雞多病因呼吸道病課件

雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)蔡寶祥(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),210095)雞多病因呼吸道病(multicausalrespiratorydisease),又稱(chēng)呼吸道疾病綜合征,是指商品化生產(chǎn)條件下,包括病毒、細(xì)菌、支原體以及免疫抑制性病原和不利的環(huán)境條件等多種病因并發(fā)引起的呼吸道感染,這種混合感染比單一病原感染更為多見(jiàn)。此外,常規(guī)免疫接種引起的呼吸道反應(yīng)在多病因呼吸道病的發(fā)生中也可起重要作用近年來(lái)，全國(guó)各地的中考試題可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放.創(chuàng)新題型蓬勃興起，一道道亮麗的風(fēng)景令人耳目一新，給中考注入了新的活力.有關(guān)分解因式的創(chuàng)新題目也是令人目不暇接.它的背景更豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際.認(rèn)真分析和研究這些試題，有助于更好地把握中考命題的方向．一、屢見(jiàn)不鮮的開(kāi)放題例1把4x2＋1加上一個(gè)單項(xiàng)式，使其成為一個(gè)完全平方式．請(qǐng)你寫(xiě)出所有符合條件的單項(xiàng)式．解析：根據(jù)完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2的特點(diǎn)，若4x2＋1表示了a2＋b2的話，則有a＝2x，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為±2ab＝±2?（2x）?1＝±4x．此時(shí)，4x2＋1±4x＝（2x±1）2．如果認(rèn)為4x2＋1表示了2ab＋b2的話，則有a＝2x2，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為a2＝（2x2）2＝4x4，此時(shí)，4x4＋4x2＋1＝（2x2＋1）2．從另外一個(gè)角度考慮，“一個(gè)完全平方式”既可以是上面所提到的多項(xiàng)式，也可以是單項(xiàng)式．注意到4x2＝（2x）2，1＝12，所以，保留二項(xiàng)式4x2＋1中的任何一項(xiàng)，都是“一個(gè)完全平方式”，故所加單項(xiàng)式還可以是－1或者－4x2，此時(shí)有4x2＋1－1＝4x2＝（2x）2或者4x2＋1－4x2＝12．綜上分析可知，所加上的單項(xiàng)式可以是±4x，4x4，－1或－4x2.二、設(shè)計(jì)新穎的基礎(chǔ)題例2在日常生活中，如取款、上網(wǎng)等都需要密碼．有一種用“分解因式法”產(chǎn)生的密碼，方便記憶．原理是：如對(duì)于多項(xiàng)式x4－y4，分解因式的結(jié)果是（x－y）（x＋y）（x2＋y2），若取x＝9，y＝9，則各個(gè)因式的值是x－y＝0，x＋y＝18，x2＋y2＝162，于是就可以把“018162”作為一個(gè)六位數(shù)的密碼．對(duì)于多項(xiàng)式4x3－xy2，取x＝10，y＝10，用上述方法產(chǎn)生的密碼是（寫(xiě)出一個(gè)即可）．解析：這是一道考查同學(xué)們閱讀理解能力的試題．題設(shè)規(guī)定了一種產(chǎn)生密碼的方法，讀懂題意是正確解題的關(guān)鍵.先將多項(xiàng)式4x3－xy2分解因式，得x（4x2－y2）＝x（2x＋y）（2x－y），再將x＝10，y＝10代入該式中的各個(gè)因式，得x＝10，2x＋y＝30，2x－y＝10，于是密碼可為103010或101030或301010.這種題目設(shè)計(jì)比較新穎，也能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問(wèn)．三、正在加強(qiáng)的操作題例3如圖1，在邊長(zhǎng)為a的正方形中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為b的小正方形（a＞b），把剩下的部分拼成一個(gè)梯形．利用這兩個(gè)圖形陰影部分面積的關(guān)系，可以驗(yàn)證公式．解析：如何展示一個(gè)代數(shù)恒等式的幾何意義，如何從一個(gè)圖形中挖掘提煉一個(gè)抽象的代數(shù)恒等式，成為近年中考命題的一大亮點(diǎn)．事實(shí)上，利用面積的割補(bǔ)原理，圖1（1）表示的是a2－b2，圖1（2）表示的是（a＋b）（a－b），兩者面積相等，所以可列出a2－b2＝（a＋b）（a－b）．