互聯(lián)網(wǎng)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我國(guó)教育有著深遠(yuǎn)的影響，由于生物屬于探索自然?W秘的一類(lèi)學(xué)科，因此生物教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的使用無(wú)疑有著非凡的意義，本文重點(diǎn)介紹了互聯(lián)網(wǎng)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，供相關(guān)教育人員參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中；生物；教學(xué)；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我國(guó)辦公過(guò)程中的重要工具，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步使用，目前對(duì)于我國(guó)教育的影響已經(jīng)逐漸顯露出來(lái)，而關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)在初中生物教學(xué)的研究，目前較少，本文重點(diǎn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在初中生物的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取豐富的生物教學(xué)資源教學(xué)資源匱乏一直是影響中學(xué)生物教學(xué)很好開(kāi)展的制約因素，由于搜集手段、存儲(chǔ)手段和財(cái)力的限制，許多學(xué)校的生物教學(xué)資源嚴(yán)重不足，很多的內(nèi)容單靠詳實(shí)的語(yǔ)言、幾幅掛圖、幾個(gè)靜態(tài)的模型是很難表達(dá)的，而且即使這些簡(jiǎn)單的資源也多是數(shù)年前的東西，一些最新的成果很難及時(shí)獲取。而在教學(xué)中運(yùn)用這些過(guò)時(shí)的資源往往使學(xué)生有種隔世之感，影響教學(xué)效果。學(xué)生反映生物內(nèi)容抽象而枯燥，學(xué)習(xí)興趣低。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和快速發(fā)展，這種情況得以極大改觀：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)我們可以快速搜尋到世界各地的生物學(xué)信息，最新研究成果，可以方便地查閱、收集到生物學(xué)方方面面的資料，包括中學(xué)生物教學(xué)最需要的圖片（提供這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)站有很多。包括中學(xué)生物教學(xué)最需要的圖片（提供這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)站有很多。包括中學(xué)生物教學(xué)最需要的圖片（提供這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)站有很多。并且這些資料和成果是在不斷更新之中，也就是說(shuō)我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠一直跟蹤上生物學(xué)、生物學(xué)教學(xué)發(fā)展的前沿，獲得最新的有益有用的資訊。我們也可以把我們所需的有用資料進(jìn)行下載存入我們的電腦硬盤(pán)或其他存儲(chǔ)設(shè)備里，并且存貯費(fèi)用相當(dāng)?shù)土Ｓ辛素S富的教學(xué)資源生物教學(xué)就容易開(kāi)展很多了，其所取得的效果當(dāng)會(huì)比以往好得多。三、互聯(lián)網(wǎng)提供了初中生物教學(xué)的改革網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的因特網(wǎng)（Internet）是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的.因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)，并能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、又有良好信息素養(yǎng)的符合21世紀(jì)需求的新型人才。因而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生物課堂有效整合的可能性和現(xiàn)實(shí)性。更有必要性。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，推進(jìn)教師們的教育理念正在悄悄改轉(zhuǎn)變。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施初中學(xué)生物教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不在于整合的形式，而求一般教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)不了，必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)等是影響網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合效果的因素。為探索最佳整合手段，最佳時(shí)機(jī)，最佳效果，為提高整合實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，采用了“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)策略，采用當(dāng)堂試卷檢測(cè)教學(xué)效。四、利用自建網(wǎng)站方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)目前在我國(guó)建立獨(dú)立的互聯(lián)網(wǎng)站變得越來(lái)越容易，許多工業(yè)、商業(yè)企業(yè)都已經(jīng)建立起了自己的網(wǎng)站來(lái)宣傳企業(yè)形象，展示企業(yè)產(chǎn)品，其效用非常高。