小學(xué)語(yǔ)文銜接學(xué)案 小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接實(shí)施計(jì)劃3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語(yǔ)文銜接學(xué)案小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接實(shí)施計(jì)劃3篇小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)貫穿實(shí)施籌劃3篇篇一結(jié)合此次線(xiàn)上學(xué)習(xí)以及本校學(xué)生掌管處境，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根基。特制訂我校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)貫穿籌劃。

小語(yǔ)在線(xiàn)教學(xué)總體處境分析經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線(xiàn)上“線(xiàn)上學(xué)習(xí)”，根據(jù)學(xué)生平日參與線(xiàn)上教學(xué)和完成課后作業(yè)等處境來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的興趣較濃，根基學(xué)識(shí)和才能掌管較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠?qū)Ｐ模踔琳宫F(xiàn)應(yīng)付的處境，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，極少數(shù)處境下不能實(shí)時(shí)陪伴孩子加入線(xiàn)上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌管學(xué)識(shí)處境的差異。

二小語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)貫穿舉措1.開(kāi)學(xué)后貫穿教學(xué)的第一步就是舉行診斷性教學(xué)檢測(cè)，以確保教學(xué)有的放矢、精準(zhǔn)高效。檢測(cè)后，學(xué)科教師要專(zhuān)心舉行檢測(cè)分析，深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)的得失，診斷癥結(jié)所在，實(shí)時(shí)采取補(bǔ)救措施，舉行對(duì)應(yīng)性矯正訓(xùn)練或檢測(cè)，實(shí)時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)識(shí)缺陷，縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)分化分流。對(duì)學(xué)困生要實(shí)時(shí)舉行心理疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化教學(xué)，確保學(xué)困生不落后。學(xué)校要實(shí)時(shí)召開(kāi)年級(jí)、班級(jí)教學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析會(huì)，組織班主任及學(xué)科教師深入分析檢測(cè)暴露出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，深入開(kāi)展析因研討，研制精準(zhǔn)有效的教學(xué)對(duì)策。

2.對(duì)線(xiàn)上教學(xué)講過(guò)的學(xué)識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間舉行回想復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌管的學(xué)識(shí)舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，還未掌管的學(xué)識(shí)達(dá)成掌管的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打好根基。從實(shí)際教學(xué)考慮，最好的做法是利用兩周左右的時(shí)間舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，集中舉行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。按照這樣的安置，爭(zhēng)取6月底終止新課教學(xué)，再利用兩周左右舉行集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)。

3.加強(qiáng)學(xué)科教研組的集體備課，在傳統(tǒng)備課的根基上，可采取“同年級(jí)同學(xué)科教師成立微信工作群，在群內(nèi)開(kāi)展教研”的方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求教學(xué)最優(yōu)化，確保教學(xué)精準(zhǔn)高效。先測(cè)后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提，也應(yīng)是開(kāi)學(xué)后中小學(xué)貫穿教學(xué)的必然選擇。

4.學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

5.建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。

6.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以賞識(shí)的眼光對(duì)付他們，對(duì)學(xué)困生多激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消釋學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌管學(xué)識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，鞏固他們的學(xué)習(xí)信仰。

篇二為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，落實(shí)教導(dǎo)部和河北省委、省政府關(guān)于切實(shí)做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，根據(jù)省教導(dǎo)廳關(guān)于河北省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的通知精神和要求，切實(shí)做好開(kāi)學(xué)后的教導(dǎo)教學(xué)工作，做到線(xiàn)上線(xiàn)下教導(dǎo)教學(xué)自然有機(jī)地貫穿，特制定本工作籌劃。

1、在校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處負(fù)責(zé)，逐班逐科摸排線(xiàn)上教導(dǎo)教學(xué)處境，各班級(jí)各學(xué)科做出相應(yīng)的由線(xiàn)上教學(xué)到線(xiàn)下教學(xué)平穩(wěn)自然過(guò)渡工作籌劃和工作方案。

2、持續(xù)做好做實(shí)學(xué)校疫情防控工作，時(shí)刻關(guān)注疫情防控動(dòng)態(tài)、聯(lián)防聯(lián)控的政措施實(shí)時(shí)調(diào)整完善防控措施，落實(shí)差異化防控策略，精準(zhǔn)到年級(jí)、精準(zhǔn)到班級(jí)、精準(zhǔn)到人、精準(zhǔn)到事，將“嚴(yán)防分散、嚴(yán)防迸發(fā)，確保一方土、確保生命安好”落到實(shí)處。

