾個(gè)事例？3.海豚為什么會(huì)救人？1.課文講述了關(guān)于海豚救人的幾個(gè)事例？1966年，海豚救援十名韓國(guó)船員1972年，海豚救助南非姑娘1992年，海豚救助兩名印尼海員

2.海豚是怎樣救人的時(shí)間地點(diǎn)救了什么人海豚是怎么救人1966年太平洋10名韓國(guó)船員沉、游、抬、馱、使勁、甩1972年離海岸40公里處海面上南非一位姑娘趕跑鯊魚、護(hù)送1992年大西洋印尼兩名船員一群、托、陪伴、并肩游泳3.海豚為什么會(huì)救人？

海豚之所以能夠救人，是因?yàn)楹ｋ鄬?duì)其子女的“照料天性”，這種“照料天性”逐漸變成一種習(xí)以為常的天性，救助對(duì)象也不限于自己的子女，凡是在水中不積極運(yùn)動(dòng)的物體，海豚都會(huì)主動(dòng)前去救助，因而海豚能夠救助落水的人。照顧年幼的海豚不限于它的親生母親，別的雌海豚往往互相配合一起救助，所以會(huì)有一群海豚趕過(guò)去救人的情景。（1）面對(duì)這群可愛(ài)又善良的“海中精靈”，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？勇敢有愛(ài)心聰明伶俐人類的好朋友課堂小結(jié)(2)

為了說(shuō)明海豚是怎樣救人的，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？科學(xué)家做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明海豚對(duì)于前面漂過(guò)的任何物體，不論是救生圈還是大木板，都會(huì)主動(dòng)上前救助。實(shí)例說(shuō)明的表達(dá)方式的運(yùn)用。舉例子的說(shuō)明方法舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種方法叫做舉例子。本文寫海豚救人，就是通過(guò)三個(gè)典型的例子來(lái)說(shuō)明海豚如何救助掉入海里的遇難人員。這三個(gè)實(shí)例都交代了海豚救人發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和被救的人員，說(shuō)明這幾個(gè)故事都是真誠(chéng)的，而且實(shí)驗(yàn)證明海豚救人也并非是偶然發(fā)生的。這樣子的說(shuō)明方法讓文章更加具