七年級(jí)上冊(cè)第六單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》群詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（一）教材分析1、先從文體出發(fā)?！肚镌~》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》這四首詩(shī)的體裁都是七言絕句，短小精悍，朗讀時(shí)斷句為2\2\3；重音落在動(dòng)詞和形容詞上。2、再說(shuō)本文特點(diǎn)。詩(shī)人運(yùn)用借景抒情、融情于景寫(xiě)作方法抒寫(xiě)人生感悟與思考，或樂(lè)觀豁達(dá)，或情意綿綿，或慷慨悲壯，或意氣風(fēng)發(fā)，同一個(gè)季節(jié)勾畫(huà)了不一樣的秋景，抒發(fā)了不一樣的秋情，呈現(xiàn)了迥然不同的詩(shī)作風(fēng)格。（二）學(xué)情分析1、就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有一定量的古詩(shī)詞積累，也具備一定的詩(shī)歌閱讀能力和理解能力。并且學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)劉禹錫、李商隱、陸游的詩(shī)作，對(duì)他們比較熟悉，而對(duì)譚嗣同相對(duì)陌生。詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的借景抒情、融情于景的寫(xiě)作方法之前也都有所涉及。2、從語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)分析，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)如何抓住景物主要特征，以及運(yùn)用借景抒情這一方法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，還是能力的空白點(diǎn)。3、另一方面，寫(xiě)作一直以來(lái)都是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以在教授本課的時(shí)候，一定要層層深入，循序漸進(jìn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的推動(dòng)中提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析與確定1、教學(xué)目標(biāo)的確定（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)階段教學(xué)要求：“能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！保┪覍⒈菊n的教學(xué)目標(biāo)確定如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀并背誦詩(shī)歌，了解詩(shī)人生平，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)抓住景物主要特點(diǎn)，并用融情于景的寫(xiě)作方法進(jìn)行創(chuàng)作。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)詩(shī)歌，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：熟讀并背誦詩(shī)歌，了解詩(shī)人生平，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)抓住景物主要特點(diǎn)，并用融情于景的寫(xiě)作方法進(jìn)行創(chuàng)作。3、教學(xué)方法確定及依據(jù)①品味誦讀法：誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的不二法門(mén)。本課教學(xué)以誦讀為主要教學(xué)方法，通過(guò)不同形式的誦讀，學(xué)生可以感受詩(shī)歌的音韻美，提高詩(shī)歌的欣賞品味和審美情趣。②自主合作探究法：在教學(xué)過(guò)程中拋出有探究性的問(wèn)題讓學(xué)生討論、自主合作探究，在思想碰撞中體會(huì)生疑、矛盾、掙扎、釋惑的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。③情境創(chuàng)作法：借助視頻、配樂(lè)、語(yǔ)言引導(dǎo)等教學(xué)手段，營(yíng)造寫(xiě)作的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)作自己的文章。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案（為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按讀秋詩(shī)——尋秋景——悟秋情——寫(xiě)秋心環(huán)節(jié)展開(kāi)：）一、新課導(dǎo)入

（播放制作家鄉(xiāng)、校園的秋天視頻）師：“這就是我們身邊的秋，眼里的秋，心中的秋。”（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造情境，幫助學(xué)生更容易地融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中。）二、讀秋詩(shī)過(guò)渡語(yǔ)：好詩(shī)就要美美地讀，屏顯：1）大聲地齊讀把全班分為四個(gè)小組，請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生齊讀其中一首詩(shī)，聲音洪亮，讀完之后評(píng)選出聲音最洪亮的小組。2）節(jié)奏分明地讀①講解文體知識(shí)點(diǎn)：七言絕句（斷句為2\2\3；重音形容詞和動(dòng)詞）②教師范讀“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”一句③請(qǐng)學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音④請(qǐng)男女生比賽讀一、二首詩(shī)3）有感情地讀請(qǐng)朗讀能力好的學(xué)生展示讀。4）師小結(jié)：朗讀，能喚醒詩(shī)歌的生命。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，了解文章主要內(nèi)容，解決本課教學(xué)重點(diǎn)。）三、尋秋景1）提出問(wèn)題：四位不同時(shí)期的詩(shī)人，在四首詩(shī)中描繪了哪些景？（延續(xù)上一環(huán)節(jié)的分組自由讀并完成任務(wù)）2）請(qǐng)四位小組代表板書(shū)，如圖所示3）更正學(xué)生找出的秋景，總結(jié)這四首詩(shī)秋景的特點(diǎn)分別是天高云淡、秋雨綿綿、風(fēng)雨交加、宏大開(kāi)闊。4）提出問(wèn)題：同學(xué)們以自己的觀察，想一想秋天里還有哪些景物？（寫(xiě)在板中板里，為之后的寫(xiě)搭建支架）生：冷月、碩果、寒風(fēng)、凝霜、白露、秋水、枯草、落葉……5）小結(jié)：寫(xiě)景，要抓住景物主要特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，找出四首詩(shī)中的景物，歸納景物特點(diǎn)，再聯(lián)系生活找秋景。以此突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)景要抓住景物主要特點(diǎn)。）四、悟秋情1）提出問(wèn)題：四位不同時(shí)期的詩(shī)人，在四首詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？（講解情感的時(shí)候，根據(jù)學(xué)情，選擇性播放微課視頻，有效運(yùn)用詩(shī)歌下方的助讀提示，疏通詩(shī)歌大意，結(jié)合詩(shī)人生平，并完善板書(shū)，如下圖）2）提出問(wèn)題問(wèn)：這四首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)呢？（并板書(shū)）生：情景交融，融情于景3）提出問(wèn)題：詩(shī)人面對(duì)秋景，生出不一樣的情愫，秋天能引發(fā)你怎樣的感情呢？（寫(xiě)在板中板里，為之后的寫(xiě)搭建支架）生：悲傷、孤獨(dú)、喜悅、開(kāi)心……4）知人論世解詩(shī)人秋心

劉禹錫學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔向

李商隱學(xué)習(xí)專(zhuān)情不渝

陸游學(xué)習(xí)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

譚嗣同學(xué)習(xí)少懷壯志5）小結(jié)：寫(xiě)文，要抒發(fā)真情實(shí)感。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知人論世的學(xué)習(xí)方法，提煉每首詩(shī)的情感，并感受四位詩(shī)人的人格偉力。結(jié)合景物特點(diǎn)，總結(jié)四首詩(shī)的寫(xiě)作方法借景抒情、融情于景的）五、寫(xiě)秋心1）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋詩(shī)引導(dǎo)：正值深秋季節(jié)，我們身邊都蕩漾著濃濃的秋意，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

要求：①抓住秋天景物特點(diǎn)

②融情于景，抒