初中作文講座教學(xué)課件

初中作文教學(xué)

講座

初中作文教學(xué)

講座

1一、明確要求，把握趨勢(shì)——課標(biāo)要求：宏觀目標(biāo)一、明確要求，把握趨勢(shì)2◆<<九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分

課程目標(biāo)（三）寫作◆<<九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分

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1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

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6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根5

第三部分

實(shí)施建議二、

課程資源的開發(fā)與利用

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。3．關(guān)于寫作

第三部分

實(shí)施建議二6

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重7第三部分

實(shí)施建議四、評(píng)價(jià)建議（三）寫作

1．寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

2．重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

第三部分

實(shí)施建議四、評(píng)價(jià)建議（三）寫作

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不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

3．重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

4．采用多種評(píng)價(jià)方式。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，9<<高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分課程目標(biāo)一、必修課程表達(dá)與交流

<<高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分課程目標(biāo)10

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

3．書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

5．進(jìn)一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

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6．能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

7．增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對(duì)。

8．注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語交際的效果。

9．學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。6．能獨(dú)立修改自12

第三部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議（五）關(guān)于必修課程的教學(xué)表達(dá)與交流

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回顧和交流學(xué)習(xí)成果。還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。

第三部分實(shí)施建議

一、13

二、評(píng)價(jià)建議

2、表達(dá)與交流的評(píng)價(jià)

對(duì)寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。論述類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)。實(shí)用類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生能否根據(jù)此類文本中常用文體的特點(diǎn)和要求，完成常見實(shí)用文的寫作。

口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，能否把握口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想和感情。二、評(píng)價(jià)建議14

良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重15

二、初中學(xué)生作文質(zhì)量不高的原因

二、初中學(xué)生作文質(zhì)量不高的原因16

首先，學(xué)生對(duì)生活缺乏觀察，缺乏切身體驗(yàn)。

三個(gè)原因:一是教師對(duì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo)，而學(xué)生對(duì)于自己身邊熟悉的“凡人小事”又司空見慣，大多喪失感知能力；二是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺，閱歷不豐富，還不能深入地思考生活，使生活理性化；首先，學(xué)生對(duì)生活缺乏觀察，缺乏切身體驗(yàn)。

三個(gè)原17

三是我們的教育教學(xué)機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了從課本、書籍中了解社會(huì)外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。其次，學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成和提高。

三是我們的教育教學(xué)機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了從課本、書籍中了18第三，教師方面的原因一是教師很少用時(shí)間去研究作文的教學(xué)。二是教師在作文的評(píng)價(jià)上也存在一些問題，(1)很多教師的作文訓(xùn)練沒有計(jì)劃，沒有關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的相關(guān)要求，致使作文訓(xùn)練缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；(2)在作文課堂教學(xué)上，只注重傳輸所謂的技巧，經(jīng)驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生在作文的寫法上可實(shí)際操作的訓(xùn)練，空頭理論多，具體指導(dǎo)不到位，浮于表面化；(3)作文評(píng)語普遍出現(xiàn)套話，比如中心不突出，語言不夠優(yōu)美。不僅是套話，而且批評(píng)語居多，沒有積極及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作文里的閃光點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。第三，教師方面的原因一是教師很少用時(shí)間去研究作文的教學(xué)。19三、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

三、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議20（一）分析心理，找出病因，轉(zhuǎn)變觀念

（一）分析心理，找出病因，轉(zhuǎn)變觀念21（二）制定作文教學(xué)計(jì)劃，讓作文教學(xué)有序可行。

依據(jù)教材特點(diǎn)，可以文體為軸制定作文教學(xué)計(jì)劃。即每學(xué)期（或?qū)W年）圍繞一種文體進(jìn)行訓(xùn)練?！羝吣昙?jí)緊緊圍繞記敘文教學(xué)，集中訓(xùn)練寫人、敘事；◆八年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)圍繞說明文進(jìn)行作文訓(xùn)練，下學(xué)期重點(diǎn)圍繞議論文進(jìn)行作文訓(xùn)練；◆九年級(jí)強(qiáng)化三種文體的綜合訓(xùn)練。

（二）制定作文教學(xué)計(jì)劃，讓作文教學(xué)有序可行。依據(jù)教材特點(diǎn)，22

每學(xué)期突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的題目、方式、訓(xùn)練次數(shù)和指導(dǎo)方法教師要做到心中有數(shù)，并結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際制定在自己的教學(xué)計(jì)劃中，做到命題作文、半命題作文、話題作文等相互兼顧，以適應(yīng)當(dāng)前作文考試的命題形式。每學(xué)期突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的題目、方式、訓(xùn)23（三）重視實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，

關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累素材。

怎樣引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生去“打開身邊寶庫(kù)的大門”呢？

1、觀察農(nóng)村景色。2、體驗(yàn)農(nóng)村生活。3、感受時(shí)代脈搏。4、從閱讀中積累。（三）重視實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，

