動物病理學緒論和疾病概論課件整理

動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學AnimalPathology緒論第一章疾病概論緒論病理學的定義和任務—是什么?動物病理學的基本內容一學什么、動物病理學在獸醫(yī)科學中的地位為啥學?四、動物病理的研究方法和先進的診斷技術科研水平五、學習動物病理學的指導思想和方法要求怎么學?、病理學的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢歷史由來計算機圖形學是研究如何利用計算機來顯示、生成和處理圖形的原理、方法和技術的一門學科，在計算機輔助設計制造、科學計算可視化、地理信息系統、虛擬農業(yè)等領域有著非常廣泛的應用，是計算機、地理信息系統、電子工程、機械設計等本科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，也是許多后續(xù)課程(圖像處理、模式識別、多媒體技術、虛擬現實、計算機視覺等)的基礎課程，在教學計劃中占有重要地位和作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力是研究型大學教育改革目標的核心。通過該課程的學習，不僅使學生能系統地獲得計算機圖形學的基本知識、必要的基礎理論和常用的圖形生成算法，同時能提高學生的綜合素質，使學生具備一定的研究和創(chuàng)新能力。另外，隨著近幾年信息技術在農業(yè)領域的廣泛應用，在農業(yè)遙感、地理信息系統、農作物模擬和仿真中涉及大量的計算機圖形算法和技術。因此在這門課的講授內容上增加了一些和遙感、地理信息系統、虛擬農業(yè)技術相關的圖形基礎和算法，并結合教師的研究成果和科研工作的進展，及時將其增加到教學內容中，使這門課程逐漸形成有農業(yè)特色的專業(yè)基礎課。課程改革決不僅僅是教學內容的更新，更為重要的是學習方式、思維方式轉換以及新教育技術的應用。這需要我們從“知識型教學”轉換成為“研究型教學”，即以知識為載體，傳授本學科的方法論，注重學科發(fā)展，提升教學中學生思維能力、交流溝通能力等持久性綜合能力的培養(yǎng)。1研究型教學的實施方案研究型教學是以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新研究能力為目標的。為了達到這個目標，我們從跟蹤學科前沿能力、發(fā)現問題能力、理論聯系實際能力、文獻閱讀能力等以下7個方面來綜合培養(yǎng)學生的能力[1]，如圖1所示。圍繞這幾方面的能力，具體做法是強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創(chuàng)新。我們主要在以下幾個方面展開了創(chuàng)新性的教學改革研究。1.1像計算機工程師那樣去思考和解決問題本課程教學理念為：“以應用為背景、以理論為主線、以算法為核心、以合理先進的教學方法為手段、以提高學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標”。學完這門課程，學生應掌握兩個技能并達到一個目標，兩個技能是：1)學生能編寫小規(guī)模的圖形程序(這里的小并不是貶義，只是代表你有能力做事的規(guī)模而已)；2)掌握的第二個技能是有能力來理解別人編寫的程序。因此要能寫、能讀程序。最終的目的是開啟學生從其他領域中提煉概述，并研究出如何將其轉入計算機圖形領域的能力。通過圖形學算法的提出背景以及發(fā)現、發(fā)展和完善過程的講解，對學生的思維進行訓練，提高學生面向問題的求解能力，培養(yǎng)學生的科研素質。在教材的選取上，不局限于一本教材[2-4]，而是選用國內較有影響的幾本教材作為參考書。注重基本原理和概念的講解。因為圖形技術的發(fā)展日新月異，新的技術和算法層出不窮，學生學習的技術幾年后可能會過時，但基本的原理和概念是長期不變的。1.2突出講授圖形算法中蘊含的思想計算機圖形學課程的主要內容就是講授圖形生成、顯示、處理的算法。那么，一個普通、常規(guī)的圖形算法是如何通過改進和完善變成一個優(yōu)秀算法的？算法分析是一種理論研究，是關于計算機程序性能和資源利用的研究，重點是性能。我們是在學習如何計算機程序運行的更快。算法還涉及到其它資源，但我們的關注點主要還是在性能上。例如，直線生成算法是計算機圖形學較底層的一個算法。該算法的性能嚴重決定著圖形生成的效率。因為當完成一個動畫算法或真實感圖形算法時，直線算法可能被幾十萬、上百萬次地反復調用，因此這種算法要求效率要高。在加、減、乘除、開方、三角函數等運算中，加法是最快的運算，其中整數加法又快于浮點加法。因此像畫直線這種底層算法，能夠減少一個乘法都是一個了不起的事情。從講授通過直線方程的畫線算法到數值微分(DDA)算法、再到中點畫線算法，最后到Bresenham算法。一步步給學生展示了一個開始需要一個乘法和一個加法的普通直線算法，是如何通過改進和完善其性能，把乘法演變一個浮點運算加法，又把浮點加法變成整數加法的一個精彩過程。計算機科學問題的核心就是算法。