胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件

胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺常見疾病胰腺正常CT表現(xiàn)冷位置與周圍毗鄰關(guān)系:正常胰腺位于脾動脈的下方,脾靜脈的前方。胰頭部的前方為胃竇,外側(cè)為十二指腸降部,后方為左腎靜脈匯入下腔靜脈。胰體位于腸系膜上動脈前方。胰尾在胃體、胃底的后方,伸至脾門區(qū)胰腺形態(tài):正常胰腺在CT圖像上呈帶狀形態(tài);胰腺外形厚薄的改變是逐漸、光滑、連續(xù)的。肥胖者的胰腺可顯示為羽毛狀結(jié)構(gòu)。胰腺實質(zhì)密度均勻,CT值低于肝臟。增強(qiáng)檢査,呈均一強(qiáng)化,且強(qiáng)化時間早于肝實質(zhì)一、問題的提出語法作為語言教學(xué)內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié),是語言交際的基礎(chǔ),語言交際的流利性和準(zhǔn)確性都依賴于語法。因此語法不可或缺,問題的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行有效的課堂語法教學(xué)。對教師而言,所涉及的不僅僅是教什么的問題,而且還有怎么教的問題,即采用何種最有吸引力、最有效的方法進(jìn)行語法教學(xué),從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生克服對語法學(xué)習(xí)的畏懼情緒,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語語法,為真正掌握英語打好基礎(chǔ)。而語法教學(xué)作為語言活動的重要部分更不能忽視語境的作用。在英語教學(xué)中往往存在這樣的現(xiàn)象:學(xué)生背一些語法知識點是朗朗上口,但在實際運(yùn)用時又忽略了這些規(guī)則,錯誤連篇。故學(xué)生應(yīng)在語篇和語境中掌握語法。這樣。學(xué)生會很自然地在記某一語法時,把其情景聯(lián)系在一起。筆者結(jié)合自己所教班級的實際,合理利用情景教學(xué)法,設(shè)計了一節(jié)語法復(fù)習(xí)課。二、教材的分析1.內(nèi)容本課內(nèi)容是復(fù)習(xí)語法不定式,其中著重復(fù)習(xí)不定式充當(dāng)表語、賓語補(bǔ)足語;同時總結(jié)了高中階段的不定式的其他語法功能以及它的時態(tài)與語態(tài)。2.目標(biāo)(1)復(fù)習(xí)不定式充當(dāng)表語、賓語補(bǔ)足語、定語的語法功能。(2)總結(jié)了不定式的所有的語法功能以及它的時態(tài)與語態(tài)。(3)在平常的生活中能夠主動地運(yùn)用這種句式進(jìn)行表達(dá)。三、教學(xué)實踐Step1.Preparation1.情景設(shè)計LetthestudentsenjoyanadvertisementofPepsi,andthentalkabouttheadvertisementusingTheInfinitive.情景設(shè)計思路:(1)讓學(xué)生欣賞一則童趣十足的廣告,上課一開始就使課堂充滿輕松與愉快的氣氛。(2)討論這則廣告的有趣之處,是學(xué)生在這種情景中非常自然的使用一些不定式的句式,學(xué)生也會有話可說。2.部分教學(xué)實錄T:Whatdoyouthinkoftheadvertisement?S:Veryinteresting.T:Whatdoestheboywanttobuy?S:TheboywantstobuyPepsi.T:ButwhyshouldtheboybuyCocaColafirst?S:HebuysCocaColafirsttoreachPepsi.T:Whydoesthecompanymakesuchaninterestingadvertisement?S:Theyexpectcustomerstobuytheirproduct.3.教學(xué)后記針對上述教學(xué)活動,筆者有以下體會:本活動在設(shè)計上比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點,能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與活動的熱情,這為順利開展之后的活動打下了基礎(chǔ),也消除了學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的恐懼感。Step2.TheInfinitiveasPredicative1.情景設(shè)計GetthestudentstotalkabouttwopicturesbyusingtheInfinitiveasPredicative.情景設(shè)計思路:(1)學(xué)生對不定式充當(dāng)不同的成分不是非常熟悉,所以情景的設(shè)計非常重要。于是筆者通過一張憨氣十足的小豬的圖片來引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生的積極。(2)讓學(xué)生在一種非常活躍的氣氛中操練語言點,在練習(xí)中學(xué)習(xí)語法。2.