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文檔簡(jiǎn)介
巧抓煉字賞古詩巧抓煉字賞古詩(借鑒)教學(xué)目的:1、從煉字的角度品味古代詩歌的語言,進(jìn)而理解作品的內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)解答詩歌鑒賞中的煉字題。3、提高學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力,培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn):煉字的基本內(nèi)容及解題方法教學(xué)難點(diǎn):煉字題的語言表述教學(xué)步驟:、導(dǎo)語:走進(jìn)古典詩歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典悠悠的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁中起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無法突破那堅(jiān)硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?這堂課我們就一同來探討一下如何抓住詩歌的“煉字”,借一斑以窺全豹,牽一發(fā)而動(dòng)全身,以便更快捷更準(zhǔn)確地鑒賞古代詩歌。(板書課題)二、知識(shí)闡述:眾所周知,古人作詩最講究的就是“秀”和“隱”兩個(gè)字。文字要美,寓意要深,這就決定了詩歌的語言必然是凝練的、含蓄的。他們往往“用意十分,下語三分”,特別講究“經(jīng)濟(jì)性的原則”,力爭(zhēng)在剎那間見終古,于微塵中顯大千;因此留了很多“煉字”的佳話趣聞。大家能舉出一些事例么?聽大家七嘴八舌地說,邊總結(jié):唐朝詩人賈島的“推敲”典故以及“兩句三年得,一吟雙淚流”的詩句,王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的改動(dòng),齊已的“一字師”,宋祁的“紅杏尚書”,杜甫的“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,盧延讓的“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”,等等。)一)煉字的基本概念:說了這么多“煉字”的掌故,那到底什么是“煉字”呢?(思考,明確:)所謂煉字,就是為了表達(dá)的需要,在用字譴詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的推敲和創(chuàng)造性的搭配,使所用的字或詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法,就叫做煉字。
像剛才大家所舉的實(shí)例中的“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”中的“敲”字,就曾讓賈島煞費(fèi)苦心,甚至沖撞了韓愈的官轎。還是韓愈幫他定了這個(gè)“敲”字。韓愈認(rèn)為從詩句可以知道詩人是在夜間造訪,而且是到一隱居之所,倘若這里用個(gè)“推”字的話,則明顯帶有唐突擅闖之意了,這樣就顯得詩人不太禮貌,于所營(yíng)造的主人居所的環(huán)境氛圍也不太切合。所以還是應(yīng)該先敲門較為妥帖,因而用“敲”字更好。一席話令賈島茅塞頓開,“推敲”一詞也作為“在文字上用心雕琢”的代名詞而自此流傳下來。“百煉為字,千煉為句”對(duì)于一文一字的講究,可以說是文人對(duì)自己才華與智慧的一種挑戰(zhàn),一種趣味,或者說是一種責(zé)任。但是煉字究竟到什么程度算作最好呢?在這一點(diǎn)上,我們的古人也是煞費(fèi)苦心的。他們追求的最高境界就是凝練含蓄、準(zhǔn)確傳神,具體表現(xiàn)在詩歌中有三個(gè)方面:1、描摹物態(tài)能抓住景物特征2、描摹心理能妙傳人物心緒1、描摹物態(tài)能抓住景物特征2、描摹心理能妙傳人物心緒3、情景能讓人身臨其境“紅比如2004年全國(guó)卷乙卷中對(duì)宋祁的《木蘭花》中杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字,就讓讀者可以感到成群蜜蜂嗡嗡之聲入耳,斑斕蝴蝶翻舞之色入目;“紅杏花朵朵,芬芳之氣入鼻;乍暖氣候,吹面不寒,和風(fēng)溫氣入體。一個(gè)“鬧”字,有如一團(tuán)酵母,釀成一派令人陶醉的熱烈而富于生機(jī)的氣氛,而這種氣氛,正是春意的美好而充分的體現(xiàn)。“詩以一字見工拙”,象“鬧”字、“敲”字這樣煉得特別好的字,也被叫做“詩眼”,從某種意義上講,“詩眼”也可以說成是煉字的最高境界。那怎么才能達(dá)到這種境界呢?或者說煉哪些字才能妙傳人物心緒,抓住景物特征,讓人有身臨其境之感呢?二)煉字的基本內(nèi)容:從大的范圍來說,古典詩歌的煉字不出煉實(shí)詞與煉虛詞兩個(gè)方面。具體說來:1、 煉動(dòng)詞。動(dòng)詞在詩歌里具有"以最小的面積,表達(dá)最大的思想"(巴爾扎克語)的神奇作用。在勾勒形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。而詩歌語言的 "凝練"特點(diǎn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上,也表現(xiàn)的最為突出。比如大家熟知的張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中“比如大家熟知的張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中“海上生明月,天涯共此時(shí)”一句中的“生”字,我以前總以為是這個(gè)“升”字。