教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)-102

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題我們常說"知之深，才能愛之切"這表明_____A:道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)B:道德認(rèn)識(shí)是道德情感的基礎(chǔ)C:道德認(rèn)識(shí)的核心是道德思維能力D:道德情感調(diào)節(jié)著道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析："知之深"體現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)，"愛之切"體現(xiàn)了道德情感。題干中的這句話體現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)是道德情感的基礎(chǔ)。2、單選題“大有大成，小有小成”是_____教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。參考答案:D本題解釋:【答案】D。3、簡(jiǎn)答題教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德？參考答案:參考解析：(1)有效的說服；(2)樹立良好的榜樣；(3)利用群體約定；(4)價(jià)值辨析；(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。4、單選題決定教育性質(zhì)的根本因素是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，因此教育性質(zhì)最終是由生產(chǎn)力決定的。5、簡(jiǎn)答題創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。參考答案:【答案】：這種說法是不正確的。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能參考答案:C有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件。6、單選題在解應(yīng)用題時(shí)，老師總是一再強(qiáng)調(diào)要讀懂題目，必要時(shí)可以畫示意圖。他這樣做的目的是為了讓學(xué)生_____。B:有效地監(jiān)控解題過程C:熟練地應(yīng)用計(jì)算技能D:完成對(duì)問題的心理表征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。7、多選題循序漸進(jìn)原則是教學(xué)原則的一種，以下說法體現(xiàn)該原則的有_____。B:雜施而不遜，則壞亂而不修D(zhuǎn):循序而漸進(jìn)，熟讀而精思參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。觀察選項(xiàng)，BD體現(xiàn)該原則。8、單選題俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有_____。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“人心不同，各如其面”意思是人的個(gè)性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同。就是說人與人之間的個(gè)性不同，存在著差異性。9、單選題吹、拉、彈、唱屬于_____。本題解釋:參考答案：C。參考解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。10、判斷題師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。11、單選題教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和_____。C:制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃D學(xué)生的學(xué)具參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題是對(duì)教師備課的工作環(huán)節(jié)的考查。教師備課工作包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三個(gè)環(huán)節(jié)。12、單選題1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了_____，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》一書，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，鳥申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。13、判斷題鞏固性原則就是要求學(xué)生背熟記牢所學(xué)過的知識(shí)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。鞏固性原則只要求學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，在需要時(shí)能及時(shí)再現(xiàn)和運(yùn)用。14、填空題感覺適應(yīng)是指由于刺激物對(duì)感受器的____使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。參考答案:持續(xù)作用本題解釋:參考解析：持續(xù)作用15、判斷題為了直觀，教師要堂堂課不空手。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。要根據(jù)學(xué)科和教材內(nèi)容的實(shí)際。16、多選題消除自卑感常用的方法包括_____。A:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B:對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因C性觀念D:用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力E:幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE解析：略。17、單選題伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生，并推動(dòng)人的道德行為的是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：伴隨著道德認(rèn)知，并推動(dòng)人的道德行為的是道德情感，道德認(rèn)知，道德情感，道德意識(shí)，道德行為。18、填空題教學(xué)是____和____共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。參考答案:教師教學(xué)生學(xué)本題解釋:參考解析：教師教學(xué)生學(xué)19、簡(jiǎn)答題試論述影響遷移的重要因素。參考答案:(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性，相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索，學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方而的，也可以是態(tài)度、情感等方而的。遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的影響，也受到主觀相似性的影響。(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移方式原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基木前提條件。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)，心向與定勢(shì)是同一種現(xiàn)象，指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)。它將支配個(gè)體以同樣的方式去對(duì)待后繼的同類問題，正因如此，定勢(shì)在遷移過程中也起到一定的作用。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢(shì)既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。除以上基木因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。20、簡(jiǎn)答題多元智能理論對(duì)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)具有哪些重要的指導(dǎo)意義？參考答案:參考解析：多元智能理論對(duì)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意義如下。(1)樹立新的智能觀和學(xué)生觀。學(xué)校的任務(wù)是盡可能地發(fā)展學(xué)生的各種智能潛力。(2)改革課程內(nèi)容，為學(xué)生智能發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。(3)倡導(dǎo)運(yùn)用情境化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活接近的情境，讓學(xué)生自己去探索，并找到解決問題的途徑和方法。(4)設(shè)計(jì)適應(yīng)各科教學(xué)的多元智能評(píng)價(jià)方案。