關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活24（四）掌握三大文體的基本寫法。

1、記敘文能力點(diǎn)訓(xùn)練（1）六要素訓(xùn)練（2）記敘的線索和順序（3）圍繞中心選取材料（4）想象和聯(lián)想（5）詳略訓(xùn)練（6）人物描寫訓(xùn)練（外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）（7）景物描寫訓(xùn)練（四）掌握三大文體的基本寫法。1、記敘文能力點(diǎn)訓(xùn)練25(8)開頭結(jié)尾訓(xùn)練

(9)記敘中的議論抒情訓(xùn)練

記敘中的議論抒情訓(xùn)練舉例:

學(xué)了《一面》和《我的老師》，結(jié)合這兩篇課文的特點(diǎn)，可確定在記敘中穿插議論和抒情這一讀寫訓(xùn)練目標(biāo)?！鳤、閱讀領(lǐng)悟：讀《一面》和《我的老師》，從中找出議論抒情句或段，思考這些句子在文中起什么作用。a、表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情：b、揭示事件的意義：c、揭示人物的思想品格。(8)開頭結(jié)尾訓(xùn)練

(9)記敘中的議論抒情訓(xùn)練

記敘中26▲B、思考辨析：在記敘中穿插議論要注意什么?第一：抒情和議論要少而精。第二：抒情和議論要貼切、自然。第三：抒情與議論密不可分?！鳥、思考辨析：在記敘中穿插議論要注意什么?27▲C、：訓(xùn)練——以讀悟?qū)懻?qǐng)給以《我的媽媽》為題設(shè)計(jì)一個(gè)抒情議論式結(jié)尾?！鳦、：訓(xùn)練——以讀悟?qū)?82、議論文能力訓(xùn)練

三要素訓(xùn)練（1）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（2）提取論點(diǎn)訓(xùn)練（3）論據(jù)使用及論證方法訓(xùn)練（4）開頭結(jié)尾訓(xùn)練2、議論文能力訓(xùn)練三要素訓(xùn)練293、說明文能力訓(xùn)練

（1）圍繞對(duì)象特征說明事物訓(xùn)練（2）說明的順序訓(xùn)練（3）說明方法訓(xùn)練（4）說明文語言訓(xùn)練3、說明文能力訓(xùn)練（1）圍繞對(duì)象特征說明事物訓(xùn)練30（五）立足農(nóng)村實(shí)際，夯實(shí)寫作功底。

（五）立足農(nóng)村實(shí)際，夯實(shí)寫作功底。311、重視書寫與字詞積累。2、重視作文單項(xiàng)能力點(diǎn)訓(xùn)練（1）能力點(diǎn)片段訓(xùn)練。（2）審題、立意訓(xùn)練。▲如：新材料作文的審題立意方法和訓(xùn)練示例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（06高考全國(guó)卷）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。1、重視書寫與字詞積累。32

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從33方法1：橫向立意：找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨以確定立意。對(duì)象內(nèi)容立意烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊1知人難，知己更難

→羨慕2正確認(rèn)識(shí)自己

→被牧羊人抓住牧羊人“這是一只忘記1要確定好人生的位置自己叫什么的鳥”2人貴有自己之明小孩小孩“它也很可愛??！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。方法1：橫向立意：找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨以34方法2：因果推導(dǎo)分析法：

中心事件結(jié)果原因?yàn)貘f學(xué)老被牧羊機(jī)械地模仿、照搬，鷹抓小羊人抓住而不考慮自身的條件經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：a、正確認(rèn)識(shí)自己。（或：人要有自知之明）b、要考慮自身的條件，確定好人生的位置。

方法2：因果推導(dǎo)分析法：中心事件結(jié)果35方法3：找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞

關(guān)鍵句，一般是些評(píng)價(jià)議論性的總結(jié)觀點(diǎn)的句子，其多在材料的末尾，有的在中間。如上述材料中，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。可立意為：人貴有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！可立意為：人要有敢于模仿嘗試的勇氣.方法3：找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，一般是些36方法4：從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。

有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。方法4：從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。有人37方法5：從把握材料的情感傾向處立意