部分教學(xué)實錄T:Whatdoesthelittlepigseemtobe?S:Itseemstobeveryhungry?T:Whydoyouthinkso?S:Itseemstobesothin.T:Whataboutyouropinion,Jack?S:Itseemstobeveryangry.Itdoesnotappeartoveryfriendly.3.教學(xué)后記畫面上的小豬的表情很滑稽,學(xué)生從不同的視角可以發(fā)表不同的看法和理由,同時學(xué)生通過對小豬的描繪,自然地運(yùn)用不定式充當(dāng)表語的幾個句型。四、實踐后的反思通過情景教學(xué)法在語法教學(xué)中的運(yùn)用,我有以下幾點啟發(fā):1.語法教學(xué)一定要重視語境語言指的是言語活動在一定的時間與空間里所處的境況。一定的語言活動,總是處在一定的語境中,而語法教學(xué)作為語言活動的重要部分更不能忽視語境的作用。在英語教學(xué)中往往存在這樣的現(xiàn)象:學(xué)生背一些語法知識點是朗朗上口,但在實際運(yùn)用時又忽略了這些規(guī)則,錯誤連篇。故學(xué)生應(yīng)在語篇和語境中掌握語法。這樣,學(xué)生會很自然的在記某一語法時,把其情景聯(lián)系在一起。2.情景設(shè)置增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界,渴望獲得科學(xué)文化知識而不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣。教學(xué)過程要充分利用各種方法,讓學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。如可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景,或利用多媒體把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等多種媒體,可以有效控制學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生對知識進(jìn)行記憶編碼和存貯,生成學(xué)生可提取的具體表象。教師在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，需要采取多樣化的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的觀念，除了知識傳授之外，還要教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技巧，以此在輕松、自由的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方式只會使學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，對此教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，采取新穎、有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的主動參與下實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。通過對小學(xué)生進(jìn)行分析，我們可以清楚地看到，小學(xué)生對生動有趣的故事有著濃厚的興趣，此時教師不妨采取故事教學(xué)法來開展語文教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。下面將從識字、閱讀和口語交際這三個方面來談一談我是如何運(yùn)用故事教學(xué)法的。一、在識字教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)活動開展中，教師一般會按照教材中的單詞表來引導(dǎo)學(xué)生讀漢字、寫漢字，在機(jī)械的演練中引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的書寫方式。這種枯燥的方式一方面使學(xué)生掌握漢字的書寫方式，無法理解漢字的含義，另一方面會使愛玩、愛鬧的小學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。對此，我會利用故事教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字情境，使其在生動有趣的故事情境中掌握漢字的音、形、義，并對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以教“日”字為例，我會借助多媒體先向?qū)W生演示“日”字的演變構(gòu)成，學(xué)生在生動的甲骨文、金文中會對這是什么字產(chǎn)生濃厚的探究興趣。接著我會讓學(xué)生自己動手畫一畫“日”，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識儲備來談一談對“日”字的認(rèn)識，接著我會講述有關(guān)“日”的故事《后羿射日》：在遠(yuǎn)古的時候，天空中突然出現(xiàn)了十個太陽，火辣辣的太陽將人間曬得滾燙，老百姓們無法正常生存。后羿為了幫助老百姓渡過這個難關(guān)，消除老百姓的苦難，他登上了昆侖山頂，拉滿弓箭，將九個多余的太陽射了下來，并對著最后一個太陽說：“以后你要每天按時東升，按時西落。”學(xué)生的注意力集中在故事中，在生動的故事中他們了解了“日”字的基本含義：白天，天，實現(xiàn)了漢字音、形、義的統(tǒng)一。