2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)

2022年教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力自測模擬預(yù)測題庫(名校卷)單選題（共80題）1、X、Y、Z、W、R是原子序數(shù)依次遞增的短周期元素。X基態(tài)原子有2個未成對電子，Y、R同主族且兩者核外電子數(shù)之和是x核外電子數(shù)的4倍，2元素的第一電離能高于同周期相鄰的2種元素，W是常見金屬元素。下列敘述正確的是（）。A.Y、Z、R形成的簡單離子半徑依次增大B.Z與Y形成的化合物熔點比W與Y形成的化合物低C.Z的單質(zhì)可以在X的最高價氧化物中燃燒D.X的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比R的強(qiáng)【答案】C2、下列說法中，不正確的是（）。A.21世紀(jì)，化學(xué)科學(xué)還將繼續(xù)推動材料科學(xué)的發(fā)展使各種新型功能材料的生產(chǎn)成為可能B.化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)器C.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立是進(jìn)入20世紀(jì)后現(xiàn)代化學(xué)的重大成就D.化學(xué)研究會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中【答案】D3、從系統(tǒng)論的觀點看，化學(xué)實驗的構(gòu)成要素不包括（）。A.實驗者B.實驗手段C.實驗對象D.實驗環(huán)境【答案】D4、下列比較中，不符合實際的是（）。A.空氣中氮氣比氧氣多B.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養(yǎng)元素種類多【答案】C5、下列過程沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A6、下列物質(zhì)中不存在氫鍵的物質(zhì)是（）。A.冰醋酸中醋酸分子之間B.一水合氨中的氨分子與水分子之間C.液態(tài)氟化氫中氟化氫分子之間D.可燃冰（CH4·8H2O）中甲烷分子與水分子之間【答案】D7、在新課程中，選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括（）。A.十分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序B.重視學(xué)生實驗技能的掌握C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)D.教材的內(nèi)容要具有彈性【答案】A8、()是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B.性格C.能力D.氣質(zhì)【答案】B9、使用容量瓶配制溶液時，由于操作不當(dāng)會引起誤差，下列情況會使所配溶液濃度偏高的是（）。A.用天平（使用游碼）稱量時，被稱量物與砝碼的位置放顛倒了B.用滴定管量取液體時，開始時平視讀數(shù)，結(jié)束時俯視讀數(shù)C.溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶后，燒杯及玻璃棒未用蒸餾水洗滌D.轉(zhuǎn)移溶液前容量瓶內(nèi)有少量蒸餾水【答案】B10、下列屬于化學(xué)概念的是（）。A.溶解度B.加熱操作C.質(zhì)量守恒定律D.氧氣的性質(zhì)【答案】A11、在學(xué)習(xí)金屬活動性順序的時候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過這個過程對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，這種評價方式屬于（）。A.課堂練習(xí)評價B.即時表現(xiàn)評價C.未知1D.未知2【答案】D12、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是()。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究【答案】A13、化學(xué)教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。A.重視對化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用B.注重科學(xué)探究能力的考查C.關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的問題D.注重學(xué)科間的綜合和滲透【答案】A14、我國新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動性、獨立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)和提倡（）A.接受式學(xué)習(xí)B.探索式學(xué)習(xí)C.研究性學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)【答案】D15、下列哪項不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”設(shè)置的二級主題?（）A.生活中常見的化合物B.我們周圍的空氣C.常見的化學(xué)合成材料D.金屬與金屬礦物【答案】C16、茫茫黑夜中，航標(biāo)燈為航海員指明了方向。航標(biāo)燈的電源必須長效、穩(wěn)定。我國科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。A.②③B.②④C.①③D.①④【答案】A17、化學(xué)實驗有不同的分類方式，按照實驗主體的不同，可分為（）。A.探究性實驗和驗證性實驗B.演示實驗和學(xué)生實驗C.基本操作實驗、物質(zhì)制備實驗和物質(zhì)性質(zhì)實驗D.定性實驗和定量實驗【答案】B18、下列說法中，正確的是（）A.二氧化硅可用來制造太陽能電池B.需要加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)C.銅的金屬性比鋁弱，可以用銅罐貯運濃硝酸D.NaOH溶液不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中【答案】D19、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行【答案】B20、化學(xué)教學(xué)中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學(xué)中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力【答案】B21、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A22、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到()。A.充分地傳授知識B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課【答案】B23、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑可能有：A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D24、瞬時記憶保留的時間在()。A.1分鐘以內(nèi)B.4秒以內(nèi)C.長于4秒D.長于5秒【答案】B25、下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是（）。A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應(yīng)B.皮革鞣制過程中使用的K2Cr2O7會使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產(chǎn)品D.