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。方法5：從把握材料的情感傾向處立意當(dāng)斷38（3）選取寫作角度的訓(xùn)練（3）選取寫作角度的訓(xùn)練39（4）擬題訓(xùn)練▲作文擬題要求：A.標(biāo)題范圍要??；B.標(biāo)題不能過長(zhǎng)；C.標(biāo)題要含蓄；D.擬題要善于聯(lián)想.▲好文題的標(biāo)準(zhǔn)：A.準(zhǔn)確、鮮明；B.新穎、生動(dòng)；C.簡(jiǎn)潔、凝練；D.含蓄、雋永.（4）擬題訓(xùn)練▲作文擬題要求：A.標(biāo)題范圍要?。籅.40▲擬題之忌A.膚淺平淡，孤陋幼稚。如《恒心重要嗎》《人，需要有規(guī)則意識(shí)嗎》B．大而無當(dāng)，難以出彩。如《論規(guī)則意識(shí)》《談古典文學(xué)》C.嘩眾取寵，故弄玄虛。如《滴血的饅頭》（改寫《藥》）D.題不對(duì)文，過寬過窄。E.不合文體，不知所云。▲擬題之忌41▲擬題方法A.借用法。a.借用成語、古詩(shī)文名句和名人名言。如《窮且益堅(jiān)》《鍥而不舍，金石可鏤》b.借助傳媒。如廣告詞：《今年過節(jié)不收禮》《大家好，才是真的好》、歌曲名及歌詞《該出手時(shí)就出手》《我的未來不是夢(mèng)》《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹》《好人一生平安》《一笑而過》《你不該安靜的走開》、傳媒頻繁使用的新詞《新新人類》《另類人生》《“李鬼”打假》、優(yōu)秀作品名《一個(gè)都不能少》《可愛的你》《意難忘》等等?！鴶M題方法A.借用法。42c.借用諺語、歇后語。如《一生之計(jì)在于勤》《狗拿耗子，真的多管閑事嗎》《大意失荊州》《一個(gè)籬笆三個(gè)樁》《留得青山在》《送人玫瑰，手有余香》d.借用政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技領(lǐng)域名詞。如《心靈審判》《拍賣誠(chéng)信》《構(gòu)建自我防御系統(tǒng)》《生命的坐標(biāo)》《人生定義域》《1+1+1﹥3》《5+2=0》《生命的拋物線》《成長(zhǎng)的軌跡》等等。c.借用諺語、歇后語。如《一生之計(jì)在于勤》《狗拿耗子，真的多43B.化用法。把借用來的稍作變化，創(chuàng)造性立意，與眾不同，出奇制勝。如：《禮尚往來≠禮上往來》《“補(bǔ)牢”豈得“亡羊”后》《都是虛榮惹的禍》《君子動(dòng)又不動(dòng)手》《一“網(wǎng)”情深》《弄斧何妨到班門》《常在河邊走，可以不濕鞋》《往事并不如煙》等等。B.化用法。把借用來的稍作變化，創(chuàng)造性立意，與眾不同，出奇制44C.修辭法。如比喻《變色龍》《“長(zhǎng)頸鹿”的世界》（考場(chǎng)）《網(wǎng)絡(luò)——無情的雙刃劍》《父愛之舟》《請(qǐng)給老人一輪暖陽》《阻礙，人生的催化劑》等等。如比擬《算盤的自述》《發(fā)霉的日子》《販賣快樂的人》《讓愛導(dǎo)航》《地球就診記》等等。如借代《數(shù)學(xué)花木蘭》《滑鐵盧上空的雄鷹》等等。如夸張《一花一世界》《世界很小是個(gè)家》《那個(gè)障礙粉碎了我》等等。此外，雙關(guān)、頂真、對(duì)比、引用、呼告、反問、對(duì)偶都可用到題目中。C.修辭法。45D.緊繞話題，添加詞語。如“幸?！痹掝}《感受幸福》《珍惜幸?！贰缎腋r(shí)分》《幸福你我他》《幸福如我》《幸福的色彩》《幸?？燔嚒贰缎腋Ｐ≌尽贰缎腋ｘB》《幸福著你的幸?！返鹊取Ｈ纭白璧K”話題《挑戰(zhàn)阻礙》《感謝阻礙》《阻礙，人生的點(diǎn)綴》《阻礙，礙人不礙事》《在阻礙中書寫人生》等等。D.緊繞話題，添加詞語。46E.換元法。a.壓縮關(guān)鍵詞或中心詞來替換原來的關(guān)鍵詞或中心詞。如“幸福”話題《吃虧是?！贰渡碓诟Ｖ幸！贰陡Ｒ簟返鹊?。b.用近義詞替換原來的關(guān)鍵詞或中心詞。如“幸?！痹掝}《愜意的棲居》《快樂老家》等等。E.換元法。47▲題目的來源

A.文章的主旨、中心句、關(guān)鍵詞。B.文章的線索。C.象征物。D.文章的引子。▲題目的來源

A.文章的主旨、中心句、關(guān)鍵詞。48（5）開頭結(jié)尾訓(xùn)練。A.作文開頭的要求：a、緊扣主題：

梁?jiǎn)⒊骸拔恼伦钜钊艘煌渥谥贾?，才易?dòng)人?！崩簠顷稀墩劰菤狻罚何覀冎袊?guó)人是有骨氣的。b、要短小精悍：例：茅盾《海南雜憶》：“我們到了那有名的‘天涯海角”。（”12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見所聞引起對(duì)歷史的追憶開路。）例：陳國(guó)凱《霧》“清晨，大霧?！保ㄩ_頭僅四字白描，便交代了故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示了故事結(jié)局，含義深刻雋永。）c.要有文采：