學術大師們在提出、改進和完善算法的過程中所體現出來的一些閃光的思想正是我們所要深刻認識和領會的。什么是創(chuàng)新？這些閃光的思想就是真正的創(chuàng)新！在講授其他一些圖形算法如多邊形的掃描轉換和區(qū)域填充、裁剪算法、消隱算法等時，并不強調學生掌握和實現算法的具體細節(jié)，更重要的是闡述這些算法所蘊涵的一些創(chuàng)新思想，像增量思想、編碼思想、圖形連貫性思想、分而治之思想等。這些思想不僅用在圖形學算法中，而且還用在了數據挖掘、人工智能等領域。1.3算法講解與程序演示相結合計算機圖形學課程具有很強的實踐性，上機編程實驗是其重要環(huán)節(jié)，基本目標是將學生的計算機操作能力、分析能力、設計能力與編程實踐結合起來，引導學生由淺入深地掌握計算機圖形學基本理論和算法。為了讓枯燥的算法講解變得生動起來，作者在教學手段上充分發(fā)揮圖形學自身特點，將許多算法的原理用Flash做成動畫片嵌入到教學幻燈片中，采用生動形象的動畫算法講解，使學生對抽象的圖形學算法不僅有一個直觀的了解，而且還調節(jié)了課堂氣氛。許多同學在看過演示之后，不僅對算法有了更為深入的了解，還紛紛躍躍欲試，想要做出更好的程序來，這極大地激發(fā)了學生自己動手編程實踐的欲望。這些課件對于提高學習興趣、增強算法的理解性具有很大的作用。我們安排了8～10個上機編程實驗，內容包括畫直線圓弧算法、區(qū)域填充算法、編碼裁剪和梁友棟裁剪算法、二維、三維變換算法、透視變換算法、Bezier曲線算法、B樣條算法和簡單光照模型的實現。學生通過這些算法的編程實現并改進一些重要算法，既可以增強對算法本身的理解，也可感受編程的樂趣。2教學與科研相結合2.1教師科研與教學相結合科研是提高課程教學質量的源動力。將科研成果引入教學，一方面豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣；另一方面，也培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。我們主持和參與的國家科技基礎條件平臺中國數字科技館項目“虛擬農場體驗區(qū)”、科技支撐項目“面向農民科技培訓的人機交互式三維可視化平臺研究”、虛擬農場等課題中都使用到了圖形算法和技術，通過課題引導學生將圖形學中的各類知識集成到引擎中，面向二次開發(fā)和快速開發(fā)，大大提高了學生對圖形學技術的理解和實踐動手能力。2.2教學與專業(yè)文獻閱讀相結合一門學科的內容終歸是不可能全部在課堂上講授完的，以“授人以漁”為己任的教師也沒有必要這樣做。在網絡時代沒有絕對的老師，所有老師必須成為學生。同樣，在網絡時代也沒有絕對的學生，所有的學生必須學會做自己的老師。為了培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新的能力，除了把教師自己的科研成果介紹給學生，更重要的是培養(yǎng)學生跟蹤學科前沿的文獻檢索、文獻閱讀與文獻綜述能力?；谄诳挠绊懥蚐CI影響因子等標準，我們選擇國內外一流期刊20余種，國內期刊如《計算機輔助設計與圖形學學報》、《地理學報》、《計算機圖形圖像學報》等；國外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相對來說，這些權威的期刊發(fā)表的文章基本上都是高質量的文章。除了從這些期刊里選出一些和計算機圖形學算法有關的高質量文獻以外，還搜集一些有關計算機圖形經典算法的經典文獻，主要是一些具有里程碑式的文獻！這些經典的文獻猶如文學界的世界名著，長久不衰，他們的貢獻直到今天都無可忽略！最新文獻猶如現代流行小說，要與時俱進，了解計算機圖形學領域的一些最新進展。要求每個學生在這門課程的學習期間，能夠閱讀至少2～3篇中文文獻和1～2篇英文文獻(既閱讀世界名著，也要瀏覽現代流行小說)。這樣既提高了學生的英語閱讀能力，了解該領域的熱點和前沿進展，又使得學生能領會大師們的研究思路、邏輯推論和技術方法。通過兩屆學生的實驗，教學取得了良好的效果。盡管他們只是大二的學生，但已經有幾位學生對教科書上的一些經典算法在性能上做了進一步的改進，提高了算法的效率，撰寫的幾篇學術論文被國內外學術會議錄用。3結語在研究型課程教學中，教師的作用發(fā)生了變化：教師不再是“講臺上的圣人”，而更多地起“場外教練”的作用[5]；他們不僅僅傳授知識，而是遵循認知規(guī)律，以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，包括在關鍵環(huán)節(jié)上對學生進行啟發(fā)、激勵、引導和指導。教師的戰(zhàn)略目標都是為了幫助學生們能像一個計算機科學家一樣去思考。換句話說，希望賦予學生一種能力，讓學生可以用計算機做他想做的任何事。在化學教學中，如何把現代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？愉悅教學是首選的方法。而對于絕大多數學生很難把快樂和學習聯系起來，這對我們現在的教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個使命：就是改變現在的課堂教學模式，改變教師角色，改變師生關系，讓學生學得輕松，學得快樂?！