液態(tài)油通過催化加氫可制得人造脂肪【答案】D26、高中化學(xué)課程中．側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用及其與社會發(fā)展相互關(guān)系的是（）。A.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)B.化學(xué)與生活C.化學(xué)反應(yīng)原理D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)【答案】B27、“化學(xué)平衡”概念所屬的化學(xué)知識類型是（）。A.化學(xué)事實性知識B.化學(xué)技能性知識C.化學(xué)理論性知識D.化學(xué)情意類知識【答案】C28、《學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動指南》是指導(dǎo)學(xué)生順利完成有關(guān)學(xué)生實驗和科學(xué)探究活動的輔導(dǎo)用書。指南的內(nèi)容不包括以下哪項（）。A.實驗室規(guī)則、實驗操作要求、實驗室安全注意事項和常見事故的處理方法B.簡要說明常見儀器、試劑、重要裝置的用途、性能、操作與使用要求、簡單維修方法等C.對具體實驗和科學(xué)探究活動的指導(dǎo)D.對撰寫實驗報告和科學(xué)探究活動報告的指導(dǎo)【答案】B29、小唐同學(xué)對所需知識進(jìn)行了歸納，其中敘述正確的是（）A.KMnO4和MnO2都是氧化物B.合金和合成材料都屬于有機(jī)合成材料C.過濾和蒸餾都能降低水的硬度D.實驗室收集氧氣和氫氣都可以使用排水法【答案】D30、課程實施評價是新課程改革的重要內(nèi)容，也是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》A.教學(xué)目標(biāo)評價B.教學(xué)手段評價C.教學(xué)內(nèi)容評價D.學(xué)業(yè)評價【答案】D31、現(xiàn)有三組混合液：①溴化鈉和單質(zhì)溴的水溶液；②乙醇和丁醇；③乙酸乙酯和乙酸鈉溶液。分離以上各組混合液的正確方法依次是（）。A.分液、萃取、蒸餾B.萃取、蒸餾、分液C.蒸餾、萃取、分液D.萃取、分液、蒸餾【答案】B32、下列變化中，只涉及物理變化的是（）。A.次氯酸漂白B.鹽酸除銹C.石油分餾D.煤的干餾【答案】C33、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。A.計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)B.計算機(jī)輔助教學(xué)C.計算機(jī)輔助管理D.計算機(jī)輔助設(shè)計【答案】B34、生活處處有化學(xué)，下列說法正確的是（）。A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸【答案】B35、在下列操作中，所使用的儀器能夠達(dá)到目的是（）。A.用5mL量筒準(zhǔn)確量取4.55mL水B.用托盤天平準(zhǔn)確地稱取6.82g食鹽C.過濾時用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)的液體，以加速過濾D.萃取操作時，應(yīng)選擇有機(jī)萃取劑，且萃取劑的密度可以比水大也可以比水小【答案】D36、分類是化學(xué)研究中的常用方法。下列分類方法中不正確的是（）。A.根據(jù)組成元素的種類，將純凈物分為單質(zhì)和化合物B.根據(jù)能量的變化，將化學(xué)反應(yīng)分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)C.根據(jù)分子組成中含有氫原子的數(shù)目，將酸分為一元酸、二元酸D.根據(jù)是否有新物質(zhì)生成，將一個變化分為物理變化和化學(xué)變化【答案】C37、人體含水約占人體質(zhì)量的（）。A.1/2B.1/3C.2/3D.3/5【答案】C38、下列關(guān)于化學(xué)作業(yè)的說法正確的是（）。A.①②③B.①③C.②④D.①②③④【答案】D39、在化學(xué)課程教學(xué)過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)疲勞，無精打采的現(xiàn)象，老師所采取的解決措施應(yīng)當(dāng)是（）。A.對個別學(xué)生典型進(jìn)行批評警示B.讓全體學(xué)生休息一會在進(jìn)行授課C.積極變換學(xué)習(xí)活動方式D.設(shè)計精煉的習(xí)題讓學(xué)生上臺演練【答案】C40、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計的常見途徑可能有：A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D41、下列詞語屬于描述認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的是（）。A.應(yīng)用B.學(xué)會C.掌握D.討論【答案】A42、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)與用途具有對應(yīng)關(guān)系的是（）。A.CCI4的密度比H2O的大，可用于萃取Br2和l2B.Si能與強(qiáng)堿反應(yīng)，可用于制造半導(dǎo)體材料C.CIO2具有強(qiáng)氧化性，可用于生活用水的殺菌消毒D.Al2O3是兩性氧化物，可用作耐高溫材料【答案】C43、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說法錯誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開環(huán)加成反應(yīng)【答案】D44、活動表現(xiàn)評價是新課程倡導(dǎo)的一種評價方式，應(yīng)體現(xiàn)（）。A.綜合性、實踐性和開放性B.單一性、實踐性和合作性C.綜合性、理論性和探究性D.主動性、封閉性和探究性【答案】A45、在化學(xué)課堂上，劉老師經(jīng)常運用形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)反應(yīng)過程的清晰表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生正確理解知識和提高認(rèn)知能力。這里劉老師主要運用的調(diào)控是（）。A.課堂環(huán)境調(diào)控B.教學(xué)語言調(diào)控C.注意調(diào)控D.教學(xué)機(jī)智調(diào)控【答案】B46、化學(xué)教學(xué)研究的一般方法，主要包括（）。A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④【答案】C47、化學(xué)實驗綠色化設(shè)計所追求的理想目標(biāo)．是原子利用率為（）。A.50%B.75%C.100%D.25%【答案】C48、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.提高課堂教學(xué)質(zhì)量B.人的全面發(fā)展C.提高學(xué)生的動手能力D.教材【答案】B49、下列屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的是()。A.知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)B.通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)C.以海水、金屬礦物質(zhì)等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用D.以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例.體會化學(xué)對環(huán)境保護(hù)的意義【答案】D50、茫茫黑夜中，航標(biāo)燈為航海員指明了方向。航標(biāo)燈的電源必須長效、穩(wěn)定。