例4如圖2，現(xiàn)有矩形紙片各若干塊，試選用這些紙片（每種紙片至少用一次）拼成一個(gè)矩形（每?jī)蓚€(gè)紙片之間既不重疊，也無(wú)空隙），使拼出的矩形面積為2a2＋5ab＋2b2，并指出此矩形的長(zhǎng)和寬.解析：本題是一道符合新課標(biāo)要求的好題.它既考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，又考查了學(xué)生動(dòng)手操作的能力.先將多項(xiàng)式2a2＋5ab＋2b2分解因式，其結(jié)果為2a2＋5ab＋2b2＝（2a＋b）（a＋2b），因此在操作中，應(yīng)分別選用a×a、a×b、b×b的紙片2塊、5塊、2塊，從而能拼出長(zhǎng)和寬分別為a＋2b，2a＋b的矩形.本題答案不唯一，如圖3所示．注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文讀，是指閱讀。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)諸多訓(xùn)練中最基本的能力訓(xùn)練之重。中學(xué)生若閱讀能力不強(qiáng)，則就很難快速地從浩浩的語(yǔ)文資料中獲取其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所需要的各種有價(jià)值的信息，也就很難較準(zhǔn)確地和全面地理解掌握課文中所涵的語(yǔ)文知識(shí)和其思想內(nèi)容。所以，語(yǔ)文教學(xué)，特別是中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該牢牢把握住“閱讀”這個(gè)重點(diǎn)，教師要堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)造出“閱讀”的最佳空間，切實(shí)抓住、抓好、抓落實(shí)“閱讀”能力的訓(xùn)練。閱讀能力包括兩個(gè)方面：其一是閱讀的速度快，其二是理解能力高，二者相輔相成，缺一不可。閱讀速度快而不能理解，快也無(wú)益。反之，理解能力強(qiáng)，而閱讀速度太慢，費(fèi)時(shí)多，讀量少，所獲不豐。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，須引導(dǎo)學(xué)生讀速和理解并重，二者不可偏廢，通過(guò)訓(xùn)練，力求雙美。閱讀，是教學(xué)主體的自主行為，而一切自主學(xué)習(xí)行為均發(fā)于興趣。中學(xué)生因其個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)和水平的差異，對(duì)閱讀語(yǔ)文資料興趣的高低必然不同，若教師采取強(qiáng)迫的手段逼學(xué)生閱讀，學(xué)生也許不敢反對(duì)，但其閱讀行為必是外在的表面行為。教師只有精心地為學(xué)生創(chuàng)造出“閱讀”的最佳空間，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了趣讀，讀出趣味，這樣才會(huì)變成學(xué)生的內(nèi)動(dòng)行為，其興必盎然，其趣必濃然，其持必恒然。我從實(shí)踐中體會(huì)到：在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的閱讀空間，教師必須樹(shù)立兩個(gè)教育工作者觀念：一是注重閱讀訓(xùn)練，跳出教材的局限，積極拓展閱讀的空間。二是掙脫純應(yīng)試教學(xué)的圈子，走進(jìn)自由閱讀的廣闊天地。在此基礎(chǔ)上靈活采用“享受閱讀”、“共享閱讀”、“精讀課內(nèi)”、“泛讀課外”的方法，精心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中閱讀，學(xué)生閱讀興趣高，閱讀訓(xùn)練效果好。一、享受閱讀閱讀課，教師可把教室搬進(jìn)閱覽室，讓學(xué)生任意挑選自己感興趣的書(shū)刊報(bào)紙進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可以特意精選一些優(yōu)美舒適的輕音樂(lè)歌曲進(jìn)行適量地播放，讓學(xué)生完全置身于舒適、輕松愉悅的環(huán)境中閱讀自己喜歡的資料，在輕松舒適廣闊豐富的閱讀中感受獲得自己想得到的語(yǔ)文信息，不知不覺(jué)地提高閱讀能力。這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生毫無(wú)壓迫感，其行為完全是自愿、自主的內(nèi)在行為，其樂(lè)意為，其興趣高。二、共享閱讀學(xué)生的閱讀興趣上來(lái)了，必然會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行廣泛地閱讀。