細(xì)細(xì)體味起來,二者的區(qū)別還是滿大的。“升”只能描述出明月從海平面上由低到高的漸變過程,描述的只是月亮本身。而“生”字就不同,它讓我們想到了生產(chǎn)生育的全過程,其中就暗合了胚胎從無到有到生的整個(gè)情節(jié)。仿佛大海是明月的媽媽,是她孕育了明月,又把明月從肚子里生出來。我們看到這一句詩,似乎是在現(xiàn)場(chǎng)觀摩一個(gè)孕婦是如何既辛苦又幸福地把一個(gè)鮮活的小生命擠出肚皮外一樣。一方面我們會(huì)聯(lián)想到明月是怎樣的如初生小嬰孩般嬌嫩可愛,另方面我們也可以聯(lián)想出大海是如何的充滿了母性的光輝。讀起來感受自然不同了,這就是煉“生”這個(gè)動(dòng)詞的曼妙之處。2、形容詞。詩歌是社會(huì)生活的主觀化的表現(xiàn),少不了繪景摹狀,化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境。這種任務(wù),相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。大部分是形容詞,它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例如秋思之祖馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉”一句。藤和樹兩個(gè)字給我們的感覺是綠色的充滿生機(jī)和活力的,加個(gè)“枯萎”的“枯”字,生機(jī)沒了,活力死了,顏色也換成黃的了。不僅如此,加一個(gè)“衰老”的老字,連體形都變的我們無法忍受了,滄桑之感頓出。而“昏鴉”的“昏”字,不但但是讓光明離我們而去,而且思鄉(xiāng)之情也漸露端倪,至
于后面的“斷腸”,也就是水到渠成的事情了。形容詞里我們要注意那些表顏色的詞,它對(duì)表達(dá)作者的思想感情能起到以一當(dāng)十的作用。我舉唐代詩人王之煥的《登鸛鵲樓》中的兩句詩:“白日依山盡,黃河入海流”。大家是不是仔細(xì)考慮過這一“白”“黃”兩個(gè)表顏色的詞?日頭本來是紅的,“成妻問卜”一段中的““成妻問卜”一段中的“紅女白婆,填塞其室”。女孩的時(shí)候是紅色的,到了老婆婆的年齡就變成白色的了。對(duì)!這里面有一個(gè)衰老的過程,以至龍鐘老態(tài)的白日只能依傍著群山而逝。這是讓人多么的傷感和無可奈何??!而且這種必然趨勢(shì)又是人力無論怎樣都無法逆轉(zhuǎn)的,想想都讓人心碎!“黃”字也一樣,河水從雪山上剛流下的時(shí)候是多么清亮啊,可是流得路程長(zhǎng)了,在流泥細(xì)沙的作用下就變得渾濁發(fā)黃了,是的,河水也變老了,最后平靜地流入了大海。它們從產(chǎn)生到消失都有一個(gè)固定的時(shí)間規(guī)律的,就像人的從生到死,也是個(gè)我們不愿接受但不得不接受的過程。這樣才引出后面如何以人力和自然力抗衡的兩句“欲窮千里目,更上層樓”那兩句。詩家用語的確是不同尋常??!3、數(shù)量詞。數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學(xué)、物理有某種密切的關(guān)系,因此,從文學(xué)特別是詩歌的角度來看,它
似乎是枯燥乏味的。其實(shí)不然,優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖,那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞,在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。比如2002年的高考題甲中提到齊己的《早梅》詩的“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”,鄭谷把其中的“數(shù)枝開”,改為“一枝開”,齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。為什么呢?因?yàn)?#8220;”字煉得好!不僅暗合題目中的“早”字,而且一枝梅花傲然怒放于皚皚白雪中,愈發(fā)顯得梅花是字,而且一枝梅花傲然怒放于皚皚白雪中,愈發(fā)顯得梅花是那樣的清奇,香絕,孤艷,極富意境美。而從感情上,“”字則能表現(xiàn)出詩人突然發(fā)現(xiàn)梅花時(shí)那種難以言說的驚喜之情。一個(gè)“一”字,看似平常,卻既抓住了景物的特征,又妙傳了人物心緒,還讓我們有一種身臨其境的感覺。換了“數(shù)”字,是決然不會(huì)有這樣的表達(dá)效果的。4、、煉虛詞。在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時(shí),可以獲得疏通文氣,開合呼應(yīng),悠揚(yáng)委曲,活躍情韻,化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。古人曾經(jīng)指出“作詩要健字撐拄,活字斡旋。撐拄如屋之有柱,斡旋如車之有軸”??梢娞撟值淖饔玫拇_不小。盛唐詩人善于運(yùn)用虛字,王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天色”,把靜中之動(dòng)、寂中之歡,寫成了一曲絕唱。去
掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色。2000年的高考題中王駕寫的《晴景》“雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家”中的“紛紛”二字,就寫出了蜂忙蝶亂的狀態(tài),令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景,給人留下了無限的想象空間。這里我要強(qiáng)調(diào)的是:煉字必須以煉意為前提才具有美的價(jià)值。只有做到語意兩工,字才能真正精光四射。沈德潛有言:值。只有做到語意兩工,字才能真正精光四射。沈德潛有言:"古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見奇,常字見險(xiǎn),陳字見新,樸字見色。"可見,成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的,煉字,就是使 "意"--作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化與美學(xué)化,只有煉出這樣的字,才能使"意"具有感染人的力量。、考點(diǎn)解析:元代文學(xué)家元好問說:“文須字字作,亦要字字讀。咀嚼有余味,百過良未足。”意思是說人家古人做詩是講究一個(gè)字一個(gè)字地錘煉,那我們讀詩也要一個(gè)字一個(gè)字地去讀。文字要是咂摸出滋味的話,那就是讀一百遍也是不會(huì)感到滿足的。那么怎么鑒賞詩中的那些妙字和詩眼呢?我們一般從這樣幾個(gè)角度考慮:1)辨析詞義、詞性、用法(修辭手法、語言技巧等) ,看是否在打破常規(guī)后具有了概括性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性或情趣性的特點(diǎn)。比如我們做過張先的《天仙子》中或情趣性的特點(diǎn)。比如我們做過張先的《天仙子》中“云破月來花弄影”云破月來花弄影”一句,詞少意多,一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景,中間又用破、來、弄三字寫月、花、影四字寫了三物四景,中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài):云破而有月來,月來而有花影,花影引出弄字,有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字,從天上寫到地下,云橫皓月、風(fēng)弄花影,構(gòu)成了幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了,賦予了它們豐富的情感和生命,同時(shí)使寧靜的畫面有了飛動(dòng)之勢(shì)。2)分析描摹物態(tài)抓住了事物的什么特征,描摹心理傳遞了什么心緒,描摹情景營(yíng)造了什么樣的意境;看是否能集體現(xiàn)作者的思想感情。比如2004年上海高考卷中杜庠《赤壁》詩中頷聯(lián)的“諸葛心中空有漢”的“空”字,就流露出作者對(duì)漢朝國(guó)祚將亡,諸葛亮縱然逞其才智,終究也是枉費(fèi)心機(jī)的無限感慨。3)品味表情達(dá)意方面的作用,看是否能籠罩或點(diǎn)染全句,全聯(lián),全闋甚至全篇。比如南宋梅山寺僧志南的 “沾衣欲濕杏花雨,.吹面不寒楊柳風(fēng)”句中的“欲”字,其妙處簡(jiǎn)直筆墨難以形容。你想啊,那杏花的花瓣帶著早上的露珠被吹面不寒的春風(fēng)吹落成飄飄灑灑的花瓣雨,像淘氣的小孩子一樣和你嬉戲著:欲濕還舍不得,不濕還不甘心。本來無感情的花瓣似乎對(duì)人產(chǎn)生了濃濃的情
誼,美不美?如果我們能養(yǎng)成從以上三個(gè)方面品味詩歌的習(xí)慣的話,我們的古詩文鑒賞能力一定會(huì)有提高的。理解賞析關(guān)鍵字詞也是高考對(duì)學(xué)生古詩鑒賞能力所要考察的重要內(nèi)容之一。命題的角度有三種情況:1)對(duì)詩歌中的某一或幾個(gè)關(guān)鍵字或詞進(jìn)行賞析。如 2004年全國(guó)卷乙卷中對(duì)宋祁的《木蘭花》中“年全國(guó)卷乙卷中對(duì)宋祁的《木蘭花》中“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字進(jìn)行分析,看其寫的好不好?浙江卷要求分析李白的《菩薩蠻》中“好不好?浙江卷要求分析李白的《菩薩蠻》中“玉街空佇立”的“空”字在表情達(dá)意上的作用。2)從詩中尋找關(guān)鍵字詞。如福建卷要求從朱淑真的《秋夜》一詩中的“鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。”兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。3)對(duì)異文現(xiàn)象進(jìn)行分析。所謂異文現(xiàn)象就是在古代詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的某些詩句中的個(gè)別字詞因版本而異的現(xiàn)象。如遼寧卷要求考生就蘇軾的《蝶戀花》一詞中“遼寧卷要求考生就蘇軾的《蝶戀花》一詞中“綠水人家繞”的“繞”字與另一版本的“曉”字進(jìn)行比較,看哪一個(gè)字更恰當(dāng)。湖北卷也要求考生就王灣的《次北固山下》“潮平兩岸失”中的“失”與另一個(gè)版本中的“闊”字進(jìn)行比較,看哪一個(gè)字更好。
我們先來看第一種情況——賞析關(guān)鍵字或詞。請(qǐng)大家看資料:2002年高考試題(乙)少陵云:“多師是我?guī)?#8221;。非止可師之人而師也;村童牧豎言一笑,借吾之師,善取之皆成佳句。隨園擔(dān)糞者,月中,在梅樹下喜報(bào)云:非止可師之人而師也;村童牧豎言一笑,借吾之師,善取之皆成佳句。隨園擔(dān)糞者,月中,在梅樹下喜報(bào)云:“有一身花矣!”余因有一句云:“月映竹成千‘個(gè)’字,霜高梅孕一身花。”余二月出門,有野僧送行,曰:“可惜園中梅花盛開,公帶不去!”余因有句云:“只憐香雪梅千樹,不得隨身帶上船。”22、乙文中,“隨園擔(dān)糞者”在農(nóng)歷十月報(bào)告主人,梅樹“有一身花矣!”,作者將這句話加工成“霜高梅孕一身花。”仔細(xì)品味這句詩句中的“霜”、“孕”兩字的妙處。答案:“霜”,點(diǎn)出了梅樹“孕”花的季節(jié)和環(huán)境;“孕”,暗含梅樹含苞欲放。詩句要表達(dá)的是梅在惡劣的環(huán)境下所體現(xiàn)的內(nèi)在精神。那么這個(gè)“意”是如何形象地表現(xiàn)呢?“霜“”和“孕”就是關(guān)鍵詞,是神韻之所在。“月”是下霜的季節(jié),環(huán)境之茶非比春天;但盡管如此,梅仍然積蓄著力量,孕一身花,爭(zhēng)天下之美。第二種情況——尋找關(guān)鍵字詞??促Y料:
.(福建卷)閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。.(福建卷)閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。6分)秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。這種題型的答題步驟:1)1)找出關(guān)鍵字或詞。體現(xiàn)詩人怎樣的情感。運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手段,效果如何。答案:“涼”。“涼”字既寫天涼,答案:又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月,過渡(頂針)巧妙。第三種情況——分析異文現(xiàn)象遼寧卷)閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。蝶戀花蘇拭遼寧卷)閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。蝶戀花蘇拭綠水人家繞。枝上柳綿吹又花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄,多情卻被無情惱。“綠水人家繞”中的“繞”字,有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?
請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。這種題型的答題步驟:1) 表明觀點(diǎn)。(同意哪種觀點(diǎn)或哪個(gè)字更恰當(dāng))說明理由。(具體分析其意境及表達(dá)效果)答案:可以有兩種,答其中種即可。答案:可以有兩種,答其中種即可。①“①“繞”字好,因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景,生動(dòng)形象,具有動(dòng)態(tài)美。環(huán)抱人家的場(chǎng)景,生動(dòng)形象,具有動(dòng)態(tài)美。②“②“曉”字好,因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間,又渲染了早晨的清新氛圍,能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。四、鞏固練習(xí):1、(浙江卷)閱讀下面這首詞,然后回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答案:“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵,增添了全詞的“愁”味,使主題更加鮮明。更加高超的表達(dá)是:“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在
玉階,癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸,觸景生情,引起無限愁思。“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情,增添了全詞的“愁”味,使主題更加鮮明。2、(2003年全國(guó)卷)閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。 (6分)過香積寺王維不知香積寺,數(shù)里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禪制毒龍[注]安禪:佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍:指世俗欲念古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字,你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。答案】“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低吟,仿佛鳴咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象 (意境)3、3、.(湖北卷)閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(6分)次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸失,風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸失,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春人舊年。海日生殘夜,江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。注:北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江市,北臨長(zhǎng)江。此詩或題《江南注:北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江市,北
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