每科教學(xué)都可以結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各種智能的發(fā)展作為教學(xué)目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。(5)向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，使他們可以了解自己各種智能發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生了解自己獨(dú)特的智能組合，并根據(jù)自己智能的特點(diǎn)，找到適合自己智能發(fā)展的更有效的方式。21、單選題“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆?。_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查對(duì)情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選A。22、單選題學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該_____。A:先查明原因，后告知家長(zhǎng)B:先及時(shí)救護(hù)，后查明原因C:先查明職責(zé)，再救護(hù)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]學(xué)生在學(xué)校被開水燙傷，學(xué)校應(yīng)該先把學(xué)生送到醫(yī)院救治，并及時(shí)通知家長(zhǎng)，防止耽誤最佳的治療時(shí)間。然后，應(yīng)該查明學(xué)生被燙傷的原因，給家長(zhǎng)一個(gè)交代，并防止以后發(fā)生類似的燙傷事件。23、單選題羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于_____。于A:非指導(dǎo)性教學(xué)模式B:結(jié)構(gòu)主義課程模式C學(xué)模式D化教學(xué)模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。24、判斷題教育法規(guī)與教育政策之間基本上不存在共性。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：教育法律與教育政策在本質(zhì)上是一致的。25、單選題教育與社會(huì)諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是_____。A政治與經(jīng)濟(jì)制度參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由社會(huì)政治制度直接決定的。一個(gè)國(guó)家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進(jìn)入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。26、單選題兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查自我意識(shí)發(fā)展的階段。這個(gè)考點(diǎn)是招教考試的?？贾R(shí)點(diǎn)，關(guān)于這個(gè)考點(diǎn)的考試方法主要有兩種：首先，記憶兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段及其順序；其次，記憶每個(gè)階段成熟的時(shí)間?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】自我意識(shí)的發(fā)展過程分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。心理自我是自我意識(shí)發(fā)展的最高階段?？忌绻麤]能記住，同樣可以通過自己對(duì)題目的猜測(cè)得出正確答案。認(rèn)識(shí)自己的生理特點(diǎn)是最容易的，因?yàn)閭€(gè)人的生理特點(diǎn)最外在。認(rèn)識(shí)個(gè)體的社會(huì)角色是次容易認(rèn)識(shí)的，因?yàn)閭€(gè)體的社會(huì)角色雖然不是物質(zhì)的、外在的，但卻是別人和工作生活中賦予的，較容易認(rèn)識(shí)。而個(gè)人自己的性格和心理特點(diǎn)則最難認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樗顑?nèi)在。所以，認(rèn)識(shí)心理自我是自我意識(shí)發(fā)展的第三階段。27、單選題孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國(guó)_____的雛形。參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國(guó)古代學(xué)科課程的雛形。28、單選題下列說法不正確的是_____。A:教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B:一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:教育并不受人口因素的制約參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：29、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”的基本含義。參考答案:參考解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。30、簡(jiǎn)答題幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？參考答案:(1)經(jīng)常性；(2)地方性；(3)簡(jiǎn)便性；(4)互利性；(5)教育性；(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。31、判斷題師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)師生關(guān)系構(gòu)成的了解。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】師生關(guān)系除了體現(xiàn)在課堂中的教與學(xué)的關(guān)系，還體現(xiàn)在生活中的平等關(guān)系以及道德上的相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上的，更重要的是人格上、思想道德上的。32、判斷題中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想;形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說法是片面的。33、簡(jiǎn)答題一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？參考答案:這段材料體現(xiàn)了如下德育原則(1)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對(duì)待，做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。(3)因材施教原則因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。根據(jù)案例，教師應(yīng)具備如下師德：(1)教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，他是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地；(2)熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提，題干中教師將學(xué)生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點(diǎn)，真正做到了熱愛學(xué)生；(3)教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用；(4)教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確地及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。即面對(duì)學(xué)生的提問，教師要在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上正確回答。34、單選題新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括_____。A:人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B:人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C:人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D:人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。35、簡(jiǎn)答題性格參考答案:參考解析：性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣常的行為方式。36、單選題學(xué)校作為法人最重要和最應(yīng)該具備的條件是_____。A必要的財(cái)產(chǎn)經(jīng)費(fèi)C:名稱、組織和機(jī)構(gòu)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：依法成立是學(xué)校要取得法人資格最重要和最應(yīng)該具備的條件。37、單選題教師面對(duì)的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動(dòng)具有。