有了廣泛的閱讀，就必然會(huì)收到巨大的收獲。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的閱讀所得交流活動(dòng)。在交流活動(dòng)中，教師須熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極暢談自己閱讀的內(nèi)容、心得，暢抒閱讀的樂(lè)趣和熱情地向他人推薦自己閱讀過(guò)的好書(shū)美文。如此共享活動(dòng)，生動(dòng)活潑，學(xué)生交流自由而實(shí)在。如此交流，學(xué)生互相激發(fā)興趣，相互促進(jìn)，能夠很好地鞏固和發(fā)展閱讀成果。三、課內(nèi)精讀課內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行精讀，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須要認(rèn)真組織引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的語(yǔ)感，讀出文章韻味，讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要特別重視學(xué)生的心理因素，重視語(yǔ)言的感受和領(lǐng)悟。學(xué)生有了感受和領(lǐng)悟，才能去理解，才能鑒賞，才能評(píng)論。讀出了語(yǔ)感，獲得了感受，教師講解就能聽(tīng)懂，自己才能說(shuō)得好，動(dòng)起筆來(lái)才會(huì)寫(xiě)得好，學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)越來(lái)越旺盛。課內(nèi)精讀，要求要高，首先教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)示范朗讀，為學(xué)生讀作好導(dǎo)引，作好示范。然后教師須組織、引導(dǎo)學(xué)生默讀、聽(tīng)讀、朗讀并用，并將重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)眼、耳、口、腦一起活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和利用語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)等語(yǔ)音功能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情智活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)感的感受，對(duì)文章內(nèi)蘊(yùn)的領(lǐng)悟。四、課外泛讀雖課本上的文章都是些經(jīng)典名篇，蘊(yùn)含豐富，但畢竟數(shù)量有限，內(nèi)容有限，形式有限，所以，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行泛讀是非常必要的。課外讀物豐富多彩，五彩繽紛，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀時(shí)要把握兩點(diǎn)：一是要選讀內(nèi)容積極、知識(shí)性強(qiáng)、藝術(shù)氛圍濃的讀物；二是要泛讀目的明確，讀得認(rèn)真，不可走馬觀花，泛泛算數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生具體操作時(shí)要堅(jiān)持兩條基本做法：一是要引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀與定向閱讀相結(jié)合，既給學(xué)生自選喜歡讀物，發(fā)展個(gè)人興趣的自由，又引導(dǎo)學(xué)生定向完成輔助教學(xué)任務(wù)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。二是要做到個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)閱中進(jìn)行精讀、瀏覽、摘錄、制卡等，進(jìn)行能力鍛煉，但教師又須組織學(xué)生進(jìn)行互相匯報(bào)交流，進(jìn)行討論或辯論，集思廣益，提升學(xué)生的欣賞、評(píng)論、理解等綜合閱讀能力。雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病雞1雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)蔡寶祥(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),210095)雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)2雞多病因呼吸道病(multicausalrespiratorydisease),又稱(chēng)呼吸道疾病綜合征,是指商品化生產(chǎn)條件下,包括病毒、細(xì)菌、支原體以及免疫抑制性病原和不利的環(huán)境條件等多種病因并發(fā)引起的呼吸道感染,這種混合感染比單一病原感染更為多見(jiàn)。此外,常規(guī)免疫接種引起的呼吸道反應(yīng)在多病因呼吸道病的發(fā)生中也可起重要作用雞多病因呼吸道病(multicausalrespirat3每到冬春季節(jié),多病因呼吸道病便成為困擾大多數(shù)雞場(chǎng)的主要疾病問(wèn)題。江蘇家禽研究所曾調(diào)査12個(gè)大型雞場(chǎng)、呼吸道病占發(fā)病總數(shù)的72.5%,其中以多病因呼吸道病為主,幾乎所有雞場(chǎng)都有此病流每到冬春季節(jié),多病因呼吸道病便4我國(guó)商品雞群中的呼吸道病絕大多數(shù)是多病因呼吸道病,這是因?yàn)檫@些雞群都存在多種呼吸道病原體的疫苗毒或野毒感染,都存在一種或數(shù)種免疫抑制性病原體感染,般雞場(chǎng)都存在一些不利的環(huán)境因素。這些因素相互作用造成的呼吸道疾病是多病因的。我國(guó)商品雞群中的呼吸道病絕大多數(shù)是5◆多病因呼吸道病的臨床表現(xiàn)和病理變化◆該病在商品肉雞群和育成期的青年蛋雞群常造成嚴(yán)重的損失,死淘率可達(dá)30%以上,同時(shí)生長(zhǎng)遲緩、胴體降級(jí)或廢棄◆多病因呼吸道病的臨床表現(xiàn)和病理變化6發(fā)病雞群常有嚴(yán)重程度不等的呼吸道癥狀,如咳嗽、噴嚏、口羅音、呼吸困難、喘息流鼻涕、流淚、眼瞼腫脹等,病雞白天呼吸癥狀較輕,夜晚癥狀比較明顯。肉雞發(fā)病大多在20-40日齡,死亡率達(dá)10%~40%不等。成年蛋雞的死亡率雖然不高,但產(chǎn)蛋可受到嚴(yán)重影響,產(chǎn)蛋率可下降30%~40%有砂皮蛋、軟殼蛋等發(fā)病雞群常有嚴(yán)重程度不等的呼吸道癥狀,7主要病理變化見(jiàn)咽喉粘膜充血和出血?dú)夤墉h(huán)岀血、肺充血和岀血、氣囊混濁、增厚、發(fā)炎、內(nèi)有泡沬樣或干酪樣物。如并發(fā)其它病時(shí),剖檢可見(jiàn)到該病的特征性病變。卵巢發(fā)育不全,卵泡變形,輸卵管粘膜有炎癥主要病理變化見(jiàn)咽喉粘膜充血和出血8◆禽類(lèi)呼吸道病的發(fā)病機(jī)理禽類(lèi)與哺乳動(dòng)物不同,威脅其生命安全的疾病,大多是有呼吸道癥狀的疾病,這可能與禽類(lèi)的特殊解剖生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。其呼吸系統(tǒng)由上、下呼吸道兩部分組成。鼻腔、咽喉氣管組成上呼吸道,肺和9個(gè)氣囊相連組成下呼吸道?！羟蓊?lèi)呼吸道病的發(fā)病機(jī)理9◆氣囊在體內(nèi)形成半開(kāi)放的空間,細(xì)菌病毒只要進(jìn)入氣囊,就很容易潛伏、增殖,會(huì)在氣體交換時(shí)擴(kuò)散到胸腹腔器官,由于胸腹腔之間無(wú)橫膈膜,沿氣囊擴(kuò)散感染的細(xì)菌病毒可導(dǎo)致心包炎、肝周炎、腹膜炎或敗血癥,而引起死亡?！魵饽以隗w內(nèi)形成半開(kāi)放的空間,細(xì)菌病毒只10◆雞呼吸系統(tǒng)的防御屏障,主要是通過(guò)上呼吸道粘膜纖毛的定向擺動(dòng),對(duì)呼吸時(shí)進(jìn)入的病原體進(jìn)行清除,粘膜中的免疫細(xì)胞同時(shí)參與滅活,起到自?xún)舴烙淖饔?使細(xì)菌病毒無(wú)法進(jìn)入下呼吸道,保證氣囊和機(jī)體不被感染。當(dāng)呼吸道粘膜遭到損傷后,細(xì)菌病毒才能通過(guò)呼吸道門(mén)戶進(jìn)入氣囊形成感染?！綦u呼吸系統(tǒng)的防御屏障,主要是通過(guò)上呼吸11雞多病因呼吸道病課件12雞多病因呼吸道病課件13雞多病因呼吸道病課件14雞多病因呼吸道病課件15雞多病因呼吸道病課件16雞多病因呼吸道病課件17雞多病因呼吸道病課件18雞多病因呼吸道病課件19雞多病因呼吸道病課件20雞多病因呼吸道病課件21雞多病因呼吸道病課件22雞多病因呼吸道病課件23雞多病因呼吸道病課件24雞多病因呼吸道病課件25雞多病因呼吸道病課件26雞多病因呼吸道病課件27雞多病因呼吸道病課件28雞多病因呼吸道病課件29雞多病因呼吸道病課件30雞多病因呼吸道病課件31雞多病因呼吸道病課件32雞多病因呼吸道病課件33雞多病因呼吸道病課件34雞多病因呼吸道病課件35雞多病因呼吸道病課件36雞多病因呼吸道病課件37雞多病因呼吸道病課件38雞多病因呼吸道病課件39雞多病因呼吸道病課件40雞多病因呼吸道病課件41雞多病因呼吸道病課件42雞多病因呼吸道病課件43雞多病因呼吸道病課件44雞多病因呼吸道病課件