高血壓危象的處理課件整理

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理高血壓危象的分類隨著新課程改革的深入開展，要求我們語文教師在實(shí)施新課程的過程中，要努力改變過去一切言堂的現(xiàn)象，讓我們的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)向利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，有利于提高中學(xué)生閱讀能力的方向發(fā)展。因此就要求我們的閱讀教學(xué)要發(fā)揮更大的效果，充分提高學(xué)生的閱讀能力。語文教師應(yīng)該怎樣提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面。一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀分析近年來，應(yīng)試教育有所抬頭，雖然教育部三令五申，但包括學(xué)校、教師以及家長在內(nèi)的多方迫于升學(xué)壓力，仍舊對(duì)分?jǐn)?shù)“耿耿于懷”；而語文學(xué)科有著它拉不開分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)性，正是由于這種特殊性，語文學(xué)科有著被邊緣化的趨勢。由于以上各種因素的沖擊，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)在一定程度上存在“滑坡”現(xiàn)象，這引起了語文界同仁們的積極反思，并試圖從各個(gè)方面努力扭轉(zhuǎn)。有抓基礎(chǔ)落實(shí)的，有抓現(xiàn)代文閱讀的，有抓古詩文閱讀的，一時(shí)讓人感覺任重而道遠(yuǎn)。那么，怎樣才能有效地提高農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣和提高他們閱讀的信心呢？是一個(gè)很值得教師們思考的重要課題。二、高度重視閱讀課的教學(xué)，改革教法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。1.閱讀教學(xué)要加強(qiáng)思想的交流語文教師如果把教學(xué)的視角由作品轉(zhuǎn)向?qū)W生，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的平等自由對(duì)話上，更能體現(xiàn)閱讀的意義，同時(shí)也充分尊重學(xué)生“各有會(huì)心”的權(quán)利。2.閱讀教學(xué)要重視理解的深刻我們強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)思想碰撞和情感交流，并不意味著就可以忽視深入的文本感受和細(xì)致的藝術(shù)分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走馬觀花的閱讀可以達(dá)到。但必須說明的是深入的文本感受不是摳字眼兒，鉆牛角尖；一切都應(yīng)在作品本身潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三點(diǎn)的交叉點(diǎn)。而尋找的過程遠(yuǎn)比尋找的結(jié)果更有意義。因?yàn)椋@種交點(diǎn)有時(shí)可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的結(jié)論成為一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的紅旗；但卻完全可以因?yàn)樗枷氲呐鲎埠颓楦械慕涣鞫姑恳惶谜Z文課成為精彩的瞬間而永駐學(xué)生心中。3.精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在目前新課改實(shí)施的大環(huán)境之下，教師更應(yīng)該解放思想，革除以往的那種“一言談”的教學(xué)方式，盡量以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，盡可能地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求。對(duì)一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好的領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情。如我在教學(xué)《皇帝的新裝》的教學(xué)中，利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情后因勢利導(dǎo)，又引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)"騙"字概括全文～學(xué)生們更是深入探討并明確了"皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙、孩子揭騙"的人物關(guān)系。此后我們又共同將它設(shè)計(jì)成了一個(gè)扇形的板書。