王寶慧班主任工作案例分析中學(xué)生不良情緒案例分析

王寶慧班主任工作案例分析中學(xué)生不良情緒案例分析王寶慧班主任工作案例分析中學(xué)生不良情緒案例分析王寶慧班主任工作案例分析中學(xué)生不良情緒案例分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考王寶慧班主任工作案例分析中學(xué)生不良情緒案例分析日期：20xx年X月

中學(xué)生不良情緒案例分析一、優(yōu)生放縱心理：一天，年輕的英語教師小吳向我訴說了一件煩心的事：在一次英語競賽活動(dòng)結(jié)束后，他在課堂上興致勃勃地給獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，6名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái)，手棒大紅獎(jiǎng)狀和筆記本。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小吳大力表揚(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過了。誰知小吳回到辦公室不久，就有學(xué)生來報(bào)告，由于一名同學(xué)說了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊，張權(quán)（化名）竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小吳為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德、紀(jì)律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的。在家庭，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了“以我為中心”的心理；在學(xué)校，成績優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行。張權(quán)的行為雖是個(gè)例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。我繼續(xù)告訴小吳，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐，覺得應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面的情況：其一，在平時(shí)順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償，容易積淀成“我了不起”的心理。對(duì)此，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。其二，在眾口稱贊、聲譽(yù)四起時(shí)，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí)，其周圍無形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán)，這些來自社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位，得意忘形，并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹。此刻，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào)，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長處，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。二、生理缺陷學(xué)生自卑心理：開學(xué)沒有多長時(shí)間，王妙（化名）卻告訴我，她要輟學(xué)了。在這個(gè)農(nóng)村初中，不能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，但剛上初中就要輟學(xué)的還很少見。我詢問原因，她沒有回答，只是用憂郁的目光看看我，就要回去收拾東西。王妙剛到班里時(shí)，給我的印象特別深刻，她總是一個(gè)人低著頭，默默地坐在教室的角落里。由于開學(xué)時(shí)又要收費(fèi)，又要發(fā)書，還要進(jìn)行學(xué)前教育，我比較忙，就沒能來得及和她溝通。沒想到，她現(xiàn)在就要輟學(xué)了。我忙拉住了她，定要她說出原因。沒想到，她倒哭了起來?！袄蠋?，您讓我走吧，我不想給班級(jí)丟臉?！薄皝G臉，丟什么臉”我不禁疑惑起來，難道哪個(gè)老師批評(píng)她了不可能，同一個(gè)年級(jí)的老師都在一個(gè)辦公室，班里學(xué)生有什么情況，我們都是及時(shí)溝通的，沒有聽其他任課老師反應(yīng)她的問題啊。“老師，您別問了，反正我是不想上了，你看看這張紙就明白了?！闭f著她遞給我一張紙，并把自己前額上的長發(fā)高高地捋起來。紙上畫著一只鴨子，只是與平常所見的鴨子大不相同，它的臉半個(gè)白，半個(gè)黑。再看看她的臉，我一下子都明白了，明白她為什么開學(xué)時(shí)一個(gè)人低著頭默默坐在教室后面，明白放學(xué)后她為什么總是最后離開，明白她額前的頭發(fā)為什么留這么長。王妙的臉上有塊胎記，紫黑色的胎記幾乎占了她整個(gè)額頭。因?yàn)槠綍r(shí)她的“流?！绷舻煤荛L，不注意幾乎看不到。我為自己工作的失職深感愧疚。在青少年階段，有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)業(yè)很優(yōu)秀，受老師和同學(xué)的歡迎；有的學(xué)生則認(rèn)為自己成績很差或生理有缺陷，認(rèn)為誰也不喜歡自己。這種想知道自己在別人眼里是什么樣的感受就是“自我認(rèn)識(shí)”?！白晕艺J(rèn)識(shí)”對(duì)自信心的培養(yǎng)有著重要作用，不但會(huì)影響一個(gè)人的情緒，還會(huì)影響他的行為和效果。顯然，王妙因?yàn)槟樕系奶ビ浂哉J(rèn)為不夠美觀，再加上其他學(xué)生的嘲笑，情緒上受到了很大的影響，要輟學(xué)也在情理之中了。面對(duì)王妙滿臉的愁容，低落的情緒，我的心不禁動(dòng)了一下：可憐的孩子！“聽我把話講完你再?zèng)Q定是否輟學(xué)，好嗎”“我已經(jīng)決定了，你說什么都沒有用了。”她態(tài)度很堅(jiān)決?！鞍l(fā)生在老師自己身上的事，你感興趣嗎”可能是因?yàn)橹v我自己，她沒有再說話。

“上初三的時(shí)候，不知為什么，別的男同學(xué)臉上都干干凈凈的，只有我的腮邊長滿了黑胡子。有的同學(xué)還給我起‘猩猩’的外號(hào)，多難聽啊！為了除掉這些胡子，我不知想了多少辦法，但都沒有什么效果。為了這事，我不知和同學(xué)打了多少次架，甚至也有了輟學(xué)的念頭。那個(gè)時(shí)候我別提多痛苦了。正在這時(shí)，我的班主任找到了我，他告訴我，一個(gè)能干事業(yè)的人，處事要從大處著眼，心胸要開闊，在小事上不必過分計(jì)較；胡子多，是因?yàn)檫z傳的原因。我們不能決定自己的出身，但要把握自己的未來?！薄奥犃死蠋煹囊幌?，我感動(dòng)極了，并為自己的無知內(nèi)疚，以后很少再被臉上胡子所困擾，一心撲在學(xué)習(xí)上，考上了重點(diǎn)