坝鋹偨虒W”就是當代教育界深入探討的課題之一，只是一直以來，它都局限于學前教育和小學教育中，很少有人將它引入中學教育。但是從年齡段上看，不少初中生身上仍然具有少年兒童的許多性格特征，而這又與化學學科的實驗性、直觀性的特點密切相關，因此，我認為在初中化學課堂上引入“愉悅教學”既具有可能性又具有必要性。因為作為一門起始學科，使學生樂學、愛學，將學生的學習積極性和自覺性完全調動起來，是每個教育者都應深入思考的問題。筆者在此談以下幾點粗淺看法：一、良好的師生關系是愉悅教學的前提馬卡連柯曾說“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參見國家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！比朔遣菽荆肽軣o情？哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。作為教學對象的學生，他們有著極其豐富的內心世界。事實上，現代社會不斷進步，我們的教育也在隨之改變，教師的形象也應該有所變化才對。學生們需要的不再是那種不茍言笑的嚴師，而是和藹可親，既能傳遞知識又能帶來快樂的“益友”，讓學生輕松學習才是學生真正喜歡的教師。教學過程中，教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，從而“親其師信其道樂其學”，促進情感的健康發(fā)展和健全的人格的形成?！敖處煹膼鬯契r花盛開”，正因如此，每天我都帶有微笑著走進教室，精心設計最容易被學生接受的教學方法，用最輕松最幽默的語言來闡述知識，讓學生消除心理壓力，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，走進教師。二、突出教學主體是愉悅教學的保證“施教之法，重在啟導”，發(fā)揮學生的主體作用，離不開教師的教學指導，而激發(fā)學生的學習興趣則是導的關鍵。1利用學科特點，激發(fā)學生的學習興趣化學是一門初中應用性較強的實驗科學，科學家為之奮斗的故事不勝枚舉。例如在適當的教學環(huán)節(jié)設計一個有趣的或者游戲化的實驗，可以讓學生體會化學實驗的趣味性，增強對學科的學習興趣，既能調節(jié)課堂的快樂學習氣氛，又能使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，起到事半功倍的效果。在講解二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應的實驗中，設計成噴泉實驗，瓶吞雞蛋實驗等。激發(fā)了學習興趣，收到了良好效果。2利用生動形象的教師語言營造快樂學習氣氛單純的知識記憶，會讓學生感到枯燥無味，甚至厭惡，且記憶效果也不好，但是教師變換生動形象的語言，會使學生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學生以美得享受。固有啟發(fā)性的語言不僅能引起學生的積極思維，激發(fā)學生探求知識的欲望。如：在講解“催化劑”時，可以講講生活中的媒人的作用，媒人只是加快了雙方認識的速度，而自身的質量和性質是不變的。再如，在講解飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別時，溶劑溶解溶質的多少好比人的飯量是因人而異的，吃飽的達到飽和了就不能再吃，沒吃飽，沒有飽和可以繼續(xù)吃。這段趣味性的語言引起了學生的極大的興趣，激發(fā)學生能夠的求知欲，同時也使學生了解了學習的內容和任務，從而自然地在教師設計的思路上開始了思維活動。再如：講解除雜問題時，可以把雜質比喻成敵人，對待敵人的方式有兩種：消滅或者俘虜，也就是說雜質可以除去，也可以把他轉化為主要物質，在轉化和轉移的過程中不能引入新的敵人。如固體銅中含有少量鐵，學生就可以從兩方面想辦法，一是讓其溶解，而是讓其轉化為銅，根據已有知識便可迎刃而解，并且對此類題做到舉一反三，既易化了知識，又加深了印象。三、先進教學設備的恰當使用是愉悅教學的手段不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學活動，有效地改進了教和學的活動方式，使教學信息傳遞更加生動活潑。學生能夠或在提供的事實、過程中積極討論思維：或在創(chuàng)設的情景中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學重點、難點易于突破，教學方法變得靈活多樣，教學環(huán)境輕松和諧，教學氣氛民主、活躍，教學目標便容易實現。如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了，先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當屏幕上氧化汞分子分裂后，出現了兩個更小的粒子，緊接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。