醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件

醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。病例討論8護(hù)理查房|病例討論|治療方法|培某某市第一人民醫(yī)院DISEASECASEDISCUSSION匯報(bào)人:XXX錄病史和既往史后續(xù)治療及效果Q→箭Q結(jié)報(bào)告及分析如今的教育部門越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育的教育方式中，體育教育也漸漸被忽略，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生技術(shù)上的考核，不再重視學(xué)生在體育項(xiàng)目上技術(shù)的運(yùn)用、身體的鍛煉以及對(duì)體育的態(tài)度。以初中體育教育為例，應(yīng)注重學(xué)生身體的接受能力，讓學(xué)生在其課堂上達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。一、“主體參與”對(duì)初中體育教學(xué)的重要性（一）“主體參與”根據(jù)我國(guó)最新課程改革提出的規(guī)定，提倡把從前以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師擔(dān)任主導(dǎo)位置，充分展現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)作學(xué)校的首要任務(wù)。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的身心健康，促進(jìn)每名學(xué)生放飛自我保持本性。尊重每位學(xué)生的思想，爭(zhēng)取達(dá)到真正的因材施教。學(xué)生自己作為主體，在課堂上主體參與的授課方式是在學(xué)生身心健康、理解能力、智力等方面都比較接近的情況下來(lái)進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生的綜合條件，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己探究解答，喚醒現(xiàn)學(xué)生“主人翁”的意識(shí)。主體參與的教學(xué)方式可以促進(jìn)所有學(xué)生達(dá)到新課改對(duì)體育教學(xué)的基本要求，還可以讓部分有體育類特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)挖掘出自己的潛力。（二）“主體參與”和“主動(dòng)參與”的區(qū)別“主體參與”和“主動(dòng)參與”都是教育部門提出的教學(xué)方法?！爸黧w參與”是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而教師作為課堂的主導(dǎo)者?！爸鲃?dòng)參與”更注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。兩者相比之下，“主體參與”比“主動(dòng)參與”更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！爸黧w參與”更適合體育課堂的教育方法。體育學(xué)科和其他學(xué)科相比，其更有靈活性，也會(huì)使學(xué)生更為放松，因?yàn)槠渥鹬貙W(xué)生們的喜好，所以采取“主體參與”的教學(xué)理念很容易取得理想的效果[1]。二、“主體參與”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用（一）摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的需求也在逐漸增加，教育也被人們尤為看重。在教育部門的不斷研究和嘗試中，教育方式也在隨之完善。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的安排，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目，教師給學(xué)生講動(dòng)作要領(lǐng)并簡(jiǎn)單的做幾個(gè)示范，而學(xué)生只是在模仿教師的動(dòng)作，卻領(lǐng)會(huì)不到其中的動(dòng)作要領(lǐng)，如此一來(lái)，學(xué)生的真實(shí)能力也很難得到進(jìn)步?，F(xiàn)如今，將主體參與運(yùn)用到課堂上，教師的教育方法更側(cè)重于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，并做到實(shí)際運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。例如，開(kāi)展幾個(gè)班一起上體育課，將班級(jí)融合，課程內(nèi)容也會(huì)跟據(jù)學(xué)生自己的喜好，提供網(wǎng)球、籃球、排球等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，供學(xué)生自主選擇。每個(gè)體育項(xiàng)目都會(huì)有相應(yīng)的教師進(jìn)行親自指導(dǎo)，所以學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)也變得更專業(yè)，不再是盲目的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在籃球課上，教師在教會(huì)學(xué)生動(dòng)作之后，給學(xué)生簡(jiǎn)單的練習(xí)時(shí)間，教師在觀察每名學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范的同時(shí)，也間接的了解到學(xué)生的接受能力。在給學(xué)生打分時(shí)，不僅僅是根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度，還依照學(xué)生的課堂表現(xiàn)和自身水平等多項(xiàng)要求進(jìn)行成績(jī)的肯定。（二）教學(xué)項(xiàng)目多樣，場(chǎng)地寬松實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“主體參與”的目標(biāo)，見(jiàn)證了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)環(huán)境的情況也對(duì)學(xué)習(xí)效果有一定的影響。