_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成不變的學(xué)生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須因人、因事、因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。38、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義。參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義如下。①重視學(xué)前兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)；②重視學(xué)前兒童的智育能為提高社會(huì)的文化科學(xué)水平奠定基礎(chǔ)；③德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證；④美育有助于提高整個(gè)社會(huì)的審美能力，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，抵制陳腐的習(xí)俗。(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義如下。①體育能促進(jìn)兒童身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，全面增強(qiáng)體質(zhì)，為兒童其他方面的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；②智育可以滿足兒童的認(rèn)知需要，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)與智力基礎(chǔ)；③德育可以幫助兒童適應(yīng)社會(huì)生活，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展；④美育可以陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美能力和智力的發(fā)展。39、單選題根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查教育法規(guī)的制定。根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。故選B。40、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述開展班級(jí)活動(dòng)的意義。參考答案:班級(jí)活動(dòng)是組織和培養(yǎng)班集體的重要途徑，是班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥性跒閷?shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)而進(jìn)行的系列活動(dòng)中，全班學(xué)生才能充分交往，互相了解，建立友誼，為形成真正的集體奠定情感基礎(chǔ)；只有在活動(dòng)中才能健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)及其功能，更好地分工協(xié)作，形成集體的核心；只有在活動(dòng)中才能激發(fā)學(xué)生的工作責(zé)任感和集體主義精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系。也只有通過一系列活動(dòng)的開展，才能不斷滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、評(píng)價(jià)能力、實(shí)踐能力和自我教育能力，形成健全的個(gè)性。41、多選題人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括_____幾個(gè)方面。參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng)。42、單選題下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_____。A:德育過程既是思想品德形成的過程，也是培養(yǎng)的過程B:啟發(fā)一詞源于《論語》中的不憤不啟，不悱不發(fā)C:現(xiàn)代三大教學(xué)理論：贊科夫的發(fā)展與教學(xué)理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、瓦根舍因的范例教學(xué)理論D:當(dāng)事人中心療法強(qiáng)調(diào)三條：接納、尊重和真誠(chéng)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實(shí)現(xiàn)的因素包括生理的、社會(huì)的、主觀的和實(shí)踐的等。43、簡(jiǎn)答題試述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性理論。參考答案:參考解析：皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)依次出現(xiàn)的階段。每一個(gè)階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)這一階段是指從出生到兩歲嬰兒的認(rèn)知發(fā)展階段。這個(gè)時(shí)期，嬰兒主要通過視、聽、觸等感覺與手的動(dòng)作，吸收外界知識(shí)。在嬰兒1歲多時(shí)，其感覺動(dòng)作日趨發(fā)展到具有物體恒存性的程度，如對(duì)滾入床下看不到的皮球，會(huì)繼續(xù)尋找。接近兩歲的嬰兒，能在事后憑記憶去模仿人或動(dòng)物的動(dòng)作，這種能力叫延后模仿。(2)前運(yùn)算階段(2—7歲)這一階段兒童遇到問題時(shí)能運(yùn)用思維，但常常是不合邏輯的。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面。①知覺集中傾向。這是指兒童面對(duì)問題情境時(shí)，只憑感覺認(rèn)識(shí)事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地觀察問題，顧此失彼，容易出現(xiàn)問題。②不可逆性。這是指這個(gè)時(shí)期的兒童思考問題時(shí)不能既從正面想，又從反面去想，既從原因看結(jié)果，又從結(jié)果分析原因，進(jìn)行順向與逆向兼顧的思維。③自我中心主義。這是指兒童面對(duì)問題情境時(shí)，只會(huì)從自己的角度看問題，不會(huì)從別人的角度去考慮。(3)具體運(yùn)算階段(7—11歲)這一階段兒童思維的特征是，面對(duì)問題情境時(shí)，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對(duì)當(dāng)前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗(yàn)。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①思維的具體性。這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗(yàn)。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)去看問題，意識(shí)到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。(4)形式運(yùn)算階段(11歲至成年)這一階段是指11歲以后青少年的認(rèn)知發(fā)展階段。這個(gè)階段的思維發(fā)展具有以下特征。①假設(shè)演繹推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，在推理時(shí)不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個(gè)說明或一個(gè)命題即可進(jìn)行推理。③組合推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，面對(duì)多種因素的復(fù)雜問題情境時(shí)，根據(jù)問題的條件，提出假設(shè)，一方面孤立某些因素，另一方面組合一些因素，在系‘統(tǒng)驗(yàn)證中獲得正確答案。44、填空題自我教育能力是指受教育者把____作為教育對(duì)象，根據(jù)社會(huì)、集體和自我發(fā)展的需要，對(duì)自己提出一定的目標(biāo)和要求，提高自我認(rèn)識(shí)，完善自我發(fā)展。參考答案:自身本題解釋:參考解析：參考答案:B45、單選題概念的內(nèi)涵是指概念所反映的事物的本質(zhì)，外延是指概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就_____了。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：概念的內(nèi)涵與外延成反比關(guān)系：內(nèi)涵越少，外延越大;內(nèi)涵越多，外延越小。概念不是固定不變的，隨著歷史的發(fā)展，隨著人類對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的不斷深化，概念的內(nèi)涵與外延都會(huì)發(fā)生變化。46、單選題科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段，其中好孩子定向階段屬于_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查對(duì)科爾伯格道德發(fā)展階段理論的識(shí)記。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：(1)前習(xí)俗水平。第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)