這時提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導學生思索：在化學變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子，而這兩個粒子卻不能再分下去，那么也就說這些粒子是化學變化中的最小粒子。從而得出結論：化學上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學生根據情景歸納原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。再如：在講《溶液的形成》時，我的導課就用了多媒體，事先做好了九寨溝的多張圖片，利用幻燈片效果加神奇的九寨這首歌，先讓大家領略的祖國山川的魅力風景，然后引導他們自然界的水就是溶液，水到渠成的引入新課。多媒體作為一種新型的教學輔助手段，顯示出了強大的生命力，作為一個中學化學教育工作者，必須正確認識多媒體在化學課堂教學應用中的優(yōu)劣勢，促使多媒體與各類教學方法優(yōu)化整合。愉悅教學博大精深，我只是管窺蠡測地結合自己的教學實踐談了點不成熟的看法，但我認為只要注重師生良好關系的營造，在教學中堅持以人為本的理念，注重張揚學生個性，激發(fā)學生學習興趣，且輔之以先進的教學設備及手段，定能使愉悅教學在化學課堂上落地開花。動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒1動物病理學AnimalPathology緒論第一章疾病概論動物病理學2緒論病理學的定義和任務—是什么?動物病理學的基本內容一學什么、動物病理學在獸醫(yī)科學中的地位為啥學?四、動物病理的研究方法和先進的診斷技術科研水平五、學習動物病理學的指導思想和方法要求怎么學?、病理學的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢歷史由來緒論3緒論病理學的定義及任務(一)病理學:是以解剖學、組織學、生理學、生物化學、微生物學及免疫學等為基礎,運用各種方法和技術來研究疾病的發(fā)生原因(病因學),在病因的作用下疾病的發(fā)生、發(fā)展過程(發(fā)病學或發(fā)病機制)以及患病機體的功能、代謝和形態(tài)結構的改變(病理變化或病變),從而揭示患病機體的生命活動規(guī)律的一門科學。即研究異常生命活動規(guī)律的科學。緒論4(二)病理學的任務病理學的主要任務是應用各種方法和手段研究和闡明以下內容病因學(etiology)|疾病發(fā)生的原因(cause),包括外因、內因及其相互關系2發(fā)病學或發(fā)病機制(pathogenesis)即在病因的作用下,機體疾病發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)節(jié)和過程,以及各環(huán)節(jié)的因果關系3病理變化或病變(pathologicalchangesorlesions),即在疾病發(fā)生發(fā)展過程中,機體的功能代謝和形態(tài)結構的變化。有時還闡明由于這些變化引起的臨床表現,稱臨床病理聯系(clinicopathologicalcorrelation4疾病的轉歸和結局(results)疾病的結局包括完全痊愈、不完全痊愈和死亡3種。(二)病理學的任務5(三)病理學的范疇緒論傳獅理解剖學(pathologyanatomy統」著重從形態(tài)變化角度闡明疾病發(fā)生、發(fā)展和轉歸的分規(guī)律病理生理學(pathologyphysiology著重從功能和代謝的角度來闡明疾病發(fā)生、發(fā)展和轉歸的規(guī)律。病基礎病理學、總論病理學、系統病理學:側重于基礎理論;理{外科病理學或診斷病理學:側重于臨床病理診斷應用方面(三)病理學的范疇6現在隨著科學技術和近代醫(yī)學科學的發(fā)展(如分子生物學和遺傳學、免疫學等在病理學方面出現了不少邊緣科學和新的科學分支細胞病理學cellularpathology)超微病理學ultrastracturalpathology免疫病理學immo-pathology)分子病理學molecularpathology環(huán)境病理學(envirenmentalpathology)、遺傳病理學geneticpathology)定量病理學(quantitativepathology時間病理學(timepothoiogy)等?，F在隨著科學技術和近代醫(yī)學科學的發(fā)展(如分子生物學和遺傳7基本內容總論(普通病理學):研究各種疾病的GeneralPathology共同的基本規(guī)律。共性各論(系統病理學):研究各個器官系統SystemicPathology疾病的特殊規(guī)律。個性基本內容8二、動物病理學的基本內容基礎病理學總論:基本病理過程或基本病理·各論:注重研究各種疾病的特狀態(tài)殊規(guī)律性。