二、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展中，大部分教師會采取分析式的方式來引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句等方面來分析作者蘊(yùn)含其中的思想情感。這種方式不僅枯燥無味，而且對于語文知識儲備有限的小學(xué)生來說，一旦離開教師的指導(dǎo)難以自主閱讀，更主要的是大部分學(xué)生在枯燥的閱讀方式下難以產(chǎn)生自主閱讀的積極性。對此，我會借助故事教學(xué)法來豐富閱讀活動。以“烏鴉喝水”這一閱讀內(nèi)容為例，在組織閱讀活動之前，我會借助《烏鴉反哺》的故事來導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家在生活中都見過烏鴉嗎？在我們的意識中烏鴉黑漆漆的，外表很丑陋。而且自古我們就將烏鴉當(dāng)作是不吉利的物種，但是它們身上卻擁有一些需要我們學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。據(jù)說小烏鴉在母親的辛勤哺育下，茁壯成長。當(dāng)它們成年之后，母親會隨著年紀(jì)的增長無法正常覓食，此時成年的烏鴉就會到處為母親尋找食物，并用嘴將找回來的食物喂給自己的母親。這其實就是我們在生活中常常聽到的“烏鴉反哺”，烏鴉身上的這種知恩圖報、孝敬父母的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。除了這一品質(zhì)之外，烏鴉身上還有其他優(yōu)秀的品質(zhì)需要我們學(xué)習(xí)，今天我們就在《烏鴉喝水》這一課學(xué)習(xí)一下烏鴉的美好品質(zhì)吧。如此在生動的故事下，學(xué)生的課堂參與積極性被調(diào)動起來，他們對新的閱讀內(nèi)容有著濃厚的興趣。而且在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生能清楚地把握閱讀內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容――烏鴉的品質(zhì)，為學(xué)生與文本、作者進(jìn)行對話打下了堅實的基礎(chǔ)。三、在口語交際中應(yīng)用故事教學(xué)法眾所周知，聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)必須掌握的四項基本技能。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，一些教師為了節(jié)約課堂時間會將教材中明?_呈現(xiàn)的口語交際內(nèi)容省去，或者直接給予學(xué)生一個話題，讓他們暢所欲言?？谡Z交際是以交際情境為基礎(chǔ)的，對于生活經(jīng)驗和語文知識儲備有限的小學(xué)生來說，是難以就話題暢所欲言的。此時我會借助故事教學(xué)法直接向?qū)W生講述故事，然后讓學(xué)生根據(jù)所講述的故事來補(bǔ)充結(jié)尾或者復(fù)述故事內(nèi)容，如此學(xué)生在有針對性的要求下可以暢所欲言，實現(xiàn)新課標(biāo)中對口語交際教學(xué)的要求?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，教師要在新課改理念的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取生動有趣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其在活動自主參與中掌握有價值的語文知識，實現(xiàn)有效教學(xué)。胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病1胰腺常見疾病胰腺常見疾病2胰腺正常CT表現(xiàn)冷位置與周圍毗鄰關(guān)系:正常胰腺位于脾動脈的下方,脾靜脈的前方。胰頭部的前方為胃竇,外側(cè)為十二指腸降部,后方為左腎靜脈匯入下腔靜脈。胰體位于腸系膜上動脈前方。胰尾在胃體、胃底的后方,伸至脾門區(qū)胰腺形態(tài):正常胰腺在CT圖像上呈帶狀形態(tài);胰腺外形厚薄的改變是逐漸、光滑、連續(xù)的。肥胖者的胰腺可顯示為羽毛狀結(jié)構(gòu)。胰腺實質(zhì)密度均勻,CT值低于肝臟。增強(qiáng)檢査,呈均一強(qiáng)化,且強(qiáng)化時間早于肝實質(zhì)胰腺正常CT表現(xiàn)3胰腺正常CT表現(xiàn)冷胰腺正常CT表現(xiàn)胰腺大小:正常最大徑分別為:胰頭部為30cm,體部為25cm,尾部為2.0cm。以同層椎體(多為第二腰椎)橫徑為標(biāo)準(zhǔn)來衡量胰腺的正常大小。胰頭部厚度(橫徑)與相鄰層面椎體橫徑的比為1/2~1,不應(yīng)超過椎體橫徑;胰體、尾部為2/3~1/3。