這個(gè)板書十分新穎，學(xué)生再一次被激起求知的興趣～我又問能搖動(dòng)這把大扇子的動(dòng)力是什么呢？這么多人受騙上當(dāng)?shù)脑蚴鞘裁矗啃『槭裁锤艺f真話？最后總結(jié)得出：因?yàn)樗叫氖谷藗兩袭?dāng)受騙并相互欺騙，只有無私才能無畏?？傊?，課堂上閱讀的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。當(dāng)然教無定法，不同的閱讀材料應(yīng)用不同的方法，多方位的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，而且僅僅靠閱讀課的教學(xué)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要配合大量的閱讀練習(xí)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的實(shí)效性2.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，努力營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂上得到健康全面的發(fā)展。在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的愿望，讓多數(shù)學(xué)生都品嘗喜悅，感受到語文學(xué)習(xí)的輕松與快樂，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。教師不應(yīng)一人唱“獨(dú)角戲”，讓學(xué)生把上課當(dāng)成受罪。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和樂觀向上的情操，使語文教學(xué)肩負(fù)起人文教育和文化傳播的雙重使命。材料是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，隨著時(shí)代的變化，材料的創(chuàng)新更成了我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中探索的重要方向，新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)題材往往能吸引幼兒，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，我們鼓勵(lì)教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的材料進(jìn)行創(chuàng)新，讓教師尋找更多適合幼兒的創(chuàng)新性材料，優(yōu)化教學(xué)。一、從教材知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)材料1.替換材料內(nèi)容幼兒園所用的是《幼兒園綜合指導(dǎo)課程》，在課程中有一些數(shù)學(xué)活動(dòng)材料內(nèi)容枯燥，孩子們并不喜愛，活動(dòng)積極性不高，面對(duì)這種情況，教師積極應(yīng)對(duì)，將不可行的材料轉(zhuǎn)化為幼兒所喜愛的可行的材料，如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《實(shí)物填補(bǔ)數(shù)》，讓幼兒探索數(shù)的組成，教材提供的材料是作業(yè)單，一張白白的紙，聽起來便沒有趣味性，因此，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了情境，在情境中先提供實(shí)物（如，棒棒糖、毛絨玩具等），讓孩子在實(shí)物中集體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，實(shí)物的好處在于幼兒可以自由地移動(dòng)，自由地?cái)[放，即使不對(duì)也可以及時(shí)修改，對(duì)孩子來說更加形象，便于操作，再進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不是就提供作業(yè)紙，而是用各種教師自制的色彩鮮艷的實(shí)物卡片代替，利用魔術(shù)貼，讓幼兒將數(shù)分成的相應(yīng)實(shí)物貼在操作卡上，魔術(shù)貼替換了傳統(tǒng)的雙面膠，便于回收利用。材料的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也讓老師的教學(xué)不再枯燥。2.利用白板白板是現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的多媒體主流，是一種典型的新型工具，同時(shí)它也可以是一種新的教學(xué)材料，它比傳統(tǒng)的PPT更加靈活多樣，變化更多，便于師幼互動(dòng)，白板對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助也是不可忽視的，如，大班數(shù)學(xué)《比一比，算一算》中，讓幼兒觀察圖示中小鴨子的數(shù)量，從顏色、水中和岸上等不同角度來比一比、算一算，我們把這類活動(dòng)融入白板中，在幼兒觀察好的基礎(chǔ)上，利用白板的可移動(dòng)性和可寫的功能，讓幼兒自己寫一寫，并且將岸上、水中（不同顏色）的小鴨子移動(dòng)下來分解學(xué)習(xí)，這樣更方便了幼兒操作。