《青春》：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—?dú)v久彌香（5）開頭結(jié)尾訓(xùn)練。A.作文開頭的要求：49B.常見方法簡(jiǎn)述：作文開頭方法繁多，歸納起來不外乎如下兩類：1.開門見山：交代（題旨、人物、時(shí)間、總括）2.運(yùn)用技巧：運(yùn)用藝術(shù)手法（1）表現(xiàn)手法（2）修辭手法（3）描寫手法B.常見方法簡(jiǎn)述：50作文開頭方法

a、開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。（《同桌》）例：話題“門”生命的大屋里，有著千百萬道情感之門，開啟它們，我們將得到歡樂、憂傷、勇氣、沮喪。例：話題“真”我提起籃子，開始了拾“真”的計(jì)劃。作文開頭方法a、開門見山，直截了當(dāng)

我和阿51例：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，用“開門見山法”寫個(gè)開頭。人生的追求，就如水上行舟，只有高揚(yáng)起兩面風(fēng)帆：相信自己與善于聽取別人的意見，我們才能進(jìn)退自如，抵達(dá)勝利的彼岸。例：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，用“開門見山法”寫52

欣賞：朱自清《背影》一文：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。茅盾《白楊禮贊》：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。高爾基《海燕》：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。吳晗《談骨氣》：我們中國(guó)人是有骨氣的欣賞：53b、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……——《同桌》b、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨54c、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友?！杜笥选?/p>

c、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真55話題“危機(jī)與生命”黃山險(xiǎn)峻的石巖孕育了聞名中外的“迎客松”，沙漠干燥沉寂的環(huán)境孕育了耐旱的仙人掌，火山無情熾熱的巖漿孕育了肥沃的土壤……萬物在危機(jī)中成長(zhǎng)，危機(jī)孕育了生命。（《生命，在危機(jī)中成長(zhǎng)》9話題“選擇”盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？(《心靈歸屬何方》)話題“危機(jī)與生命”56話題“真”春天的花，既鮮亦艷，那是它“真”的美；夏天的雨，嘩嘩啦啦，隨云而來，隨云而去，那顫動(dòng)的聲音，亦驚亦喜，那是它“真”的快樂。；秋天的月，時(shí)朗時(shí)酣，淡淡的，濃濃的，催發(fā)出一首首優(yōu)美的詩(shī)章，既柔亦烈，那是它“真”的浪漫；冬天的雪，使整個(gè)世界都包裹在圣潔的天堂里，洋溢著希望的誓言，那是它“真”的堅(jiān)強(qiáng)。四季從不失它真的一面，……(《“真”的意韻》)話題“誠(chéng)信”如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。話題“真”57d、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？（《朋友》）e、名言指路，開宗明義培根說過：“無真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無法生存在世界上。(《朋友》d、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊58f、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！杜笥选穏、倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

f、對(duì)比映襯，突出重點(diǎn)59h、環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

i、抒發(fā)情感，以情動(dòng)人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。——《瑣憶》h、環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅60j、“比興”開頭誠(chéng)信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》）“母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是辛苦歲月風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征，是勇者的畫像。母親就是集慈詳、堅(jiān)定、勇敢、勞苦等諸美德于一生的偉大女性?！保ā赌赣H的畫像》）j、“比興”開頭61（6）選材訓(xùn)練。（7）結(jié)構(gòu)布局——作文提綱訓(xùn)練。（8）表達(dá)訓(xùn)練。（9）思想內(nèi)容的積累。a.人生、社會(huì)、環(huán)境。b.道德、修養(yǎng)、文明；c.人物。d.風(fēng)月（自然景物）e.懷抱（人的胸懷，高尚的思想情懷，崇高的境界）f.人文;科技；和平。

內(nèi)容，第一要有“真”，第二就是“善”，第三就是“美”。（6）選材訓(xùn)練。62（10）作文能力綜合訓(xùn)練（11）作文修改（作文升格）訓(xùn)練。

（12）擴(kuò)寫、仿寫、續(xù)寫、改寫訓(xùn)練（13）想象作文訓(xùn)練（10）作文能力綜合訓(xùn)練63（六）針對(duì)作文癥狀，創(chuàng)新作文教法。

1、品嘗作文甘苦，親自“下水”示范。2、采取多種形式，激發(fā)作文興趣。（1）寬容地評(píng)價(jià)，及時(shí)地反饋。（2）改變批改方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。（3）組織學(xué)生參加各種形式的作文活動(dòng)。3、集體教學(xué)與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，解決學(xué)生個(gè)體作文中存在的問題。4、加強(qiáng)面批面改，及時(shí)反饋?zhàn)魑闹谐霈F(xiàn)的問題并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性與時(shí)效性。（六）針對(duì)作文癥狀，創(chuàng)新作文教法。1、品嘗作文甘苦，親自“645、規(guī)范作文教學(xué)，提高教學(xué)效益。

我縣新課程培訓(xùn)語文學(xué)科作文教學(xué)課型結(jié)構(gòu)是：A.單項(xiàng)能力訓(xùn)練課1）出示作文訓(xùn)練目標(biāo)和范例2）自學(xué)領(lǐng)悟范例3）分組交流、討論范例4）總結(jié)方法和技巧5）寫作訓(xùn)練6）學(xué)生互評(píng)，小組交流7）全班講評(píng)、歸納方法8）鞏固訓(xùn)練5、規(guī)范作文教學(xué)，提高教學(xué)效益。