胰腺主導(dǎo)管直徑約2mm,正常胰管在一般CT圖像上基本是不能顯示的☆邊緣:胰腺邊緣清楚可見,有時可呈輕度分葉狀胰腺正常CT表現(xiàn)4胰腺正常CT表現(xiàn)胰腺正常CT表現(xiàn)5胰腺體尾部120KR]下腔SP-778mm靜脈ST:5.0mm-512512常腿服ICT+B.EDICALSYSTEMSW221HiSpeedCT/il胰腺體6pangyecheng2003703545/14/0329752120K靜脈SP:-102.8mmST:5.0mm512X512正常胰腺CT平掃EDICALSYSTEMSW221HiSpeedCT/pangyecheng7Ipangyecheng2003703545/14/03120KVSP:-778mmT:5.0mm512×512正常T對比EDICALSYSTEMSW314HiSpeedCTli▲Ipangyecheng8Ipangyecheng2003703545/14/03SP:-978mmT:5.0mm靜脈注入造影劑后512×512正常胰腺CT對比增強(qiáng)掃播EDICALSYSTEMSW314HiSpeedCTli▲Ipangyecheng9胰腺異常CT表現(xiàn)胰腺大小和外形的異常主胰管的異常胰腺密度的異常胰腺邊緣及周圍的異常胰腺異常CT表現(xiàn)10急性胰腺炎臨床與病理最常見的胰腺疾病病理大部分是單純水腫性胰腺炎,10%-20%為出血壞死性胰腺炎急性間質(zhì)性胰腺炎(水腫性胰腺炎)——水腫和細(xì)胞浸潤,內(nèi)散在小壞死灶壞死性胰腺炎——廣泛壞死,出血,液化急性胰腺炎11胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件12胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件13胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件14胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件15胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件16胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件17胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件18胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件19胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件20胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件21胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件22胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件23胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件24胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件25胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件26胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件27胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件28胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件29胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件30胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件31胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件32胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件33胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件34胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件35胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件36胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件37胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件38胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件39胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件40胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件41胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件42胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件43胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件44胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件45胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件46胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)課件4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺常見疾病胰腺正常CT表現(xiàn)冷位置與周圍毗鄰關(guān)系:正常胰腺位于脾動脈的下方,脾靜脈的前方。