3、制定突發(fā)疫情緊急防控預(yù)案，并要求全體教職工熟知每一個(gè)環(huán)節(jié)和整體流程4、加強(qiáng)教職員工更加是學(xué)生，健康教直和心理軸導(dǎo)，開(kāi)展形式多樣的健康教導(dǎo)，每天培訓(xùn)不少于1學(xué)時(shí)。持續(xù)開(kāi)通心理支持熱線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)心理接濟(jì)服務(wù)，引導(dǎo)師生科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和干預(yù)，保證每一位師生在學(xué)校堅(jiān)實(shí)的疫情防控空氣中，都有一個(gè)舒暢的工作與學(xué)習(xí)的心態(tài)和環(huán)境。

5、做好開(kāi)學(xué)后的教學(xué)安置，做好學(xué)生返校授課的打定工作，教室、教材等確保打定到位，確保學(xué)生即時(shí)返校即時(shí)正常上課6、對(duì)學(xué)生居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)處境舉行全面摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量舉行診斷評(píng)估，根據(jù)學(xué)情調(diào)整新的教導(dǎo)教學(xué)計(jì)那么，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及因故沒(méi)有加入線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)校后實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。

7、落實(shí)每一位責(zé)任包保人的職責(zé)，制定教師、學(xué)生體溫檢測(cè)、健康監(jiān)測(cè)工作方案和制度，因病缺勤登記、病因追蹤報(bào)告等日常防控工作制度。全體校教職員工和每一位學(xué)生，務(wù)必按要求佩戴口罩。

8、確保學(xué)校環(huán)境感激，提前做好學(xué)校校園教室及其他各功能室預(yù)防性消毒工作，并制定學(xué)校預(yù)防性消毒工作制度。

9、設(shè)置學(xué)校隔離查看區(qū)，安置專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)人值守，制定學(xué)校疫情隔離查看制度。

10、購(gòu)置儲(chǔ)蓄足量的個(gè)人防護(hù)用品、消毒劑、體溫計(jì)(測(cè)溫槍)等防護(hù)用品，并制止濫用和濫用。

11、科學(xué)謀劃學(xué)校開(kāi)學(xué)工作，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔檫M(jìn)展處境，科學(xué)研判評(píng)估，制定好錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)方案，做好線(xiàn)上線(xiàn)下教教學(xué)工作的貫穿12、全體教職工專(zhuān)心制定復(fù)學(xué)后的各項(xiàng)工作籌劃和工作方案。全校統(tǒng)籌，各負(fù)其責(zé)，緊密合作，全力打造個(gè)安好新穎的教導(dǎo)教學(xué)環(huán)境。

13、教師提前備好課、編好教案、優(yōu)化好課件，為復(fù)學(xué)后高效地投入數(shù)學(xué)工作做好充沛的準(zhǔn)各。

14、按期返校正常上課的學(xué)生按授課籌劃持續(xù)舉行線(xiàn)下授課，對(duì)于因投情防控需要延期返校的學(xué)生和返校需隔離學(xué)生，任課教師要通過(guò)釘釘平臺(tái)賦予輔導(dǎo)，最好開(kāi)展線(xiàn)上直播，保證學(xué)生跟上正常教學(xué)進(jìn)度。

15、學(xué)校在疫情防控期間調(diào)整作思時(shí)間實(shí)行錯(cuò)峰上下課，縮小學(xué)生之間在教學(xué)樓、操場(chǎng)等公共區(qū)域等接觸的范圍，制止近距離接觸。各學(xué)科制定開(kāi)學(xué)后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)貫穿實(shí)施細(xì)那么，在正式開(kāi)學(xué)前三天報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)處審批同意后實(shí)施。

xxxxxxx.x.xx篇三為了落實(shí)教導(dǎo)部及省市教導(dǎo)廳關(guān)于在新冠肺炎疫情防控期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，我們天山小學(xué)從x月17日起開(kāi)頭要求學(xué)生舉行居家學(xué)習(xí)，x月x日起全面推進(jìn)，開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合對(duì)線(xiàn)上課程開(kāi)課處境、每周教學(xué)檢查、跟蹤聽(tīng)看課等方面的督查，可以看出，學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)根本得到了較好保障，學(xué)生的認(rèn)知方式能夠較急速地適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)模式，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，線(xiàn)上學(xué)習(xí)有效性較高。

x月x日，學(xué)校開(kāi)頭全面復(fù)課。我校語(yǔ)文教研組通過(guò)分析線(xiàn)上教學(xué)處境后，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定以下教學(xué)貫穿籌劃。

