單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件

單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)cU蘇曉林心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段基礎(chǔ)生命支持,basiclifesupport,BLSC胸外按壓A開放氣道B人工呼吸進(jìn)一步生命支持,advancedlifesupport,AID藥物、液體治療及機(jī)械通氣E心電圖監(jiān)測F室顫的治療,早期除顫長期生命支持,prolongedlifesupport,PLG確認(rèn)心跳驟停的原因并治療H腦復(fù)蘇I加強(qiáng)監(jiān)護(hù)治療教育教學(xué)活動(dòng)具有一定的藝術(shù)性，教育工作者在教學(xué)工作中只有掌握好其中的藝術(shù)，才能將課堂教學(xué)效果最大限度呈現(xiàn)出來。尤其在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中道德與法制教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和素質(zhì)教育要求，不斷提升課堂教學(xué)藝術(shù)性，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的道德與法制課堂，幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹立良好的法制觀念。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中道德與法制學(xué)科的課堂教學(xué)藝術(shù)談一談自己的思考。一、圍繞教材目標(biāo)和主題進(jìn)行教學(xué)初中道德與法制教材是諸多教育專家經(jīng)過深思熟慮、對文章內(nèi)容進(jìn)行層層篩選而制定出來的。教材中的內(nèi)容具有一定的權(quán)威性、代表性和教育意義。由于初中學(xué)生年齡小，認(rèn)知面狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，而道德與法制這門學(xué)科涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同的教學(xué)領(lǐng)域，所以很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺吃力，這在一定程度上也讓道德與法制教師的教學(xué)難度有所增加。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，教師必須要依據(jù)道德與法制的教材內(nèi)容對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，依據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及掌握的知識程度對教學(xué)方案進(jìn)行制定。除此之外，道德與法制教師還要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式對道德與法制教學(xué)的束縛，將一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂上，與道德與法制教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。除此之外，道德與法制教師還要結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生提供多參加交流和討論的機(jī)會(huì)，將合作式學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)引入到課堂上積極推行。例如，道德與法制教師在教學(xué)“敬畏生命”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生講述各種生活中的實(shí)際案例，包括一些反面的例子，比如酒駕、過度飲酒、過度吸煙等案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過這些反面的案例認(rèn)識到生命的可貴，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成敬畏生命的良好意識。由于這些案例是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，所以既能激發(fā)學(xué)生的探討興趣，又能增加教學(xué)內(nèi)容的說服力和可信度，從而使教學(xué)取得預(yù)期的效果。二、圍繞教學(xué)主體和現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的主體地位一再強(qiáng)調(diào)，在新形勢下，初中道德與法制在教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，無論是實(shí)施教學(xué)手段還是制定教學(xué)方案，一切都要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，而不是以自己為中心進(jìn)行教學(xué)。只有圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能讓教學(xué)取得實(shí)效性，道德與法制學(xué)科課堂具有藝術(shù)性。否則，道德與法制成為教師唱獨(dú)角戲的課堂，不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。除此之外，道德與法制教師要想提升教學(xué)藝術(shù)性，必須要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造具有現(xiàn)代化氣息的道德與法制課堂，這樣的課堂才具有藝術(shù)性。例如，道德與法制教師在教學(xué)“認(rèn)識自己”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不要在課堂上采取灌輸式教學(xué)模式，將教材上的知識以及自己認(rèn)為對學(xué)生有用的知識灌輸給學(xué)生，而是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。道德與法制可以提前做好微視頻，然后讓學(xué)生在課前觀看，在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握即將要學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，即利用信息技術(shù)做一個(gè)簡單的幻燈片，在課堂上對大家介紹自己，說一說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足之處。