胰頭部的前方為胃竇,外側(cè)為十二指腸降部,后方為左腎靜脈匯入下腔靜脈。胰體位于腸系膜上動脈前方。胰尾在胃體、胃底的后方,伸至脾門區(qū)胰腺形態(tài):正常胰腺在CT圖像上呈帶狀形態(tài);胰腺外形厚薄的改變是逐漸、光滑、連續(xù)的。肥胖者的胰腺可顯示為羽毛狀結(jié)構(gòu)。胰腺實質(zhì)密度均勻,CT值低于肝臟。增強(qiáng)檢査,呈均一強(qiáng)化,且強(qiáng)化時間早于肝實質(zhì)一、問題的提出語法作為語言教學(xué)內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié),是語言交際的基礎(chǔ),語言交際的流利性和準(zhǔn)確性都依賴于語法。因此語法不可或缺,問題的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行有效的課堂語法教學(xué)。對教師而言,所涉及的不僅僅是教什么的問題,而且還有怎么教的問題,即采用何種最有吸引力、最有效的方法進(jìn)行語法教學(xué),從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生克服對語法學(xué)習(xí)的畏懼情緒,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語語法,為真正掌握英語打好基礎(chǔ)。而語法教學(xué)作為語言活動的重要部分更不能忽視語境的作用。在英語教學(xué)中往往存在這樣的現(xiàn)象:學(xué)生背一些語法知識點是朗朗上口,但在實際運(yùn)用時又忽略了這些規(guī)則,錯誤連篇。故學(xué)生應(yīng)在語篇和語境中掌握語法。這樣。學(xué)生會很自然地在記某一語法時,把其情景聯(lián)系在一起。筆者結(jié)合自己所教班級的實際,合理利用情景教學(xué)法,設(shè)計了一節(jié)語法復(fù)習(xí)課。二、教材的分析1.內(nèi)容本課內(nèi)容是復(fù)習(xí)語法不定式,其中著重復(fù)習(xí)不定式充當(dāng)表語、賓語補(bǔ)足語;同時總結(jié)了高中階段的不定式的其他語法功能以及它的時態(tài)與語態(tài)。2.目標(biāo)(1)復(fù)習(xí)不定式充當(dāng)表語、賓語補(bǔ)足語、定語的語法功能。(2)總結(jié)了不定式的所有的語法功能以及它的時態(tài)與語態(tài)。(3)在平常的生活中能夠主動地運(yùn)用這種句式進(jìn)行表達(dá)。三、教學(xué)實踐Step1.Preparation1.情景設(shè)計LetthestudentsenjoyanadvertisementofPepsi,andthentalkabouttheadvertisementusingTheInfinitive.情景設(shè)計思路:(1)讓學(xué)生欣賞一則童趣十足的廣告,上課一開始就使課堂充滿輕松與愉快的氣氛。(2)討論這則廣告的有趣之處,是學(xué)生在這種情景中非常自然的使用一些不定式的句式,學(xué)生也會有話可說。2.部分教學(xué)實錄T:Whatdoyouthinkoftheadvertisement?S:Veryinteresting.T:Whatdoestheboywanttobuy?S:TheboywantstobuyPepsi.T:ButwhyshouldtheboybuyCocaColafirst?S:HebuysCocaColafirsttoreachPepsi.T:Whydoesthecompanymakesuchaninterestingadvertisement?S:Theyexpectcustomerstobuytheirproduct.3.教學(xué)后記針對上述教學(xué)活動,筆者有以下體會:本活動在設(shè)計上比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點,能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與活動的熱情,這為順利開展之后的活動打下了基礎(chǔ),也消除了學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的恐懼感。Step2.TheInfinitiveasPredicative1.情景設(shè)計GetthestudentstotalkabouttwopicturesbyusingtheInfinitiveasPredicative.情景設(shè)計思路:(1)學(xué)生對不定式充當(dāng)不同的成分不是非常熟悉,所以情景的設(shè)計非常重要。于是筆者通過一張憨氣十足的小豬的圖片來引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生的積極。(2)讓學(xué)生在一種非?；钴S的氣氛中操練語言點,在練習(xí)中學(xué)習(xí)語法。2.部分教學(xué)實錄T:Whatdoesthelittlepigseemtobe?S:Itseemstobeveryhungry?T:Whydoyouthinkso?S:Itseemstobesothin.T:Whataboutyouropinion,Jack?S:Itseemstobeveryangry.Itdoesnotappeartoveryfriendly.3.