45雞多病因呼吸道病課件46雞多病因呼吸道病課件47雞多病因呼吸道病課件48雞多病因呼吸道病課件49雞多病因呼吸道病課件50雞多病因呼吸道病課件51雞多病因呼吸道病課件52雞多病因呼吸道病課件53雞多病因呼吸道病課件54雞多病因呼吸道病課件55雞多病因呼吸道病課件56雞多病因呼吸道病課件57雞多病因呼吸道病課件58雞多病因呼吸道病課件59雞多病因呼吸道病課件60雞多病因呼吸道病課件61雞多病因呼吸道病課件62雞多病因呼吸道病課件63雞多病因呼吸道病課件64雞多病因呼吸道病課件65雞多病因呼吸道病課件66雞多病因呼吸道病課件67雞多病因呼吸道病課件68雞多病因呼吸道病課件69雞多病因呼吸道病課件70雞多病因呼吸道病課件71雞多病因呼吸道病課件72雞多病因呼吸道病課件73雞多病因呼吸道病課件74雞多病因呼吸道病課件75雞多病因呼吸道病課件76雞多病因呼吸道病課件77雞多病因呼吸道病課件78雞多病因呼吸道病課件79雞多病因呼吸道病課件80雞多病因呼吸道病課件81雞多病因呼吸道病課件8256、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?3雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)蔡寶祥(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),210095)雞多病因呼吸道病(multicausalrespiratorydisease),又稱(chēng)呼吸道疾病綜合征,是指商品化生產(chǎn)條件下,包括病毒、細(xì)菌、支原體以及免疫抑制性病原和不利的環(huán)境條件等多種病因并發(fā)引起的呼吸道感染,這種混合感染比單一病原感染更為多見(jiàn)。此外,常規(guī)免疫接種引起的呼吸道反應(yīng)在多病因呼吸道病的發(fā)生中也可起重要作用近年來(lái)，全國(guó)各地的中考試題可謂百家爭(zhēng)鳴、百花齊放.創(chuàng)新題型蓬勃興起，一道道亮麗的風(fēng)景令人耳目一新，給中考注入了新的活力.有關(guān)分解因式的創(chuàng)新題目也是令人目不暇接.它的背景更豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際.認(rèn)真分析和研究這些試題，有助于更好地把握中考命題的方向．一、屢見(jiàn)不鮮的開(kāi)放題例1把4x2＋1加上一個(gè)單項(xiàng)式，使其成為一個(gè)完全平方式．請(qǐng)你寫(xiě)出所有符合條件的單項(xiàng)式．解析：根據(jù)完全平方公式a2±2ab＋b2＝（a±b）2的特點(diǎn)，若4x2＋1表示了a2＋b2的話，則有a＝2x，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為±2ab＝±2?（2x）?1＝±4x．此時(shí)，4x2＋1±4x＝（2x±1）2．如果認(rèn)為4x2＋1表示了2ab＋b2的話，則有a＝2x2，b＝1，所以，缺少的一項(xiàng)為a2＝（2x2）2＝4x4，此時(shí)，4x4＋4x2＋1＝（2x2＋1）2．從另外一個(gè)角度考慮，“一個(gè)完全平方式”既可以是上面所提到的多項(xiàng)式，也可以是單項(xiàng)式．注意到4x2＝（2x）2，1＝12，所以，保留二項(xiàng)式4x2＋1中的任何一項(xiàng)，都是“一個(gè)完全平方式”，故所加單項(xiàng)式還可以是－1或者－4x2，此時(shí)有4x2＋1－1＝4x2＝（2x）2或者4x2＋1－4x2＝12．綜上分析可知，所加上的單項(xiàng)式可以是±4x，4x4，－1或－4x2.二、設(shè)計(jì)新穎的基礎(chǔ)題例2在日常生活中，如取款、上網(wǎng)等都需要密碼．有一種用“分解因式法”產(chǎn)生的密碼，方便記憶．原理是：如對(duì)于多項(xiàng)式x4－y4，分解因式的結(jié)果是（x－y）（x＋y）（x2＋y2），若取x＝9，y＝9，則各個(gè)因式的值是x－y＝0，x＋y＝18，x2＋y2＝162，于是就可以把“018162”作為一個(gè)六位數(shù)的密碼．對(duì)于多項(xiàng)式4x3－xy2，取x＝10，y＝10，用上述方法產(chǎn)生的密碼是（寫(xiě)出一個(gè)即可）．解析：這是一道考查同學(xué)們閱讀理解能力的試題．題設(shè)規(guī)定了一種產(chǎn)生密碼的方法，讀懂題意是正確解題的關(guān)鍵.先將多項(xiàng)式4x3－xy2分解因式，得x（4x2－y2）＝x（2x＋y）（2x－y），再將x＝10，y＝10代入該式中的各個(gè)因式，得x＝10，2x＋y＝30，2x－y＝10，于是密碼可為103010或101030或301010.這種題目設(shè)計(jì)比較新穎，也能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到生活處處皆學(xué)問(wèn)．