在幻燈片放映結(jié)束之后，讓其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，指出該同學(xué)還要哪些其他的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處。這種圍繞教學(xué)主體同時(shí)又具有現(xiàn)代化氣息的教學(xué)手段，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，更能提升課堂教學(xué)效果。這樣的課堂才是有效的課堂，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。三、積極開展道德與法制實(shí)踐活動(dòng)要想提升教學(xué)的藝術(shù)性，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生消化和吸收這些知識。更重要的是，教師要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约毫?xí)得和掌握的道德與法制知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中。只有將知識轉(zhuǎn)化成行動(dòng)力，才能標(biāo)志著教學(xué)的成功。就如今的情況來看，很多初中生在這方面表現(xiàn)出一定的缺陷，“表里不一”的現(xiàn)象比比皆是。比如，很多初中生嘴里說著要遵守紀(jì)律，但是卻經(jīng)常遲到曠課，有的學(xué)生嘴里說著講文明，但是在實(shí)際生活中臟話連篇，還有些學(xué)生嘴上提倡要樂于助人，在公交車上看到老人卻視若無睹。這些現(xiàn)象都表明，初中道德與法制教師在教學(xué)中不僅要重視理論知識的教學(xué)，還要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握道德與法制知識，更要在生活中做一個(gè)講道德、講法制的人。因此，道德與法制可以利用周末或者節(jié)假日的時(shí)間開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生健康良好發(fā)展。結(jié)論綜上所述，初中學(xué)生的心智尚且處在快速發(fā)展的階段，還未定型，道德與法制教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在素質(zhì)教育背景下做好教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生形成正面的、積極的世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀和人生觀，為學(xué)生的健康全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！境踔姓Z文隨筆訓(xùn)練寫作教學(xué)語文課程倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)”，而“寫”是語文綜合能力，在“聽說讀寫”中占據(jù)著半璧江山。但寫作內(nèi)容泛化、寫作情感虛化、寫作形式僵化、寫作語言刻板化一直是作文教學(xué)的詬病，直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提升。隨筆訓(xùn)練，因體裁表達(dá)靈活、情感思想相對自由、語言表達(dá)具有個(gè)性的特點(diǎn)，倍受師生的青睞。一、語文隨筆教學(xué)應(yīng)遵循的原則1.目標(biāo)明確。語文教學(xué)既有教學(xué)，也有育人的任務(wù)。我們在隨筆教學(xué)中，要摒棄“高分低能”的困擾，擺脫功利性的目標(biāo)，走出“應(yīng)試”的樊籬。教師設(shè)立的目標(biāo)既有學(xué)科總目標(biāo)，也有隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)，也有隨筆階段性目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則，教師要因材施教地開展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。2.循序漸進(jìn)。長期以來，作文教學(xué)的隨意性、盲目性，教師無活動(dòng)計(jì)劃，或預(yù)設(shè)的計(jì)劃被“見事行事”了，教師東一榔頭西一棒，以致寫作訓(xùn)練變得無序化。教師不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是盲目地湊篇數(shù)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取有序的原則，如寫記敘文時(shí)，初一是記述性的記敘文，初中寫描寫性的記敘文。3.豐富多樣。隨筆訓(xùn)練不能囿于“寫”的技能訓(xùn)練，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。由于教師習(xí)慣于陳舊的方式、枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在隨筆訓(xùn)練時(shí)常冥思苦想，或敷衍了事，寫出的東西毫無新意。教師要采用多樣化的訓(xùn)練方法，包括訓(xùn)練素材、訓(xùn)練內(nèi)容、命題方式、訓(xùn)練評改、訓(xùn)練指導(dǎo)的多樣化，才能提高學(xué)生的寫作興趣。4.開放發(fā)展。首先，教師要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開放性，要將聽說讀寫與名段摘抄、改編評賞相結(jié)合，要將作文教學(xué)與做事、做人相結(jié)合，才能使學(xué)生形成生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語言知識的積累。其次，教師要注重訓(xùn)練過程的開放性。教師不局限于“命題、寫作、批改、講評”的低效模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供自由探索學(xué)習(xí)與合作交往的環(huán)境，讓他們“說真話，述真情”，進(jìn)行自由地寫作。最后，教師要注重指導(dǎo)評價(jià)的開放性。教師要為學(xué)生營造民主、平等、寬松的評價(jià)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評價(jià)中，能拓展學(xué)生思維、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們敢于表達(dá)、樂于寫作。二、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效策略1.依據(jù)學(xué)情與不同階段制定目標(biāo)。在隨筆訓(xùn)練前，教師有確立隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在遵循學(xué)科與隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的階段性目標(biāo)。