初中體育的學(xué)習(xí)也應(yīng)為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在體育乃至所有科目的課堂環(huán)境中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，不僅是硬性的上課環(huán)境，還包括教師的言行舉止，授課態(tài)度等多種條件。教師要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜好，將學(xué)生的愛(ài)好引進(jìn)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和集中學(xué)生注意力。例如，初中排球的課堂上，教師可以先和學(xué)生溝通，設(shè)置不同的方式學(xué)習(xí)，如比賽或?qū)W生間做游戲的方式。在課堂上對(duì)排球運(yùn)動(dòng)模式做相應(yīng)的詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生自主?x擇模式，以小組為單位進(jìn)行分組練習(xí)。（三）教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生“主體參與”雖然講究的是以學(xué)生為主體，但是教師在適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的同時(shí)，還要給學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，能夠處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)理念的教育方法中，教師一直是處于神圣不可侵犯的主圖地位，和學(xué)生也有一定的距離感，忽視了學(xué)生對(duì)教師的感受。所以，現(xiàn)在教師應(yīng)注重和學(xué)生的心靈溝通，平易近人的形象更容易接近學(xué)生的內(nèi)心世界，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵(lì)。根據(jù)每名學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的幫助，達(dá)到有教無(wú)類教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)宗旨。適當(dāng)組織一些教師與學(xué)生可以共同參與的體育活動(dòng)，讓雙方共同合作，達(dá)到師生相互配合的效果，這也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性[2-3]。三、總結(jié)自古以來(lái)，教育一直都是人們生活中的重中之重。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教育水平也一直被人們關(guān)注。所以教育部門根據(jù)現(xiàn)如今的實(shí)際情況對(duì)教育的方式方法做出相應(yīng)的調(diào)整，為初中學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，初中教師應(yīng)做到符合新時(shí)期的教學(xué)理念，和學(xué)生共同進(jìn)步。通常而言，初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)是指具有整體性、持久性的應(yīng)考的全過(guò)程，因此必須充分運(yùn)用科學(xué)合理的方法，來(lái)獲取最佳的復(fù)習(xí)成效。由于初中語(yǔ)文備考長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展較為滯后，因此在閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也體現(xiàn)出不少問(wèn)題，教師必須針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力。一、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題1、教材重視不足。當(dāng)前在初中語(yǔ)文考試當(dāng)中的閱讀類試題的素材，大多是源自于課外閱讀素材。因此教師在進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中會(huì)形成一種片面的認(rèn)知：“認(rèn)為只有課外閱讀才是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而忽視了教材的重要性，認(rèn)為教材內(nèi)容并不重要”。在教學(xué)當(dāng)中會(huì)安排學(xué)生大量的做練習(xí)題，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，在深入的分析與依據(jù)以往的中考語(yǔ)文閱讀試題之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然考試素料大多是源自于課外閱讀素材，但是就其所考察的知識(shí)點(diǎn)而言，卻完全是圍繞教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行命題與考察的。因此，所有的試題都是源自于教材內(nèi)容當(dāng)中的，教師必須重視教材內(nèi)容，并要在中考閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步凸顯出教材的重要作用。2、復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中，不具有側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：第一、題目，由于所選用的素材大都不具有側(cè)重點(diǎn)，此側(cè)重點(diǎn)是特指中考情況而言的。第二、難以較好的掌控試題的難度。從對(duì)一些地區(qū)的試題進(jìn)行分析研究后可得知，在閱讀試題當(dāng)中大都會(huì)具有難度偏大的實(shí)際問(wèn)題。而閱讀復(fù)習(xí)不具有側(cè)重點(diǎn)的重點(diǎn)因素，即為教師不能明確考試性質(zhì)。不具有科學(xué)合理的命題意識(shí)，難以有效的拓展閱讀復(fù)習(xí)的實(shí)效性。3、專題復(fù)習(xí)不夠。大部分學(xué)校中考閱讀復(fù)習(xí)中，基本就是按照文體進(jìn)行一篇篇閱讀練習(xí)，然后教師進(jìn)行評(píng)講。語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)?Y料主要包括兩種形式：根據(jù)省市進(jìn)行總結(jié)、分版塊進(jìn)行總結(jié)。