教學(xué)后記畫面上的小豬的表情很滑稽,學(xué)生從不同的視角可以發(fā)表不同的看法和理由,同時學(xué)生通過對小豬的描繪,自然地運(yùn)用不定式充當(dāng)表語的幾個句型。四、實踐后的反思通過情景教學(xué)法在語法教學(xué)中的運(yùn)用,我有以下幾點啟發(fā):1.語法教學(xué)一定要重視語境語言指的是言語活動在一定的時間與空間里所處的境況。一定的語言活動,總是處在一定的語境中,而語法教學(xué)作為語言活動的重要部分更不能忽視語境的作用。在英語教學(xué)中往往存在這樣的現(xiàn)象:學(xué)生背一些語法知識點是朗朗上口,但在實際運(yùn)用時又忽略了這些規(guī)則,錯誤連篇。故學(xué)生應(yīng)在語篇和語境中掌握語法。這樣,學(xué)生會很自然的在記某一語法時,把其情景聯(lián)系在一起。2.情景設(shè)置增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界,渴望獲得科學(xué)文化知識而不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣。教學(xué)過程要充分利用各種方法,讓學(xué)生參與活動,調(diào)動學(xué)生的積極性。如可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情景,或利用多媒體把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等多種媒體,可以有效控制學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生對知識進(jìn)行記憶編碼和存貯,生成學(xué)生可提取的具體表象。教師在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，需要采取多樣化的手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的觀念，除了知識傳授之外，還要教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技巧，以此在輕松、自由的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方式只會使學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，對此教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，采取新穎、有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的主動參與下實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。通過對小學(xué)生進(jìn)行分析，我們可以清楚地看到，小學(xué)生對生動有趣的故事有著濃厚的興趣，此時教師不妨采取故事教學(xué)法來開展語文教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。下面將從識字、閱讀和口語交際這三個方面來談一談我是如何運(yùn)用故事教學(xué)法的。一、在識字教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)活動開展中，教師一般會按照教材中的單詞表來引導(dǎo)學(xué)生讀漢字、寫漢字，在機(jī)械的演練中引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的書寫方式。這種枯燥的方式一方面使學(xué)生掌握漢字的書寫方式，無法理解漢字的含義，另一方面會使愛玩、愛鬧的小學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。對此，我會利用故事教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字情境，使其在生動有趣的故事情境中掌握漢字的音、形、義，并對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以教“日”字為例，我會借助多媒體先向?qū)W生演示“日”字的演變構(gòu)成，學(xué)生在生動的甲骨文、金文中會對這是什么字產(chǎn)生濃厚的探究興趣。接著我會讓學(xué)生自己動手畫一畫“日”，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和知識儲備來談一談對“日”字的認(rèn)識，接著我會講述有關(guān)“日”的故事《后羿射日》：在遠(yuǎn)古的時候，天空中突然出現(xiàn)了十個太陽，火辣辣的太陽將人間曬得滾燙，老百姓們無法正常生存。后羿為了幫助老百姓渡過這個難關(guān)，消除老百姓的苦難，他登上了昆侖山頂，拉滿弓箭，將九個多余的太陽射了下來，并對著最后一個太陽說：“以后你要每天按時東升，按時西落。”學(xué)生的注意力集中在故事中，在生動的故事中他們了解了“日”字的基本含義：白天，天，實現(xiàn)了漢字音、形、義的統(tǒng)一。