我國科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。A.②③B.②④C.①③D.①④【答案】A51、下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)板書的敘述不正確的是()。A.板書具有概括、引導(dǎo)思考、示范和互動功能B.主板書要寫在黑板的顯著位置并盡量保持.不要輕易擦去C.副板書也要寫在黑板的顯著位置并盡量保持。不要輕易擦去D.板書設(shè)計要體現(xiàn)準(zhǔn)確性、簡潔性、啟發(fā)性和示范性【答案】C52、化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（）。A.以實驗為基礎(chǔ)B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)C.化學(xué)知識再生產(chǎn)過程D.由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升【答案】A53、隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生【答案】D54、高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化，下列相關(guān)說法中不正確的是（）。A.重點應(yīng)放在考查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認(rèn)識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B.應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試C.應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學(xué)習(xí)檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價【答案】D55、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5【答案】A56、在“制取氧氣”教學(xué)中。某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導(dǎo)入方法是（）。A.舊知導(dǎo)入B.實驗導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入【答案】A57、下列關(guān)于教學(xué)重點和教學(xué)難點的說法錯誤的是（）。A.教學(xué)重點是教學(xué)目標(biāo)中最核心內(nèi)容的表現(xiàn)B.教學(xué)重點對于所有學(xué)習(xí)相同章節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)生而言是一致的C.教學(xué)難點是相對于學(xué)生已有的認(rèn)知能力而言的，學(xué)生能力水平不同，教學(xué)難點也不同D.教學(xué)重點一定是教學(xué)難點【答案】D58、關(guān)于以“實驗為基礎(chǔ)”中實驗的含義正確的一項是（）。A.實驗探究活動和實驗方法論B.實驗事實和實驗結(jié)論C.實驗事實和實驗主體D.實驗探究活動和實驗主體【答案】A59、現(xiàn)代化學(xué)的元素周期律是l869年俄國科學(xué)家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當(dāng)時已知的63種元素依相對原子質(zhì)量大小并以表的形式排列．把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期．一列稱為一個族。某學(xué)生總結(jié)元素周期表的四個特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④【答案】C60、下列屬于“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習(xí)慣C.能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進(jìn)行交流D.認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要作用【答案】A61、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)習(xí)情景素材”方面增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是（）。A.與時俱進(jìn)，重點關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B.堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段的銜接【答案】A62、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說法中，不正確的是（）。A.教科書內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教科書的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平【答案】B63、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用【答案】D64、化學(xué)教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，正確的做法是（）。A.布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題以鍛煉解題能力B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適合的難度C.學(xué)生遇到難解答的問題，應(yīng)該立即將正確答案告知D.全部布置知識記憶性的練習(xí)【答案】B65、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A66、在教學(xué)過程中。某化學(xué)教師為了要了解可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，應(yīng)使用（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.結(jié)果性評價【答案】B67、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2＋與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與x同主族。下列說法正確的是()。A.原子半徑大小順序：r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學(xué)鍵類型相同C.X的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比W的弱D.Y的氣態(tài)簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強(qiáng)【答案】D68、有機(jī)化合物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法正確的是（）。A.甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反應(yīng)B.蛋白質(zhì)水解生成葡萄糖，放出熱量，提供生命活動的能量C.石油裂解的目的是提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量和質(zhì)量D.棉花和合成纖維的主要成分是纖維素【答案】A69、在3支大小相同的試管中各加入2mL5％的H2O2溶液，再向其中2支試管中分別加入少量MnO2粉末，2滴1mol/LFeCl3溶液，對比觀察現(xiàn)象，該實驗的目的是（）。A.探究濃度對反應(yīng)速率的影響B(tài).探究溫度對反應(yīng)速率的影響C.