重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃在課程改革深入基層的當(dāng)下，農(nóng)村一線英語(yǔ)教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)化角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)實(shí)施課堂教學(xué)。但因種種原因，在實(shí)施教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧音符，如導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃；教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)；組織形式單一，挫傷學(xué)生的積極性；多媒體教學(xué)流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效。英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新能力教學(xué)組織形式多媒體教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，新時(shí)期的英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平出發(fā)，采取活動(dòng)途徑引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)能力。為此，廣大農(nóng)村一線英語(yǔ)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，努力創(chuàng)造語(yǔ)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源薄弱，教師教研活動(dòng)不深入及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少等諸多因素影響，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符。一、導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)更是如此。因此，一線英語(yǔ)教師在傳授新課時(shí)非常注重新課的導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)話題，積極創(chuàng)造語(yǔ)境，巧妙地采取有效教學(xué)方式，如歌曲、猜謎、簡(jiǎn)筆畫、圖片、句子接龍等方式來(lái)熱身。可是，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，大部分教師忽略了學(xué)生認(rèn)知水平，心理及年齡等特點(diǎn)，沒有真正地走出課堂，走入學(xué)生的生活世界，所以選擇的導(dǎo)入材料未能引起學(xué)生的共鳴，新課的導(dǎo)入也未能達(dá)到預(yù)期的效果。下面是兩位參加縣評(píng)優(yōu)課教師在授預(yù)備教材Unit3Goodfriends語(yǔ)法課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入片段。教師A走進(jìn)教室滿臉的笑意說“Todaysomefamouspeoplecometoourclassroom.Doyouknowwhotheyare？”學(xué)生一臉的驚喜問：Whereandwho？此時(shí)，老師出示手中的一位中央著名節(jié)目主持人王小丫圖片得意的說：“Here.”然后接著問“Whoisshe？”下面的學(xué)生左看右看一臉茫然。于是，教師接著說“Sheisafamoushostess.”一些學(xué)生竊竊私語(yǔ)“Who？”還有一部分學(xué)生急忙低下了頭不敢直視老師，害怕老師提問自己。只有個(gè)別學(xué)生小聲說“WangXiaoya？”這位老師似乎聽到了，順勢(shì)說：“Yes.SheisWangXiaoya.”（板書Whoisshe？Sheis…句型）接著又出示了著名歌唱家宋祖英的圖片問道“Whoisshe？”課堂又是一陣沉默，無(wú)人敢回答，課堂一下進(jìn)入沉悶的狀態(tài)，致使以后的教學(xué)環(huán)節(jié)也受阻。而教師B在展示第一張圖片時(shí)，還未來(lái)的及問“Whoishe？”下面的同學(xué)一片歡呼“周杰倫。”這位老師微笑著因勢(shì)利導(dǎo)說“Yes，heisZhouJielun.”并將這兩句型寫在黑板上。接著，又出示了一張謝娜的照片問到“Whoisshe？”孩子們手舞足蹈地說“謝娜?！崩蠋煗M臉的喜悅寫下了“Whoisshe？SheisXieNa.”接著姚明，張杰、成龍、喜羊羊、灰太狼等圖片來(lái)操練此句型。一節(jié)課，教師與學(xué)生在輕松愉悅的情景中完成了教與學(xué)的任務(wù)。同樣的圖片導(dǎo)入，而教學(xué)效果天壤之別，其原因不言而喻了。所以在今后教學(xué)中我們要走出課堂，多與孩子溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界及感興趣的話題，這樣我們選擇的材料才能引起他們的共鳴，課堂才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的過程中，一線英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，但是在教研活動(dòng)或評(píng)優(yōu)課中有時(shí)會(huì)被同行認(rèn)為是練習(xí)而不是有效的教學(xué)任務(wù)，為此多數(shù)教師感到困惑及不解。其實(shí)，“真實(shí)任務(wù)”是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)，生活，工作中可能遇到的各種事情，如預(yù)定機(jī)票，寫信，在地圖上找到目的地，查找電話號(hào)碼，采訪明星，收聽天氣預(yù)報(bào)，等等。在這些真實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂于去溝通，探究與合作，這種寬松的語(yǔ)言環(huán)境中有利于發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而平時(shí)課堂上句型的機(jī)械操練，聽對(duì)話或短文判斷正誤及對(duì)話中角色的扮演等，只不過是復(fù)習(xí)與鞏固語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)活動(dòng)，無(wú)法提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。以下兩例可以進(jìn)一步幫助廣大教師理清兩者的區(qū)別。Example1：SupposetomorrowisMayDay.YouareplanninganoutdooractivityforMayDay.Listentotheweatherforecastfortomorrowandthendiscussingroupsoffouranddecidewheretogoandwhattodofortheactivity.Example2：StudytheexampleandthenchangethesentencesinthesimilarwayEg，Heoftenreadsnovelsintheevening.Novelsareoftenreadbyhimintheevening.1.Theboyboughtanicepresentforhismotheryesterday.2.Thegirlhaslosthernewbike.3.Ourclasswillplantmantreesnextweek顯而易見，例1是通過一段真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，交流探討從而完成去哪兒，準(zhǔn)備做什么的目的，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流，協(xié)商的意識(shí)及合作的精神；例2只是鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，沒有語(yǔ)境只是在訓(xùn)練學(xué)生的改寫技能。三、課堂教學(xué)組織形式單一，挫傷了學(xué)生參與課堂的積極性任何一種課堂教學(xué)組織形式使用時(shí)間久了，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生情感疲勞。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)采取不同的組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。不同年齡段的學(xué)生其身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平有所差異，所以不同年級(jí)不同班級(jí)的課堂教學(xué)內(nèi)容及組織形式也不一樣。對(duì)于初一新生，性格活潑、好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)久集中，在教學(xué)中教師盡可能多采取猜謎、做游戲、朗讀PK賽、扮演角色、句子接龍等有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)的操練中我們還要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，采取不同的組織形式：如個(gè)體活動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。初二、三學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)有所提高，我們要敢于放手，給學(xué)生更大的空間進(jìn)行交流、探究、合作及創(chuàng)新。