按照第二種總結(jié)方式而言，閱讀復(fù)習(xí)主要包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、古詩(shī)詞這五個(gè)方面。復(fù)習(xí)中，進(jìn)行分文體閱讀是必要的，但是也存在一些不足，需要教師增加專題復(fù)習(xí)，才可以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。一般而言，出現(xiàn)此種問(wèn)題的原因是大部分教師喜歡把各種文體進(jìn)行孤立復(fù)習(xí)，缺乏對(duì)各文體閱讀試題內(nèi)在一致性的通盤思考，進(jìn)而限制了閱讀復(fù)習(xí)效果的提升。二、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略1、重視課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有效的構(gòu)建起科學(xué)合理的閱讀教學(xué)理念：通過(guò)閱讀，能夠有效的拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力，教師在開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，必須注重課內(nèi)與課外知識(shí)的緊密結(jié)合，也即是充分運(yùn)用來(lái)自于課外的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的“生活化”的語(yǔ)文知識(shí)，與來(lái)自于課內(nèi)的教材知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生立足于自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)深入的理解與掌握所學(xué)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)，以此來(lái)有效的提升閱讀復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、有針對(duì)性的閱讀復(fù)習(xí)。想要在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中確實(shí)提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，就必須首先要明確中考的性質(zhì)。通常而言，中考的性質(zhì)重點(diǎn)涵蓋了下述兩類：第一、畢業(yè)考試和升學(xué)考試進(jìn)行緊密聯(lián)系，第二、單一性的升學(xué)考試。由于在第一類中考的性質(zhì)當(dāng)中具有畢業(yè)考試的性質(zhì)，因此必須要注重在考試當(dāng)中的及格率，必須具有部分容易得分的基礎(chǔ)題型，同時(shí)也要充分考慮到高中招考的具體需要，來(lái)創(chuàng)設(shè)部分具有拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型。由于第二類中考的性質(zhì)重點(diǎn)側(cè)重于高中招考的實(shí)際需要，因此其主要性質(zhì)是進(jìn)行有效的選拔，就會(huì)以拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型為主。因此，教師必須全面掌握本埠的考試性質(zhì)，并依據(jù)試卷所具有的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)科學(xué)的選用相關(guān)的閱讀復(fù)習(xí)的素材，應(yīng)圍繞中考的考試范圍來(lái)選用的素材，并讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的考試成績(jī)。因此，教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，深入的分析與研究命題意識(shí)，真正的達(dá)成有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠依據(jù)考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，既能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)生的語(yǔ)文考試績(jī)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3、強(qiáng)化專題訓(xùn)練。有關(guān)研究表明，在中考試題中大部分都會(huì)考查句子、段落在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容中的作用。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)主要以考點(diǎn)為主線，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)生對(duì)各種文體特征的了解，熟悉各種文體的語(yǔ)言及內(nèi)容。這樣，進(jìn)行專題訓(xùn)練的時(shí)候才可以水到渠成，取得更好的效果。例如，對(duì)記敘文閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生明確六要素、文章結(jié)構(gòu)、文章主題、文章線索、選材目的與作用、環(huán)境描寫及其作用等。復(fù)習(xí)小說(shuō)時(shí)，可以《故鄉(xiāng)》為例，就故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂的前后變化引出對(duì)比手法，歸納其作用。復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的考點(diǎn)時(shí)，可以將《故鄉(xiāng)》中多次出現(xiàn)故鄉(xiāng)狀貌和《我的叔叔于勒》中的景色描寫結(jié)合起來(lái)，將小說(shuō)中環(huán)境描寫的不同作用歸納整理，并要求學(xué)生將此知識(shí)遷移到課外小說(shuō)閱讀中?？傊谜n文出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，才能最大限度地使用課本，提升訓(xùn)練水平。