2021學年小學語文名師工作室工作總結(jié)

/72021學年小學語文名師工作室工作總結(jié)2021學年小學語文名師工作室工作總結(jié)來源xx課件xxxx學年小學語文名師工作室工作總結(jié)根據(jù)《小學名師工作室建設(shè)及管理辦法》的要求，我工作室充分發(fā)揮本工作室省級、中心級名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，以中心整體計劃為指導，進一步做好教學研究，在教學實踐中引領(lǐng)骨干教師、青年教師專業(yè)成長，成員們立足所在學校，充分發(fā)揮示范帶動作用。一、工作室上半年主要工作1、4月4日，中心小學語文名師工作室掛牌儀式在X小學舉行。出席會議的有X小學校長、副校長、教務(wù)主任，教研主任以及名師工作室全體成員及學校教科研組長、歷任名師和青年教師代表。掛牌儀式后由張建琴主持了名師工作室第一次會議，會上組織學習了工作室制度、三年規(guī)劃、本學年計劃，制定了《1+1工程實施方案》《xxxx骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃》。《工作室課題研究管理制度》。建立了工作室博客及工作室qq群。根據(jù)教師所在學校進行了師徒結(jié)對。并對近期工作進行了安排。工作室除中心招募的八名成員外又吸納了咸陽子校和涇渭小學的四名青年教師，這十三名成員回校后制定了本人《三年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《工作室成員校本研修計劃》《1+1工程青年教師學習成長方案》《1+1工程師傅指導方案》，已經(jīng)上傳至工作室博客。2、依托課題研究，提升成員的教科研水平。全體成員積極參與所在學校的小學語文課堂教學改革的實踐與研究。以打造高效課堂為引導，圍繞教學改革的重點和熱點問題開展課題研究，探索提高教育教學質(zhì)量的有效方法和途徑。課題組成員參與課題研究覆蓋率100%。全部負責或參與了省級或中心級或校級課題研究，每位成員積極開展課題研究。并于五月份針對高效課堂構(gòu)建中小組學習低效問題以工作室名義申報了中心級課題《小組合作探究學習策略的實踐研究》。成員們積極搜集資料，獻策出力，完成了課題申請工作，并已上報中心。3、扎實開展網(wǎng)絡(luò)教研，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。從四月份開始每月的第一個星期早晨九點定期進行網(wǎng)絡(luò)研修研討交流活動。由工作室六位核心成員ABCDSE流進行主持。每次活動都有主題，四月份《古詩詞教學之我見》、五月份《如何指導小學生課外閱讀》、六月份《我教給孩子認真了嗎》、九月份《指導學生提高朗讀水平的途徑和方法》。每次都有互動交流，成員們在工作室qq群里積極發(fā)表見解，活動結(jié)束后每位成員還寫出了高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)研修體會，并上傳至工作室博客上供大家學習交流。4、工作室積極進行課例研究，促進成員專業(yè)發(fā)展。以課堂教學研磨為平臺，不斷提升成員自己的課堂教學能力與藝術(shù)水平。四月分針對古詩詞教學開展了一課二上式課例研究。工作室成員A自己準備了一節(jié)古詩詞教學課《鄉(xiāng)村四月》，工作室成員進行了觀課議課，之后A教師根據(jù)成員建議再次備課執(zhí)教《鄉(xiāng)村四月》,提高了全體教師的授課水平。四月份、五月份進行了助長式課例研究。B執(zhí)教《小露珠》，C執(zhí)教《一面五星紅旗》，D執(zhí)教《生命生命》她們師徒結(jié)隊，針對同一課例進行集體備課，由徒弟執(zhí)教，工作室其它成員對課堂進行觀察評價，對課例進行二次備課，徒弟再執(zhí)教，再觀察評價，再次執(zhí)教。通過具體的課堂評價的各個緯度，從理論和實踐兩個方面迅速提高青年教師把握教材和掌控課堂的能力，從而提高青年教師的課堂執(zhí)教能力。九月份、十月份工作室準備開展接力式課例研究。