如七年級上冊包括：（1）培養(yǎng)隨筆寫作興趣；（2）閱讀課內(nèi)外文學(xué)作品，感知五種表達(dá)方式；（3）不會(huì)摘抄，能寫簡單的感想與點(diǎn)評；（4）學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，能有順序地記敘所觀察到的人、事、物；（5）學(xué)會(huì)簡單的景物描寫方法；（6）養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，每周寫兩至三篇隨筆。（7）學(xué)會(huì)自由表達(dá)，能“說真話，述真情”；（8）嘗試評改自己的作文，學(xué)會(huì)用常用的修改符號改文章。2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣?！拔匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)。”學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)主動(dòng)、快樂、全身心地去研究，而絕不會(huì)將之當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。教師要營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）精選隨筆本。學(xué)生越是花了功夫選擇隨筆本，就會(huì)越珍惜。隨筆本須選用精美的硬面抄，頁面不宜過大，也不宜過小，與課本差不多即可；要伴隨學(xué)生整個(gè)初中三年，因而頁數(shù)要厚。學(xué)生在寫隨筆時(shí)，可以用彩筆對文章進(jìn)行裝飾，有畫素描的，有貼紙的，有畫插圖，也有畫漫畫的，再不濟(jì)也用線條裝飾，這雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但會(huì)給學(xué)生帶來好的心情，能激發(fā)他們寫作的靈感。（2）選擇學(xué)生感興趣的命題。由于學(xué)生過著兩點(diǎn)一線式的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，常感到無話寫說、無內(nèi)容可寫，教師如果能寫作內(nèi)容不加選擇，學(xué)生往往會(huì)胡編亂湊。在隨筆初期，教師可多布置摘抄、點(diǎn)評、仿寫的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的畏難情緒。如在《幼時(shí)記趣》一文寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等三件物外之趣的事，教者讓學(xué)生“自己寫一段描寫螞蟻搬家的經(jīng)過”，這樣學(xué)生很愿意去完成。當(dāng)學(xué)生適就了隨筆寫作后，教師要增加難度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇題目?？梢酝ㄟ^看電影、寫影評，如學(xué)生看了《西游記之三打白骨精》《美人魚》等電影，會(huì)被其中絢麗的場景、奇妙的情節(jié)所吸引，就會(huì)產(chǎn)生要表達(dá)的欲望。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（1）重視語言的錘煉。教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生從美文雜談、精美小說、報(bào)刊雜志中摘抄優(yōu)美詞句，并進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫活動(dòng)。當(dāng)然，光有摘抄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到精彩的文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去背誦。教師要注重提升學(xué)生“煉字”的功夫，讓他們從簡短的片段練習(xí)開始，下筆前反復(fù)思考，力求精益求精。（2）學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生缺少觀察，就缺少生活體驗(yàn)。教師要運(yùn)用春游、參加社會(huì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察要抓住事物的特征，力求細(xì)致、全面，要遵循由簡單到復(fù)雜的原則，并及時(shí)記錄在隨筆本上。（3）豐富聯(lián)想。教師要通過續(xù)寫故事等方式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開聯(lián)想與想象，豐富他們的想象力，提高他們的寫作能力。4.多樣評改。教師應(yīng)從講評環(huán)節(jié)上下功夫，一方面要采用靈活的評價(jià)尺度，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師要建立多樣化的講評方式，可以采用每月一次的大講評與每周一次的小講評相結(jié)合，要建立多樣化的批改方式，可以是通過生生互批，提出修改意見，作者要虛心接受，對不贊成的寫出自己的理由。學(xué)生在互評、自省中能取長補(bǔ)短，提高了寫作效率?？傊?，隨筆教學(xué)能改變作文教學(xué)的隨意性、寫作訓(xùn)練的盲目性，能建構(gòu)合理的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名1單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)cU蘇曉林單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)2心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段基礎(chǔ)生命支持,basiclifesupport,BLSC胸外按壓A開放氣道B人工呼吸進(jìn)一步生命支持,advancedlifesupport,AID藥物、液體治療及機(jī)械通氣E心電圖監(jiān)測F室顫的治療,早期除顫長期生命支持,prolongedlifesupport,PLG確認(rèn)心跳驟停的原因并治療H腦復(fù)蘇I加強(qiáng)監(jiān)護(hù)治療心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段3心肺復(fù)蘇最初階段(基礎(chǔ)生命支持)(basiclifesupport,BLS)BLS的主要目的是提供大腦和其他主要臟器所需的使其不至發(fā)展為不可逆損傷。