我縣新課程培訓(xùn)語文學(xué)科作文65B.綜合能力訓(xùn)練課1)出示作文訓(xùn)練目標(biāo)2)分組交流訓(xùn)練目標(biāo)涉及的單項(xiàng)能力點(diǎn)3）總結(jié)方法和技巧4）寫作訓(xùn)練5）學(xué)生互評(píng)，小組交流6）全班講評(píng)、歸納方法7）鞏固訓(xùn)練B.綜合能力訓(xùn)練課66（七）加強(qiáng)課外練筆，豐厚作文底蘊(yùn)。1、寫循環(huán)日記。2、寫周記（八）掌握一定的寫作技巧。（九）重視學(xué)生獨(dú)立修改作文能力的培養(yǎng)。（十）作文教學(xué)過程應(yīng)貫穿以學(xué)生為本的理念。（七）加強(qiáng)課外練筆，豐厚作文底蘊(yùn)。671、考前物質(zhì)準(zhǔn)備考試前一天要整理好學(xué)習(xí)生活用具。首先是準(zhǔn)考證；其次是鋼筆、鉛筆、圓規(guī)、直尺、量角器、三角板、橡皮等；再次是必要的如手絹、清涼油和生活用品。

2、考前心理準(zhǔn)備成績(jī)優(yōu)秀的考生應(yīng)記?。骸皼]有常勝將軍”、“不以一次成敗論英雄”；成績(jī)不太好的考生要有“破釜沉舟”的決心。

3、高考當(dāng)天早晨，應(yīng)有良好的心理暗示如“我很放松，今天一定能正常發(fā)揮”、“今天我很冷靜，會(huì)考好的”等。

4、注意早餐早晨一定要吃豐盛的早飯，但不能過于油膩。

5、瀏覽筆記、公式、定理和知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是瀏覽一下重要的概念、公式和定理，或記一些必須強(qiáng)記的數(shù)據(jù)。

6、進(jìn)考室前10分鐘在考室外最好是一人平靜地度過，可就近找個(gè)地方坐一會(huì)兒，或看一下筆記，再次瀏覽知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)法避開聊天。

1、考前物質(zhì)準(zhǔn)備考試前一天要整理好學(xué)習(xí)生活用具。首先是準(zhǔn)考68初中作文教學(xué)

講座

初中作文教學(xué)

講座

69一、明確要求，把握趨勢(shì)——課標(biāo)要求：宏觀目標(biāo)一、明確要求，把握趨勢(shì)70◆<<九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分

課程目標(biāo)（三）寫作◆<<九年義務(wù)教育小學(xué)、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分

71

1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

2．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。

4．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

5．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

72

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

7．有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

8．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

10．作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根73

第三部分

實(shí)施建議二、

課程資源的開發(fā)與利用

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。3．關(guān)于寫作

第三部分

實(shí)施建議二74

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。

寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重75第三部分

實(shí)施建議四、評(píng)價(jià)建議（三）寫作

1．寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。

2．重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。

第三部分

實(shí)施建議四、評(píng)價(jià)建議（三）寫作

76

不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。

3．重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。

要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。

4．采用多種評(píng)價(jià)方式。

提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，77<<高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分課程目標(biāo)一、必修課程表達(dá)與交流

<<高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)>>第二部分課程目標(biāo)78

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

3．書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

5．進(jìn)一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

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6．能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

7．增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對(duì)。

8．注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語交際的效果。

9．學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。6．能獨(dú)立修改自80

第三部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議（五）關(guān)于必修課程的教學(xué)表達(dá)與交流

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回顧和交流學(xué)習(xí)成果。還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。

第三部分實(shí)施建議

一、81

二、評(píng)價(jià)建議

2、表達(dá)與交流的評(píng)價(jià)

對(duì)寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。論述類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)。實(shí)用類文本寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生能否根據(jù)此類文本中常用文體的特點(diǎn)和要求，完成常見實(shí)用文的寫作。

口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)考察學(xué)生參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，能否把握口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想和感情。二、評(píng)價(jià)建議82

良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重83

二、初中學(xué)生作文質(zhì)量不高的原因

二、初中學(xué)生作文質(zhì)量不高的原因84

首先，學(xué)生對(duì)生活缺乏觀察，缺乏切身體驗(yàn)。

三個(gè)原因:一是教師對(duì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活缺乏足夠的指導(dǎo)，而學(xué)生對(duì)于自己身邊熟悉的“凡人小事”又司空見慣，大多喪失感知能力；二是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)知水平較膚淺，閱歷不豐富，還不能深入地思考生活，使生活理性化；首先，學(xué)生對(duì)生活缺乏觀察，缺乏切身體驗(yàn)。