對(duì)于白板的運(yùn)用，我們還在初級(jí)階段，還需在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)更多白板教學(xué)的功能，并運(yùn)用到實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體材料更豐富。二、從動(dòng)畫片中提取材料元素，創(chuàng)新教學(xué)形式1.選擇有幼兒喜愛的動(dòng)畫片形象動(dòng)畫片的種類和形式很多，并不是所有的動(dòng)畫片都是幼兒所喜愛的，如今深受孩子喜愛的動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼、愛探險(xiǎn)的朵拉、米奇妙妙屋等，都被老師應(yīng)用進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是朵拉和米奇妙妙屋，里面本身包含很多數(shù)學(xué)知識(shí)，把動(dòng)畫形象運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒思維的活躍性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得活力十足，幫助幼兒鞏固了數(shù)學(xué)認(rèn)知。2.運(yùn)用動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒喜愛的動(dòng)畫片中，有些內(nèi)容很有教育意義，如，大頭兒子小頭爸爸，部分幼兒所喜愛的動(dòng)畫片內(nèi)容不適合幼兒模仿，但是形象卻是我們可以借鑒的，如：熊出沒，熊大熊二憨憨的形象。我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)畫形象的同時(shí)，也在逐漸創(chuàng)新，如今更趨向運(yùn)用動(dòng)畫片中的部分情節(jié)，如，探險(xiǎn)、尋寶、闖關(guān)等。印象深刻的便是大班數(shù)學(xué)《尋寶記》，教師利用了熊大熊二的形象，設(shè)計(jì)了尋寶的情境，讓幼兒跟著熊大熊二去尋找令樹木重新生長的藥水，活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，聽到要幫助森林，都很開心，教師用一塊塊六邊形，每塊六邊形有兩三條路，在幼兒分組拼拼搭搭中尋找正確的尋寶路線，尋寶的路線也是各不相同，在這樣的路線中，孩子們對(duì)首尾相連連成通路有了認(rèn)識(shí)，這也是教材中沒有的益智類知識(shí)?！侗┢婢墶飞嫌澈?，深受幼兒喜愛，我也深受啟發(fā)，運(yùn)用了冰雪奇緣中的雪寶，在寒冷的冬日里，設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)《冰雪之旅》，內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的加減法，創(chuàng)設(shè)了和雪寶一起去冰雪王國的情境，并創(chuàng)設(shè)了森林奇遇、冰橋遇險(xiǎn)，在操作環(huán)節(jié)，我利用了加減法的算式、實(shí)物卡片和答案卡，在魔術(shù)貼的幫助下，在冰橋遇險(xiǎn)設(shè)計(jì)了闖關(guān)圖，在算式闖關(guān)中，讓幼兒尋找修復(fù)冰雪橋的藥水，闖關(guān)圖的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣，孩子們?cè)陉J關(guān)中完成了對(duì)7的加減法的認(rèn)識(shí)。在提取動(dòng)畫元素時(shí)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟幼兒潮流，將當(dāng)年度幼兒喜愛的動(dòng)畫片、動(dòng)畫電影的形象及情節(jié)設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、在區(qū)域中實(shí)踐鞏固，增強(qiáng)數(shù)學(xué)區(qū)角的趣味性1.運(yùn)用生活中的廢舊材料，創(chuàng)新益智玩具生活中每天都有各種廢舊的東西被扔掉，我們?cè)趨^(qū)角中設(shè)置百寶箱，讓幼兒收集廢舊材料，老師運(yùn)用各種廢舊材料，制作出一件件適合本班孩子的數(shù)學(xué)區(qū)的教具，如，在蛋糕盒里裝滿沙子，老師運(yùn)用幼兒自制的撲克牌和用豆子制成的帶有兩個(gè)點(diǎn)子的骰子若干，讓幼兒通過用其中兩個(gè)骰子擲出的點(diǎn)數(shù)，在沙子里插上相應(yīng)數(shù)字（帶實(shí)物）的兩張牌，并說出相加或相減的答案，另一種玩法是在沙子里插上一張牌，找出用豆子制成的相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的骰子；瓶蓋則和海綿結(jié)合，在海上挖成一個(gè)個(gè)瓶蓋大小的洞，在洞里貼上各種實(shí)物或者數(shù)字、點(diǎn)子等圖片，在瓶蓋上也貼上，或貼算式，讓幼兒練習(xí)加減法、配對(duì)等。