第一章疾病概論第二章細胞和組織的損傷●第十章心血管系統病理第三章代償、適應與修復●第十一章呼吸系統病理第四章局部血液循環(huán)障礙第十二章消化系統病理第五章水、電解質代謝障礙●第十三章神經系統病理●酸堿平衡障礙●第六章缺氧●第十四章泌尿生殖系統病理●第七章炎癥●第十五章運動系統病理●第八章發(fā)熱第九章腫瘤二、動物病理學的基本內容9、動物病理在獸醫(yī)科學中的地位1、病理學是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁匚基礎學科臨床學科解剖傳染病學生理、生化病理學外產科學微生物、免疫學等內科學寄生蟲病學等在醫(yī)學界,病理學長期以來被喻為“橋梁醫(yī)學”和“審判醫(yī)學”,是具有臨床性質的基礎醫(yī)學。可見病理學作為基礎理論,主要任務是認識疾病本質,在醫(yī)學中的地位是起承上啟下的作用。、動物病理在獸醫(yī)科學中的地位10臨床課基礎課臨床課11動物病理學緒論和疾病概論課件整理12動物病理學緒論和疾病概論課件整理13動物病理學緒論和疾病概論課件整理14動物病理學緒論和疾病概論課件整理15動物病理學緒論和疾病概論課件整理16動物病理學緒論和疾病概論課件整理17動物病理學緒論和疾病概論課件整理18動物病理學緒論和疾病概論課件整理19動物病理學緒論和疾病概論課件整理20動物病理學緒論和疾病概論課件整理21動物病理學緒論和疾病概論課件整理22動物病理學緒論和疾病概論課件整理23動物病理學緒論和疾病概論課件整理24動物病理學緒論和疾病概論課件整理25動物病理學緒論和疾病概論課件整理26動物病理學緒論和疾病概論課件整理27動物病理學緒論和疾病概論課件整理28動物病理學緒論和疾病概論課件整理29動物病理學緒論和疾病概論課件整理30動物病理學緒論和疾病概論課件整理31動物病理學緒論和疾病概論課件整理32動物病理學緒論和疾病概論課件整理33動物病理學緒論和疾病概論課件整理34動物病理學緒論和疾病概論課件整理3556、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉?！?6動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學AnimalPathology緒論第一章疾病概論緒論病理學的定義和任務—是什么?動物病理學的基本內容一學什么、動物病理學在獸醫(yī)科學中的地位為啥學?四、動物病理的研究方法和先進的診斷技術科研水平五、學習動物病理學的指導思想和方法要求怎么學?、病理學的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢歷史由來計算機圖形學是研究如何利用計算機來顯示、生成和處理圖形的原理、方法和技術的一門學科，在計算機輔助設計制造、科學計算可視化、地理信息系統、虛擬農業(yè)等領域有著非常廣泛的應用，是計算機、地理信息系統、電子工程、機械設計等本科專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，也是許多后續(xù)課程(圖像處理、模式識別、多媒體技術、虛擬現實、計算機視覺等)的基礎課程，在教學計劃中占有重要地位和作用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力是研究型大學教育改革目標的核心。通過該課程的學習，不僅使學生能系統地獲得計算機圖形學的基本知識、必要的基礎理論和常用的圖形生成算法，同時能提高學生的綜合素質，使學生具備一定的研究和創(chuàng)新能力。另外，隨著近幾年信息技術在農業(yè)領域的廣泛應用，在農業(yè)遙感、地理信息系統、農作物模擬和仿真中涉及大量的計算機圖形算法和技術。因此在這門課的講授內容上增加了一些和遙感、地理信息系統、虛擬農業(yè)技術相關的圖形基礎和算法，并結合教師的研究成果和科研工作的進展，及時將其增加到教學內容中，使這門課程逐漸形成有農業(yè)特色的專業(yè)基礎課。課程改革決不僅僅是教學內容的更新，更為重要的是學習方式、思維方式轉換以及新教育技術的應用。這需要我們從“知識型教學”轉換成為“研究型教學”，即以知識為載體，傳授本學科的方法論，注重學科發(fā)展，提升教學中學生思維能力、交流溝通能力等持久性綜合能力的培養(yǎng)。1研究型教學的實施方案研究型教學是以提高學生的綜合素質和創(chuàng)新研究能力為目標的。為了達到這個目標，我們從跟蹤學科前沿能力、發(fā)現問題能力、理論聯系實際能力、文獻閱讀能力等以下7個方面來綜合培養(yǎng)學生的能力[1]，如圖1所示。圍繞這幾方面的能力，具體做法是強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創(chuàng)新。我們主要在以下幾個方面展開了創(chuàng)新性的教學改革研究。1.1像計算機工程師那樣去思考和解決問題本課程教學理念為：“以應用為背景、以理論為主線、以算法為核心、以合理先進的教學方法為手段、以提高學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標”。