小學(xué)四年級期末復(fù)習(xí)

四年級期末復(fù)習(xí)建議（XX年）一、復(fù)習(xí)的基本原則依據(jù)課標(biāo)尊重教材夯實(shí)基礎(chǔ)突出能力二、復(fù)習(xí)的目的：通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固教材重難點(diǎn),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過專項(xiàng)訓(xùn)練幫助學(xué)生牢固掌握知識點(diǎn)。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。面向全體、因材施教，使不同學(xué)生都有所收獲,對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有較大進(jìn)步。三、把握教材重點(diǎn)，研究復(fù)習(xí)方法期末復(fù)習(xí)是我們幫助學(xué)生進(jìn)行知識歸類，提高能力，查漏補(bǔ)缺的過程。因此我們必須知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課標(biāo)及教材的重點(diǎn)難點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)課。我今日就想從各個(gè)知識點(diǎn)的中學(xué)生出現(xiàn)的問末試題中會(huì)考查的形式與大家交流。末試題中會(huì)考查的形式與大家交流。字：本冊會(huì)寫生字200個(gè)。會(huì)認(rèn)生字200個(gè)。問題：學(xué)生在“字”這方面出的問題沒有跑出：“音、形、義”三大方面。比如：1、考察學(xué)生對生字的掌握情況。音讀不準(zhǔn)，生字拼錯(cuò)。例如移植（yizhi）二聲，寫成遺址（三聲）2、同音字、形近字混淆。如觸角（腳）寫成觸腳兩個(gè)角、（頭上）腳（下頭）學(xué)生分不清楚。3、部首想當(dāng)然寫，沒有思考哪部分表意，哪部分表音。如：觸字，學(xué)生一看就認(rèn)為是蟲子旁，沒有從意思做部首思考。應(yīng)該是角做部首。4、寫錯(cuò)字如懶惰的懶，寫成字四筆反文。5、字不規(guī)范。姿態(tài)的“姿”上面的次應(yīng)該是捺，不能寫成點(diǎn)。6、學(xué)生對部首記不住，7、選錯(cuò)字義建議：1、掌握本學(xué)期要求學(xué)會(huì)的生字，其中包括認(rèn)讀字200個(gè)，會(huì)寫字200個(gè)，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫字要正確書寫2、真正的拼讀聲母、韻母帶聲調(diào)讀，而不是假拼。養(yǎng)成認(rèn)真拼讀的好習(xí)慣，不是想當(dāng)然，同時(shí)加強(qiáng)拼讀能力的訓(xùn)練。3、拼讀后想意思，想詞定字。4、真正關(guān)注本學(xué)期所學(xué)漢字比如：讀音特殊字形難記、部首特殊：特殊部首罩、舊（1、日）、支（十、又、支）、耀（小、羽、隹）、鹽、疑（丿、匕、矢、疋、）、虎（虎、虍）、疊（又）、勻（勹）、觸（角）、棄（亠、廾）、毫（亠、毛）、允（兒、厶）、辣（辛）、覆（覀）、融（鬲、蟲）、餐（歺、食）、貪（人貝）、辟（辛）、嘉（士）、屯（一）、魄（白、鬼）、栽（戈、十、木）、朱（丿木）、辭、舍、君、暴、襲、暫、帝、義、凡、頁、賴、耕、幻、歸、兇、嶄易錯(cuò)讀音：選擇帶點(diǎn)字正確的讀音籠罩（16ngl&ng).悶雷(menm?n).霎時(shí)(shdchd)秘魯（mibi).似．乎（sishi）.興．奮（xingxing)情不自禁（jinjin）.的確（dedi).乘涼(chOngsh?ng)不可計(jì)數(shù)（shdshfi).召開（zhdozhdo)允．許（yUnydn)一模一樣（mdm6)供養(yǎng)(g°ngg6ng)臉頰.（xidjid).欺侮（市wU).頤和園（ylyi）.?。F（b6bdo)縫隙．（xixi)洞穴（xu6xu?).傾．斜(qingqing)嫩莖．（jingjing)頭頸(jingjing)5、每個(gè)同學(xué)要有糾錯(cuò)本，根據(jù)自己的問題，想辦法解決?？梢詮淖掷?、從生活實(shí)際想。