很多中學(xué)也都建立了自己的網(wǎng)站來(lái)宣傳學(xué)校、展示學(xué)校形象。而專(zhuān)為某學(xué)科教學(xué)需要專(zhuān)門(mén)建立的網(wǎng)站目前還不是很多但卻是很有必要的，這類(lèi)網(wǎng)站可以作為學(xué)校網(wǎng)站的一欄目附屬于學(xué)校的網(wǎng)站，也可以獨(dú)立建站有自己獨(dú)立域名?，F(xiàn)在建立一般虛擬主機(jī)型小網(wǎng)站費(fèi)用并不高，多為幾百元，盡管花錢(qián)不多但其學(xué)習(xí)效益卻非常高。建設(shè)這類(lèi)網(wǎng)站，最大的學(xué)習(xí)意義在于可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地來(lái)學(xué)習(xí)，而不必因?yàn)檎n上沒(méi)有學(xué)好而耽誤學(xué)習(xí)，也沒(méi)必要非得要耗費(fèi)生物老師寶貴的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)：教師只要把自己非得要耗費(fèi)生物老師寶貴的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)：教師只要把自己生物課的授課錄像發(fā)送到網(wǎng)站上，學(xué)生就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)網(wǎng)站來(lái)觀看錯(cuò)過(guò)的教師授課，并可以反復(fù)觀看，遇到哪里沒(méi)明白還可以專(zhuān)門(mén)看哪里，這樣對(duì)教師對(duì)學(xué)生都有著重要意義：教師節(jié)省了不少“補(bǔ)課”的時(shí)間和精力，學(xué)生也不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)聽(tīng)課影響以后的學(xué)習(xí)了。同時(shí)建立這樣的生物教學(xué)網(wǎng)站還有一個(gè)好處就是可以把一些學(xué)習(xí)資料、試題及與生物授課內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)等不能在課堂上層示給學(xué)生的東西放到網(wǎng)站上供學(xué)生在可能的情況下來(lái)了解、學(xué)習(xí)、使用，這對(duì)學(xué)生更好更深入更有興趣的學(xué)習(xí)生物有很大幫助。五、利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)為學(xué)生消解疑難以往教師與學(xué)生溝通，解答疑問(wèn)，多采用當(dāng)面或打電話(huà)形式。這既受空間和時(shí)間限制也影響輔導(dǎo)效果：和老師面對(duì)面交流學(xué)生往往因緊張而不能很好表達(dá)自己的問(wèn)題，而通過(guò)電話(huà)交流很多涉及生物結(jié)構(gòu)、形狀的問(wèn)題又難以說(shuō)清楚，這就給師生的之間的良好互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)造成困難。而今天互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了極大便利：教師與學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的交流平臺(tái)及時(shí)迅捷且聲像并茂的進(jìn)行互相交流溝通：網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、即時(shí)性，徹底改變了人們只可被動(dòng)接受信息的方式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)交流，在生物學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)給教師發(fā)送多媒體電子郵件或通過(guò)即時(shí)在線的留言板留言、聊天室聊天等形式反映給教師，教師也可以通過(guò)這些形式進(jìn)行及時(shí)答復(fù)，這樣一方面可以使學(xué)生得到教師及時(shí)而準(zhǔn)確的問(wèn)題解答，使學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題不至于越聚越多而影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性特點(diǎn)，也可使學(xué)生排除心理障礙，無(wú)所顧忌的反映學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，特別是對(duì)那些生性靦腆而又在生物學(xué)習(xí)中有問(wèn)題的學(xué)生，這種方式更是意義重大。除此之外，對(duì)于課后作業(yè)也可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己尋找答案，讓知識(shí)豐富的“網(wǎng)絡(luò)教師”來(lái)為學(xué)生及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，如初二生物下冊(cè)有一道關(guān)于血型的課后作業(yè)題“僅憑血型就可以確定孩子與父母的親緣關(guān)系嗎”，這個(gè)題回答可與不可都很容易，但卻只有一種答案正確，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)?！翱梢源_定”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“不能確定”。到底哪種答案正確呢？教師不妨讓學(xué)生課下上網(wǎng)查找資料，讓網(wǎng)絡(luò)來(lái)判定對(duì)錯(cuò)。通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集。學(xué)生不僅能夠增進(jìn)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料的