三年級(jí)語(yǔ)文教案《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀7篇

第三年級(jí)語(yǔ)文教案《夜書(shū)所見(jiàn)》優(yōu)秀7篇三年級(jí)語(yǔ)文教案《夜書(shū)所見(jiàn)》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。

3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、〔多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。〕師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話(huà)、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。

2、出示課題，學(xué)生讀題。

二、解題，簡(jiǎn)介作者。

1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)〞是什么意思嗎？為什么這樣理解？〔根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)〞在這里是寫(xiě)、記的意思?！?/p>

2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩(shī)?！矊⒆x落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助?！?/p>

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

〔2〕指名讀，正音。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他〔或她〕改正。

2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？〔多媒體課件出示畫(huà)面〕看圖讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意?！舱故驹?shī)人筆下的“情境〞、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境〞，從而豐富學(xué)生的“心境〞?！?/p>

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢〞到“滿(mǎn)河星〞的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。〔這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟，在讀中品。〕

4、美讀詩(shī)文?！捕嗝襟w課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面伴隨音樂(lè)。〕

過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦

〔1〕師范讀。

〔2〕學(xué)生自由練讀。

〔3〕指名讀?！蚕扔蓪W(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能到達(dá)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能?！?/p>

四、開(kāi)拓思維，開(kāi)展、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話(huà)把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

〔1〕指名說(shuō)。

〔2〕師：給個(gè)時(shí)機(jī)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？〔多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè)〕我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)?！矌熇收b：江上晚景〕〔附詩(shī)詞〕

〔3〕師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦?！仓貜?fù)一遍〕

〔4〕師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么？

〔5〕給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。〔選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述?！?/p>

五、作業(yè)。

過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意，〔展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片〕遺憾的是，我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情，沒(méi)有畫(huà)意，試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。

〔1〕要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。

〔2〕提出課外作業(yè)要求。

夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致，倘假設(shè)你寫(xiě)的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫(huà)，倘假設(shè)你畫(huà)了一幅畫(huà)，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

舟夜書(shū)所見(jiàn)

漁燈

一點(diǎn)螢美妙

水上夜景圖滿(mǎn)河星神奇

三年級(jí)語(yǔ)文教案《夜書(shū)所見(jiàn)》篇二

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)〞的意思。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

二、觀察畫(huà)面、解題。

1、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流

1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學(xué)生質(zhì)疑

你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩(shī)。

六、布置作業(yè)。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

分析教材：

《夜書(shū)所見(jiàn)》是人教版第五冊(cè)語(yǔ)文第九課中的一首古詩(shī)，這是南宋詩(shī)人葉紹翁創(chuàng)作的一首詩(shī)篇。詩(shī)人先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故土和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中兩個(gè)生字，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)的內(nèi)容。

在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并背誦古詩(shī)。

2、在“詩(shī)言〞——“詩(shī)意〞——“詩(shī)韻〞間走一個(gè)來(lái)回，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效策略。

教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境，積累背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。

2、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)：

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的'生字。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

〔一〕了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

1、教師：大家讀得很好了，那么怎么來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？〔黑板出示〕

1、解詩(shī)題

2。、知作者

3、明詩(shī)義

〔1〕理解詞語(yǔ)

〔2〕明白句意

4、悟詩(shī)情

〔二〕解詩(shī)題

1、學(xué)生讀詩(shī)題，看看它是什么意思？

2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。

〔三〕知作者

因?qū)W生沒(méi)有其它的途徑了解作者，這一局部就由教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。讓學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背景。

〔四〕明詩(shī)義

1、理解詞義

〔1〕學(xué)生讀詩(shī)句，看看自己能理解哪些詞語(yǔ)。

〔2〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的理解。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)。

3、明白句義

〔1〕現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)的意思放到古詩(shī)里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。

〔2〕學(xué)生選擇最喜歡的句子，試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。

〔3〕為什么詩(shī)人知道有孩子在捉蛐蛐呢？

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換詩(shī)句的順序，用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。

〔3〕作者還看到了什么聽(tīng)到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩(shī)。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

〔五〕悟詩(shī)情

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，回想詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、學(xué)生有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。

五、板書(shū)

夜書(shū)所見(jiàn)

南宋葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。思鄉(xiāng)之情

知有兒童挑促織，回憶童年

夜深籬落一燈明。

拓展閱讀篇四

師：你們還讀過(guò)那些詩(shī)人所寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)背一首試試！

師：老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感情。

師：有興趣的同學(xué)還可以把這首古詩(shī)帶回去背一背，講一講，你也會(huì)成為了現(xiàn)代小詩(shī)人。

夜書(shū)所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：秋天來(lái)了〔板書(shū)：秋〕。你們還記得學(xué)過(guò)描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁〔板：心〕是離人心上秋。