三、結(jié)語(yǔ)總之，當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀試題是有效考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重點(diǎn)方式，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)之時(shí)，必須要首先確定復(fù)習(xí)的問(wèn)題，并要依據(jù)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入的分析與研究，并進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的具體措施，充分運(yùn)用具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)方法，來(lái)有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在中考當(dāng)中獲得優(yōu)異的考試成績(jī)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1病例討論8護(hù)理查房|病例討論|治療方法|培某某市第一人民醫(yī)院DISEASECASEDISCUSSION匯報(bào)人:XXX病例討論82錄病史和既往史后續(xù)治療及效果Q→箭Q結(jié)報(bào)告及分析錄3Part01病史和既往史Theandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeintoafilmtobeusedinawiderfieldPart014g病史和既往史添加標(biāo)題此處添加計(jì)劃扼要說(shuō)明,添加簡(jiǎn)短說(shuō)明文字。添加標(biāo)題此處添加計(jì)劃扼要說(shuō)明,添Ⅲ短說(shuō)明文字g病史和既往史5g病史和既往史輸入標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選檉只保留文字。輸入標(biāo)題02您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。輸入標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。g病史和既往史6g病史和既往史輸入標(biāo)題點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容g病史和既往史7g病史和既往史點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容擊輸入文本內(nèi)容單擊比點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容g病史和既往史8Part02入院檢查和初步治療Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfielPart029p入院科步治療點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本內(nèi)容點(diǎn)擊輸入文本p入院科步治療10入院和步治療點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明要的會(huì))說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字入院和步治療11醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件12醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件13醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件14醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件15醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件16醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件17醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件18醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件19醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件20醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件21醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件22醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件23醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件24醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件25醫(yī)院醫(yī)生病例探討模板課件2641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。病例討論8護(hù)理查房|病例討論|治療方法|培某某市第一人民醫(yī)院DISEASECASEDISCUSSION匯報(bào)人:XXX錄病史和既往史后續(xù)治療及效果Q→箭Q結(jié)報(bào)告及分析如今的教育部門越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育的教育方式中，體育教育也漸漸被忽略，只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生技術(shù)上的考核，不再重視學(xué)生在體育項(xiàng)目上技術(shù)的運(yùn)用、身體的鍛煉以及對(duì)體育的態(tài)度。以初中體育教育為例，應(yīng)注重學(xué)生身體的接受能力，讓學(xué)生在其課堂上達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。一、“主體參與”對(duì)初中體育教學(xué)的重要性（一）“主體參與”根據(jù)我國(guó)最新課程改革提出的規(guī)定，提倡把從前以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師擔(dān)任主導(dǎo)位置，充分展現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)作學(xué)校的首要任務(wù)。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的身心健康，促進(jìn)每名學(xué)生放飛自我保持本性。尊重每位學(xué)生的思想，爭(zhēng)取達(dá)到真正的因材施教。