學完這門課程，學生應掌握兩個技能并達到一個目標，兩個技能是：1)學生能編寫小規(guī)模的圖形程序(這里的小并不是貶義，只是代表你有能力做事的規(guī)模而已)；2)掌握的第二個技能是有能力來理解別人編寫的程序。因此要能寫、能讀程序。最終的目的是開啟學生從其他領域中提煉概述，并研究出如何將其轉入計算機圖形領域的能力。通過圖形學算法的提出背景以及發(fā)現、發(fā)展和完善過程的講解，對學生的思維進行訓練，提高學生面向問題的求解能力，培養(yǎng)學生的科研素質。在教材的選取上，不局限于一本教材[2-4]，而是選用國內較有影響的幾本教材作為參考書。注重基本原理和概念的講解。因為圖形技術的發(fā)展日新月異，新的技術和算法層出不窮，學生學習的技術幾年后可能會過時，但基本的原理和概念是長期不變的。1.2突出講授圖形算法中蘊含的思想計算機圖形學課程的主要內容就是講授圖形生成、顯示、處理的算法。那么，一個普通、常規(guī)的圖形算法是如何通過改進和完善變成一個優(yōu)秀算法的？算法分析是一種理論研究，是關于計算機程序性能和資源利用的研究，重點是性能。我們是在學習如何計算機程序運行的更快。算法還涉及到其它資源，但我們的關注點主要還是在性能上。例如，直線生成算法是計算機圖形學較底層的一個算法。該算法的性能嚴重決定著圖形生成的效率。因為當完成一個動畫算法或真實感圖形算法時，直線算法可能被幾十萬、上百萬次地反復調用，因此這種算法要求效率要高。在加、減、乘除、開方、三角函數等運算中，加法是最快的運算，其中整數加法又快于浮點加法。因此像畫直線這種底層算法，能夠減少一個乘法都是一個了不起的事情。從講授通過直線方程的畫線算法到數值微分(DDA)算法、再到中點畫線算法，最后到Bresenham算法。一步步給學生展示了一個開始需要一個乘法和一個加法的普通直線算法，是如何通過改進和完善其性能，把乘法演變一個浮點運算加法，又把浮點加法變成整數加法的一個精彩過程。計算機科學問題的核心就是算法。學術大師們在提出、改進和完善算法的過程中所體現出來的一些閃光的思想正是我們所要深刻認識和領會的。什么是創(chuàng)新？這些閃光的思想就是真正的創(chuàng)新！在講授其他一些圖形算法如多邊形的掃描轉換和區(qū)域填充、裁剪算法、消隱算法等時，并不強調學生掌握和實現算法的具體細節(jié)，更重要的是闡述這些算法所蘊涵的一些創(chuàng)新思想，像增量思想、編碼思想、圖形連貫性思想、分而治之思想等。這些思想不僅用在圖形學算法中，而且還用在了數據挖掘、人工智能等領域。1.3算法講解與程序演示相結合計算機圖形學課程具有很強的實踐性，上機編程實驗是其重要環(huán)節(jié)，基本目標是將學生的計算機操作能力、分析能力、設計能力與編程實踐結合起來，引導學生由淺入深地掌握計算機圖形學基本理論和算法。為了讓枯燥的算法講解變得生動起來，作者在教學手段上充分發(fā)揮圖形學自身特點，將許多算法的原理用Flash做成動畫片嵌入到教學幻燈片中，采用生動形象的動畫算法講解，使學生對抽象的圖形學算法不僅有一個直觀的了解，而且還調節(jié)了課堂氣氛。許多同學在看過演示之后，不僅對算法有了更為深入的了解，還紛紛躍躍欲試，想要做出更好的程序來，這極大地激發(fā)了學生自己動手編程實踐的欲望。這些課件對于提高學習興趣、增強算法的理解性具有很大的作用。我們安排了8～10個上機編程實驗，內容包括畫直線圓弧算法、區(qū)域填充算法、編碼裁剪和梁友棟裁剪算法、二維、三維變換算法、透視變換算法、Bezier曲線算法、B樣條算法和簡單光照模型的實現。學生通過這些算法的編程實現并改進一些重要算法，既可以增強對算法本身的理解，也可感受編程的樂趣。2教學與科研相結合2.1教師科研與教學相結合科研是提高課程教學質量的源動力。將科研成果引入教學，一方面豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣；另一方面，也培養(yǎng)了學生的科研創(chuàng)新能力。我們主持和參與的國家科技基礎條件平臺中國數字科技館項目“虛擬農場體驗區(qū)”、科技支撐項目“面向農民科技培訓的人機交互式三維可視化平臺研究”、虛擬農場等課題中都使用到了圖形算法和技術，通過課題引導學生將圖形學中的各類知識集成到引擎中，面向二次開發(fā)和快速開發(fā)，大大提高了學生對圖形學技術的理解和實踐動手能力。2.2教學與專業(yè)文獻閱讀相結合一門學科的內容終歸是不可能全部在課堂上講授完的，以“授人以漁”為己任的教師也沒有必要這樣做。在網絡時代沒有絕對的老師，所有老師必須成為學生。同樣，在網絡時代也沒有絕對的學生，所有的學生必須學會做自己的老師。為了培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新的能力，除了把教師自己的科研成果介紹給學生，更重要的是培養(yǎng)學生跟蹤學科前沿的文獻檢索、文獻閱讀與文獻綜述能力?；谄诳挠绊懥蚐CI影響因子等標準，我們選擇國內外一流期刊20余種，國內期刊如《計算機輔助設計與圖形學學報》、《地理學報》、《計算機圖形圖像學報》等；國外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相對來說，這些權威的期刊發(fā)表的文章基本上都是高質量的文章。