在探究老師準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)玩具的同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幼兒自己制作益智小玩具，如，幼兒利用廢舊盒子和毛線，制作走迷宮；用蛋糕盤制作時(shí)鐘認(rèn)識(shí)時(shí)間、制作成花朵進(jìn)行數(shù)物配對(duì)等。在各種材料的輔助下，幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)域時(shí)時(shí)充滿活力，孩子們?cè)诶蠋熤谱鞯臄?shù)學(xué)玩具中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，在自主制作中也體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2.運(yùn)用各種游戲素材，創(chuàng)新益智玩具現(xiàn)在許多孩子都會(huì)玩手機(jī)、電腦上的小游戲，游戲的魅力確實(shí)很大，許多小游戲?qū)τ谟變褐橇Φ拈_發(fā)很有幫助，將這類小游戲搬到區(qū)域游戲中，一方面幫助幼兒拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，另一方面也可替代手機(jī)、電腦，保護(hù)幼兒的眼睛。如，《那是誰的腳印》這款游戲延伸到數(shù)學(xué)區(qū)角里時(shí)，我們將圖形知識(shí)融入其中，制作讓幼兒從找腳印和小動(dòng)物身體各部位的相似形狀材料；《寶貝捉迷藏》這款游戲原來是讓幼兒尋找途中實(shí)物，我們將其和數(shù)量、形狀、大小等相結(jié)合，制作出讓幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)形狀、大小的益智游戲玩具；《卡片翻翻看》的游戲是鍛煉幼兒記憶的一款游戲，讓幼兒在多數(shù)卡片中同時(shí)翻出兩張，如果不同就翻回去，相同則視為正確，直到所有卡片都翻出來，這款游戲同時(shí)可以幾個(gè)孩子之間大比拼，看誰能又快又準(zhǔn)地找出所有卡片，我們將實(shí)物卡片改變?yōu)楹蛿?shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)字、圖形、顏色、算式和答案不同數(shù)量的實(shí)物等，適合小中大不同年齡段的孩子來玩。在不同形式的小游戲中，幼兒邏輯思維能力有所提高，他們對(duì)數(shù)、圖形、大小等概念從模糊到清晰，尤其是那些平時(shí)內(nèi)向、能力較弱的孩子，這種形式對(duì)他們的幫助更大。只有不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的材料，才能提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂中去探索、學(xué)習(xí)，讓他們獲得真知。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要繼續(xù)鼓勵(lì)老師、幼兒尋找并制作出更多創(chuàng)新性材料，讓幼兒在不同的形式中提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理時(shí)1高血壓危象的處理高血壓危象的處理2高血壓危象的分類高血壓危象的分類3高血壓危象的分類高血壓危象是指原發(fā)性和繼發(fā)性高血壓在疾病發(fā)畏過程中,在某些誘因作用下使血壓急劇升高,病情急劇惡化以及由于高血壓引起的心臟、腦、腎等主要靶器官功能嚴(yán)重受損的并發(fā)癥。此外,若舒張壓高140-150mmHg和/或收縮壓高于220mmHg,無論有無癥狀亦應(yīng)視為高血壓危象。高血壓危象的分類4高血壓危象的分類此類疾病原統(tǒng)稱為高血壓急診1997年NCⅥ統(tǒng)一稱為高血壓危象,并根據(jù)靶官損害和是否需要立即降壓將高血壓危象分為高血壓急診和次急診。高血壓危象的分類5高血壓危象的分類◆高血壓急診指高血壓伴有急性進(jìn)行性靶官病變,舒張壓大于130mmHg,需要立即降壓治療(但養(yǎng)不需要降至正常范圓)以阻止或減少靶景官損害,常需要靜脈用藥。高血壓危象的分類6高血壓危象的分類◆高血壓急診高血壓腦病2急進(jìn)性/惡性高血壓伴有心、腎、眼底的損害3高血壓合養(yǎng)顱內(nèi)出血/蛛血4急性腎功能衰竭合并嚴(yán)重高血壓5高血壓合并急性左心衰/肺水腫6高血壓合養(yǎng)不穩(wěn)定性心絞痛/急性心肌梗死7急性主動(dòng)脈夾層動(dòng)脈癟8子癲9嗜鉻細(xì)胞瘤高血壓危象的分類7高血壓危象的分類◆高血壓次急診也稱為高血壓緊迫狀態(tài),指血壓急劇升高而尚無靶器官損害。允許在幾小時(shí)內(nèi)將血壓降低,不一定需要靜脈用藥。包括急進(jìn)性/惡性高血壓無心、腎和眼底損害、先兆子癇圍手術(shù)期高血壓等,高血壓危象的分類8高血壓危象的分類◆高血壓腦病1.