簡(jiǎn)單機(jī)械的操練達(dá)不到這種境界，這就要求我們要認(rèn)真研究教材及學(xué)情精心設(shè)計(jì)真實(shí)有效任務(wù)，采取PK、辯論、演講、小組活動(dòng)等，有效組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。短短的45分鐘，我們教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的情感變化，積極采取有效的組織形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是最為有效的課堂教學(xué)。四、多媒體教學(xué)手段流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效性在進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)課比賽活動(dòng)中，多數(shù)英語(yǔ)教師進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為媒體用得越多越好，課件技術(shù)含量越高越好，反而忘記了多媒體教學(xué)手段的服務(wù)目的。誠(chéng)然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，會(huì)使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生視野。如果不加思考慎重選擇使用，那么我們的課堂只能是各種媒體的疊加或是課件頻繁的播放，各種課件上所蘊(yùn)含的知識(shí)在學(xué)生腦海中只是過眼煙云。因此，教學(xué)中，我們不能過分盲目地依賴多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，我們要根據(jù)學(xué)情及教材將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)?？偠灾谡n程改革的當(dāng)下，我們一線英語(yǔ)教師不僅要積極參與課程改革，還要學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)與反思中探索出適合我們農(nóng)村新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)一套體系，這樣我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)走得更好更遠(yuǎn)。ReformandPracticeofExperimentalTeachingforDigitalElectronicTechnologyinAgricultureUniversity//WuFenghuang,LiuGuiling,WuFangAbstractThepresentsituationofthetheoryandexperimentalteachingforthedigitalelectronictechnologyisanalyzed,ithasdisplayedsomeshortcoming.NowadayscomputertechnologyandEDAisprevailing,sotraditionalhardwareexperimentsmayberealizedbytheEDAsoftware.Newexperimentalteachingsystemisbuiltthroughcombininghardwareexperimentwithsoftwareexperiment.Practicehasprovedthesystemmakesgoodapplicationresult.Author’saddressCollegeofScience,NanjingAgricultureUniversity,Nanjing,China210095數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要介紹的是分析方法和設(shè)計(jì)方法以及各類器件和功能塊的應(yīng)用，因此應(yīng)著重通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作有著非常重要的直接影響。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求分析1.1數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀我國(guó)各高等院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)開設(shè)的深廣度各不相同，但實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)普遍偏少，即使實(shí)驗(yàn)開設(shè)比較多的學(xué)校，與國(guó)外相比，也有較大的差距。實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路課程中的比例較小，主要是以理論為主體。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般對(duì)學(xué)生來(lái)說都是被動(dòng)式的，教師編寫好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和元器件，學(xué)生按照指導(dǎo)書寫明的步驟一步一步進(jìn)行，依賴性非常強(qiáng)，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來(lái)看，基本是檢驗(yàn)型的，即對(duì)課程所講授的理論、基本電路和系統(tǒng)進(jìn)行一系列的驗(yàn)證。整體結(jié)構(gòu)上，數(shù)字電路仍然以搭試中小規(guī)模集成器件為主，不少學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展EDA（ElectronicDesignAutomation）教學(xué)的必要，但實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理也沒有出現(xiàn)革命性變化，這種現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展水平和對(duì)高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)都是不適應(yīng)的。觀念上，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，實(shí)驗(yàn)課的權(quán)重小。為了面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的科技形勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的工程素質(zhì)出發(fā)，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在一系列問題。1）實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書搭接電路，部分學(xué)生在不懂原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上照葫蘆畫瓢，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不知對(duì)錯(cuò)。很多學(xué)生都是為了上實(shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視度不高，也沒興趣。2）受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件的限制，可提供的器件種類有限，實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)面覆蓋不夠?qū)挕ｒ?yàn)證型、測(cè)試型的實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)欠缺，不利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)際器材的損耗較大，教師也不放心完全放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。頻繁出現(xiàn)導(dǎo)線損壞、器件燒毀，甚至實(shí)驗(yàn)平臺(tái)燒毀的現(xiàn)象。4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)時(shí)較少。有些學(xué)生根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后沒有實(shí)驗(yàn)條件，久而久之，學(xué)生的積極性大大受挫。另外綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間開出。5）實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)設(shè)課，影響學(xué)生對(duì)其的重視。以上問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)顯得尤為薄弱。