《兒童文學》課程標準

《兒童文學》課程標準1.課程說明《兒童文學》課程標準課程編碼〔14060041〕承擔單位〔師范學院）制定（） 制定日期12022.11）審核（專業(yè)指導委員會） 審核日期（）批準（二級學院（部）院長）批準日期（〕（1）課程性質(zhì)：本課程為師范學院小學教育專業(yè)學生專業(yè)選修課。兒童文學是一門論述兒童文學基本理論、兒童文學各主要體裁的藝術(shù)特色、兒童文學作品的欣賞與批評的學科。它負有提高小學教育專業(yè)學生有關(guān)兒童文學的理論知識和掌握兒童文學的欣賞、批評方法以及培養(yǎng)賞析兒童文學作品的能力等任務。從兒童文學的自身特點出發(fā)，結(jié)合新課標的具體要求，以培養(yǎng)未來合格小學教師為培養(yǎng)目標的初等教育專業(yè)的兒童文學課程，必須幫助學生理解和掌握兒童文學基本原理，提高學生對兒童文學本體特征的認識，從而拓展學生的兒童文學視野，為學生將來從事小學教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。（2）課程任務：①通過教學，培養(yǎng)學生美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格，陶冶學生的情操，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們成為適應現(xiàn)代社會需求的合格的小學教師。②通過本課程的學習，使學生弄清兒童文學的基本性質(zhì)、特征和不同年齡階段兒童的文學接受特點，弄清兒童文學的不同體裁特點，明確兒童文學與兒童教育的關(guān)系，開闊學生兒童文學作品的閱讀視野，提升學生鑒賞、分析評價兒童文學作品的能力和文學作品閱讀指導的能力。③在理論學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點拓展學生兒童文學學科知識，培養(yǎng)學生兒童文學教學實踐的能力，為將來從事小學、幼兒園教育教學，組織教學活動，指導課外閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。（3）課程銜接：在課程設置上，后續(xù)課程有《古代文學》《現(xiàn)當代文學》《外國文學》。2.學習目標作為人類文化的重要組成部分，兒童文學與兒童的成長相伴隨。其美好的情感、豐富想象、規(guī)范鮮活的語言對少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)、情感教育、人格形成、語言學習以及智力開發(fā)等方面都有著十分重要的意義。因此，在小學教育中，兒童文學的學習、閱讀融貫于課堂教學、課外閱讀和各項活動中。尤其就小學語文教學而言，兒童文學更占據(jù)著重要的(1)考核方式：學期教學評價=過程評價30%+知識評價70%(2)考核標準:考核內(nèi)容考核要求評分原則出勤狀況總分10分，每次曠課扣3分，曠課達到3次及以上者為0分優(yōu)秀：90—100分良好：7589分合格：6074分不合格：60分以下考試成績總分70分課堂表現(xiàn)總分20分，要求學生上課積極配合，參與到教學互動中來。6.課程資源(1)硬件要求：多媒體(2)師資隊伍：要求擔任本課程教學任務的教師應具有系統(tǒng)的學科知識和語言教學能力，文學理論知識扎實豐富。(3)本課程教學使用的教材與教學參考資料《兒童文學教程》，方衛(wèi)平、王昆建主編，高等教育出版社，2004年《學前兒童文學》，李瑩等主編，復旦大學出版社，2005年第二版《兒童文學教程》，全國師范語文教研聯(lián)合會編，貴州教育出版社，2006年5月7.編寫依據(jù)該課程標準是依據(jù)小學教育專業(yè)調(diào)研報告和2018級小學教育人才培養(yǎng)方案而編寫的。位置。教育部在2001年7月頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（簡稱“語文新課程標準”）中明確提出在九年義務教育中，學生“課外閱讀總量應在400萬字以上”。同時在新課標教學的建議中明確提出，要組織學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。兒童文學是專門為兒童創(chuàng)作和提供的適合于兒童閱讀的各類文學作品，在實施新課標的閱讀規(guī)定和教學建議中，小學生的課外閱讀必然有相當一部分應屬于兒童文學的范疇。從兒童文學的自身特點出發(fā)，結(jié)合新課標的具體要求，以培養(yǎng)未來合格小學教師為培養(yǎng)目標的小學教育專業(yè)的兒童文學課程，必須幫助學生理解和掌握兒童文學基本原理，提高學生對兒童文學本體特征的認識，從而拓展學生的兒童文學視野，為學生將來從事小學教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。以兒童文學對于小學生整體成長的重要意義為出發(fā)點，小學教育系兒童文學課程的教學目標是培養(yǎng)具有良好專業(yè)素質(zhì)，有厚實兒童文學理論功底和研究精神，有廣闊兒童文學視野、有較強課外閱讀指導能力和文學活動組織能力的適應于現(xiàn)代教育需要的創(chuàng)新型人才。