定義:是指在高血壓病程中發(fā)生急性血液循環(huán)障礙,引起腦水腫和顱內(nèi)壓增高而產(chǎn)生的一糸列臨床癥狀任何類型高血壓只要血壓顯著升高灼可引起高血壓腦病。多見于既往血壓正常而突然發(fā)生高血壓者高血壓危象的分類9高血壓危象的分類◆高血壓腦病2.病因和發(fā)病機(jī)制:過度調(diào)節(jié)或小動(dòng)脈痙享學(xué)說自動(dòng)調(diào)節(jié)破裂學(xué)說3.病理生理內(nèi)膜增生和纖維素樣壞死高血壓危象的分類10高血壓危象的分類◆高血壓腦病3.臨床表現(xiàn):以舒張壓升高為主,常超過120mmHg,主要有腦水腫和顱內(nèi)高壓的表現(xiàn),眼底有視網(wǎng)膜小動(dòng)脈痙攣,但不一定有出血滲出或水腫,降壓治療后可恢復(fù)。高血壓危象的分類11高血壓危象的處理課件整理12高血壓危象的處理課件整理13高血壓危象的處理課件整理14高血壓危象的處理課件整理15高血壓危象的處理課件整理16高血壓危象的處理課件整理17高血壓危象的處理課件整理18高血壓危象的處理課件整理19高血壓危象的處理課件整理20高血壓危象的處理課件整理21高血壓危象的處理課件整理22高血壓危象的處理課件整理23高血壓危象的處理課件整理24高血壓危象的處理課件整理2526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐貢r(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理高血壓危象的分類隨著新課程改革的深入開展，要求我們語文教師在實(shí)施新課程的過程中，要努力改變過去一切言堂的現(xiàn)象，讓我們的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)向利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，有利于提高中學(xué)生閱讀能力的方向發(fā)展。因此就要求我們的閱讀教學(xué)要發(fā)揮更大的效果，充分提高學(xué)生的閱讀能力。語文教師應(yīng)該怎樣提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面。一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)狀分析近年來，應(yīng)試教育有所抬頭，雖然教育部三令五申，但包括學(xué)校、教師以及家長在內(nèi)的多方迫于升學(xué)壓力，仍舊對(duì)分?jǐn)?shù)“耿耿于懷”；而語文學(xué)科有著它拉不開分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)性，正是由于這種特殊性，語文學(xué)科有著被邊緣化的趨勢。由于以上各種因素的沖擊，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)在一定程度上存在“滑坡”現(xiàn)象，這引起了語文界同仁們的積極反思，并試圖從各個(gè)方面努力扭轉(zhuǎn)。有抓基礎(chǔ)落實(shí)的，有抓現(xiàn)代文閱讀的，有抓古詩文閱讀的，一時(shí)讓人感覺任重而道遠(yuǎn)。那么，怎樣才能有效地提高農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣和提高他們閱讀的信心呢？是一個(gè)很值得教師們思考的重要課題。二、高度重視閱讀課的教學(xué)，改革教法，開創(chuàng)閱讀教學(xué)的新局面。1.閱讀教學(xué)要加強(qiáng)思想的交流語文教師如果把教學(xué)的視角由作品轉(zhuǎn)向?qū)W生，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的平等自由對(duì)話上，更能體現(xiàn)閱讀的意義，同時(shí)也充分尊重學(xué)生“各有會(huì)心”的權(quán)利。2.閱讀教學(xué)要重視理解的深刻我們強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)思想碰撞和情感交流，并不意味著就可以忽視深入的文本感受和細(xì)致的藝術(shù)分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走馬觀花的閱讀可以達(dá)到。但必須說明的是深入的文本感受不是摳字眼兒，鉆牛角尖；一切都應(yīng)在作品本身潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三點(diǎn)的交叉點(diǎn)。而尋找的過程遠(yuǎn)比尋找的結(jié)果更有意義。因?yàn)?，這種交點(diǎn)有時(shí)可能找不到，或者即使找到了，也不可能使最后的結(jié)論成為一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的紅旗；但卻完全可以因?yàn)樗枷氲呐鲎埠颓楦械慕涣鞫姑恳惶谜Z文課成為精彩的瞬間而永駐學(xué)生心中。3.