除了從這些期刊里選出一些和計算機圖形學算法有關的高質量文獻以外，還搜集一些有關計算機圖形經典算法的經典文獻，主要是一些具有里程碑式的文獻！這些經典的文獻猶如文學界的世界名著，長久不衰，他們的貢獻直到今天都無可忽略！最新文獻猶如現代流行小說，要與時俱進，了解計算機圖形學領域的一些最新進展。要求每個學生在這門課程的學習期間，能夠閱讀至少2～3篇中文文獻和1～2篇英文文獻(既閱讀世界名著，也要瀏覽現代流行小說)。這樣既提高了學生的英語閱讀能力，了解該領域的熱點和前沿進展，又使得學生能領會大師們的研究思路、邏輯推論和技術方法。通過兩屆學生的實驗，教學取得了良好的效果。盡管他們只是大二的學生，但已經有幾位學生對教科書上的一些經典算法在性能上做了進一步的改進，提高了算法的效率，撰寫的幾篇學術論文被國內外學術會議錄用。3結語在研究型課程教學中，教師的作用發(fā)生了變化：教師不再是“講臺上的圣人”，而更多地起“場外教練”的作用[5]；他們不僅僅傳授知識，而是遵循認知規(guī)律，以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，包括在關鍵環(huán)節(jié)上對學生進行啟發(fā)、激勵、引導和指導。教師的戰(zhàn)略目標都是為了幫助學生們能像一個計算機科學家一樣去思考。換句話說，希望賦予學生一種能力，讓學生可以用計算機做他想做的任何事。在化學教學中，如何把現代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？愉悅教學是首選的方法。而對于絕大多數學生很難把快樂和學習聯系起來，這對我們現在的教師來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個使命：就是改變現在的課堂教學模式，改變教師角色，改變師生關系，讓學生學得輕松，學得快樂?！坝鋹偨虒W”就是當代教育界深入探討的課題之一，只是一直以來，它都局限于學前教育和小學教育中，很少有人將它引入中學教育。但是從年齡段上看，不少初中生身上仍然具有少年兒童的許多性格特征，而這又與化學學科的實驗性、直觀性的特點密切相關，因此，我認為在初中化學課堂上引入“愉悅教學”既具有可能性又具有必要性。因為作為一門起始學科，使學生樂學、愛學，將學生的學習積極性和自覺性完全調動起來，是每個教育者都應深入思考的問題。筆者在此談以下幾點粗淺看法：一、良好的師生關系是愉悅教學的前提馬卡連柯曾說“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參見國家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！比朔遣菽?，孰能無情？哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。作為教學對象的學生，他們有著極其豐富的內心世界。事實上，現代社會不斷進步，我們的教育也在隨之改變，教師的形象也應該有所變化才對。學生們需要的不再是那種不茍言笑的嚴師，而是和藹可親，既能傳遞知識又能帶來快樂的“益友”，讓學生輕松學習才是學生真正喜歡的教師。教學過程中，教師對學生充滿尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，從而“親其師信其道樂其學”，促進情感的健康發(fā)展和健全的人格的形成?！敖處煹膼鬯契r花盛開”，正因如此，每天我都帶有微笑著走進教室，精心設計最容易被學生接受的教學方法，用最輕松最幽默的語言來闡述知識，讓學生消除心理壓力，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，走進教師。二、突出教學主體是愉悅教學的保證“施教之法，重在啟導”，發(fā)揮學生的主體作用，離不開教師的教學指導，而激發(fā)學生的學習興趣則是導的關鍵。1利用學科特點，激發(fā)學生的學習興趣化學是一門初中應用性較強的實驗科學，科學家為之奮斗的故事不勝枚舉。例如在適當的教學環(huán)節(jié)設計一個有趣的或者游戲化的實驗，可以讓學生體會化學實驗的趣味性，增強對學科的學習興趣，既能調節(jié)課堂的快樂學習氣氛，又能使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，起到事半功倍的效果。在講解二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應的實驗中，設計成噴泉實驗，瓶吞雞蛋實驗等。激發(fā)了學習興趣，收到了良好效果。2利用生動形象的教師語言營造快樂學習氣氛單純的知識記憶，會讓學生感到枯燥無味，甚至厭惡，且記憶效果也不好，但是教師變換生動形象的語言，會使學生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學生以美得享受。固有啟發(fā)性的語言不僅能引起學生的積極思維，激發(fā)學生探求知識的欲望。