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案為了改善數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生基本電路設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、綜合分析能力、獨(dú)立科研能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目將研究采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件相結(jié)合，構(gòu)建新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想EDA是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA主要輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，即IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)，具體包括以Protel、Pspice、Multisim等軟件為標(biāo)志的芯片外部設(shè)計(jì)自動(dòng)化、以CPLD/FPGA技術(shù)為標(biāo)志的芯片內(nèi)部設(shè)計(jì)自動(dòng)化，相應(yīng)的軟件有QuartusⅡ、MAX+plusⅡ和FoundationSeries等。EDA軟件中以加拿大IIT（ImageInteractiveTechnologies）公司的Multisim最為突出。它是完全虛擬的電子實(shí)驗(yàn)室，用軟件的方法虛擬電子與電工元器件、儀器和儀表，在其內(nèi)部具有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的建模精確的元器件模型（元器件的建模是根據(jù)國(guó)外眾多著名電子元件廠商提供的各項(xiàng)具體的原始參數(shù)進(jìn)行的）和各類精度極高的虛擬儀器儀表，實(shí)現(xiàn)“軟件即儀器；軟件即元器件”，因而使得在其內(nèi)部進(jìn)行電子電路的分析驗(yàn)證幾乎與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果相近，而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計(jì)調(diào)試安全等優(yōu)點(diǎn)。由于電子虛擬平臺(tái)具有功能強(qiáng)、儀器全、元器件全等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行革新，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的功能。如復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的邏輯分析（邏輯分析儀價(jià)格昂貴，使用復(fù)雜），在虛擬實(shí)驗(yàn)室里是輕而易舉之事。這就從根本上克服由于實(shí)驗(yàn)室的儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上的限制，不存在實(shí)驗(yàn)器材耗損問題，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，豐富實(shí)驗(yàn)類型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型、測(cè)試型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為點(diǎn)綴的格局，增加綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。如結(jié)合EDA軟件，設(shè)計(jì)復(fù)雜的邏輯電路。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊：組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。組合邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、減法器、判奇電路、表決器等；用超前進(jìn)位加法器設(shè)計(jì)并行減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、求補(bǔ)運(yùn)算；譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、比較器的芯片擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。復(fù)雜設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用優(yōu)先編碼器實(shí)現(xiàn)病房呼叫電路、搶答器電路、檢票機(jī)放行邏輯電路等。時(shí)序邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括不同進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)、寄存器的設(shè)計(jì)、MSI級(jí)聯(lián)。復(fù)雜時(shí)序電路包括晚會(huì)采光系統(tǒng)、頻率計(jì)、順序脈沖發(fā)生器、扭環(huán)計(jì)數(shù)器等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為數(shù)字鐘，由學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和對(duì)時(shí)序邏輯電路的理解能力。能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘功能完備包括計(jì)時(shí)功能、秒表、定時(shí)等，能力遜色的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘僅實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)功能。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)驗(yàn)形式采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和EDA實(shí)驗(yàn)結(jié)合，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，要求學(xué)生課下完成EDA設(shè)計(jì)，上實(shí)驗(yàn)課前將設(shè)計(jì)電路發(fā)到教師的郵箱。教師檢查后，對(duì)于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后獨(dú)立完成搭接電路、調(diào)試；對(duì)于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜，缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件不具備的實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行搭接電路。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)流程圖參見圖1。每次實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)開始，逐漸增加難度。這樣就可以了解學(xué)生掌握到什么程度。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)考核的實(shí)驗(yàn)，不提前布置，而是當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成。考核上把學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和最后的考試成績(jī)加權(quán)相加，平時(shí)成績(jī)中包括EDA設(shè)計(jì)成績(jī)、課堂考核成績(jī)。最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝40%課下EDA設(shè)計(jì)成績(jī)＋40%課堂考核成績(jī)＋20%考試成績(jī)。另外為鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，取班級(jí)5%的學(xué)生免試。主要特色：1）采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；2）為農(nóng)業(yè)院校中的工科課程的教學(xué)找到一種新的模式；3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上向大農(nóng)類靠近，以期能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)專業(yè)。要解決的關(guān)鍵問題：1）以教師為中心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型、測(cè)試型，缺乏綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考核方法單一，實(shí)驗(yàn)方法和步驟教條化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多雷同；2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材與儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上缺乏；3）課時(shí)少與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多的矛盾；4）實(shí)驗(yàn)耗材大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺。3結(jié)論新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的兩屆學(xué)生的試行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、舉一反三、變被動(dòng)為主動(dòng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得預(yù)期良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)1重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理2關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室3檢查內(nèi)容對(duì)醫(yī)院的五個(gè)重點(diǎn)科室(血透室、輸血科急門診、CU病房、產(chǎn)房、母嬰室或新生兒科)進(jìn)行醫(yī)院感染管理督查。檢查內(nèi)容4檢查方式看、二問、三查、四反饋檢查方式5檢查標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《衛(wèi)生部〈2008-2009年“以病人為中心”醫(yī)療安全百日專項(xiàng)檢查方案〉》、衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》以及衛(wèi)生廳醫(yī)政處擬定《貴州省醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南(試行)實(shí)施細(xì)則(1000分)》,反復(fù)學(xué)習(xí)后制定檢查標(biāo)準(zhǔn)(附后)。檢查標(biāo)準(zhǔn)6檢查細(xì)則評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每個(gè)醫(yī)院檢查5個(gè)重點(diǎn)科室,每個(gè)科室20分,滿分100。每個(gè)科室檢查5個(gè)內(nèi)容(包括若干小項(xiàng),每個(gè)內(nèi)容4分,缺一項(xiàng)扣1分,扣完為止檢查細(xì)則7CU病房:1、是否布局合理,分治療區(qū)和監(jiān)護(hù)區(qū)。治療區(qū)內(nèi)設(shè)非手觸式洗手設(shè)施,監(jiān)護(hù)區(qū)每床面積不少于9.5M2,每天進(jìn)行空氣消毒,每月進(jìn)行空氣監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查2、工作人員進(jìn)入C∪是否著裝整齊,穿專用工作服、戴帽子、口罩、換鞋,嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程,認(rèn)真洗手及手消毒,特殊操作時(shí)戴手套,每月對(duì)洗手效果進(jìn)行在測(cè),并保存結(jié)果備查CU病房:8CU病房:3、注意病人各種留置管的觀察、局部護(hù)理與消毒,每日評(píng)價(jià)是否有留置導(dǎo)管的必要,如不需要盡快拔管,有留置導(dǎo)管的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。感染病人與非感染病人分開,特別是MRSA或高度耐藥菌等特殊感染的病人安置有相應(yīng)措施(現(xiàn)場(chǎng)提4、對(duì)各種監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、衛(wèi)生材料及病人用物有消毒管理措施,定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)并有監(jiān)測(cè)結(jié)5、有嚴(yán)格的探視制度,并對(duì)探視人員有一定的行為規(guī)范?？剖裔t(yī)務(wù)人員參加預(yù)防醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn),并有培訓(xùn)記CU病房:9血透室:1、是否布局合理,嚴(yán)格劃分普通病人血液凈化間、隔離病人血液凈化間,有健全的消毒隔離制度,對(duì)血透機(jī)定期消毒,嚴(yán)格監(jiān)測(cè),物表、空氣、儀器表面等每月進(jìn)行監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查2、工作人員定期體檢,操作時(shí)注意消毒隔離,加強(qiáng)個(gè)人防護(hù),進(jìn)入血透室應(yīng)更衣、換鞋、戴帽子、口罩,嚴(yán)格洗手,每月對(duì)洗手效果進(jìn)行監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查血透室:10血透室:3、對(duì)透析病人常規(guī)進(jìn)行透析前肝功能、肝炎病原學(xué)等化驗(yàn)檢查,傳染病患者在隔離血液凈化間內(nèi)進(jìn)行,專機(jī)透析,采取相應(yīng)的隔離、消毒措施急診病人專機(jī)透析。加強(qiáng)透析液制備輸入過程的質(zhì)量監(jiān)測(cè),透析用水、透析液,透析用水化學(xué)污染物、內(nèi)毒素檢測(cè)達(dá)標(biāo)。依法批準(zhǔn)的有明確標(biāo)識(shí)的可重復(fù)使用的血液透析器,復(fù)用前應(yīng)向患者或其委托人說明復(fù)用的」及可能遇到的不可預(yù)知的危害,可選擇是否復(fù)用并簽知情同意書。5、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度與程序,有完整的測(cè)記錄與應(yīng)急預(yù)案血透室:11重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理12重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理13重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理14重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理15重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理16重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理17重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理18重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理19重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理20重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理21重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理22重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理23重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理24重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理25重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理26重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理27重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理28重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理29重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理30重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理31重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理32重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理33重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理34重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理35重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理36重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理37重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理38重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理39重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理40重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理41重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理42重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理43重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理44重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理45重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理46重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理47重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理48重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理49重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理50重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