三、正在加強(qiáng)的操作題例3如圖1，在邊長(zhǎng)為a的正方形中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為b的小正方形（a＞b），把剩下的部分拼成一個(gè)梯形．利用這兩個(gè)圖形陰影部分面積的關(guān)系，可以驗(yàn)證公式．解析：如何展示一個(gè)代數(shù)恒等式的幾何意義，如何從一個(gè)圖形中挖掘提煉一個(gè)抽象的代數(shù)恒等式，成為近年中考命題的一大亮點(diǎn)．事實(shí)上，利用面積的割補(bǔ)原理，圖1（1）表示的是a2－b2，圖1（2）表示的是（a＋b）（a－b），兩者面積相等，所以可列出a2－b2＝（a＋b）（a－b）．例4如圖2，現(xiàn)有矩形紙片各若干塊，試選用這些紙片（每種紙片至少用一次）拼成一個(gè)矩形（每?jī)蓚€(gè)紙片之間既不重疊，也無(wú)空隙），使拼出的矩形面積為2a2＋5ab＋2b2，并指出此矩形的長(zhǎng)和寬.解析：本題是一道符合新課標(biāo)要求的好題.它既考查了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，又考查了學(xué)生動(dòng)手操作的能力.先將多項(xiàng)式2a2＋5ab＋2b2分解因式，其結(jié)果為2a2＋5ab＋2b2＝（2a＋b）（a＋2b），因此在操作中，應(yīng)分別選用a×a、a×b、b×b的紙片2塊、5塊、2塊，從而能拼出長(zhǎng)和寬分別為a＋2b，2a＋b的矩形.本題答案不唯一，如圖3所示．注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文讀，是指閱讀。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)諸多訓(xùn)練中最基本的能力訓(xùn)練之重。中學(xué)生若閱讀能力不強(qiáng)，則就很難快速地從浩浩的語(yǔ)文資料中獲取其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)所需要的各種有價(jià)值的信息，也就很難較準(zhǔn)確地和全面地理解掌握課文中所涵的語(yǔ)文知識(shí)和其思想內(nèi)容。所以，語(yǔ)文教學(xué)，特別是中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該牢牢把握住“閱讀”這個(gè)重點(diǎn)，教師要堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)造出“閱讀”的最佳空間，切實(shí)抓住、抓好、抓落實(shí)“閱讀”能力的訓(xùn)練。閱讀能力包括兩個(gè)方面：其一是閱讀的速度快，其二是理解能力高，二者相輔相成，缺一不可。閱讀速度快而不能理解，快也無(wú)益。反之，理解能力強(qiáng)，而閱讀速度太慢，費(fèi)時(shí)多，讀量少，所獲不豐。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，須引導(dǎo)學(xué)生讀速和理解并重，二者不可偏廢，通過(guò)訓(xùn)練，力求雙美。閱讀，是教學(xué)主體的自主行為，而一切自主學(xué)習(xí)行為均發(fā)于興趣。中學(xué)生因其個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)和水平的差異，對(duì)閱讀語(yǔ)文資料興趣的高低必然不同，若教師采取強(qiáng)迫的手段逼學(xué)生閱讀，學(xué)生也許不敢反對(duì)，但其閱讀行為必是外在的表面行為。教師只有精心地為學(xué)生創(chuàng)造出“閱讀”的最佳空間，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了趣讀，讀出趣味，這樣才會(huì)變成學(xué)生的內(nèi)動(dòng)行為，其興必盎然，其趣必濃然，其持必恒然。我從實(shí)踐中體會(huì)到：在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的閱讀空間，教師必須樹(shù)立兩個(gè)教育工作者觀念：一是注重閱讀訓(xùn)練，跳出教材的局限，積極拓展閱讀的空間。二是掙脫純應(yīng)試教學(xué)的圈子，走進(jìn)自由閱讀的廣闊天地。在此基礎(chǔ)上靈活采用“享受閱讀”、“共享閱讀”、“精讀課內(nèi)”、“泛讀課外”的方法，精心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中閱讀，學(xué)生閱讀興趣高，閱讀訓(xùn)練效果好。