如：在講解“催化劑”時，可以講講生活中的媒人的作用，媒人只是加快了雙方認識的速度，而自身的質量和性質是不變的。再如，在講解飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別時，溶劑溶解溶質的多少好比人的飯量是因人而異的，吃飽的達到飽和了就不能再吃，沒吃飽，沒有飽和可以繼續(xù)吃。這段趣味性的語言引起了學生的極大的興趣，激發(fā)學生能夠的求知欲，同時也使學生了解了學習的內容和任務，從而自然地在教師設計的思路上開始了思維活動。再如：講解除雜問題時，可以把雜質比喻成敵人，對待敵人的方式有兩種：消滅或者俘虜，也就是說雜質可以除去，也可以把他轉化為主要物質，在轉化和轉移的過程中不能引入新的敵人。如固體銅中含有少量鐵，學生就可以從兩方面想辦法，一是讓其溶解，而是讓其轉化為銅，根據已有知識便可迎刃而解，并且對此類題做到舉一反三，既易化了知識，又加深了印象。三、先進教學設備的恰當使用是愉悅教學的手段不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學活動，有效地改進了教和學的活動方式，使教學信息傳遞更加生動活潑。學生能夠或在提供的事實、過程中積極討論思維：或在創(chuàng)設的情景中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學重點、難點易于突破，教學方法變得靈活多樣，教學環(huán)境輕松和諧，教學氣氛民主、活躍，教學目標便容易實現。如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了，先觀看“氧化汞分子受熱分解的微觀示意圖”，當屏幕上氧化汞分子分裂后，出現了兩個更小的粒子，緊接著又有許多氧化汞分子分裂成許多的更小的粒子。這時提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？然后播放氧化汞受熱生成汞和氧氣的動畫過程。引導學生思索：在化學變化中，一個氧化汞分子分裂成了兩個更小的粒子，而這兩個粒子卻不能再分下去，那么也就說這些粒子是化學變化中的最小粒子。從而得出結論：化學上把這種粒子叫做原子。再次播放動畫，學生根據情景歸納原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。再如：在講《溶液的形成》時，我的導課就用了多媒體，事先做好了九寨溝的多張圖片，利用幻燈片效果加神奇的九寨這首歌，先讓大家領略的祖國山川的魅力風景，然后引導他們自然界的水就是溶液，水到渠成的引入新課。多媒體作為一種新型的教學輔助手段，顯示出了強大的生命力，作為一個中學化學教育工作者，必須正確認識多媒體在化學課堂教學應用中的優(yōu)劣勢，促使多媒體與各類教學方法優(yōu)化整合。愉悅教學博大精深，我只是管窺蠡測地結合自己的教學實踐談了點不成熟的看法，但我認為只要注重師生良好關系的營造，在教學中堅持以人為本的理念，注重張揚學生個性，激發(fā)學生學習興趣，且輔之以先進的教學設備及手段，定能使愉悅教學在化學課堂上落地開花。動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒論和疾病概論動物病理學緒37動物病理學AnimalPathology緒論第一章疾病概論動物病理學38緒論病理學的定義和任務—是什么?動物病理學的基本內容一學什么、動物病理學在獸醫(yī)科學中的地位為啥學?四、動物病理的研究方法和先進的診斷技術科研水平五、學習動物病理學的指導思想和方法要求怎么學?、病理學的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢歷史由來緒論39緒論病理學的定義及任務(一)病理學:是以解剖學、組織學、生理學、生物化學、微生物學及免疫學等為基礎,運用各種方法和技術來研究疾病的發(fā)生原因(病因學),在病因的作用下疾病的發(fā)生、發(fā)展過程(發(fā)病學或發(fā)病機制)以及患病機體的功能、代謝和形態(tài)結構的改變(病理變化或病變),從而揭示患病機體的生命活動規(guī)律的一門科學。即研究異常生命活動規(guī)律的科學。緒論40(二)病理學的任務病理學的主要任務是應用各種方法和手段研究和闡明以下內容病因學(etiology)|疾病發(fā)生的原因(cause),包括外因、內因及其相互關系2發(fā)病學或發(fā)病機制(pathogenesis)即在病因的作用下,機體疾病發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)節(jié)和過程,以及各環(huán)節(jié)的因果關系3病理變化或病變(pathologicalchangesorlesions),即在疾病發(fā)生發(fā)展過程中,機體的功能代謝和形態(tài)結構的變化。有時還闡明由于這些變化引起的臨床表現,稱臨床病理聯系(clinicopathologicalcorrelation4疾病的轉歸和結局(results)疾病的結局包括完全痊愈、不完全痊愈和死亡3種。(二)病理學的任務41(三)病理學的范疇