探究固體表面積對反應(yīng)速率的影響D.探究催化劑對反應(yīng)速率的影響【答案】D70、水溶液中能大量共存的一組離子是()。A.Na＋、Ca2＋、Cl一、S042－B.Fe2＋、H+、so32－、Cl0－C.Mg2+,NH4＋、Cl一、S042－D.K+、Fe3+、N03－；、SCN－【答案】C71、隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生【答案】D72、下列說法中，與化學(xué)教學(xué)理念相符的是（）。A.①②③⑤⑥B.②④⑤⑥C.①③⑤⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥【答案】B73、下列哪項不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”設(shè)置的二級主題?（）A.生活中常見的化合物B.我們周圍的空氣C.常見的化學(xué)合成材料D.金屬與金屬礦物【答案】C74、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和（）四個部分。A.診斷建議B.實施方法C.實施建議D.教材編寫【答案】C75、在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究．自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)原理的教學(xué)方法是（）。A.演示觀察法B.練習(xí)實踐法C.討論談話法D.引導(dǎo)探究法【答案】D76、進(jìn)入20世紀(jì)．化學(xué)科學(xué)經(jīng)歷了迅速發(fā)展的創(chuàng)新百年．取得了若干項現(xiàn)代化學(xué)的重大成就。下列各項中，不屬于這個時期的重大化學(xué)成就的是()。A.放射性元素的發(fā)現(xiàn)B.現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立C.蛋白質(zhì)的人工合成D.制陶技術(shù)的成熟應(yīng)用【答案】D77、一個化學(xué)測驗經(jīng)過多次測量所獲得結(jié)果的一致性程度很高，這說明這個化學(xué)測驗的哪一項指標(biāo)很好?（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A78、某校初中三年級第一學(xué)期結(jié)束，初三化學(xué)教研組的老師們編制了一套化學(xué)期末試題，對本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】B79、下列不屬于教學(xué)設(shè)計工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)B.設(shè)計教學(xué)媒體C.設(shè)計教學(xué)策略D.設(shè)計教學(xué)模式【答案】D80、下列關(guān)于F、Cl、Br、I性質(zhì)的比較，不正確的是（）。A.它們的原子核外電子層數(shù)隨核電荷數(shù)的增加而增多B.被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性隨核電荷數(shù)的增加而增大C.它們的氫化物的穩(wěn)定性隨核電荷數(shù)的增加而增強(qiáng)D.單質(zhì)的顏色隨核電荷數(shù)的增加而加深【答案】C大題（共15題）一、為測定某銅鋅合金中的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某?；瘜W(xué)興趣小組用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進(jìn)行了三次實驗。所有的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄見下表（實驗誤差忽略不計）；（1）計算該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；（2）求第三次實驗所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！敬鸢浮慷?、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出：化學(xué)課程體系應(yīng)適應(yīng)不同發(fā)展需要和不同志趣的學(xué)生的需要，教科書編寫時要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學(xué)生的未來發(fā)展和后續(xù)化學(xué)課程模塊學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)．選修模塊的編寫要從不同的角度組織內(nèi)容，為不同學(xué)生的個性發(fā)展提供基礎(chǔ)。結(jié)合材料，回答下列問題：(1)說明設(shè)計《化學(xué)與生活》模塊可使學(xué)生在哪些方面得到發(fā)展?(6分)(2)試根據(jù)《化學(xué)與生活》模塊特點，選擇合適的化學(xué)教學(xué)策略。(6分)【答案】(1)通過《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解化學(xué)的重要作用．認(rèn)識化學(xué)與人類生活的關(guān)系．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。因此，學(xué)生可以在以下幾個方面得到發(fā)展：①認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用：②能應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題作出判斷和解釋：③認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。(2)《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)策：①教學(xué)內(nèi)容問題化，學(xué)生活動與教師講授并重：②注重情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)：③注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；④明確必修化學(xué)的基礎(chǔ)，確認(rèn)在該模塊的提高及提高的程度：⑤對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行梳理，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。三、案例：下面是某教師關(guān)于混合物和純凈物教學(xué)片段實錄：師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道空氣是由多種氣體組成的。在化學(xué)上，一般把由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合在一起所組成的物質(zhì)稱為混合物。空氣就是混合物。我們生活中有許多物質(zhì)是混合物，如食醋、墨水、生理鹽水、石油……(老師邊說邊板書，學(xué)生邊聽講邊做筆記)生：還有水(學(xué)生插嘴說著)。師：我先把“水”寫在黑板的最下邊。告訴大家，我們平時喝的礦泉水是混合物。生：那純凈水是不是純凈物呢師：純凈水、潔凈的空氣都是混合物，大家不要被“純凈”“潔凈”這樣的詞所迷糊?；旌衔锏奶攸c是……(略)師：純凈物是由一種物質(zhì)組成的，具有固定的組成和確定的性質(zhì)。例如氧氣，就是純凈物。剛才有同學(xué)說“水”，我把它寫在“純凈物”這邊。告訴大家，如果沒有特別的說明，一般說“水”，是指純凈物。生：那自來水是什么(又有學(xué)生插嘴說著)師：自來水、自然界中的水是混合物。鐵粉、干冰是純凈物。干冰是什么大家知道嗎生：是固體的二氧化碳。師：說得對。生：那冰也是純凈物?！敬鸢浮?1)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的預(yù)期相差很大的原因主要是教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。