理51重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理52重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理53重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理54重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理55重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理56重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理57重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理58重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理59重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理60重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理61重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理62重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理63重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理64重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理65重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理66重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理67重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理68重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理69重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理70重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理71重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理72重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理73重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理74重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理75重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理76重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理77重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理78重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理79重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理80重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理81重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理82重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理83重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理84重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理85重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理86謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，8761、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃在課程改革深入基層的當(dāng)下，農(nóng)村一線英語(yǔ)教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)化角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)實(shí)施課堂教學(xué)。但因種種原因，在實(shí)施教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧音符，如導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃；教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)；組織形式單一，挫傷學(xué)生的積極性；多媒體教學(xué)流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效。英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新能力教學(xué)組織形式多媒體教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，新時(shí)期的英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平出發(fā)，采取活動(dòng)途徑引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)能力。為此，廣大農(nóng)村一線英語(yǔ)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，努力創(chuàng)造語(yǔ)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源薄弱，教師教研活動(dòng)不深入及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少等諸多因素影響，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符。一、導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)更是如此。因此，一線英語(yǔ)教師在傳授新課時(shí)非常注重新課的導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)話題，積極創(chuàng)造語(yǔ)境，巧妙地采取有效教學(xué)方式，如歌曲、猜謎、簡(jiǎn)筆畫、圖片、句子接龍等方式來(lái)熱身?？墒?，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，大部分教師忽略了學(xué)生認(rèn)知水平，心理及年齡等特點(diǎn)，沒有真正地走出課堂，走入學(xué)生的生活世界，所以選擇的導(dǎo)入材料未能引起學(xué)生的共鳴，新課的導(dǎo)入也未能達(dá)到預(yù)期的效果。下面是兩位參加縣評(píng)優(yōu)課教師在授預(yù)備教材Unit3Goodfriends語(yǔ)法課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入片段。教師A走進(jìn)教室滿臉的笑意說“Todaysomefamouspeoplecometoourclassroom.Doyouknowwhotheyare？”學(xué)生一臉的驚喜問：Whereandwho？此時(shí)，老師出示手中的一位中央著名節(jié)目主持人王小丫圖片得意的說：“Here.”然后接著問“Whoisshe？”下面的學(xué)生左看右看一臉茫然。于是，教師接著說“Sheisafamoushostess.”一些學(xué)生竊竊私語(yǔ)“Who？”還有一部分學(xué)生急忙低下了頭不敢直視老師，害怕老師提問自己。只有個(gè)別學(xué)生小聲說“WangXiaoya？”這位老師似乎聽到了，順勢(shì)說：“Yes.SheisWangXiaoya.”（板書Whoisshe？Sheis…句型）接著又出示了著名歌唱家宋祖英的圖片問道“Whoisshe？”課堂又是一陣沉默，無(wú)人敢回答，課堂一下進(jìn)入沉悶的狀態(tài)，致使以后的教學(xué)環(huán)節(jié)也受阻。而教師B在展示第一張圖片時(shí)，還未來(lái)的及問“Whoishe？”下面的同學(xué)一片歡呼“周杰倫。”這位老師微笑著因勢(shì)利導(dǎo)說“Yes，heisZhouJielun.”并將這兩句型寫在黑板上。接著，又出示了一張謝娜的照片問到“Whoisshe？”孩子們手舞足蹈地說“謝娜?！崩蠋煗M臉的喜悅寫下了“Whoisshe？SheisXieNa.”接著姚明，張杰、成龍、喜羊羊、灰太狼等圖片來(lái)操練此句型。一節(jié)課，教師與學(xué)生在輕松愉悅的情景中完成了教與學(xué)的任務(wù)。同樣的圖片導(dǎo)入，而教學(xué)效果天壤之別，其原因不言而喻了。所以在今后教學(xué)中我們要走出課堂，多與孩子溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界及感興趣的話題，這樣我們選擇的材料才能引起他們的共鳴，課堂才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在進(jìn)行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的過程中，一線英語(yǔ)教師會(huì)根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，但是在教研活動(dòng)或評(píng)優(yōu)課中有時(shí)會(huì)被同行認(rèn)為是練習(xí)而不是有效的教學(xué)任務(wù)，為此多數(shù)教師感到困惑及不解。