心肺復(fù)蘇最初階段(基礎(chǔ)生命支持)4基礎(chǔ)生命支持(basiclifesupportBLSC胸外心臟按壓A開放氣道B人工呼吸基礎(chǔ)生命支持(basiclife5C:胸外心臟按壓C:胸外心臟按壓6胸泵機(jī)制胸腔內(nèi)壓的增減可發(fā)揮心臟擠壓作用(如咳嗽動(dòng)作可間斷增高和降低胸內(nèi)壓并維持循環(huán)血流),擠壓時(shí),胸內(nèi)壓升高,腔靜脈血被壓至右心系統(tǒng),肺循環(huán)內(nèi)血液被壓出,經(jīng)左心系統(tǒng)流向體循環(huán)停止擠壓后,胸內(nèi)壓降低,靜脈血經(jīng)腔靜脈通過右心徑路流向肺循環(huán),起預(yù)充胸泵的作用Relaxationartery胸泵機(jī)制7心泵機(jī)制心臟被包裹于心包膜中,兩側(cè)縱隔限制心臟向左右移動(dòng)心臟前鄰胸骨段,后靠脊柱、胸骨與肋骨間有肋骨相連■當(dāng)胸骨受壓下陷時(shí),則左右心室受胸骨和脊柱的擠壓而泵出血液放松按壓后,心室舒張、血液回流,形成人工循環(huán)RelaxationChestwalPressure心泵機(jī)制8■醫(yī)務(wù)人員:檢查頸動(dòng)脈有無搏動(dòng),檢查時(shí)不應(yīng)超過10秒,如果10秒內(nèi)沒有明確摸到搏動(dòng),應(yīng)開始高質(zhì)量的胸外心臟按壓?！鲠t(yī)務(wù)人員:檢查頸動(dòng)脈有無搏動(dòng),檢查時(shí)9按壓部位:定位方法一兩乳頭連線與胸骨交點(diǎn)按壓部位:定位方法一10按壓部位-定位方法■于病人右側(cè)胸旁;沿肋弓下緣向上摸至肋緣與胸骨連接處的切跡,以一手中指、食指放于該切跡上方,將第二只手以掌跟部置于定位指旁,再將第一只手疊放在第二只手上按壓部位-定位方法11單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件12單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件13單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件14單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件15單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件16單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件17單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件18單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件19單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件20單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件21單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件22單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件23單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件24單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件25單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件26單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件27單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件28單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件29單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件30單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件31單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件32單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件33單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件34單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件35單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件36單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件37單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件38單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件39單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件40單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件41單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)cU蘇曉林心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段基礎(chǔ)生命支持,basiclifesupport,BLSC胸外按壓A開放氣道B人工呼吸進(jìn)一步生命支持,advancedlifesupport,AID藥物、液體治療及機(jī)械通氣E心電圖監(jiān)測F室顫的治療,早期除顫長期生命支持,prolongedlifesupport,PLG確認(rèn)心跳驟停的原因并治療H腦復(fù)蘇I加強(qiáng)監(jiān)護(hù)治療教育教學(xué)活動(dòng)具有一定的藝術(shù)性，教育工作者在教學(xué)工作中只有掌握好其中的藝術(shù)，才能將課堂教學(xué)效果最大限度呈現(xiàn)出來。尤其在素質(zhì)教育不斷深化的今天，初中道德與法制教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和素質(zhì)教育要求，不斷提升課堂教學(xué)藝術(shù)性，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的道德與法制課堂，幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹立良好的法制觀念。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中道德與法制學(xué)科的課堂教學(xué)藝術(shù)談一談自己的思考。一、圍繞教材目標(biāo)和主題進(jìn)行教學(xué)初中道德與法制教材是諸多教育專家經(jīng)過深思熟慮、對文章內(nèi)容進(jìn)行層層篩選而制定出來的。教材中的內(nèi)容具有一定的權(quán)威性、代表性和教育意義。