一、享受閱讀閱讀課，教師可把教室搬進(jìn)閱覽室，讓學(xué)生任意挑選自己感興趣的書(shū)刊報(bào)紙進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可以特意精選一些優(yōu)美舒適的輕音樂(lè)歌曲進(jìn)行適量地播放，讓學(xué)生完全置身于舒適、輕松愉悅的環(huán)境中閱讀自己喜歡的資料，在輕松舒適廣闊豐富的閱讀中感受獲得自己想得到的語(yǔ)文信息，不知不覺(jué)地提高閱讀能力。這樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生毫無(wú)壓迫感，其行為完全是自愿、自主的內(nèi)在行為，其樂(lè)意為，其興趣高。二、共享閱讀學(xué)生的閱讀興趣上來(lái)了，必然會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行廣泛地閱讀。有了廣泛的閱讀，就必然會(huì)收到巨大的收獲。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的閱讀所得交流活動(dòng)。在交流活動(dòng)中，教師須熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極暢談自己閱讀的內(nèi)容、心得，暢抒閱讀的樂(lè)趣和熱情地向他人推薦自己閱讀過(guò)的好書(shū)美文。如此共享活動(dòng)，生動(dòng)活潑，學(xué)生交流自由而實(shí)在。如此交流，學(xué)生互相激發(fā)興趣，相互促進(jìn)，能夠很好地鞏固和發(fā)展閱讀成果。三、課內(nèi)精讀課內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行精讀，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師必須要認(rèn)真組織引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的語(yǔ)感，讀出文章韻味，讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要特別重視學(xué)生的心理因素，重視語(yǔ)言的感受和領(lǐng)悟。學(xué)生有了感受和領(lǐng)悟，才能去理解，才能鑒賞，才能評(píng)論。讀出了語(yǔ)感，獲得了感受，教師講解就能聽(tīng)懂，自己才能說(shuō)得好，動(dòng)起筆來(lái)才會(huì)寫(xiě)得好，學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)越來(lái)越旺盛。課內(nèi)精讀，要求要高，首先教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)示范朗讀，為學(xué)生讀作好導(dǎo)引，作好示范。然后教師須組織、引導(dǎo)學(xué)生默讀、聽(tīng)讀、朗讀并用，并將重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)眼、耳、口、腦一起活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和利用語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)等語(yǔ)音功能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情智活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)感的感受，對(duì)文章內(nèi)蘊(yùn)的領(lǐng)悟。四、課外泛讀雖課本上的文章都是些經(jīng)典名篇，蘊(yùn)含豐富，但畢竟數(shù)量有限，內(nèi)容有限，形式有限，所以，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行泛讀是非常必要的。課外讀物豐富多彩，五彩繽紛，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外泛讀時(shí)要把握兩點(diǎn)：一是要選讀內(nèi)容積極、知識(shí)性強(qiáng)、藝術(shù)氛圍濃的讀物；二是要泛讀目的明確，讀得認(rèn)真，不可走馬觀花，泛泛算數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生具體操作時(shí)要堅(jiān)持兩條基本做法：一是要引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀與定向閱讀相結(jié)合，既給學(xué)生自選喜歡讀物，發(fā)展個(gè)人興趣的自由，又引導(dǎo)學(xué)生定向完成輔助教學(xué)任務(wù)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。