也許有的不符合科學(xué)道理，但是符合學(xué)生實(shí)際，自己的認(rèn)知規(guī)律，他的記憶就深刻。（學(xué)生自己說，懶惰的結(jié)果就是要得負(fù)數(shù)）千萬不要反復(fù)抄，效果不顯著。6、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。7、教給學(xué)生一些方法。如：選擇字義的方法（1）讀句子知道意思。（2）知道詞義。（3）在選擇，把意思帶到句子中?？词欠穹弦馑?。（4）選后再讀原句?？疾斓男问?、看拼音寫詞；2、補(bǔ)充詞語的如（）喜（）狂選擇判斷：讀音正確，音序相同的一組形：下面詞語中有錯(cuò)別字的一組或書寫正確的一組數(shù)筆畫，筆畫相同的、最多的、最少的、義：語境中種選擇例：“隆冬”的“隆”“姿態(tài)不一”的“一”又如滿①滿足②全③驕傲④少數(shù)民族⑤達(dá)到一定期限（1）小貓滿月的時(shí)候更可愛。（）（2）學(xué)校圍墻上滿是爬墻虎。（）（3）我對這次考試成績很滿意。（）還有一種形式是間接考查字義例給帶點(diǎn)的字換一個(gè)字，意思不變。貓會(huì)找個(gè)暖和的地方，成．天睡大覺。詞語問題：1、多音字在文中有讀錯(cuò)的情況如：26課：曲線（一聲，學(xué)生讀成3聲）。3、同音字組詞容易混淆。如轉(zhuǎn)移遺產(chǎn)頤和園懷疑都是本學(xué)期學(xué)的生字，放到一起就混4、多義字組詞易出錯(cuò)如：照樣子，根據(jù)“觀”字的不同意思，組詞。觀潮（看的意思）（觀光）（觀察）（觀賞）奇觀（景象、外觀）（景觀）（美觀）（改觀）比較難。學(xué)生要先想清楚這個(gè)詞在本詞中的意思。（如觀潮，觀是看的意思）與看有關(guān)的詞。第二個(gè)觀是景象、樣子。有的學(xué)生有積累，卻寫錯(cuò)字。仍然得不到分。字要寫正確。5、換部首組字再組詞由于積累不夠造成寫不全或出現(xiàn)錯(cuò)字6、選詞填空對于近義詞辨析不清而選錯(cuò)。建議：1、切實(shí)夯實(shí)本學(xué)期學(xué)習(xí)過的生字詞語（每課中生字組成的詞語、詞語盤點(diǎn)中的讀讀寫寫的詞語、特別要關(guān)注本冊中的雙生詞）本冊中的雙生詞有：籠罩、薄霧、燦爛、規(guī)律、縫隙、均勻、拋棄性格、跌跌撞撞、堡壘、智慧猛漲、描繪、敏捷2、教給學(xué)生一些記憶方法。如多音字：意思少的音。如口供，這個(gè)字音，只有讀口供和上供時(shí)，是四聲，其它情況都讀一聲。學(xué)生掌握這個(gè)規(guī)律，以后遇到音，就不容易讀錯(cuò)了。再有在課文中進(jìn)行標(biāo)注，見到一次標(biāo)一次，強(qiáng)化多了也就記住了。3、訓(xùn)練學(xué)生能力如一字組多詞，平時(shí)上課時(shí)幫助學(xué)生按單元整理。多義字平時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注生字中的多義字然后創(chuàng)設(shè)語境訓(xùn)練學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。訓(xùn)練的時(shí)候還要給你給一些方法：首先要知詞意思；然后根據(jù)自己的需求選擇方法。不同的人有不同的方法。如有的人用帶入法，排除法，有人用綜合法。不好分清楚地，用比較的方法找到恰當(dāng)?shù)姆椒?。再有在完成這類練習(xí)時(shí)，學(xué)生要先讀懂句意。在頭腦中想想情景；再想用給的字可以組成那些詞，能描繪句中的情景。4日常積累：利用每天閱讀積累的時(shí)間落實(shí)完成：1）形式上的積累。（ABB）2）內(nèi)容的積累（描寫山的、水的等）3）有價(jià)值的積累，給學(xué)生歸類。豐富學(xué)生的詞匯量?？疾榈男问剑?、多音字組詞（本冊生字中的多音字17個(gè)）稱chengchencheng籠longlong蒙mengmeng薄bobaobo縫fengfeng占zhan鋪pu擇ze扒baZhanpuzhaipa舍she漲zhang飲yin堡baoShezhangyinbupu供gong辟pi旋xuan脈maigongbiXuanmo形近字組詞籠（）貫（）竿（）縫（攏（）慣（）桿（）逢（2、同音字組詞：（在我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過的生字中進(jìn)行整理）廣轉(zhuǎn)（））址yi/1(）問(）和園4、I多義字組詞例1“幸運(yùn)”一詞中，“幸”應(yīng)解釋為（）請你在選擇“幸”其它意思組詞語，如（）（）5、給字根據(jù)語境組詞例：用“根據(jù)句子意思用“然”字組成合適的詞語，填寫在句中的括號里。