由于初中學(xué)生年齡小，認(rèn)知面狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，而道德與法制這門學(xué)科涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同的教學(xué)領(lǐng)域，所以很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍感覺吃力，這在一定程度上也讓道德與法制教師的教學(xué)難度有所增加。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，教師必須要依據(jù)道德與法制的教材內(nèi)容對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，依據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及掌握的知識程度對教學(xué)方案進(jìn)行制定。除此之外，道德與法制教師還要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式對道德與法制教學(xué)的束縛，將一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂上，與道德與法制教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。除此之外，道德與法制教師還要結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生提供多參加交流和討論的機(jī)會(huì)，將合作式學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)引入到課堂上積極推行。例如，道德與法制教師在教學(xué)“敬畏生命”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生講述各種生活中的實(shí)際案例，包括一些反面的例子，比如酒駕、過度飲酒、過度吸煙等案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過這些反面的案例認(rèn)識到生命的可貴，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成敬畏生命的良好意識。由于這些案例是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，所以既能激發(fā)學(xué)生的探討興趣，又能增加教學(xué)內(nèi)容的說服力和可信度，從而使教學(xué)取得預(yù)期的效果。二、圍繞教學(xué)主體和現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的主體地位一再強(qiáng)調(diào)，在新形勢下，初中道德與法制在教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，無論是實(shí)施教學(xué)手段還是制定教學(xué)方案，一切都要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，而不是以自己為中心進(jìn)行教學(xué)。只有圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能讓教學(xué)取得實(shí)效性，道德與法制學(xué)科課堂具有藝術(shù)性。否則，道德與法制成為教師唱獨(dú)角戲的課堂，不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。除此之外，道德與法制教師要想提升教學(xué)藝術(shù)性，必須要積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造具有現(xiàn)代化氣息的道德與法制課堂，這樣的課堂才具有藝術(shù)性。例如，道德與法制教師在教學(xué)“認(rèn)識自己”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不要在課堂上采取灌輸式教學(xué)模式，將教材上的知識以及自己認(rèn)為對學(xué)生有用的知識灌輸給學(xué)生，而是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。道德與法制可以提前做好微視頻，然后讓學(xué)生在課前觀看，在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握即將要學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，即利用信息技術(shù)做一個(gè)簡單的幻燈片，在課堂上對大家介紹自己，說一說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足之處。在幻燈片放映結(jié)束之后，讓其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，指出該同學(xué)還要哪些其他的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處。這種圍繞教學(xué)主體同時(shí)又具有現(xiàn)代化氣息的教學(xué)手段，不僅可以突出學(xué)生的主體地位，更能提升課堂教學(xué)效果。這樣的課堂才是有效的課堂，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。三、積極開展道德與法制實(shí)踐活動(dòng)要想提升教學(xué)的藝術(shù)性，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生消化和吸收這些知識。更重要的是，教師要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约毫?xí)得和掌握的道德與法制知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中。只有將知識轉(zhuǎn)化成行動(dòng)力，才能標(biāo)志著教學(xué)的成功。就如今的情況來看，很多初中生在這方面表現(xiàn)出一定的缺陷，“表里不一”的現(xiàn)象比比皆是。比如，很多初中生嘴里說著要遵守紀(jì)律，但是卻經(jīng)常遲到曠課，有的學(xué)生嘴里說著講文明，但是在實(shí)際生活中臟話連篇，還有些學(xué)生嘴上提倡要樂于助人，在公交車上看到老人卻視若無睹。這些現(xiàn)象都表明，初中道德與法制教師在教學(xué)中不僅要重視理論知識的教學(xué)，還要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握道德與法制知識，更要在生活中做一個(gè)講道德、講法制的人。因此，道德與法制可以利用周末或者節(jié)假日的時(shí)間開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生健康良好發(fā)展。