由名師工作室成員就一節(jié)課進行集體備課，由一名成員執(zhí)教，全體成員進行聽評課，再由第二位教師執(zhí)教，再評課，最后由第三位教師執(zhí)教，打造出精品課例，通過研討會、網(wǎng)絡(luò)等渠道向全中心語文教師推廣，并進行研討和反思，達到成果共享。5、發(fā)揮名師專題講座所起的引領(lǐng)作用，將小語教學研究與改革的最新聲音傳達給了所在學校語文教師。工作室核心成員90%的老師在所在學校都承擔教研組長、備課組長職責。每月他們利用本校大教研活動時間，分別就教師教育教學工作實際中最關(guān)心的或最困惑的問題，進行專題講座，他們著眼平時老師們教學中的小問題，把小問題轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的教研活動主題，從三動一合六段式教學模式中如何滲透人文思想316模式中如何加大學生學習能力的培養(yǎng)如何創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的學習興趣等方面，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，深入淺出地進行系統(tǒng)、詳盡的解讀，從專業(yè)角度幫助教師學會在課堂教學中關(guān)注學生的課堂行為，有效提高課堂教學效率，推進教育教學改革6、加強骨干教師的培養(yǎng)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，逐漸形成合理梯隊第一梯隊：省級的兩名教學能手，中心級的四名教學能手，使之真正起到示范引領(lǐng)幫帶作用。第二梯隊：把在中心、省級賽教中涌現(xiàn)的四名獲獎教師，作為青年骨干教師，逐步培養(yǎng)成中心級學科帶頭人、教學能手或省級教學能手。第三梯隊：培養(yǎng)剛走上工作崗位不久的四名青年教師，培養(yǎng)他們迅速成為本校的骨干教師，并在中心賽教中嶄露頭角。各梯隊教師制定了符合個人實際的發(fā)展規(guī)劃，注重加強自我培養(yǎng)和研修，實現(xiàn)專業(yè)成長。工作室平時加強對各梯隊教師的監(jiān)督和考核，給他們壓擔子，提供學習成長平臺，幫助他們盡快成長。通過工作室1+1工程實施，工作室結(jié)對子，通過青年教師匯報課等活動，利用課堂診斷、交叉聽課、自學研修、課后反思、師傅幫帶等形式，加強監(jiān)督考核力度，提升本工作室七位青年教師的思想素質(zhì)和授課水平，促進青年教師梯次發(fā)展、迅速成長。工作室計劃每年年底評出一對模范師徒，讓他們從傳幫帶、研修學習等方面結(jié)合自身經(jīng)歷與老師們分享體會、收獲和經(jīng)驗，啟發(fā)大家，達到交流經(jīng)驗、互相學習、共同進步的目的。7、重視名師隊伍建設(shè)，以教學展示為契機，充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用。名師工作室的真正意義就在于其通過專業(yè)示范與引領(lǐng)，帶動中心語文學科教學水平的整體提高。小語工作室在這方面承擔著重要的任務(wù)。工作室各位名師都能在所在學校積極開展名師課堂開放日活動。有三人上半年承擔了兩次高效課堂示范課任務(wù)，六人承擔了一次示范課任務(wù)。他們都能從課改理念到高效課堂操作模式進行示范，使聽課教師可學可感可借鑒。工作室針對現(xiàn)今名師們存在的所謂名師病，七月份召開了名師建設(shè)座談會，主要就如何建設(shè)名師隊伍、發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和帶頭作用，促進教師專業(yè)發(fā)展與成長，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)等，暢談體會，分析問題，明確任務(wù)。在充分肯定名師們在所在學校語文課程改革高效課堂構(gòu)建、實踐和推廣進程中所承擔的示范引領(lǐng)、專題講座、一對一幫帶青年教師的任務(wù)中起到的舉足輕重作用的同時，勉勵名師要正確看待自己、理性對待別人；要認識到個人的教學經(jīng)驗和成績是集體智慧的結(jié)晶；名師是業(yè)務(wù)骨干，更是德才兼?zhèn)涞木?