小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)blank課件

戰(zhàn)爭(zhēng)14.在柏林思考：課文主要講了一件什么事。課文講述了在一列駛出柏林的列車上，一位失去三個(gè)兒子,自己也將去前線的老兵，將神志不清的妻子送往精神病院。老婦人奇怪的舉動(dòng)，引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑。老兵說明原因后，車廂里一片寂靜的事。初讀課文，整體感知互動(dòng)課堂

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都。車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”說明了什么?戰(zhàn)爭(zhēng)使很多健壯的年輕人失去了生命，現(xiàn)在連年老的也要上戰(zhàn)場(chǎng)了，這是為“現(xiàn)在輪到我自己上前線了”作鋪墊。這讓人感到辛酸：戰(zhàn)爭(zhēng)給人帶來的是痛苦和無奈，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。句中“幾乎”一詞能去掉嗎？為什么？車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。不能去掉，“幾乎”一詞意思是“差不多”，車廂里的健壯的男子極少極少，去掉就變成“一個(gè)也沒有”，與原文情況不符。老兵：頭發(fā)灰白老婦人：身體虛弱而多病老婦人和老兵的外貌是什么樣的？

揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們身體、心靈造成巨大傷害。

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。老婦人的什么舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑？

顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)，她又重復(fù)起來。

“一、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

兩個(gè)天真的孩子根本不懂這個(gè)老婦人在干什么，所以才笑。

兩個(gè)小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么?

悲喜對(duì)照，指責(zé)小姑娘年幼無知，缺乏同情心。

“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

聯(lián)系下文，想想老婦人多次重復(fù)“一、二、三”的原因是什么？

三個(gè)兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，老人家受到了極大的刺激，精神失常了。表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控訴。

“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”如果改為“她”好不好？

不好?！八麄兊哪赣H”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。

如果我是車廂中的一個(gè)，開始我看到老婦人在重復(fù)數(shù)數(shù)，我會(huì)不理解，也會(huì)發(fā)笑，當(dāng)我聽了老兵的話后，我深深震撼了：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，給人類造成極大傷害，珍愛和平吧！如果你是車廂中的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣？車廂里一片寂靜，靜得可怕。人們聽了老兵的話語之后，心靈上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考。怎樣理解這句話？大家為什么都不說話？你覺得他們都在想什么？

大家都在思考，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。這兩處“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。車廂里一片寂靜，靜得可怕。

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。文章以小見大，截取戰(zhàn)爭(zhēng)中一列火車的一個(gè)小畫面。敘述老兵在痛失三個(gè)兒子以后，把老婦人送進(jìn)病院，再上戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。交流：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的？

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意