在該教學(xué)片段中，教師從講解概念的定義開始。將有關(guān)的知識直接傳授給學(xué)生．盡管教師先給出的“混合物和純凈物”定義為學(xué)生提供了一個思考問題的框架．但教學(xué)僅僅是為學(xué)生提供了接受概念定義和模仿的機(jī)會．學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)上停留在接受事實、記憶事實的水平。忽視了學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)，教學(xué)留給學(xué)生更多的是文字形式上的定義。而對于缺乏相關(guān)經(jīng)驗的學(xué)生而言．文字形式上定義的學(xué)習(xí)就顯得毫無意義。導(dǎo)致教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計的根源主要是：一方面教師不重視化學(xué)概念的本質(zhì)及其教學(xué)價值分析．忽視了概念知識對學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的作用。教師對于教學(xué)目的的認(rèn)識還停留在表象層面，缺少對教學(xué)目的的本質(zhì)認(rèn)識。另一方面教師并未真正了解學(xué)生，不知道如何將這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)．絕不僅僅是對概念的形式上的重復(fù)，應(yīng)該包括個人的創(chuàng)造或建構(gòu)。因此在概念的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極思維就成為一個重要的目標(biāo)。(2)從上述案例可以得到啟示：教師要以關(guān)注學(xué)生思維過程和認(rèn)識發(fā)展來設(shè)計概念教學(xué)。可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：①通過學(xué)生調(diào)研了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。對于“混合物”與“純凈物”，學(xué)生往往以自己的生活經(jīng)驗和直觀感受為依據(jù)．將純凈等同于“干凈…‘潔凈”“澄清透明…‘衛(wèi)生…‘無污染”等。對于空氣是混合物這一知識點，由于教師在課堂上反復(fù)提到，所以學(xué)生能判斷“清新的空氣”是混合物，但對于“潔白的雪花”，有不少學(xué)生還認(rèn)為它們是純凈物。顯然．簡單地告知學(xué)生通常對改變學(xué)生的前概念幾乎毫無作用，教師的教學(xué)要提供具體的實例．并通過師生或生生互動分析實例．造成認(rèn)知沖突，才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤概念，并正確地建構(gòu)新概念。有效的課堂教學(xué)必須基于對學(xué)生情況的了解．從而基于學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)。為此．教師必須了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗．②明確學(xué)生化學(xué)概念學(xué)習(xí)和認(rèn)識發(fā)展目標(biāo)。首先，對化學(xué)概念的教學(xué)價值進(jìn)行分析．明確學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展目標(biāo)?！盎旌衔锖图儍粑铩备拍畹慕虒W(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的視角．從物質(zhì)組成的角度來認(rèn)識身邊的化學(xué)物質(zhì)．形成對物質(zhì)分類的初步認(rèn)識。其次，基于課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對具體概念的學(xué)習(xí)水平做好規(guī)劃。學(xué)生對“混合物和純凈物”概念的認(rèn)識要遵循從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程．并隨著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的深入而不斷豐富和深化。為此需要對“混合物和純凈物”概念的學(xué)習(xí)做整體設(shè)計。③創(chuàng)設(shè)關(guān)注學(xué)生思維過程和認(rèn)識發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。從促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的角度看．有效的課堂教學(xué)活動要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗建立聯(lián)系，活動應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維，通過問題引導(dǎo)和高水平思維的參與．讓外顯的學(xué)習(xí)活動有效地轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)識發(fā)展．因此，化學(xué)概念教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維過程，教給學(xué)生科學(xué)加工的方法，使之成為認(rèn)識物質(zhì)及其變化的思想工具。四、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。某化學(xué)教材為了落實課程改革中提倡的“采取生動多樣化的呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能”，在教材中設(shè)置了多樣化的欄目，如“思考與交流”“討論”“實踐活動”等活動性欄目，“資料卡片”“學(xué)與問”“科學(xué)視野”等資料性欄目，以及“方法導(dǎo)引”“想一想”等指導(dǎo)性欄目。問題：（1）你認(rèn)為化學(xué)教材設(shè)置多樣化的欄目，其功能有哪些?（6分）（2）請以“討論”欄目為例，說明如何利用教材中的該欄目進(jìn)行教學(xué)?（6分）【答案】五、下面是張老師關(guān)于“金屬化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程實錄?！緦?dǎo)入】在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機(jī)、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中要用到這些金屬和合金?【發(fā)放學(xué)案】（包括課堂活動記錄及報告）【老師】觀察實驗桌上的金屬鈉——首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶內(nèi)物質(zhì)的氣味。【學(xué)生】觀察并聞氣味?！締栴}提出】金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)?【投影】閱讀、觀察、記錄并填寫活動表?！緦嶒灐?．觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出。用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。?，觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬不要用手直接接觸它。）2．向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1～2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入水中，觀察現(xiàn)象。