（1）．春天來了，可是不知為什么，巨人的花園里（仍然（依然））是冬天。一天早晨，巨人（忽然（突然））被一陣喧鬧聲吵醒了，陽光從窗外射進(jìn)來（2）．小鳥答應(yīng)還來給樹唱歌。春天來了，小鳥（果然）從南方飛來了，找她的好朋友樹來了。5、換部首組字再組詞例提（堤）（河堤）魄（）（）唯（）（）胞（）（）柱（）（）6、選詞填空：例：乞求請求要求懇求（1）在我的再三（）下，爸爸終于同意。（2）學(xué)校（）每位同學(xué)都要參加這次活動(dòng)（3）我（）老師把這個(gè)任務(wù)交給我。（4）過去，窮人總是（）能過個(gè)好日子。句子：問題1、縮句存在的問題：縮不徹底?？s成病句。2、復(fù)句關(guān)聯(lián)詞學(xué)生主要問題：關(guān)聯(lián)詞選錯(cuò)；句間關(guān)系判斷錯(cuò)。學(xué)生對因果關(guān)系、并列、轉(zhuǎn)折

掌握的比較好。比較差的是假設(shè)：例：“你們不知道幸福是什么我告訴你。”3、比喻句：學(xué)生寫的句子不恰當(dāng)。照樣子寫：有的學(xué)生沒有明白題意，當(dāng)成造句。有的即使寫出來了也不恰當(dāng)。浪潮越來越近，猶猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在好這平臺上彈琴。4、擴(kuò)句：擴(kuò)點(diǎn)找得不準(zhǔn)，或者沒按要求擴(kuò)。要求至少擴(kuò)兩處學(xué)生只擴(kuò)一處改寫了句子。例：飛機(jī)在天空中飛翔。5、陳述句、反問句的互換建議：1、平時(shí)上課時(shí)注意感悟文中典型句式。2、明確關(guān)聯(lián)詞語3、教給學(xué)生一些具體方法:如：比喻句：1、判斷：先讀句子，是否有本體、喻體。先后兩個(gè)是不同類的事物。2、兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。符合兩個(gè)條件的就是比喻句，否則不是。縮句：找主干（最簡單的句式）誰干什么誰是什么誰怎們樣什么是什么什么干什么什么怎么樣，陳述句與反問句的互換：三變：一變標(biāo)點(diǎn)二變：加減反問詞三變找準(zhǔn)判斷詞肯否互換例：這是中國的土地。這難道不是中國的土地嗎？關(guān)聯(lián)句：要先讀懂不帶（）的句子意思，再分析句子之間的關(guān)系，搞清楚他們之間的關(guān)系。想這組關(guān)系要用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。最后再選擇關(guān)聯(lián)詞，最后把兩句話合并，填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞，讀一讀，看看是否通順。考查形式：1、給關(guān)聯(lián)詞、給句子選擇填空；給句子自填關(guān)聯(lián)詞。2、選擇判斷比喻句3、縮句（單句縮成最簡形式）4、擴(kuò)句：給句子并提出要求（至少擴(kuò)兩處）獨(dú)立擴(kuò)句。5、給陳述句或反問句按要求改寫。第二部分閱讀基礎(chǔ)閱讀（排列錯(cuò)亂的句子、課內(nèi)閱讀背誦默寫文學(xué)常識）問題1、丟句寫重序號；排錯(cuò)；2、會(huì)背不會(huì)寫，一寫就出現(xiàn)錯(cuò)字，別字丟字。3、給意思默寫寫錯(cuò)詩句，作者朝代混淆。4、經(jīng)典課文的作者混了。建議：1、人人讀文過關(guān)，特別關(guān)注易錯(cuò)字。2、要求背誦的內(nèi)容要抄寫，互查后背誦最后在默寫。3、古詩詞理解基礎(chǔ)上背誦默寫。4、教方法排序：（1）認(rèn)真讀每句話，理解意思。（2）綜合各句話的意思，連起來想這段話講得什么意思。（3）找出要排列順的依據(jù)按時(shí)間——地點(diǎn)——事情的發(fā)展順序…….（4）按確定的依據(jù)初步排列順序（5）按排好的順序檢查，是否合理，有沒有寫重序號的。