精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在目前新課改實(shí)施的大環(huán)境之下，教師更應(yīng)該解放思想，革除以往的那種“一言談”的教學(xué)方式，盡量以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，盡可能地發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求。對(duì)一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。這樣，學(xué)生對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好的領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情。如我在教學(xué)《皇帝的新裝》的教學(xué)中，利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情后因勢利導(dǎo)，又引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)"騙"字概括全文～學(xué)生們更是深入探討并明確了"皇帝受騙、騙子行騙、大臣助騙、百姓傳騙、孩子揭騙"的人物關(guān)系。此后我們又共同將它設(shè)計(jì)成了一個(gè)扇形的板書。這個(gè)板書十分新穎，學(xué)生再一次被激起求知的興趣～我又問能搖動(dòng)這把大扇子的動(dòng)力是什么呢？這么多人受騙上當(dāng)?shù)脑蚴鞘裁矗啃『槭裁锤艺f真話？最后總結(jié)得出：因?yàn)樗叫氖谷藗兩袭?dāng)受騙并相互欺騙，只有無私才能無畏。總之，課堂上閱讀的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。當(dāng)然教無定法，不同的閱讀材料應(yīng)用不同的方法，多方位的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，而且僅僅靠閱讀課的教學(xué)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要配合大量的閱讀練習(xí)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的實(shí)效性2.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，努力營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在課堂上得到健康全面的發(fā)展。在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的愿望，讓多數(shù)學(xué)生都品嘗喜悅，感受到語文學(xué)習(xí)的輕松與快樂，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。教師不應(yīng)一人唱“獨(dú)角戲”，讓學(xué)生把上課當(dāng)成受罪。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和樂觀向上的情操，使語文教學(xué)肩負(fù)起人文教育和文化傳播的雙重使命。材料是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，隨著時(shí)代的變化，材料的創(chuàng)新更成了我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中探索的重要方向，新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)題材往往能吸引幼兒，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，我們鼓勵(lì)教師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的材料進(jìn)行創(chuàng)新，讓教師尋找更多適合幼兒的創(chuàng)新性材料，優(yōu)化教學(xué)。一、從教材知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)材料1.替換材料內(nèi)容幼兒園所用的是《幼兒園綜合指導(dǎo)課程》，在課程中有一些數(shù)學(xué)活動(dòng)材料內(nèi)容枯燥，孩子們并不喜愛，活動(dòng)積極性不高，面對(duì)這種情況，教師積極應(yīng)對(duì)，將不可行的材料轉(zhuǎn)化為幼兒所喜愛的可行的材料，如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《實(shí)物填補(bǔ)數(shù)》，讓幼兒探索數(shù)的組成，教材提供的材料是作業(yè)單，一張白白的紙，聽起來便沒有趣味性，因此，在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)了情境，在情境中先提供實(shí)物（如，棒棒糖、毛絨玩具等），讓孩子在實(shí)物中集體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，實(shí)物的好處在于幼兒可以自由地移動(dòng)，自由地?cái)[放，即使不對(duì)也可以及時(shí)修改，對(duì)孩子來說更加形象，便于操作，再進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不是就提供作業(yè)紙，而是用各種教師自制的色彩鮮艷的實(shí)物卡片代替，利用魔術(shù)貼，讓幼兒將數(shù)分成的相應(yīng)實(shí)物貼在操作卡上，魔術(shù)貼替換了傳統(tǒng)的雙面膠，便于回收利用。