2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

夜書(shū)所見(jiàn)：見(jiàn)：看見(jiàn)；書(shū)：寫(xiě)〔書(shū)：我們學(xué)過(guò)兩種意思：〔1〕出示書(shū)本；〔2〕做動(dòng)作——寫(xiě)

3、齊讀課題

二、初讀古詩(shī)：

詩(shī)人夜晚看見(jiàn)了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

1、按要求自讀三遍

2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

3、出示生字帶讀，挑〔tio〕促〔cù〕深〔shn〕

4、齊讀兩遍出示圖片

5、出示詞語(yǔ)

蕭蕭促織籬落夜深

6、書(shū)寫(xiě)

促深

7、生寫(xiě)兩遍

三、解讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)〔2名〕

2、齊讀1遍

3、師配樂(lè)讀，生邊聽(tīng)邊想：見(jiàn)到了哪些景物。

4、交流、板畫(huà)：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)

看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來(lái)了。梧葉飄飛

江：吹來(lái)帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

聽(tīng)到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

沒(méi)有白天的熱鬧，現(xiàn)在只

此時(shí)江水感到這寒不就是作者此時(shí)的心境寫(xiě)照嗎？

第一句，該畫(huà)什么，該如何畫(huà)

第二句，該畫(huà)什么

〔樹(shù)葉被吹落了，離開(kāi)了哺育它的大樹(shù)，失去依靠。詩(shī)人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無(wú)依〕畫(huà)上梧桐樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)哪來(lái)葉。江水在秋風(fēng)中靜靜地躺著，沒(méi)有了白天的熱鬧，現(xiàn)在是冷冷清清的。

〔1〕詩(shī)人在本詩(shī)中稱(chēng)自己為〔客〕

〔2〕秋風(fēng)動(dòng)客情，其實(shí)有一個(gè)典故。

這蕭蕭的秋風(fēng)送來(lái)了陣陣寒氣。寒〔感到寒冷〕

這飄落的梧桐樹(shù)葉送來(lái)了無(wú)依無(wú)靠。寒〔感到孤苦〕

這靜臥的江面送來(lái)了冷冷清清。寒〔感到寂寞〕

這寒氣襲人的秋風(fēng)，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評(píng)價(jià)的心里如這秋風(fēng)一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

〔3〕在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩(shī)人看到了什么？

〔4〕梧葉〔比擬夏天〕

教學(xué)目的：篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

3、用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意篇七

師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。

生：〔邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手〕。

師：〔指生1〕你說(shuō)說(shuō)！

生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)……〔到“動(dòng)客情〞就語(yǔ)塞?！?/p>

師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)……〕這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)答復(fù)。

生2：〔舉手〕冷冷清清。

師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后答復(fù)。

生3：〔自由讀以后舉手〕孤單、寂寞、苦悶。

師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣〔孤單、寂寞〕的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？

生：〔眾生舉手〕

師：〔指一人〕你來(lái)說(shuō)！

生4：很容易想家、想親人。

師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫〔板書(shū)〕：動(dòng)客情，“動(dòng)〞就是牽動(dòng)〔引起〕作客的思鄉(xiāng)之情〔客情〕。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：〔齊讀〕

師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)?！渤鍪緬靾D或指看文本上的圖〕。邊讀邊看看注釋。

生：〔默讀后兩句〕

師：你們讀了后兩句，又看了插圖，快樂(lè)嗎？

生：〔笑〕捉蟋蟀呀！

師：你們快樂(lè)，我也快樂(lè)。詩(shī)人在這深夜里突然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè)！

師：是的，詩(shī)人一定會(huì)快樂(lè)的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知〞字的含意是什么？

生：〔自由讀，討論〕。

師：“知〞，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)〔知道〕那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知〞字該怎么解釋?zhuān)?/p>

生1：估計(jì)、猜測(cè)。

生2：料定。

師：這三種解釋都有“想〞的意思。不過(guò)，“料定〞多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。

生：〔輕聲，細(xì)讀〕

師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很快樂(lè)！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么快樂(lè)的'時(shí)候，就越會(huì)想到什么？

生：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。

師：是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫(xiě)了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情〞中的“動(dòng)客情〞是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)〞了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)〞了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。

師：所以，“動(dòng)客情〞就成了全詩(shī)的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)《www．》〔蘊(yùn)含〕了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？

生：〔靜思細(xì)讀〕。

師：〔觀察生讀后〕你們都在認(rèn)真讀，很好。不過(guò)，有的讀得太快了，有聲音太高……。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒消沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家〞〔鄉(xiāng)愁〕的感情、味道讀