【實驗記錄】略【概括】通過上述實驗現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬，熔點低、密度小、硬度小、展性好?！究茖W(xué)探究】1．如何改進(jìn)實驗裝置以驗證收集到的氣體為氫氣?2．預(yù)測金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象?！敬鸢浮苛㈤喿x下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學(xué)教師在進(jìn)行高一化學(xué)1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學(xué)時，先讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學(xué)生的實驗開展教學(xué)。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學(xué)方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學(xué)?(3分)上述教學(xué)過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學(xué)用到的教學(xué)方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的實驗藥品進(jìn)行分組實驗，該教學(xué)方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學(xué)實驗而進(jìn)行教學(xué)的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學(xué)．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學(xué)過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。③通過演示實驗，學(xué)生能更仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學(xué)生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。七、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中有這樣的表述：以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素有著極為重要的作用。綜上所述．簡要回答下列問題：(1)化學(xué)實驗有哪些主要教學(xué)功能(2)化學(xué)教學(xué)中，如何利用化學(xué)實驗開展教學(xué)【答案】(1)化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教育最基本的特征。化學(xué)實驗的教學(xué)功能主要體現(xiàn)在以下四點：①化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；②化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境；③實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑：④化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段。(2)在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個方面利用化學(xué)實驗開展教學(xué)。①引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。②重視通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學(xué)實驗史實幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。④引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能。進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。八、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題：某化學(xué)教師上了一堂研究課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認(rèn)為他突出了本節(jié)課的重點與難點，但也存在一些不足，突出表現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不高。問題：(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義有哪些?(6分)(2)請簡述化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的若干教學(xué)策略(至少3種)。(6分)【答案】(1)化學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生參與度的意義如下：①提高學(xué)生的課堂參與度，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地參與到課堂中來，大大提高學(xué)習(xí)效率。②學(xué)生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，師生在相互交流學(xué)習(xí)的過程中，才可能找到最佳策略，提高課堂教學(xué)效率。③提高學(xué)生的課堂參與度，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，學(xué)生在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。④學(xué)生的課堂參與度提高，他們可以利用知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，從而增強(qiáng)了使命感與責(zé)任感。⑤提高學(xué)生的課堂參與度還可以體現(xiàn)學(xué)生的自我價值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。⑥提高學(xué)生參與度不是針對部分學(xué)生，而是針對全體學(xué)生，給每一個學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(2)提高學(xué)生參與度的教學(xué)策略可以采用如下幾種：①多元互動策略多元互動策略是從多個角度、采取多種形式、利用多種資源進(jìn)行個性需求的多種弄整合互動，形成多元智能的個性化教學(xué)策略，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力、綜合建構(gòu)的能力，進(jìn)而促進(jìn)每一個學(xué)生能夠全面和諧發(fā)展。②問題情景策略問題情景策略是把若干個新知識滲透到有趣的情節(jié)、場景或故事中，在新知識和學(xué)生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的熱情。③信息運用策略信息運用策略是一種教會學(xué)生如何收集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規(guī)則與方法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生快速檢索、加工處理、正確評判、合理利用信息的能力。九、案例：下面是兩位中學(xué)化學(xué)教師關(guān)于“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)過程實錄。張老師的教學(xué)實錄【提出問題】復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實質(zhì)(分子拆分，原子重新組合)，引出問題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化?