（1）知識與技能目標①要求學生掌握兒童文學的基本原理。②掌握兒童文學各主要體裁的文體特點。③了解兒童文學創(chuàng)作的一般原理及常見文體的創(chuàng)作要求。④了解兒童文學史發(fā)展規(guī)律和中外兒童文學史發(fā)展的概況。⑤明確兒童文學與兒童教育的關(guān)系。（2）能力目標①學會改編和創(chuàng)作兒童文學的幾種主要體裁。②提升學生鑒賞、分析評價兒童文學作品的能力和文學作品閱讀指導的能力。③培養(yǎng)學生兒童文學教學實踐的能力，將來從事小學、幼兒園教育教學，具有組織教學活動，指導課外閱讀的能力。（3）情感態(tài)度目標①培養(yǎng)學生美好的情感，溫暖的情懷和健康的人格。②陶冶學生的情操，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。③能夠認識到兒童文學是提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。④能夠認識到兒童文學的有效學習有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。⑤幫助學生認識到學習中要不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)。.課程設計本教材本著體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性、反映兒童文學學科的變化發(fā)展和基本面貌的編寫原則，注意突出理論性，強調(diào)實用性和可操作性，力求體現(xiàn)獨到性和新穎性。兒童文學課程應以小學語文教學（包括課堂講讀教學、閱讀教學、課外閱讀活動）為參照系確定本課程教學內(nèi)容。在實際教學中應將教師的課堂講授和對學生的閱讀要求結(jié)合起來。既要講清基本概念和基本原理，又要有計劃、有目的地指導學生完成一定數(shù)量的中外經(jīng)典兒童文學名著和優(yōu)秀兒童文學作品的閱讀。學習期間要求學生閱讀中、外兒童文學作品不少于200部（篇）。同時，將兒童文學各種體裁的教學與寫作課的寫作訓練結(jié)合起來，規(guī)定并指導學生進行部分兒童文學體裁（如兒歌、兒童詩、兒童故事、童話、寓言等）的創(chuàng)作實踐訓練。在實際教學中，以培養(yǎng)學生的能力為中心，將相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，采用任務驅(qū)動、項目研究等教學方式組織教學活動，促進學生能力的發(fā)展。表1學習領(lǐng)域的內(nèi)容與學時分配早下內(nèi)容學時上編基本理論弟一早基本原理概念和范圍2兒童文學美學特質(zhì)1兒童文學與兒童教育1第二章歷史和今天兒童文學的歷史發(fā)展1新媒介與當代兒童文學的發(fā)展1aa*-*弟二早創(chuàng)作主體與接受對象兒童文學作家1兒童文學的讀者1第四章文本特征故事性1語言特點1插圖中編基本文體第五章兒歌兒童詩兒歌1兒童詩1作品導讀1第八早童話寓言童話1寓言1作品導讀1第七章兒童故事1

兒童故事兒童小說兒童小說1作品導讀1第八章兒童散文兒童報告文學兒童散文1兒童報告文學1第九章兒童科學文藝含義、特點、類別1第十章圖畫書含義、發(fā)展、藝術(shù)特征1第十一章兒童戲劇文學、兒童影視文學兒童戲劇文學1兒童影視文學1作品導讀1下編教學應用第十二章兒童文學的編創(chuàng)1第十三章兒童文學的閱讀指導1第十四章兒童文學與小學習作教學2表2課程總體設計章節(jié)內(nèi)容學習目標上編基本理論第一早基本原理概念和范圍識記：兒童文學的基本含義。兒童文學和兒童讀物的區(qū)別。理解：關(guān)于兒童文學含義的幾種流行說法。兒童文學美學特質(zhì)識記：兒童文學的美學特征包括純真、變幻、歡愉、質(zhì)樸、稚拙等方面。理解：兩種審美意識的對立統(tǒng)一。運用：兒童文學美學特征的具體表現(xiàn)。兒童文學與兒童教育兒童文學與兒童教育的關(guān)系第二章歷史和今天兒童文學的歷史發(fā)展兒童文學的歷史發(fā)展情況新媒介與當代兒童文學的發(fā)新媒介影響下的當代兒童文學

展第三章創(chuàng)作主體與接受對象兒童文學作家識記：兒童文學創(chuàng)作主體的類型理解：兒童文學的成人作家的類型及其特殊氣質(zhì)、兒童文學的兒童作家兒童文學的讀者識記：兒童文學接受對象的類型、兒童文學的年齡特征理解：幼兒文學的特征、兒童文學的特征、少年文學的特征第四章文本特征故事性識記：兒童文學故事性的構(gòu)成、常見的故事構(gòu)成方式理解：兒童文學是故事文學語言特點理解：兒童文學語言的形象性、簡潔性、音樂性、敘述性插圖識記：插圖的功能理解：插圖在兒童文學中的地位、插圖的特征中編基本文體第五章兒歌兒童詩兒歌識記：兒歌的概念。兒歌的特點。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。兒童詩兒童詩的概念。兒童詩的分類。兒童詩的特征。作品導讀如何在小學教育中進行童詩教育第六章童話寓言童話童話的概念。童話的基本特征。童話的表現(xiàn)手法。童話形象的類型。童話的分類。寓言寓言的概念。寓言的藝術(shù)特征。寓言在世界的三大發(fā)祥地作品導讀童話的創(chuàng)作或評析第七章兒童故事兒童小說兒童故事兒童故事的概念。兒童故事的藝術(shù)特征。兒童小說兒童小說的概念。兒童小說的基本特征。兒童小說的分類作品導讀兒童小說的創(chuàng)作或評析。第八章兒童散文兒童散文兒童散文的概念。兒童散文的基本特征。兒童報告文學概念，基本特征