學(xué)生自己作為主體，在課堂上主體參與的授課方式是在學(xué)生身心健康、理解能力、智力等方面都比較接近的情況下來(lái)進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生的綜合條件，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己探究解答，喚醒現(xiàn)學(xué)生“主人翁”的意識(shí)。主體參與的教學(xué)方式可以促進(jìn)所有學(xué)生達(dá)到新課改對(duì)體育教學(xué)的基本要求，還可以讓部分有體育類特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)挖掘出自己的潛力。（二）“主體參與”和“主動(dòng)參與”的區(qū)別“主體參與”和“主動(dòng)參與”都是教育部門提出的教學(xué)方法?！爸黧w參與”是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而教師作為課堂的主導(dǎo)者?！爸鲃?dòng)參與”更注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。兩者相比之下，“主體參與”比“主動(dòng)參與”更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！爸黧w參與”更適合體育課堂的教育方法。體育學(xué)科和其他學(xué)科相比，其更有靈活性，也會(huì)使學(xué)生更為放松，因?yàn)槠渥鹬貙W(xué)生們的喜好，所以采取“主體參與”的教學(xué)理念很容易取得理想的效果[1]。二、“主體參與”在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用（一）摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的需求也在逐漸增加，教育也被人們尤為看重。在教育部門的不斷研究和嘗試中，教育方式也在隨之完善。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的安排，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目，教師給學(xué)生講動(dòng)作要領(lǐng)并簡(jiǎn)單的做幾個(gè)示范，而學(xué)生只是在模仿教師的動(dòng)作，卻領(lǐng)會(huì)不到其中的動(dòng)作要領(lǐng)，如此一來(lái)，學(xué)生的真實(shí)能力也很難得到進(jìn)步?，F(xiàn)如今，將主體參與運(yùn)用到課堂上，教師的教育方法更側(cè)重于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法，并做到實(shí)際運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。例如，開(kāi)展幾個(gè)班一起上體育課，將班級(jí)融合，課程內(nèi)容也會(huì)跟據(jù)學(xué)生自己的喜好，提供網(wǎng)球、籃球、排球等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，供學(xué)生自主選擇。每個(gè)體育項(xiàng)目都會(huì)有相應(yīng)的教師進(jìn)行親自指導(dǎo)，所以學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)也變得更專業(yè)，不再是盲目的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。在籃球課上，教師在教會(huì)學(xué)生動(dòng)作之后，給學(xué)生簡(jiǎn)單的練習(xí)時(shí)間，教師在觀察每名學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范的同時(shí)，也間接的了解到學(xué)生的接受能力。在給學(xué)生打分時(shí)，不僅僅是根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度，還依照學(xué)生的課堂表現(xiàn)和自身水平等多項(xiàng)要求進(jìn)行成績(jī)的肯定。（二）教學(xué)項(xiàng)目多樣，場(chǎng)地寬松實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“主體參與”的目標(biāo)，見(jiàn)證了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)環(huán)境的情況也對(duì)學(xué)習(xí)效果有一定的影響。初中體育的學(xué)習(xí)也應(yīng)為學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在體育乃至所有科目的課堂環(huán)境中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，不僅是硬性的上課環(huán)境，還包括教師的言行舉止，授課態(tài)度等多種條件。教師要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜好，將學(xué)生的愛(ài)好引進(jìn)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和集中學(xué)生注意力。例如，初中排球的課堂上，教師可以先和學(xué)生溝通，設(shè)置不同的方式學(xué)習(xí)，如比賽或?qū)W生間做游戲的方式。在課堂上對(duì)排球運(yùn)動(dòng)模式做相應(yīng)的詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生自主?x擇模式，以小組為單位進(jìn)行分組練習(xí)。（三）教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生“主體參與”雖然講究的是以學(xué)生為主體，但是教師在適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的同時(shí)，還要給學(xué)生進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，能夠處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)理念的教育方法中，教師一直是處于神圣不可侵犯的主圖地位，和學(xué)生也有一定的距離感，忽視了學(xué)生對(duì)教師的感受。所以，現(xiàn)在教師應(yīng)注重和學(xué)生的心靈溝通，平易近人的形象更容易接近學(xué)生的內(nèi)心世界，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵(lì)。