材料的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也讓老師的教學(xué)不再枯燥。2.利用白板白板是現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的多媒體主流，是一種典型的新型工具，同時(shí)它也可以是一種新的教學(xué)材料，它比傳統(tǒng)的PPT更加靈活多樣，變化更多，便于師幼互動(dòng)，白板對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助也是不可忽視的，如，大班數(shù)學(xué)《比一比，算一算》中，讓幼兒觀察圖示中小鴨子的數(shù)量，從顏色、水中和岸上等不同角度來比一比、算一算，我們把這類活動(dòng)融入白板中，在幼兒觀察好的基礎(chǔ)上，利用白板的可移動(dòng)性和可寫的功能，讓幼兒自己寫一寫，并且將岸上、水中（不同顏色）的小鴨子移動(dòng)下來分解學(xué)習(xí)，這樣更方便了幼兒操作。對(duì)于白板的運(yùn)用，我們還在初級(jí)階段，還需在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)更多白板教學(xué)的功能，并運(yùn)用到實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體材料更豐富。二、從動(dòng)畫片中提取材料元素，創(chuàng)新教學(xué)形式1.選擇有幼兒喜愛的動(dòng)畫片形象動(dòng)畫片的種類和形式很多，并不是所有的動(dòng)畫片都是幼兒所喜愛的，如今深受孩子喜愛的動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼、愛探險(xiǎn)的朵拉、米奇妙妙屋等，都被老師應(yīng)用進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是朵拉和米奇妙妙屋，里面本身包含很多數(shù)學(xué)知識(shí)，把動(dòng)畫形象運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了幼兒思維的活躍性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得活力十足，幫助幼兒鞏固了數(shù)學(xué)認(rèn)知。2.運(yùn)用動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒喜愛的動(dòng)畫片中，有些內(nèi)容很有教育意義，如，大頭兒子小頭爸爸，部分幼兒所喜愛的動(dòng)畫片內(nèi)容不適合幼兒模仿，但是形象卻是我們可以借鑒的，如：熊出沒，熊大熊二憨憨的形象。我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)畫形象的同時(shí)，也在逐漸創(chuàng)新，如今更趨向運(yùn)用動(dòng)畫片中的部分情節(jié)，如，探險(xiǎn)、尋寶、闖關(guān)等。印象深刻的便是大班數(shù)學(xué)《尋寶記》，教師利用了熊大熊二的形象，設(shè)計(jì)了尋寶的情境，讓幼兒跟著熊大熊二去尋找令樹木重新生長的藥水，活動(dòng)中，幼兒興趣濃厚，聽到要幫助森林，都很開心，教師用一塊塊六邊形，每塊六邊形有兩三條路，在幼兒分組拼拼搭搭中尋找正確的尋寶路線，尋寶的路線也是各不相同，在這樣的路線中，孩子們對(duì)首尾相連連成通路有了認(rèn)識(shí)，這也是教材中沒有的益智類知識(shí)。《冰雪奇緣》上映后，深受幼兒喜愛，我也深受啟發(fā)，運(yùn)用了冰雪奇緣中的雪寶，在寒冷的冬日里，設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)《冰雪之旅》，內(nèi)容是學(xué)習(xí)7的加減法，創(chuàng)設(shè)了和雪寶一起去冰雪王國的情境，并創(chuàng)設(shè)了森林奇遇、冰橋遇險(xiǎn)，在操作環(huán)節(jié)，我利用了加減法的算式、實(shí)物卡片和答案卡，在魔術(shù)貼的幫助下，在冰橋遇險(xiǎn)設(shè)計(jì)了闖關(guān)圖，在算式闖關(guān)中，讓幼兒尋找修復(fù)冰雪橋的藥水，闖關(guān)圖的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣，孩子們?cè)陉J關(guān)中完成了對(duì)7的加減法的認(rèn)識(shí)。