二是要做到個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)閱中進(jìn)行精讀、瀏覽、摘錄、制卡等，進(jìn)行能力鍛煉，但教師又須組織學(xué)生進(jìn)行互相匯報(bào)交流，進(jìn)行討論或辯論，集思廣益，提升學(xué)生的欣賞、評(píng)論、理解等綜合閱讀能力。雞多病因呼吸道病幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能雞多病因呼吸道病雞84雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)蔡寶祥(南京農(nóng)業(yè)大學(xué),210095)雞多病因呼吸道病的流行動(dòng)態(tài)85雞多病因呼吸道病(multicausalrespiratorydisease),又稱(chēng)呼吸道疾病綜合征,是指商品化生產(chǎn)條件下,包括病毒、細(xì)菌、支原體以及免疫抑制性病原和不利的環(huán)境條件等多種病因并發(fā)引起的呼吸道感染,這種混合感染比單一病原感染更為多見(jiàn)。此外,常規(guī)免疫接種引起的呼吸道反應(yīng)在多病因呼吸道病的發(fā)生中也可起重要作用雞多病因呼吸道病(multicausalrespirat86每到冬春季節(jié),多病因呼吸道病便成為困擾大多數(shù)雞場(chǎng)的主要疾病問(wèn)題。江蘇家禽研究所曾調(diào)査12個(gè)大型雞場(chǎng)、呼吸道病占發(fā)病總數(shù)的72.5%,其中以多病因呼吸道病為主,幾乎所有雞場(chǎng)都有此病流每到冬春季節(jié),多病因呼吸道病便87我國(guó)商品雞群中的呼吸道病絕大多數(shù)是多病因呼吸道病,這是因?yàn)檫@些雞群都存在多種呼吸道病原體的疫苗毒或野毒感染,都存在一種或數(shù)種免疫抑制性病原體感染,般雞場(chǎng)都存在一些不利的環(huán)境因素。這些因素相互作用造成的呼吸道疾病是多病因的。我國(guó)商品雞群中的呼吸道病絕大多數(shù)是88◆多病因呼吸道病的臨床表現(xiàn)和病理變化◆該病在商品肉雞群和育成期的青年蛋雞群常造成嚴(yán)重的損失,死淘率可達(dá)30%以上,同時(shí)生長(zhǎng)遲緩、胴體降級(jí)或廢棄◆多病因呼吸道病的臨床表現(xiàn)和病理變化89發(fā)病雞群常有嚴(yán)重程度不等的呼吸道癥狀,如咳嗽、噴嚏、口羅音、呼吸困難、喘息流鼻涕、流淚、眼瞼腫脹等,病雞白天呼吸癥狀較輕,夜晚癥狀比較明顯。肉雞發(fā)病大多在20-40日齡,死亡率達(dá)10%~40%不等。成年蛋雞的死亡率雖然不高,但產(chǎn)蛋可受到嚴(yán)重影響,產(chǎn)蛋率可下降30%~40%有砂皮蛋、軟殼蛋等發(fā)病雞群常有嚴(yán)重程度不等的呼吸道癥狀,90主要病理變化見(jiàn)咽喉粘膜充血和出血?dú)夤墉h(huán)岀血、肺充血和岀血、氣囊混濁、增厚、發(fā)炎、內(nèi)有泡沬樣或干酪樣物。如并發(fā)其它病時(shí),剖檢可見(jiàn)到該病的特征性病變。卵巢發(fā)育不全,卵泡變形,輸卵管粘膜有炎癥主要病理變化見(jiàn)咽喉粘膜充血和出血91◆禽類(lèi)呼吸道病的發(fā)病機(jī)理禽類(lèi)與哺乳動(dòng)物不同,威脅其生命安全的疾病,大多是有呼吸道癥狀的疾病,這可能與禽類(lèi)的特殊解剖生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。其呼吸系統(tǒng)由上、下呼吸道兩部分組成。鼻腔、咽喉氣管組成上呼吸道,肺和9個(gè)氣囊相連組成下呼吸道?！羟蓊?lèi)呼吸道病的發(fā)病機(jī)理92◆氣囊在體內(nèi)形成半開(kāi)放的空間,細(xì)菌病毒只要進(jìn)入氣囊,就很容易潛伏、增殖,會(huì)在氣體交換時(shí)擴(kuò)散到胸腹腔器官,由于胸腹腔之間無(wú)橫膈膜,沿氣囊擴(kuò)散感染的細(xì)菌病毒可導(dǎo)致心包炎、肝周炎、腹膜炎或敗血癥,而引起死亡。◆氣囊在體內(nèi)形成半開(kāi)放的空間,細(xì)菌病毒只93◆雞呼吸系統(tǒng)的防御屏障,主要是通過(guò)上呼吸道粘膜纖毛的定向擺動(dòng),對(duì)呼吸時(shí)進(jìn)入的病原體進(jìn)行清除,粘膜中的免疫細(xì)胞同時(shí)參與滅活,起到自?xún)舴烙淖饔?使細(xì)菌病毒無(wú)法進(jìn)入下呼吸道,保證氣囊和機(jī)體不被感染。當(dāng)呼吸道粘膜遭到損傷后,細(xì)菌病毒才能通過(guò)呼吸道門(mén)戶進(jìn)入氣囊形成感染?！綦u呼吸系統(tǒng)的防御屏障,主要是通過(guò)上呼吸94雞多病因呼吸道病課件95雞多病因呼吸道病課件96雞多病因呼吸道病課件97雞