范圍（指定部分）課文：1《觀朝》3、4段5《古詩兩首》默寫6《爬山虎的腳》全文20《古詩兩首》背園地：園地一中的對聯(lián)園地二中的花名園地三中詩《雨中的樹林》園地四中日積月累（積累龍、虎、馬以及動(dòng)物的詞語）園地五中的對聯(lián)園地六中的古詩《過故人莊》園地七、八中名人名言考查形式：1、排序（6句左右）排列錯(cuò)亂的句子2、課文（1）根據(jù)課文默寫：“從不同的角度觀察。結(jié)果各不相同?！边@是（）的詩《》告訴我們的一個(gè)道理。請你寫出這兩句詩（）。（2）填空：按原文把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整莫以善小而不為（）（3）選擇判斷：如：下面句子和課文原文不相同（相同）的一句（）3、名家名篇經(jīng)典之作的作者《鳥的天堂》巴金《或繞暈》小紅《爬山虎的腳》葉圣陶《那片綠綠的怕》（肖復(fù)興懷念）《蟋蟀的住宅》（法布爾）《去年的樹》（新美）《貓》（老舍）《母雞》（老舍）閱讀短文問題：中年級閱讀教學(xué)一段的教學(xué)為主，我們年級學(xué)生目前是這個(gè)學(xué)段的后半學(xué)段，學(xué)生隨著閱讀內(nèi)容難度加深，問題也就隨之呈現(xiàn)了。這問題綜合概述就是：1、細(xì)讀文本不夠缺少良好的閱讀習(xí)慣。2、對于一些題型的解答沒有方法盲目答題。3、組織語言能力差。落筆答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字病句（基本功不過關(guān)）4、寫后不查。建議：1、充分利用教材夯實(shí)段的教學(xué)（分段、概括段意、感悟段中表達(dá)的意思有文感。）2、教給學(xué)生一些具體方法：如：（1）聯(lián)系上下文解釋詞語（指什么？是什么？）首先在文中找到詞語所在的位置，然后讀上文與下文，通過讀知道了這個(gè)詞語在文中所指的意思。（由于年段特點(diǎn)，我們選用的被解釋詞語的意思都可以在文中找到答案。）最后把這意思整理之后落筆完成。（2）、提取信息（哪幾方面的問題：）首先要確定信息范圍；逐句標(biāo)畫信息；歸納概括（同并異存）；整理落筆（3）歸納段意清楚認(rèn)識典型段：如總分總分總分總；并列順承過渡段等知道段意表達(dá)的基本形式：誰（什么）在什么情況下干什么結(jié)果如何？典型段直接用文中的句子：如總起句總結(jié)句過渡句（3）感悟中心：抓住文中人物語言，心理，文章結(jié)尾進(jìn)行感悟。（4）理解內(nèi)容：找人物心理的變化，情感的變化事物的變化3、充分利用課本進(jìn)行訓(xùn)練。比如我們教材中一些典型段式?！栋座Z》第三段、四、五《貓》的第四段《秦兵馬俑》第八自然……考察形式：1、在文中標(biāo)劃。如標(biāo)劃比喻句、中心句（中心句可能在前、中、后）2、聯(lián)系上下文解詞（要解釋的詞語一定在文中可以找到）3、段意:教材中沒有明確要求我們寫段意，但是段的教學(xué)是我們年段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我們可以采取給段意進(jìn)行選擇的方法考查。4、提取信息（重點(diǎn)放在哪幾方面，且是段中提取，不是想全篇）5、感悟中心可以問為什么？告訴我們什么？懂得了什么？知道了什么？還可以進(jìn)行補(bǔ)白。6、理解：按要求提取詞語（段中）如人物的心情、情感；事物的變化；第三部分習(xí)作本冊教材中的習(xí)作文體較多，八個(gè)單元的習(xí)作可看出設(shè)計(jì)到了：寫景日記導(dǎo)游詞童話寫動(dòng)物書信敘事想象文。通過期末復(fù)習(xí)我們要讓學(xué)生對這些文體加深印象。從我們的學(xué)段可以確認(rèn)通過習(xí)作關(guān)注學(xué)生的快樂生活是我們要落實(shí)的。因此些人敘事仍是我們習(xí)作側(cè)重的文體。建議：1、認(rèn)真修改本學(xué)期的習(xí)作（8篇文，4個(gè)單元卷子，2個(gè)綜合中的作文）2、找到課文中的讀寫結(jié)合處進(jìn)行練筆3、根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行作文專項(xiàng)訓(xùn)練課如：如何選擇材料（幫助學(xué)生回憶這學(xué)期感到快樂的事情）怎樣把事情經(jīng)過寫具體如何寫好人物對話怎樣巧用典型段式怎樣表達(dá)真情實(shí)感四、復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)補(bǔ)充建議：1、將認(rèn)讀