兒童報告文學第九章兒童科學文含義、特點、類別兒童科學文藝的概念。兒童科學文藝的主要體裁。兒童科學文藝的基本特征第十章圖畫書含義、發(fā)展、藝術(shù)特征概念，藝術(shù)特征第十一章兒童戲劇文學兒童影視文學兒童戲劇文學兒童戲劇文學的分類。兒童戲劇文學的概念。兒童戲劇文學的基本特征。兒童影視文學兒童影視文學的概念。兒童影視文學的藝術(shù)特征。作品導讀兒童戲劇文學的表演下編教學應用第十二章兒童文學的編創(chuàng)兒童文學的改編和創(chuàng)作第十三章兒童文學的閱讀指導理念和方法第十四章兒童文學與小學習作教學兒童文學視域下小學習作教學方法探究.教學設計第一章基本原理.概念和范圍.兒童文學的美學特質(zhì).兒童文學與兒童教育重點：明確兒童文學的概念，了解兒童文學的范圍。明確兒童文學的美學特征。明確兒童文學對兒童教育的重要意義。難點：掌握美學特質(zhì)。第二章歷史和今天.兒童文學的發(fā)展歷史.新媒介與當代兒童文學的發(fā)展重點：了解兒童文學的發(fā)展歷史。難點：新媒介對當代兒童文學發(fā)展的影響。第三章創(chuàng)作主體與接收對象.兒童文學作家.兒童文學的讀者重點：了解兒童文學作家的特殊性及其構(gòu)成。了解兒童寫作的歷史、現(xiàn)狀、特點和意義。了解兒童讀者的多樣性。明確兒童的年齡特征及不同年齡階段兒童對文學的適應特點。難點：明確兒童作者、讀者的特殊性。第四章文本特征.兒童文學的故事性.兒童文學的語言特點.兒童文學的插圖重點：明確故事性的內(nèi)涵，了解故事性的構(gòu)成及其常見形式。明確兒童文學的語言特點。了解插圖在兒童文學中的地位，明確插圖的特征，了解插圖的功能。難點：掌握故事性在不同文體中的具體體現(xiàn)。第五章兒歌兒童詩.兒歌.兒童詩.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：了解兒歌和兒童詩的基本概念，明確藝術(shù)特征。了解兒歌的特殊藝術(shù)形式，了解兒童詩的常見類型及其與兒歌的區(qū)別。了解“作家鏈接”相關(guān)作家創(chuàng)作情況。難點：明確兒歌和兒童詩閱讀和欣賞的指導方法。第六章童話寓言.童話.寓言.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：明確童話的基本概念和特征。明確寓言的基本概念和特征。了解童話和寓言的聯(lián)系與區(qū)別。了解“作家鏈接”相關(guān)作家創(chuàng)作情況。難點：掌握童話的主要表現(xiàn)手法和三種形象類型。明確童話、寓言閱讀和欣賞的指導方法。第七章兒童故事兒童小說.兒童故事.兒童小說.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：了解兒童故事基本概念、基本特征及兒童故事的類型。了解兒童故事與其他相關(guān)體裁的關(guān)系。了解兒童小說基本概念、基本特征及兒童小說的類型。了解“作家鏈接”相關(guān)作家創(chuàng)作情況。難點：明確兒童小說的構(gòu)成元素。明確閱讀和欣賞的指導方法。第八章兒童散文、兒童報告文學.兒童散文、.兒童報告文學.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：了解兒童散文基本概念，明確兒童散文的基本特征。了解兒童散文的基本類型。了解兒童報告文學的基本概念，了解兒童報告文學的基本類型。了解“作家鏈接”相關(guān)作家創(chuàng)作情況。難點：明確兒童報告文學的基本特征。第九章兒童科學文藝.兒童科學文藝的含義和特點.兒童科學文藝的類別.兒童科學文藝的閱讀指導.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：明確兒童科學文藝的概念和基本特征。了解兒童科學文藝的類別。了解“作家鏈接”相關(guān)作家的基本創(chuàng)作情況。難點：明確兒童科學文藝的閱讀指導方法。第十章圖畫文學.圖畫文學的含義和發(fā)展.圖畫文學的藝術(shù)特征及基本形式.圖畫文學的欣賞指導與作家鏈接重點：了解圖畫文學的基本概念，了解圖畫文學的歷史發(fā)展。明確圖畫文學的作用和藝術(shù)特征。了解圖畫文學的基本形式。難點：明確圖畫文學欣賞的指導方法。第十一章兒童戲劇文學、兒童影視文學.兒童戲劇文學.兒童影視文學.作家鏈接、作品導讀與推薦重點：了解兒童戲劇的概念，藝術(shù)特征，尤其是兒童戲劇的戲劇結(jié)構(gòu)了解兒童戲劇的舞臺呈現(xiàn)點及其基本類型。了解兒童影視的概念，了解“作