其實(shí)，“真實(shí)任務(wù)”是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)，生活，工作中可能遇到的各種事情，如預(yù)定機(jī)票，寫信，在地圖上找到目的地，查找電話號(hào)碼，采訪明星，收聽天氣預(yù)報(bào)，等等。在這些真實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂于去溝通，探究與合作，這種寬松的語(yǔ)言環(huán)境中有利于發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而平時(shí)課堂上句型的機(jī)械操練，聽對(duì)話或短文判斷正誤及對(duì)話中角色的扮演等，只不過是復(fù)習(xí)與鞏固語(yǔ)言知識(shí)的練習(xí)活動(dòng)，無(wú)法提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。以下兩例可以進(jìn)一步幫助廣大教師理清兩者的區(qū)別。Example1：SupposetomorrowisMayDay.YouareplanninganoutdooractivityforMayDay.Listentotheweatherforecastfortomorrowandthendiscussingroupsoffouranddecidewheretogoandwhattodofortheactivity.Example2：StudytheexampleandthenchangethesentencesinthesimilarwayEg，Heoftenreadsnovelsintheevening.Novelsareoftenreadbyhimintheevening.1.Theboyboughtanicepresentforhismotheryesterday.2.Thegirlhaslosthernewbike.3.Ourclasswillplantmantreesnextweek顯而易見，例1是通過一段真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，交流探討從而完成去哪兒，準(zhǔn)備做什么的目的，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流，協(xié)商的意識(shí)及合作的精神；例2只是鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，沒有語(yǔ)境只是在訓(xùn)練學(xué)生的改寫技能。三、課堂教學(xué)組織形式單一，挫傷了學(xué)生參與課堂的積極性任何一種課堂教學(xué)組織形式使用時(shí)間久了，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生情感疲勞。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)采取不同的組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。不同年齡段的學(xué)生其身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平有所差異，所以不同年級(jí)不同班級(jí)的課堂教學(xué)內(nèi)容及組織形式也不一樣。對(duì)于初一新生，性格活潑、好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)久集中，在教學(xué)中教師盡可能多采取猜謎、做游戲、朗讀PK賽、扮演角色、句子接龍等有趣的活動(dòng)來(lái)吸引孩子的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)的操練中我們還要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，采取不同的組織形式：如個(gè)體活動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。初二、三學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)有所提高，我們要敢于放手，給學(xué)生更大的空間進(jìn)行交流、探究、合作及創(chuàng)新。簡(jiǎn)單機(jī)械的操練達(dá)不到這種境界，這就要求我們要認(rèn)真研究教材及學(xué)情精心設(shè)計(jì)真實(shí)有效任務(wù)，采取PK、辯論、演講、小組活動(dòng)等，有效組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。短短的45分鐘，我們教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的情感變化，積極采取有效的組織形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是最為有效的課堂教學(xué)。四、多媒體教學(xué)手段流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效性在進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)課比賽活動(dòng)中，多數(shù)英語(yǔ)教師進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為媒體用得越多越好，課件技術(shù)含量越高越好，反而忘記了多媒體教學(xué)手段的服務(wù)目的。誠(chéng)然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，會(huì)使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生視野。如果不加思考慎重選擇使用，那么我們的課堂只能是各種媒體的疊加或是課件頻繁的播放，各種課件上所蘊(yùn)含的知識(shí)在學(xué)生腦海中只是過眼煙云。因此，教學(xué)中，我們不能過分盲目地依賴多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，我們要根據(jù)學(xué)情及教材將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)?？偠灾?，在課程改革的當(dāng)下，我們一線英語(yǔ)教師不僅要積極參與課程改革，還要學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)與反思中探索出適合我們農(nóng)村新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)一套體系，這樣我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)走得更好更遠(yuǎn)。ReformandPracticeofExperimentalTeachingforDigitalElectronicTechnologyinAgricultureUniversity//WuFenghuang,LiuGuiling,WuFangAbstractThepresentsituationofthetheoryandexperimentalteachingforthedigitalelectronictechnologyisanalyzed,ithasdisplayedsomeshortcoming.NowadayscomputertechnologyandEDAisprevailing,sotraditionalhardwareexperimentsmayberealizedbytheEDAsoftware.Newexperimentalteachingsystemisbuiltthroughcombininghardwareexperimentwithsoftwareexperiment.Practicehasprovedthesystemmakesgoodapplicationresult.Author’saddressCollegeofScience,NanjingAgricultureUniversity,Nanjing,China210095數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要介紹的是分析方法和設(shè)計(jì)方法以及各類器件和功能塊的應(yīng)用，因此應(yīng)著重通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作有著非常重要的直接影響。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求分析1.1數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀我國(guó)各高等院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)開設(shè)的深廣度各不相同，但實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)普遍偏少，即使實(shí)驗(yàn)開設(shè)比較多的學(xué)校，與國(guó)外相比，也有較大的差距。實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路課程中的比例較小，主要是以理論為主體。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般對(duì)學(xué)生來(lái)說都是被動(dòng)式的，教師編寫好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和元器件，學(xué)生按照指導(dǎo)書寫明的步驟一步一步進(jìn)行，依賴性非常強(qiáng)，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來(lái)看，基本是檢驗(yàn)型的，即對(duì)課程所講授的理論、基本電路和系統(tǒng)進(jìn)行一系列的驗(yàn)證。