二、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動開展中，大部分教師會采取分析式的方式來引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句等方面來分析作者蘊(yùn)含其中的思想情感。這種方式不僅枯燥無味，而且對于語文知識儲備有限的小學(xué)生來說，一旦離開教師的指導(dǎo)難以自主閱讀，更主要的是大部分學(xué)生在枯燥的閱讀方式下難以產(chǎn)生自主閱讀的積極性。對此，我會借助故事教學(xué)法來豐富閱讀活動。以“烏鴉喝水”這一閱讀內(nèi)容為例，在組織閱讀活動之前，我會借助《烏鴉反哺》的故事來導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家在生活中都見過烏鴉嗎？在我們的意識中烏鴉黑漆漆的，外表很丑陋。而且自古我們就將烏鴉當(dāng)作是不吉利的物種，但是它們身上卻擁有一些需要我們學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。據(jù)說小烏鴉在母親的辛勤哺育下，茁壯成長。當(dāng)它們成年之后，母親會隨著年紀(jì)的增長無法正常覓食，此時成年的烏鴉就會到處為母親尋找食物，并用嘴將找回來的食物喂給自己的母親。這其實就是我們在生活中常常聽到的“烏鴉反哺”，烏鴉身上的這種知恩圖報、孝敬父母的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。除了這一品質(zhì)之外，烏鴉身上還有其他優(yōu)秀的品質(zhì)需要我們學(xué)習(xí)，今天我們就在《烏鴉喝水》這一課學(xué)習(xí)一下烏鴉的美好品質(zhì)吧。如此在生動的故事下，學(xué)生的課堂參與積極性被調(diào)動起來，他們對新的閱讀內(nèi)容有著濃厚的興趣。而且在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生能清楚地把握閱讀內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容――烏鴉的品質(zhì)，為學(xué)生與文本、作者進(jìn)行對話打下了堅實的基礎(chǔ)。三、在口語交際中應(yīng)用故事教學(xué)法眾所周知，聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)必須掌握的四項基本技能。在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，一些教師為了節(jié)約課堂時間會將教材中明?_呈現(xiàn)的口語交際內(nèi)容省去，或者直接給予學(xué)生一個話題，讓他們暢所欲言?？谡Z交際是以交際情境為基礎(chǔ)的，對于生活經(jīng)驗和語文知識儲備有限的小學(xué)生來說，是難以就話題暢所欲言的。此時我會借助故事教學(xué)法直接向?qū)W生講述故事，然后讓學(xué)生根據(jù)所講述的故事來補(bǔ)充結(jié)尾或者復(fù)述故事內(nèi)容，如此學(xué)生在有針對性的要求下可以暢所欲言，實現(xiàn)新課標(biāo)中對口語交際教學(xué)的要求。總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，教師要在新課改理念的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取生動有趣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其在活動自主參與中掌握有價值的語文知識，實現(xiàn)有效教學(xué)。胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病ct影像表現(xiàn)胰腺基本疾病49胰腺常見疾病胰腺常見疾病50胰腺正常CT表現(xiàn)冷位置與周圍毗鄰關(guān)系:正常胰腺位于脾動脈的下方,脾靜脈的前方。胰頭部的前方為胃竇,外側(cè)為十二指腸降部,后方為左腎靜脈匯入下腔靜脈。胰體位于腸系膜上動脈前方。胰尾在胃體、胃底的后方,伸至脾門區(qū)胰腺形態(tài):正常胰腺在CT圖像上呈帶狀形態(tài);胰腺外形厚薄的改變是逐漸、光滑、連續(xù)的。肥胖者的胰腺可顯示為羽毛狀結(jié)構(gòu)。胰腺實質(zhì)密度均勻,CT值低于肝臟。增強(qiáng)檢査,呈均一強(qiáng)化,且強(qiáng)化時間早于肝實質(zhì)胰腺正常CT表現(xiàn)51胰腺正常CT表現(xiàn)冷胰腺正常CT表現(xiàn)胰腺大小:正常最大徑分別為:胰頭部為30cm,體部為25cm,尾部為2.0cm。以同層椎體(多為第二腰椎)橫徑為標(biāo)準(zhǔn)來衡量胰腺的正常大小。胰頭部厚度(橫徑)與相鄰層面椎體橫徑的比為1/2~1,不應(yīng)超過椎體橫徑;胰體、尾部為2/3~1/3。胰腺主導(dǎo)管直徑約2mm,正常胰管在一般CT圖像上基本是不能顯示的☆邊緣:胰腺邊緣清楚可見,有時可呈輕度分葉狀胰腺正常CT表現(xiàn)52胰腺正常CT表現(xiàn)胰腺正常CT表現(xiàn)53胰腺體尾部120KR]下腔SP-778mm靜脈ST:5.0mm-512512常腿服ICT+B.EDICALSYSTEMSW221HiSpeedCT/il胰腺體54pangyecheng2003703545/14/0329752120K靜脈SP:-102.8mmST:5.0mm512X512正常胰腺CT平掃EDICALSYSTEMSW221HiSpeedCT/pangyecheng55