【做出假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：(1)增加；(2)減少；(3)不變?！驹O(shè)計實驗進(jìn)行探究】小組討論：根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案，組織交流評價實驗方案，選出可行性方案。包括：實驗1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)．測量反應(yīng)前后質(zhì)量。實驗2蠟燭燃燒．測量反應(yīng)前后質(zhì)量。．進(jìn)行實驗：學(xué)生依據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗，并記錄實驗現(xiàn)象和測定的實驗數(shù)據(jù)。．匯報實驗結(jié)果：蠟燭燃燒的質(zhì)量減少；氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。．對結(jié)果進(jìn)行分析學(xué)生對上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：①“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量造成的?！薄敬鸢浮?1)張老師在化學(xué)課堂上以實驗創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力；李老師在引導(dǎo)啟發(fā)下分析問題、揭示問題、解決問題。張老師運用探究式教學(xué)方法，課程改革要改變過于注重傳授知識的傾向．強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。要實現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)。知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動中．科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是一個比較理想的載體。李老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論的方式教學(xué)，主要采用了啟發(fā)法和講授法。在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。(2)化學(xué)實驗在以下幾個方面對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。第一，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。第二，重視通過典型的化學(xué)實驗事實幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。第三，利用化學(xué)實驗史實幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展．認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用．第四，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作．分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題．(3)化學(xué)概念、化學(xué)定律是一類較為抽象的化學(xué)知識，一般按照感知、加工理解、初步形成概念、聯(lián)系整合、應(yīng)用的步驟進(jìn)行教學(xué)。一十、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中指出：重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。根據(jù)材料，請回答下列問題：(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素是什么(2)探究教學(xué)的基本原則有哪些(3)教師在實施探究教學(xué)時，應(yīng)該注意哪些問題【答案】(1)探究學(xué)習(xí)的基本要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流。(2)實施探究教學(xué)，需要遵循以下幾個原則：①科學(xué)探究能力的培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合化學(xué)知識的教學(xué)來進(jìn)行。②要按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。③科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個逐步提高、持續(xù)進(jìn)步的過程。④教師要以改革的精神搞好教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，針對教學(xué)中遇到的實際問題開展教學(xué)研究。(3)教師在實施探究教學(xué)時，應(yīng)該注意：①創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生興趣。②提供活動時空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)。③適時、適度給予學(xué)生指導(dǎo)。④及時進(jìn)行探究活動總結(jié)。一十一、案例：下面是兩位初中化學(xué)老師關(guān)于“二氧化碳的性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計片段：【設(shè)計一】將二氧化碳通x紫色石蕊溶液中，觀察溶液由紫色變?yōu)榧t色，加熱時，溶液又變回紫色。提問：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?解釋：由于二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生了碳酸，酸性物質(zhì)會使石蕊變紅。加熱后碳酸分解，因此石蕊又變回紫色。由此，進(jìn)一步介紹二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式?！驹O(shè)計二】將碳酸飲料振蕩，氣體導(dǎo)入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁。提問：為什么碳酸飲料會產(chǎn)生二氧化碳?二氧化碳hA.水中會產(chǎn)生碳酸嗎?將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，觀察到溶液變紅。提問：這是因為二氧化碳溶解于水生成了碳酸嗎?是否因為二氧化碳本身就具有酸性?將干燥的石蕊試紙放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察到石蕊試紙條不變色。將濕潤的石蕊試紙放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，石蕊試紙條變紅。由此推斷，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。進(jìn)一步介紹二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。問題：(1)根據(jù)兩位老師的教學(xué)設(shè)計片段，說明兩個設(shè)計的特點。(2)設(shè)計二體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念?(2)根據(jù)上述教學(xué)設(shè)計片段，歸納總結(jié)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一內(nèi)容的基本教學(xué)策略。