整體結(jié)構(gòu)上，數(shù)字電路仍然以搭試中小規(guī)模集成器件為主，不少學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展EDA（ElectronicDesignAutomation）教學(xué)的必要，但實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理也沒有出現(xiàn)革命性變化，這種現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展水平和對(duì)高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)都是不適應(yīng)的。觀念上，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)組織、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面，實(shí)驗(yàn)課的權(quán)重小。為了面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的科技形勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的工程素質(zhì)出發(fā)，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在一系列問題。1）實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書搭接電路，部分學(xué)生在不懂原來(lái)知識(shí)的基礎(chǔ)上照葫蘆畫瓢，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不知對(duì)錯(cuò)。很多學(xué)生都是為了上實(shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視度不高，也沒興趣。2）受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件的限制，可提供的器件種類有限，實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)面覆蓋不夠?qū)挕ｒ?yàn)證型、測(cè)試型的實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)欠缺，不利于對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)際器材的損耗較大，教師也不放心完全放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。頻繁出現(xiàn)導(dǎo)線損壞、器件燒毀，甚至實(shí)驗(yàn)平臺(tái)燒毀的現(xiàn)象。4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)時(shí)較少。有些學(xué)生根本無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后沒有實(shí)驗(yàn)條件，久而久之，學(xué)生的積極性大大受挫。另外綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間開出。5）實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)設(shè)課，影響學(xué)生對(duì)其的重視。以上問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)顯得尤為薄弱。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案為了改善數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生基本電路設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、綜合分析能力、獨(dú)立科研能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目將研究采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件相結(jié)合，構(gòu)建新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想EDA是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA主要輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，即IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)，具體包括以Protel、Pspice、Multisim等軟件為標(biāo)志的芯片外部設(shè)計(jì)自動(dòng)化、以CPLD/FPGA技術(shù)為標(biāo)志的芯片內(nèi)部設(shè)計(jì)自動(dòng)化，相應(yīng)的軟件有QuartusⅡ、MAX+plusⅡ和FoundationSeries等。EDA軟件中以加拿大IIT（ImageInteractiveTechnologies）公司的Multisim最為突出。它是完全虛擬的電子實(shí)驗(yàn)室，用軟件的方法虛擬電子與電工元器件、儀器和儀表，在其內(nèi)部具有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的建模精確的元器件模型（元器件的建模是根據(jù)國(guó)外眾多著名電子元件廠商提供的各項(xiàng)具體的原始參數(shù)進(jìn)行的）和各類精度極高的虛擬儀器儀表，實(shí)現(xiàn)“軟件即儀器；軟件即元器件”，因而使得在其內(nèi)部進(jìn)行電子電路的分析驗(yàn)證幾乎與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果相近，而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計(jì)調(diào)試安全等優(yōu)點(diǎn)。由于電子虛擬平臺(tái)具有功能強(qiáng)、儀器全、元器件全等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行革新，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無(wú)法達(dá)到的功能。如復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的邏輯分析（邏輯分析儀價(jià)格昂貴，使用復(fù)雜），在虛擬實(shí)驗(yàn)室里是輕而易舉之事。這就從根本上克服由于實(shí)驗(yàn)室的儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上的限制，不存在實(shí)驗(yàn)器材耗損問題，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，豐富實(shí)驗(yàn)類型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型、測(cè)試型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為點(diǎn)綴的格局，增加綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。如結(jié)合EDA軟件，設(shè)計(jì)復(fù)雜的邏輯電路。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊：組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。組合邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、減法器、判奇電路、表決器等；用超前進(jìn)位加法器設(shè)計(jì)并行減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、求補(bǔ)運(yùn)算；譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、比較器的芯片擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。復(fù)雜設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用優(yōu)先編碼器實(shí)現(xiàn)病房呼叫電路、搶答器電路、檢票機(jī)放行邏輯電路等。時(shí)序邏輯電路模塊中簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括不同進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)、寄存器的設(shè)計(jì)、MSI級(jí)聯(lián)。復(fù)雜時(shí)序電路包括晚會(huì)采光系統(tǒng)、頻率計(jì)、順序脈沖發(fā)生器、扭環(huán)計(jì)數(shù)器等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為數(shù)字鐘，由學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和對(duì)時(shí)序邏輯電路的理解能力。