三個(gè)原85

三是我們的教育教學(xué)機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了從課本、書籍中了解社會(huì)外，交際面窄，視野狹小，造成了他們生活底氣不足。其次，學(xué)生閱讀面狹窄，文化積淀不深厚，限制了他們思維的發(fā)展，也不利于作文素養(yǎng)的生成和提高。

三是我們的教育教學(xué)機(jī)制還不夠完善，學(xué)生除了從課本、書籍中了86第三，教師方面的原因一是教師很少用時(shí)間去研究作文的教學(xué)。二是教師在作文的評(píng)價(jià)上也存在一些問題，(1)很多教師的作文訓(xùn)練沒有計(jì)劃，沒有關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作的相關(guān)要求，致使作文訓(xùn)練缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；(2)在作文課堂教學(xué)上，只注重傳輸所謂的技巧，經(jīng)驗(yàn)，忽視了對(duì)學(xué)生在作文的寫法上可實(shí)際操作的訓(xùn)練，空頭理論多，具體指導(dǎo)不到位，浮于表面化；(3)作文評(píng)語普遍出現(xiàn)套話，比如中心不突出，語言不夠優(yōu)美。不僅是套話，而且批評(píng)語居多，沒有積極及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作文里的閃光點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。第三，教師方面的原因一是教師很少用時(shí)間去研究作文的教學(xué)。87三、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

三、提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議88（一）分析心理，找出病因，轉(zhuǎn)變觀念

（一）分析心理，找出病因，轉(zhuǎn)變觀念89（二）制定作文教學(xué)計(jì)劃，讓作文教學(xué)有序可行。

依據(jù)教材特點(diǎn)，可以文體為軸制定作文教學(xué)計(jì)劃。即每學(xué)期（或?qū)W年）圍繞一種文體進(jìn)行訓(xùn)練。◆七年級(jí)緊緊圍繞記敘文教學(xué)，集中訓(xùn)練寫人、敘事；◆八年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)圍繞說明文進(jìn)行作文訓(xùn)練，下學(xué)期重點(diǎn)圍繞議論文進(jìn)行作文訓(xùn)練；◆九年級(jí)強(qiáng)化三種文體的綜合訓(xùn)練。

（二）制定作文教學(xué)計(jì)劃，讓作文教學(xué)有序可行。依據(jù)教材特點(diǎn)，90

每學(xué)期突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的題目、方式、訓(xùn)練次數(shù)和指導(dǎo)方法教師要做到心中有數(shù)，并結(jié)合自己的學(xué)生實(shí)際制定在自己的教學(xué)計(jì)劃中，做到命題作文、半命題作文、話題作文等相互兼顧，以適應(yīng)當(dāng)前作文考試的命題形式。每學(xué)期突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練的題目、方式、訓(xùn)91（三）重視實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，

關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累素材。

怎樣引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生去“打開身邊寶庫(kù)的大門”呢？

1、觀察農(nóng)村景色。2、體驗(yàn)農(nóng)村生活。3、感受時(shí)代脈搏。4、從閱讀中積累。（三）重視實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，

關(guān)注社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活92（四）掌握三大文體的基本寫法。

1、記敘文能力點(diǎn)訓(xùn)練（1）六要素訓(xùn)練（2）記敘的線索和順序（3）圍繞中心選取材料（4）想象和聯(lián)想（5）詳略訓(xùn)練（6）人物描寫訓(xùn)練（外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）（7）景物描寫訓(xùn)練（四）掌握三大文體的基本寫法。1、記敘文能力點(diǎn)訓(xùn)練93(8)開頭結(jié)尾訓(xùn)練

(9)記敘中的議論抒情訓(xùn)練

記敘中的議論抒情訓(xùn)練舉例:

學(xué)了《一面》和《我的老師》，結(jié)合這兩篇課文的特點(diǎn)，可確定在記敘中穿插議論和抒情這一讀寫訓(xùn)練目標(biāo)?！鳤、閱讀領(lǐng)悟：讀《一面》和《我的老師》，從中找出議論抒情句或段，思考這些句子在文中起什么作用。a、表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情：b、揭示事件的意義：c、揭示人物的思想品格。(8)開頭結(jié)尾訓(xùn)練

(9)記敘中的議論抒情訓(xùn)練

記敘中94▲B、思考辨析：在記敘中穿插議論要注意什么?第一：抒情和議論要少而精。第二：抒情和議論要貼切、自然。第三：抒情與議論密不可分?！鳥、思考辨析：在記敘中穿插議論要注意什么?95▲C、：訓(xùn)練——以讀悟?qū)懻?qǐng)給以《我的媽媽》為題設(shè)計(jì)一個(gè)抒情議論式結(jié)尾?！鳦、：訓(xùn)練——以讀悟?qū)?62、議論文能力訓(xùn)練

三要素訓(xùn)練（1）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（2）提取論點(diǎn)訓(xùn)練（3）論據(jù)使用及論證方法訓(xùn)練（4）開頭結(jié)尾訓(xùn)練2、議論文能力訓(xùn)練三要素訓(xùn)練973、說明文能力訓(xùn)練