【答案】【知識點】化學(xué)教學(xué)理念、化學(xué)教學(xué)策略——二氧化碳的性質(zhì)(1)設(shè)計一和設(shè)計二都引出并講解了二氧化碳與水的反應(yīng)方程式．也都進(jìn)行了二氧化碳通人紫色石蕊溶液的實驗。設(shè)計二與碳酸飲料中含有二氧化碳的事實聯(lián)系起來，提出問題．實驗成為教師引導(dǎo)下有探究意義的、有目的的實驗。而設(shè)計一中二氧化碳通入紫色石蕊溶液的實驗是由教師完成．學(xué)生觀察，師生共同解釋的實驗。設(shè)計二重視每一個推斷的證據(jù)意識。由于有其他的推斷可能．后續(xù)又設(shè)計了二氧化碳與干燥石蕊試紙的實驗，進(jìn)一步排除其他可能的推斷．推理得出二氧化碳與水反應(yīng)的事實。而設(shè)計--N直接用反應(yīng)解釋了實驗現(xiàn)象．并沒有進(jìn)行多種可能的探究。設(shè)計二除了完成二氧化碳與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)．還設(shè)計了與生活實際相聯(lián)系的情景．并且讓學(xué)生體驗了探究推理的過程．目標(biāo)更為豐富寬泛。(2)注重過程性目標(biāo)的體驗和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成：注重實驗教學(xué)．全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；注重對物質(zhì)的感性認(rèn)識的積累，讓學(xué)生從化學(xué)視角熟悉身邊的物質(zhì)，在豐富的情境中，通過多研究、多思考，積累有關(guān)物質(zhì)的知識。(3)①依據(jù)內(nèi)容特點規(guī)劃目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。②貼近生活生產(chǎn)實際．初步形成科學(xué)物質(zhì)觀的意識。③設(shè)計生動的化學(xué)實驗和富有啟迪性的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)。④注重反思實踐，不斷開拓更新教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的實效性。一十二、化學(xué)基本理論是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，讓學(xué)生理解化學(xué)基本理論是高中化學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容之一。(1)請以“化學(xué)反應(yīng)速率”為例，說明如何開展基本理論教學(xué)。(2)試分析學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。【答案】(1)從以下幾個方面開展基本理論的教學(xué)：①突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新的化學(xué)理論。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時，舉出鈉與水的反應(yīng)、鎂與水的反應(yīng)、鋁與水的反應(yīng)說明反應(yīng)速率存在快慢。②關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，建立各個概念與新學(xué)概念間的聯(lián)系?；瘜W(xué)反應(yīng)速率學(xué)習(xí)中建立物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、時間、溶液體積、反應(yīng)系數(shù)等與反應(yīng)速率的聯(lián)系。③制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤觀念。例如，認(rèn)為一個反應(yīng)中每種物質(zhì)的反應(yīng)速率都一樣，認(rèn)為根據(jù)公式計算出來的為瞬時速率，直接根據(jù)某時間的物質(zhì)的濃度計算反應(yīng)速率等。④抽象概念具體化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙?？尚蜗罄斫鉃槲锢碇械乃俾剩踊螂x子間重組的快慢等。⑤優(yōu)化推理過程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。在反應(yīng)速率學(xué)習(xí)中，列出反應(yīng)方程式，利用三段法(反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后)清楚明了地計算，詳細(xì)地分析改變外界條件對反應(yīng)速率的影響。(2)①化學(xué)基本理論和元素化合物(包括有機(jī)化學(xué)知識)是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用。②基本理論的學(xué)習(xí)會加深對元素化合物知識的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識的聯(lián)想、遷移以及運用。③化學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生抽象能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高．辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成。一十三、元素化學(xué)知識是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，但是元素化學(xué)知識比較零散，若用死記硬背的方法來學(xué)，事倍功半，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，簡要回答下列問題：(1)請簡述開展元素化學(xué)知識教學(xué)的主要教學(xué)策略。(2)請以“二氧化硫”為例，簡要說明如何開展元素化學(xué)知識教學(xué)?！敬鸢浮?1)元素化合物知識在課堂教學(xué)中的教學(xué)策略：①聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。②充分發(fā)揮實驗的功能，增強(qiáng)感性認(rèn)識。③重視知識間的相互聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。④凸顯認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法，發(fā)揮基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。(2)在“二氧化硫”的教學(xué)中，可以利用化學(xué)實驗提供生動的實驗現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。增進(jìn)學(xué)生的理解。二氧化硫是無色的氣體，其與水反應(yīng)沒有明顯的實驗現(xiàn)象，但可以借助“二氧化硫與水反應(yīng)，能使紫色石蕊試液變成紅色”這個事實，來說明二氧化硫與水發(fā)生了反應(yīng)。為此可設(shè)計探究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手探究，在實驗中觀察和分析實驗現(xiàn)象，利用化學(xué)實驗提供的實驗事實來說明學(xué)習(xí)二氧化硫的這一性質(zhì)。一十四、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：1829年，德國化學(xué)家德貝萊納在研究元素的原子量和化學(xué)性質(zhì)關(guān)系時．發(fā)現(xiàn)了幾個性質(zhì)相似的元素組，每組包括三種元素，如鋰、鈉、鉀；鈣、鍶、鋇。1862年，法國地質(zhì)學(xué)家尚古多把元素按其原子量大小順序標(biāo)在圓柱體表面的螺旋線上．他發(fā)現(xiàn)某些性質(zhì)相近的元素都出現(xiàn)在一條線上．于是提出元素的性質(zhì)隨其原子量的變化具有周期性。1