在提取動(dòng)畫元素時(shí)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟幼兒潮流，將當(dāng)年度幼兒喜愛的動(dòng)畫片、動(dòng)畫電影的形象及情節(jié)設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、在區(qū)域中實(shí)踐鞏固，增強(qiáng)數(shù)學(xué)區(qū)角的趣味性1.運(yùn)用生活中的廢舊材料，創(chuàng)新益智玩具生活中每天都有各種廢舊的東西被扔掉，我們?cè)趨^(qū)角中設(shè)置百寶箱，讓幼兒收集廢舊材料，老師運(yùn)用各種廢舊材料，制作出一件件適合本班孩子的數(shù)學(xué)區(qū)的教具，如，在蛋糕盒里裝滿沙子，老師運(yùn)用幼兒自制的撲克牌和用豆子制成的帶有兩個(gè)點(diǎn)子的骰子若干，讓幼兒通過用其中兩個(gè)骰子擲出的點(diǎn)數(shù)，在沙子里插上相應(yīng)數(shù)字（帶實(shí)物）的兩張牌，并說出相加或相減的答案，另一種玩法是在沙子里插上一張牌，找出用豆子制成的相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的骰子；瓶蓋則和海綿結(jié)合，在海上挖成一個(gè)個(gè)瓶蓋大小的洞，在洞里貼上各種實(shí)物或者數(shù)字、點(diǎn)子等圖片，在瓶蓋上也貼上，或貼算式，讓幼兒練習(xí)加減法、配對(duì)等。在探究老師準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)玩具的同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幼兒自己制作益智小玩具，如，幼兒利用廢舊盒子和毛線，制作走迷宮；用蛋糕盤制作時(shí)鐘認(rèn)識(shí)時(shí)間、制作成花朵進(jìn)行數(shù)物配對(duì)等。在各種材料的輔助下，幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)域時(shí)時(shí)充滿活力，孩子們?cè)诶蠋熤谱鞯臄?shù)學(xué)玩具中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，在自主制作中也體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2.運(yùn)用各種游戲素材，創(chuàng)新益智玩具現(xiàn)在許多孩子都會(huì)玩手機(jī)、電腦上的小游戲，游戲的魅力確實(shí)很大，許多小游戲?qū)τ谟變褐橇Φ拈_發(fā)很有幫助，將這類小游戲搬到區(qū)域游戲中，一方面幫助幼兒拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，另一方面也可替代手機(jī)、電腦，保護(hù)幼兒的眼睛。如，《那是誰的腳印》這款游戲延伸到數(shù)學(xué)區(qū)角里時(shí)，我們將圖形知識(shí)融入其中，制作讓幼兒從找腳印和小動(dòng)物身體各部位的相似形狀材料；《寶貝捉迷藏》這款游戲原來是讓幼兒尋找途中實(shí)物，我們將其和數(shù)量、形狀、大小等相結(jié)合，制作出讓幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)形狀、大小的益智游戲玩具；《卡片翻翻看》的游戲是鍛煉幼兒記憶的一款游戲，讓幼兒在多數(shù)卡片中同時(shí)翻出兩張，如果不同就翻回去，相同則視為正確，直到所有卡片都翻出來，這款游戲同時(shí)可以幾個(gè)孩子之間大比拼，看誰能又快又準(zhǔn)地找出所有卡片，我們將實(shí)物卡片改變?yōu)楹蛿?shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)字、圖形、顏色、算式和答案不同數(shù)量的實(shí)物等，適合小中大不同年齡段的孩子來玩。在不同形式的小游戲中，幼兒邏輯思維能力有所提高，他們對(duì)數(shù)、圖形、大小等概念從模糊到清晰，尤其是那些平時(shí)內(nèi)向、能力較弱的孩子，這種形式對(duì)他們的幫助更大。只有不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的材料，才能提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒在快樂中去探索、學(xué)習(xí)，讓他們獲得真知。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要繼續(xù)鼓勵(lì)老師、幼兒尋找并制作出更多創(chuàng)新性材料，讓幼兒在不同的形式中提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓危象的處理高血壓危象的處理時(shí)27高血壓危象的處理高血壓危象的處理28高血壓危象的分類高血壓危象的分類29高血壓危象的分類高血壓危象是指原發(fā)性和繼發(fā)性高血壓在疾病發(fā)畏過程中,在某些誘因作用下使血壓急劇升高,病情急劇惡化以及由于高血壓引起的心臟、腦、腎等主要靶器官功能嚴(yán)重受損的并發(fā)癥。此外,若舒張壓高140-150mmHg和/或收縮壓高于220mmHg,無論有無癥狀亦應(yīng)視為高血壓危象。高血壓危象的分類30高血壓危象的分類此類疾病