，要又紅又專；要帶好身邊的年輕人；要嚴以律己，處處走在先，事事干在前；要不斷學習、永葆業(yè)務(wù)青春和戰(zhàn)斗力；要做愛生如子、愛校如家的典范；要始終從正面支持學校各種規(guī)章制度，以良好的形象詮釋名師；要做所在學校各項工作的中堅力量、起到穩(wěn)定人心的標桿作用；要以強有力的合作意識和能力贏得信任和尊重，真正成為學校乃至中心的寶貴財富。8、加強讀書學習，豐富自身內(nèi)涵。全體成員加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識，認真撰寫學習筆記，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，撰寫讀后感，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內(nèi)涵，效洞察小學語文教學改革的最新聲音。。同讀書目：：《中國特級教師思想錄》《李鎮(zhèn)西教育全集》《課堂觀察》《一線教師》《讓孩子踏上閱讀的快車道》《聽王榮生教授評課》《漢語與中國文化》等，每人每個月要閱讀一本教學專著。為推動教學專著的學習，工作室于七月份，集中開展了教學專著閱讀交流活動。在專著閱讀中，以研究教學名師為主。通過研究性閱讀，深刻了解名師教育教學思想，學習和借鑒他們的教學藝術(shù)。特別是通過集中交流，老師們對ASDC等許多名師的教學思想及風格，都有了比較全面的了解。從研究學起，從模仿學起，這已經(jīng)成為加速專業(yè)成長的一個捷徑。每月每位教師都撰寫了讀書交流體會，并上傳工作室博客，供同行進行交流。精品推薦：每個月由工作室七名青年教師輪流承擔。每月一個人負責推薦一篇國內(nèi)外教育教學精品，四月份《小學語文古詩教學淺析》五月份《美國教師課堂管理的十大策略》六月份《總會有人喜歡你》七月份《我能想到最浪漫的教育》九月份《淺談教師的修養(yǎng)》，上傳名師工作室博客，供工作室成員閱讀欣賞，并跟貼寫出感受。9、增強反思意識，提高寫作能力。緊密結(jié)合教學實際需要，將個性化教案、說課稿、優(yōu)秀課例、專題研究成果、校本教研成果、教學反思記錄、教學案例分析、教學課件制作等方面資料匯集到博客。優(yōu)質(zhì)教學資源將通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、報告會等途徑與廣大語文教師達成資源共享。把教育實踐和教研論文的寫作緊密結(jié)合起來，深入思考、勤于反思，積極主動地撰寫教學反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫作能力，促進自身的專業(yè)成長。以工作室博客、工作室qq群為交流平臺，定時更新，達到資源共享。成員們積極參加中心組織的各種評選活動，積極向相關(guān)報刊投稿，有四名成員的論文在省級以上報刊發(fā)表，有三位老師的教學課例、教學設(shè)計獲省級一、二等獎。10、七月份組織了工作室全體成員會議，大家結(jié)合平日的活動情況進行個人工作總結(jié)。工作室主持人對上半年工作進行了總結(jié)，通報了4、5、6月份成員每月工作量和績效。并針對工作室運行半年來存在的個別成員參加活動欠積極，資料上交拖延等問題重申了工作室規(guī)章制度和中心名師工作室管理條例。另外利用暑假充實完善工作室博客。二、幾點期望1、工作室成員的考評獎勵要進一步加強。今后要給每一位成員建立業(yè)務(wù)成長檔案袋，每年要進行一次階段性考評，從敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)學習、上課次數(shù)、發(fā)表論文、教學實績等方面全面評價，今后要多給青年教師壓擔子，注重過程性評價和終結(jié)性評價。以目標達成度來鞭策年輕人樹立危機意識，激發(fā)成員的進取心。2、工作室活動的影響面要進一步擴大?，F(xiàn)在看來，我們僅僅把活動地點集中在個別學校，下半年要啟動工作室走進中心