（1）圍繞對(duì)象特征說明事物訓(xùn)練（2）說明的順序訓(xùn)練（3）說明方法訓(xùn)練（4）說明文語言訓(xùn)練3、說明文能力訓(xùn)練（1）圍繞對(duì)象特征說明事物訓(xùn)練98（五）立足農(nóng)村實(shí)際，夯實(shí)寫作功底。

（五）立足農(nóng)村實(shí)際，夯實(shí)寫作功底。991、重視書寫與字詞積累。2、重視作文單項(xiàng)能力點(diǎn)訓(xùn)練（1）能力點(diǎn)片段訓(xùn)練。（2）審題、立意訓(xùn)練?！纾盒虏牧献魑牡膶忣}立意方法和訓(xùn)練示例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（06高考全國(guó)卷）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。1、重視書寫與字詞積累。100

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從101方法1：橫向立意：找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨以確定立意。對(duì)象內(nèi)容立意烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊1知人難，知己更難

→羨慕2正確認(rèn)識(shí)自己

→被牧羊人抓住牧羊人“這是一只忘記1要確定好人生的位置自己叫什么的鳥”2人貴有自己之明小孩小孩“它也很可愛??！”要大膽地嘗試，勇敢地追求。方法1：橫向立意：找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨以102方法2：因果推導(dǎo)分析法：

中心事件結(jié)果原因?yàn)貘f學(xué)老被牧羊機(jī)械地模仿、照搬，鷹抓小羊人抓住而不考慮自身的條件經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：a、正確認(rèn)識(shí)自己。（或：人要有自知之明）b、要考慮自身的條件，確定好人生的位置。

方法2：因果推導(dǎo)分析法：中心事件結(jié)果103方法3：找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞

關(guān)鍵句，一般是些評(píng)價(jià)議論性的總結(jié)觀點(diǎn)的句子，其多在材料的末尾，有的在中間。如上述材料中，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”?？闪⒁鉃椋喝速F有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。】闪⒁鉃椋喝艘懈矣谀７聡L試的勇氣.方法3：找關(guān)鍵句關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，一般是些104方法4：從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。

有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此，我們可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。方法4：從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。有人105方法5：從把握材料的情感傾向處立意

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。方法5：從把握材料的情感傾向處立意當(dāng)斷106（3）選取寫作角度的訓(xùn)練（3）選取寫作角度的訓(xùn)練107（4）擬題訓(xùn)練▲作文擬題要求：A.標(biāo)題范圍要??；B.標(biāo)題不能過長(zhǎng)；C.標(biāo)題要含蓄；D.擬題要善于聯(lián)想.▲好文題的標(biāo)準(zhǔn)：A.準(zhǔn)確、鮮明；B.新穎、生動(dòng)；C.簡(jiǎn)潔、凝練；D.含蓄、雋永.（4）擬題訓(xùn)練▲作文擬題要求：A.標(biāo)題范圍要??；B.108▲擬題之忌A.膚淺平淡，孤陋幼稚。如《恒心重要嗎》《人，需要有規(guī)則意識(shí)嗎》B．大而無當(dāng)，難以出彩。如《論規(guī)則意識(shí)》《談古典文學(xué)》C.嘩眾取寵，故弄玄虛。如《滴血的饅頭》（改寫《藥》）D.題不對(duì)文，過寬過窄。E.不合文體，不知所云?！鴶M題之忌109▲擬題方法A.借用法。a.借用成語、古詩(shī)文名句和名人名言。如《窮且益堅(jiān)》《鍥而不舍，金石可鏤》b.借助傳媒。如廣告詞：《今年過節(jié)不收禮》《大家好，才是真的好》、歌曲名及歌詞《該出手時(shí)就出手》《我的未來不是夢(mèng)》《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹》《好人一生平安》《一笑而過》《你不該安靜的走開》、傳媒頻繁使用的新詞《新新人類》《另類人生》《“李鬼”打假》、優(yōu)秀作品名《一個(gè)都不能少》《可愛的你》《意難忘》等等?！鴶M題方法A.借用法。110c.借用諺語、歇后語。如《一生之計(jì)在于勤》《狗拿耗子，真的多管閑事嗎》《大意失荊州》《一個(gè)籬笆三個(gè)樁》《留得青山在》《送人玫瑰，手有余香》d.借用政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技領(lǐng)域名詞。如《心靈審判》《拍賣誠(chéng)信》《構(gòu)建自我防御系統(tǒng)》《生命的坐標(biāo)》《人生定義域》《1+1+1﹥3》《5+2=0》《生命的拋物線》《成長(zhǎng)的軌跡》等等。c.借用諺語、歇后語。如《一生之計(jì)在于勤》《狗拿耗子，真的多111B.化用法。把借用來的稍作變化，創(chuàng)造性立意，與眾不同，出奇制勝。如：《禮尚往來≠禮上往來》《“補(bǔ)牢”豈得“亡羊”后》《都是虛榮惹的禍》《君子動(dòng)又不動(dòng)手》《一“網(wǎng)”情深》《弄斧何妨到班門》《常在河邊走，可以不濕鞋》《往事并不如煙》等等。B.化用法。把借用來的稍作變化，創(chuàng)造性立意，與眾不同，出奇制112C.修辭法。如比喻《變色龍》《“長(zhǎng)頸鹿”的世界》（考場(chǎng)）《網(wǎng)絡(luò)——無情的雙刃劍》《父愛之舟》《請(qǐng)給老人一輪暖陽》《阻礙，人生的催化劑》等等。如比擬《算盤的自述》《發(fā)霉的日子》《販賣快樂的人》《讓愛導(dǎo)航》《地球就診記》等等。如借代《數(shù)學(xué)花木蘭》《滑鐵盧上空的雄鷹》等等。如夸張《一花一世界》《世界很小是個(gè)家》《那個(gè)障礙粉碎了我》等等。此外，雙關(guān)、頂真、對(duì)比、引用、呼告、反問、對(duì)偶都可用到題目中。C.修辭法。113D.緊繞話題，添加詞語。如“幸?！痹掝}《感受幸?！贰墩湎腋！贰缎腋r(shí)分》《幸福你我他》《幸福如我》《幸福的色彩》《幸?？燔嚒贰缎腋Ｐ≌尽贰缎腋ｘB》《幸福著你的幸?！返鹊?。如“阻礙”話題《挑戰(zhàn)阻礙》《感謝阻礙》《阻礙，人生的點(diǎn)綴》《阻礙，礙人不礙事》《在阻礙中書寫人生》等等。D.緊繞話題，添加詞語。114E.換元法。a.壓縮關(guān)鍵詞或中心詞來替換原來的關(guān)鍵詞或中心詞。如“幸?！痹掝}《吃虧是福》《身在福中要知?！贰陡Ｒ簟返鹊?。b.用近義詞替換原來的關(guān)鍵詞或中心詞。如“幸?！痹掝}《愜意的棲居》《快樂老家》等等。E.換元法。115▲題目的來源

