chapter two各種外語(yǔ)教學(xué)方法的特點(diǎn)及應(yīng)用課件

ChapterTwo各種外語(yǔ)教學(xué)方法的特點(diǎn)及應(yīng)用一、翻譯法（TranslationMethod）翻譯法（TranslationMethod）：起始于18世紀(jì)末的歐洲，以拉丁語(yǔ)教學(xué)法為基礎(chǔ)的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)法，并在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)成為歐洲外語(yǔ)教學(xué)的主要方法。語(yǔ)法翻譯法（TheGrammar-TranslationMethod）以母語(yǔ)教授外語(yǔ)的一種方法。理論觀(guān)點(diǎn)機(jī)械語(yǔ)言學(xué)，其認(rèn)為一切語(yǔ)言起源于一種語(yǔ)言，語(yǔ)言和思維是同一的。由于人類(lèi)有共同的思維規(guī)律，因而各種語(yǔ)言的語(yǔ)法、詞匯、所表達(dá)的概念、意義也是一樣的，差異只存在詞匯的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)形式方面。二、直接法(TheDirectMethod)直接法(TheDirectMethod):19世紀(jì)出現(xiàn)的主張不依賴(lài)學(xué)生的本族語(yǔ),通過(guò)思想與外語(yǔ)的直接聯(lián)系來(lái)教外語(yǔ)的方法.

改革法（ReformMethod）自然法(NaturalMethod).理論觀(guān)點(diǎn)鄰近科學(xué)的發(fā)展；現(xiàn)代教學(xué)論；“每種語(yǔ)言必須通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，而不應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)”。直接法于20世紀(jì)20年代在法、德、俄等國(guó)普遍試用。20世紀(jì)30年代和40年代，我國(guó)教會(huì)學(xué)校葉采用直接法教學(xué)。教學(xué)特點(diǎn)與評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的直接學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用，有利于學(xué)生學(xué)到或語(yǔ)言，學(xué)到自然的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，促進(jìn)語(yǔ)感的養(yǎng)成。強(qiáng)調(diào)以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的熟練技巧。重視利用直觀(guān)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生各種感覺(jué)器官同時(shí)開(kāi)動(dòng)，使外語(yǔ)形式通客觀(guān)表象直接聯(lián)系，克服母語(yǔ)做“中介”的習(xí)慣。完全排斥母語(yǔ)，忽視母語(yǔ)在外語(yǔ)教學(xué)中積極作用的一面。忽視教學(xué)對(duì)象年齡、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)目的的差異，偏重感性認(rèn)識(shí)，輕視語(yǔ)言理論知識(shí)在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。三、聽(tīng)說(shuō)法(TheAudio-LingualMethod)聽(tīng)說(shuō)法(TheAudio-LingualMethod)起源于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕的美國(guó)，在戰(zhàn)后不斷得到完善，20世紀(jì)五六十年代在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。聽(tīng)說(shuō)法是以句型為綱，以句型操練為中心，著重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的外語(yǔ)教學(xué)法?！熬湫徒虒W(xué)法”(PatternMethod)或“口語(yǔ)法”(OralApproach)教學(xué)特點(diǎn)與評(píng)價(jià)重視語(yǔ)音、句型家偶爾，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)變換操練，反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。排斥或限制母語(yǔ)，反對(duì)用母語(yǔ)講解和翻譯。語(yǔ)言材料的選編、訓(xùn)練的方式都從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)出發(fā)，缺乏語(yǔ)言的真實(shí)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生連貫表達(dá)和靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。五、全身反應(yīng)法TotalPhysicalResponse全身反應(yīng)法產(chǎn)生于60年代初期的美國(guó)，盛行于70年代。這種教學(xué)法是通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)的方法，主要用于美國(guó)移民兒童的英語(yǔ)教育。TotalPhysicalResponse,簡(jiǎn)稱(chēng)TPR）主要優(yōu)點(diǎn)1.它能一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2.它能提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。3.協(xié)調(diào)學(xué)生的左、右腦，有助于學(xué)生的左腦發(fā)展以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，是由左腦來(lái)完成的，而將這些信息用肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)是通過(guò)右腦來(lái)完成。4.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，驗(yàn)證了“快樂(lè)”是人類(lèi)的基本需求。5.主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)?nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。主要缺點(diǎn)：

比較抽象的單詞和句子很難用TPR來(lái)表述，教師在向?qū)W生解釋一些抽象的事物的時(shí)候會(huì)比較困難。

教學(xué)案例Inafast-foodRestaurant教學(xué)目標(biāo)：1.能聽(tīng)、讀、說(shuō)fast-food/restaurant/hamburger,兵了解其含義；2.能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)言：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?3.能模仿本文對(duì)話(huà)，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際；4.培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.重難句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?...,please.2.掌握有關(guān)食物名稱(chēng)的詞匯教具準(zhǔn)備：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenchfries等。食物和飲料：hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenchfries等。道具：服務(wù)員的工作帽，圍托盤(pán)

I‘mtiredme,tooI‘mhappy………I’mI‘thirsty………I‘mhungry………Eatslowly/fast;drinkslowly/fastwhatdoyouliketoeat?Ilike…Doyoulikeahamburger?基礎(chǔ)語(yǔ)音的內(nèi)容基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)包括：1.字母和音標(biāo)；2.單詞、句的重音、節(jié)奏、連讀及語(yǔ)調(diào)等?；A(chǔ)語(yǔ)音能力包括：1.聽(tīng)音、辨音能力；2.模仿的能力；3.拼讀音標(biāo)的能力；4.拼讀單詞的能力；5.聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的能力；6.朗讀能力。元音元音字母輔音字母[ei][i:][ai][eu][ju:][e]

AaEeIiOoUuHhJjKkBbCcDdGgPpTtVvYyQqWwFfLlMmNnSsXxZz童謠的教學(xué)方法體態(tài)教學(xué)法圖片演示法錄音跟讀法吟唱法Acat,acatIsitthinorfat?It’sfat,fat,fat.Amouse,amouse,Isitbigorlittle?It’slittle,little,little.Anelephant,anelephant,Isitbigorsmall?It’sbig,big,big.Asnake,asnake,Isitlongorshort?It’slong,long,long.

summerIlikesummer,Itisfun.Let’sgotothebeach,andrun,run,run!Rain,Rain,GoAwayRain,rain,goaway,MikeandPochiwanttoplay.Rain,rain,goaway,Comeagainsomeotherday.TwolittleEyesTwo