能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘功能完備包括計(jì)時(shí)功能、秒表、定時(shí)等，能力遜色的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘僅實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)功能。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)驗(yàn)形式采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和EDA實(shí)驗(yàn)結(jié)合，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，要求學(xué)生課下完成EDA設(shè)計(jì)，上實(shí)驗(yàn)課前將設(shè)計(jì)電路發(fā)到教師的郵箱。教師檢查后，對(duì)于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后獨(dú)立完成搭接電路、調(diào)試；對(duì)于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜，缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件不具備的實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行搭接電路。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)流程圖參見圖1。每次實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)開始，逐漸增加難度。這樣就可以了解學(xué)生掌握到什么程度。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)考核的實(shí)驗(yàn)，不提前布置，而是當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成。考核上把學(xué)生平時(shí)的成績(jī)和最后的考試成績(jī)加權(quán)相加，平時(shí)成績(jī)中包括EDA設(shè)計(jì)成績(jī)、課堂考核成績(jī)。最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)＝40%課下EDA設(shè)計(jì)成績(jī)＋40%課堂考核成績(jī)＋20%考試成績(jī)。另外為鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，取班級(jí)5%的學(xué)生免試。主要特色：1）采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；2）為農(nóng)業(yè)院校中的工科課程的教學(xué)找到一種新的模式；3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上向大農(nóng)類靠近，以期能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)專業(yè)。要解決的關(guān)鍵問題：1）以教師為中心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型、測(cè)試型，缺乏綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考核方法單一，實(shí)驗(yàn)方法和步驟教條化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多雷同；2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材與儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上缺乏；3）課時(shí)少與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多的矛盾；4）實(shí)驗(yàn)耗材大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺。3結(jié)論新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的兩屆學(xué)生的試行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、舉一反三、變被動(dòng)為主動(dòng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得預(yù)期良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)88重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理89關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃關(guān)于對(duì)貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室90檢查內(nèi)容對(duì)醫(yī)院的五個(gè)重點(diǎn)科室(血透室、輸血科急門診、CU病房、產(chǎn)房、母嬰室或新生兒科)進(jìn)行醫(yī)院感染管理督查。檢查內(nèi)容91檢查方式看、二問、三查、四反饋檢查方式92檢查標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《衛(wèi)生部〈2008-2009年“以病人為中心”醫(yī)療安全百日專項(xiàng)檢查方案〉》、衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》以及衛(wèi)生廳醫(yī)政處擬定《貴州省醫(yī)院管理評(píng)價(jià)指南(試行)實(shí)施細(xì)則(1000分)》,反復(fù)學(xué)習(xí)后制定檢查標(biāo)準(zhǔn)(附后)。檢查標(biāo)準(zhǔn)93檢查細(xì)則評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每個(gè)醫(yī)院檢查5個(gè)重點(diǎn)科室,每個(gè)科室20分,滿分100。每個(gè)科室檢查5個(gè)內(nèi)容(包括若干小項(xiàng),每個(gè)內(nèi)容4分,缺一項(xiàng)扣1分,扣完為止檢查細(xì)則94CU病房:1、是否布局合理,分治療區(qū)和監(jiān)護(hù)區(qū)。治療區(qū)內(nèi)設(shè)非手觸式洗手設(shè)施,監(jiān)護(hù)區(qū)每床面積不少于9.5M2,每天進(jìn)行空氣消毒,每月進(jìn)行空氣監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查2、工作人員進(jìn)入C∪是否著裝整齊,穿專用工作服、戴帽子、口罩、換鞋,嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程,認(rèn)真洗手及手消毒,特殊操作時(shí)戴手套,每月對(duì)洗手效果進(jìn)行在測(cè),并保存結(jié)果備查CU病房:95CU病房:3、注意病人各種留置管的觀察、局部護(hù)理與消毒,每日評(píng)價(jià)是否有留置導(dǎo)管的必要,如不需要盡快拔管,有留置導(dǎo)管的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。感染病人與非感染病人分開,特別是MRSA或高度耐藥菌等特殊感染的病人安置有相應(yīng)措施(現(xiàn)場(chǎng)提4、對(duì)各種監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備、衛(wèi)生材料及病人用物有消毒管理措施,定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)并有監(jiān)測(cè)結(jié)5、有嚴(yán)格的探視制度,并對(duì)探視人員有一定的行為規(guī)范?？剖裔t(yī)務(wù)人員參加預(yù)防醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn),并有培訓(xùn)記CU病房:96血透室:1、是否布局合理,嚴(yán)格劃分普通病人血液凈化間、隔離病人血液凈化間,有健全的消毒隔離制度,對(duì)血透機(jī)定期消毒,嚴(yán)格監(jiān)測(cè),物表、空氣、儀器表面等每月進(jìn)行監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查2、工作人員定期體檢,操作時(shí)注意消毒隔離,加強(qiáng)個(gè)人防護(hù),進(jìn)入血透室應(yīng)更衣、換鞋、戴帽子、口罩,嚴(yán)格洗手,每月對(duì)洗手效果進(jìn)行監(jiān)測(cè),并保存結(jié)果備查血透室:97血透室:3、對(duì)透析病人常規(guī)進(jìn)行透析前肝功能、肝炎病原學(xué)等化驗(yàn)檢查,傳染病患者在隔離血液凈化間內(nèi)進(jìn)行,專機(jī)透析,采取相應(yīng)的隔離、消毒措施急診病人專機(jī)透析。加強(qiáng)透析液制備輸入過程的質(zhì)量監(jiān)測(cè),透析用水、透析液,透析用水化學(xué)污染物、內(nèi)毒素檢測(cè)達(dá)標(biāo)。依法批準(zhǔn)的有明確標(biāo)識(shí)的可重復(fù)使用的血液透析器,復(fù)用前應(yīng)向患者或其委托人說明復(fù)用的」及可能遇到的不可預(yù)知的危害,可選擇是否復(fù)用并簽知情同意書。5、嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理制度與程序,有完整的測(cè)記錄與應(yīng)急預(yù)案血透室:98重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理99重點(diǎn)科室醫(yī)院