根據(jù)每名學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)的幫助，達(dá)到有教無(wú)類教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)宗旨。適當(dāng)組織一些教師與學(xué)生可以共同參與的體育活動(dòng)，讓雙方共同合作，達(dá)到師生相互配合的效果，這也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性[2-3]。三、總結(jié)自古以來(lái)，教育一直都是人們生活中的重中之重。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教育水平也一直被人們關(guān)注。所以教育部門根據(jù)現(xiàn)如今的實(shí)際情況對(duì)教育的方式方法做出相應(yīng)的調(diào)整，為初中學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)都打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，初中教師應(yīng)做到符合新時(shí)期的教學(xué)理念，和學(xué)生共同進(jìn)步。通常而言，初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)是指具有整體性、持久性的應(yīng)考的全過(guò)程，因此必須充分運(yùn)用科學(xué)合理的方法，來(lái)獲取最佳的復(fù)習(xí)成效。由于初中語(yǔ)文備考長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展較為滯后，因此在閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也體現(xiàn)出不少問(wèn)題，教師必須針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力。一、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題1、教材重視不足。當(dāng)前在初中語(yǔ)文考試當(dāng)中的閱讀類試題的素材，大多是源自于課外閱讀素材。因此教師在進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中會(huì)形成一種片面的認(rèn)知：“認(rèn)為只有課外閱讀才是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而忽視了教材的重要性，認(rèn)為教材內(nèi)容并不重要”。在教學(xué)當(dāng)中會(huì)安排學(xué)生大量的做練習(xí)題，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，在深入的分析與依據(jù)以往的中考語(yǔ)文閱讀試題之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然考試素料大多是源自于課外閱讀素材，但是就其所考察的知識(shí)點(diǎn)而言，卻完全是圍繞教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行命題與考察的。因此，所有的試題都是源自于教材內(nèi)容當(dāng)中的，教師必須重視教材內(nèi)容，并要在中考閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步凸顯出教材的重要作用。2、復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)當(dāng)中，不具有側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：第一、題目，由于所選用的素材大都不具有側(cè)重點(diǎn)，此側(cè)重點(diǎn)是特指中考情況而言的。第二、難以較好的掌控試題的難度。從對(duì)一些地區(qū)的試題進(jìn)行分析研究后可得知，在閱讀試題當(dāng)中大都會(huì)具有難度偏大的實(shí)際問(wèn)題。而閱讀復(fù)習(xí)不具有側(cè)重點(diǎn)的重點(diǎn)因素，即為教師不能明確考試性質(zhì)。不具有科學(xué)合理的命題意識(shí)，難以有效的拓展閱讀復(fù)習(xí)的實(shí)效性。3、專題復(fù)習(xí)不夠。大部分學(xué)校中考閱讀復(fù)習(xí)中，基本就是按照文體進(jìn)行一篇篇閱讀練習(xí)，然后教師進(jìn)行評(píng)講。語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)?Y料主要包括兩種形式：根據(jù)省市進(jìn)行總結(jié)、分版塊進(jìn)行總結(jié)。按照第二種總結(jié)方式而言，閱讀復(fù)習(xí)主要包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、古詩(shī)詞這五個(gè)方面。復(fù)習(xí)中，進(jìn)行分文體閱讀是必要的，但是也存在一些不足，需要教師增加專題復(fù)習(xí)，才可以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。一般而言，出現(xiàn)此種問(wèn)題的原因是大部分教師喜歡把各種文體進(jìn)行孤立復(fù)習(xí)，缺乏對(duì)各文體閱讀試題內(nèi)在一致性的通盤思考，進(jìn)而限制了閱讀復(fù)習(xí)效果的提升。二、初中語(yǔ)文閱讀考試復(fù)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略1、重視課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有效的構(gòu)建起科學(xué)合理的閱讀教學(xué)理念：通過(guò)閱讀，能夠有效的拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知理解能力，教師在開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，必須注重課內(nèi)與課外知識(shí)的緊密結(jié)合，也即是充分運(yùn)用來(lái)自于課外的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的“生活化”的語(yǔ)文知識(shí)，與來(lái)自于課內(nèi)的教材知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生立足于自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)深入的理解與掌握所學(xué)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)，以此來(lái)有效的提升閱讀復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、有針對(duì)性的閱讀復(fù)習(xí)。