(一)線(xiàn)上教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極影響1.執(zhí)教者閱歷豐富，課堂教學(xué)精彩紛呈。此次網(wǎng)課執(zhí)教者都是揚(yáng)州各校的名師、骨干教師，呈現(xiàn)給我們的是一堂堂精彩紛呈的語(yǔ)文課。課堂內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精良，特點(diǎn)鮮明，同時(shí)，我們高郵市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心組積極響應(yīng)，集結(jié)城區(qū)眾多名校名師，圍繞每日課程編寫(xiě)了系列助學(xué)資源，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有解讀，有拓展，使得學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效獲得了學(xué)識(shí)，得到了進(jìn)步。

2.教學(xué)方式獨(dú)特，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重。對(duì)學(xué)生而言，線(xiàn)上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對(duì)著電視、電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)，他們的奇怪心與積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課上老師語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱心，也在確定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)合前期調(diào)查結(jié)果反應(yīng)，在被調(diào)查的家長(zhǎng)和學(xué)生中，對(duì)這特殊時(shí)期采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式表示贊成，大片面家長(zhǎng)認(rèn)為能采納，而且學(xué)習(xí)積極性很高。

3.回放功能生動(dòng)，隨時(shí)可以穩(wěn)定回味。網(wǎng)課學(xué)習(xí)除了電視直播之外，電視點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功能。語(yǔ)文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容對(duì)比多，有些課堂上來(lái)不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中遇到困難的時(shí)候，只要容許，就可以隨時(shí)回放，便當(dāng)學(xué)生穩(wěn)定與回味。

(二)線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題在線(xiàn)學(xué)習(xí)有著好多優(yōu)勢(shì)，但由于教師與學(xué)生是隔空的，名師教學(xué)面對(duì)的學(xué)生也是不同層次的，因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面學(xué)校教學(xué)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)還是存在著一些缺乏的。

1.線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間缺乏小學(xué)部制定線(xiàn)上課程時(shí)間是15分鐘一節(jié)課，中途休息20分鐘，而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)40分鐘一節(jié)課，現(xiàn)在時(shí)間這么短，很難達(dá)成和在學(xué)校一樣的效果，課文中的一些重難點(diǎn)很難講解到位。

2.網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果參差不齊由于大片面家長(zhǎng)已經(jīng)復(fù)工，學(xué)生都是在家自己看網(wǎng)課，自己完成老師布置的作業(yè)，從老師們反應(yīng)的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，學(xué)習(xí)效果參差不齊。尤其是高年級(jí)學(xué)生，自覺(jué)性高的，有家長(zhǎng)問(wèn)的，會(huì)越學(xué)越好。反之，那么相反。

3.師生互動(dòng)有限，缺少生成思維網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間為15分鐘一堂課，以老師講解為主，留給學(xué)生斟酌的時(shí)間不多。學(xué)生隔著屏幕聽(tīng)課，師生互動(dòng)有限。老師講課的內(nèi)容，根本上都是課前預(yù)設(shè)好的，在傳統(tǒng)課堂中，一些文章的理解需要通過(guò)師生間言語(yǔ)互動(dòng)，生成新的想法，產(chǎn)生思維碰撞的火花。而在線(xiàn)學(xué)習(xí)，老師無(wú)法聽(tīng)到學(xué)生的心聲，也無(wú)法當(dāng)面解答學(xué)生的不解，確定程度上影響了學(xué)生積極斟酌的積極性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度以及廣度。

（三）小語(yǔ)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)貫穿舉措總體而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著諸多優(yōu)勢(shì)，但我們也看到了其中一些與我們學(xué)情不合拍的地方。我們從學(xué)生提交的作業(yè)中，明顯地感覺(jué)到這些處境的存在。為了實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，語(yǔ)文學(xué)科組經(jīng)過(guò)組內(nèi)的研討，制定了線(xiàn)下教學(xué)的總體目標(biāo)：

1.專(zhuān)心鉆研教材，提高課堂效率，加快線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，在6月中上旬完成全體新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。

2.復(fù)習(xí)階段，團(tuán)隊(duì)共研高效復(fù)習(xí)策略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，保證輕負(fù)高質(zhì)。

概括舉措如下:1.梳理線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，理出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)疏漏點(diǎn)。開(kāi)學(xué)前三周針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)重難點(diǎn)和疏漏點(diǎn)，舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定教學(xué)。

2.整理學(xué)生線(xiàn)上作業(yè)，篩查存在問(wèn)題，找出個(gè)體差異。通過(guò)對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)作業(yè)的檢查整理，把握全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)處境。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)