A.文章的主旨、中心句、關(guān)鍵詞。B.文章的線索。C.象征物。D.文章的引子?！}目的來源

A.文章的主旨、中心句、關(guān)鍵詞。116（5）開頭結(jié)尾訓(xùn)練。A.作文開頭的要求：a、緊扣主題：

梁?jiǎn)⒊骸拔恼伦钜钊艘煌渥谥贾?，才易?dòng)人?！崩簠顷稀墩劰菤狻罚何覀冎袊?guó)人是有骨氣的。b、要短小精悍：例：茅盾《海南雜憶》：“我們到了那有名的‘天涯海角”。（”12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見所聞引起對(duì)歷史的追憶開路。）例：陳國(guó)凱《霧》“清晨，大霧?！保ㄩ_頭僅四字白描，便交代了故事發(fā)生的時(shí)間與環(huán)境，又暗示了故事結(jié)局，含義深刻雋永。）c.要有文采：

《青春》：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿—?dú)v久彌香（5）開頭結(jié)尾訓(xùn)練。A.作文開頭的要求：117B.常見方法簡(jiǎn)述：作文開頭方法繁多，歸納起來不外乎如下兩類：1.開門見山：交代（題旨、人物、時(shí)間、總括）2.運(yùn)用技巧：運(yùn)用藝術(shù)手法（1）表現(xiàn)手法（2）修辭手法（3）描寫手法B.常見方法簡(jiǎn)述：118作文開頭方法

a、開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說。（《同桌》）例：話題“門”生命的大屋里，有著千百萬道情感之門，開啟它們，我們將得到歡樂、憂傷、勇氣、沮喪。例：話題“真”我提起籃子，開始了拾“真”的計(jì)劃。作文開頭方法a、開門見山，直截了當(dāng)

我和阿119例：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，用“開門見山法”寫個(gè)開頭。人生的追求，就如水上行舟，只有高揚(yáng)起兩面風(fēng)帆：相信自己與善于聽取別人的意見，我們才能進(jìn)退自如，抵達(dá)勝利的彼岸。例：以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，用“開門見山法”寫120

欣賞：朱自清《背影》一文：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。茅盾《白楊禮贊》：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。高爾基《海燕》：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。吳晗《談骨氣》：我們中國(guó)人是有骨氣的欣賞：121b、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……——《同桌》b、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會(huì)想起/昨122c、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。——《朋友》

c、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真123話題“危機(jī)與生命”黃山險(xiǎn)峻的石巖孕育了聞名中外的“迎客松”，沙漠干燥沉寂的環(huán)境孕育了耐旱的仙人掌，火山無情熾熱的巖漿孕育了肥沃的土壤……萬物在危機(jī)中成長(zhǎng)，危機(jī)孕育了生命。（《生命，在危機(jī)中成長(zhǎng)》9話題“選擇”盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美