想要在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中確實(shí)提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，就必須首先要明確中考的性質(zhì)。通常而言，中考的性質(zhì)重點(diǎn)涵蓋了下述兩類：第一、畢業(yè)考試和升學(xué)考試進(jìn)行緊密聯(lián)系，第二、單一性的升學(xué)考試。由于在第一類中考的性質(zhì)當(dāng)中具有畢業(yè)考試的性質(zhì)，因此必須要注重在考試當(dāng)中的及格率，必須具有部分容易得分的基礎(chǔ)題型，同時(shí)也要充分考慮到高中招考的具體需要，來(lái)創(chuàng)設(shè)部分具有拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型。由于第二類中考的性質(zhì)重點(diǎn)側(cè)重于高中招考的實(shí)際需要，因此其主要性質(zhì)是進(jìn)行有效的選拔，就會(huì)以拓展性、開(kāi)放性的難度較大的題型為主。因此，教師必須全面掌握本埠的考試性質(zhì)，并依據(jù)試卷所具有的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)科學(xué)的選用相關(guān)的閱讀復(fù)習(xí)的素材，應(yīng)圍繞中考的考試范圍來(lái)選用的素材，并讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠獲得優(yōu)異的考試成績(jī)。因此，教師必須在中考閱讀復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，深入的分析與研究命題意識(shí)，真正的達(dá)成有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠依據(jù)考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，既能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)生的語(yǔ)文考試績(jī)，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3、強(qiáng)化專題訓(xùn)練。有關(guān)研究表明，在中考試題中大部分都會(huì)考查句子、段落在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容中的作用。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)主要以考點(diǎn)為主線，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中一定要保證學(xué)生對(duì)各種文體特征的了解，熟悉各種文體的語(yǔ)言及內(nèi)容。這樣，進(jìn)行專題訓(xùn)練的時(shí)候才可以水到渠成，取得更好的效果。例如，對(duì)記敘文閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生明確六要素、文章結(jié)構(gòu)、文章主題、文章線索、選材目的與作用、環(huán)境描寫及其作用等。復(fù)習(xí)小說(shuō)時(shí)，可以《故鄉(xiāng)》為例，就故鄉(xiāng)、閏土、楊二嫂的前后變化引出對(duì)比手法，歸納其作用。復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的考點(diǎn)時(shí)，可以將《故鄉(xiāng)》中多次出現(xiàn)故鄉(xiāng)狀貌和《我的叔叔于勒》中的景色描寫結(jié)合起來(lái)，將小說(shuō)中環(huán)境描寫的不同作用歸納整理，并要求學(xué)生將此知識(shí)遷移到課外小說(shuō)閱讀中?？傊谜n文出現(xiàn)的考點(diǎn)進(jìn)行專題訓(xùn)練，才能最大限度地使用課本，提升訓(xùn)練水平。三、結(jié)語(yǔ)總之，當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀試題是有效考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重點(diǎn)方式，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)之時(shí)，必須要首先確定復(fù)習(xí)的問(wèn)題，并要依據(jù)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入的分析與研究，并進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的具體措施，充分運(yùn)用具有實(shí)效性的復(fù)習(xí)方法，來(lái)有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在中考當(dāng)中獲得優(yōu)異的考試成績(jī)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。醫(yī)院醫(yī)生病例探討PPT模板1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。28病例討論8護(hù)理查房|病例討論|治療方法|培某某市第一人民醫(yī)院DISEASECASEDISCUSSION匯報(bào)人:XXX病例討論829錄病史和既往史后續(xù)治療及效果Q→箭Q結(jié)報(bào)告及分析錄30Part01病史和既往史Theandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeintoafilmtobeusedinawiderfieldPart0131g病史和既往史添加標(biāo)題此處添加計(jì)劃扼要說(shuō)明,添加簡(jiǎn)短說(shuō)明文字。添加標(biāo)題此處添加計(jì)劃扼要說(shuō)明,添Ⅲ短說(shuō)明文字g病史和既往史32g病史和既往史輸入標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選檉只保留文字。輸入標(biāo)題02您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在