結(jié)論綜上所述，初中學(xué)生的心智尚且處在快速發(fā)展的階段，還未定型，道德與法制教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在素質(zhì)教育背景下做好教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生形成正面的、積極的世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀和人生觀，為學(xué)生的健康全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！境踔姓Z文隨筆訓(xùn)練寫作教學(xué)語文課程倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)”，而“寫”是語文綜合能力，在“聽說讀寫”中占據(jù)著半璧江山。但寫作內(nèi)容泛化、寫作情感虛化、寫作形式僵化、寫作語言刻板化一直是作文教學(xué)的詬病，直接影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提升。隨筆訓(xùn)練，因體裁表達(dá)靈活、情感思想相對自由、語言表達(dá)具有個(gè)性的特點(diǎn)，倍受師生的青睞。一、語文隨筆教學(xué)應(yīng)遵循的原則1.目標(biāo)明確。語文教學(xué)既有教學(xué)，也有育人的任務(wù)。我們在隨筆教學(xué)中，要摒棄“高分低能”的困擾，擺脫功利性的目標(biāo)，走出“應(yīng)試”的樊籬。教師設(shè)立的目標(biāo)既有學(xué)科總目標(biāo)，也有隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)，也有隨筆階段性目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難的原則，教師要因材施教地開展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。2.循序漸進(jìn)。長期以來，作文教學(xué)的隨意性、盲目性，教師無活動(dòng)計(jì)劃，或預(yù)設(shè)的計(jì)劃被“見事行事”了，教師東一榔頭西一棒，以致寫作訓(xùn)練變得無序化。教師不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生未經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是盲目地湊篇數(shù)。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取有序的原則，如寫記敘文時(shí)，初一是記述性的記敘文，初中寫描寫性的記敘文。3.豐富多樣。隨筆訓(xùn)練不能囿于“寫”的技能訓(xùn)練，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。由于教師習(xí)慣于陳舊的方式、枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在隨筆訓(xùn)練時(shí)常冥思苦想，或敷衍了事，寫出的東西毫無新意。教師要采用多樣化的訓(xùn)練方法，包括訓(xùn)練素材、訓(xùn)練內(nèi)容、命題方式、訓(xùn)練評改、訓(xùn)練指導(dǎo)的多樣化，才能提高學(xué)生的寫作興趣。4.開放發(fā)展。首先，教師要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開放性，要將聽說讀寫與名段摘抄、改編評賞相結(jié)合，要將作文教學(xué)與做事、做人相結(jié)合，才能使學(xué)生形成生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)語言知識的積累。其次，教師要注重訓(xùn)練過程的開放性。教師不局限于“命題、寫作、批改、講評”的低效模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供自由探索學(xué)習(xí)與合作交往的環(huán)境，讓他們“說真話，述真情”，進(jìn)行自由地寫作。最后，教師要注重指導(dǎo)評價(jià)的開放性。教師要為學(xué)生營造民主、平等、寬松的評價(jià)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評價(jià)中，能拓展學(xué)生思維、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們敢于表達(dá)、樂于寫作。二、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效策略1.依據(jù)學(xué)情與不同階段制定目標(biāo)。在隨筆訓(xùn)練前，教師有確立隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)，教師在遵循學(xué)科與隨筆訓(xùn)練總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的階段性目標(biāo)。如七年級上冊包括：（1）培養(yǎng)隨筆寫作興趣；（2）閱讀課內(nèi)外文學(xué)作品，感知五種表達(dá)方式；（3）不會(huì)摘抄，能寫簡單的感想與點(diǎn)評；（4）學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，能有順序地記敘所觀察到的人、事、物；（5）學(xué)會(huì)簡單的景物描寫方法；（6）養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，每周寫兩至三篇隨筆。（7）學(xué)會(huì)自由表達(dá)，能“說真話，述真情”；（8）嘗試評改自己的作文，學(xué)會(huì)用常用的修改符號改文章。2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣?！拔匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)?！睂W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)主動(dòng)、快樂、全身心地去研究，而絕不會(huì)將之當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。教師要營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）精選隨筆本。學(xué)生越是花了功夫選擇隨筆本，就會(huì)越珍惜。隨筆本須選用精美的硬面抄，頁面不宜過大，也不宜過小，與課本差不多即可；要伴隨學(xué)生整個(gè)初中三年，因而頁數(shù)要厚。學(xué)生在寫隨筆時(shí)，可以用彩筆對文章進(jìn)行裝飾，有畫素描的，有貼紙的，有畫插圖，也有畫漫畫的，再不濟(jì)也用線條裝飾，這雖然要花費(fèi)一定的時(shí)間，但會(huì)給學(xué)生帶來好的心情，能激發(fā)他們寫作的靈感。（2）選擇學(xué)生感興趣的命題。由于學(xué)生過著兩點(diǎn)一線式的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，常感到無話寫說、無內(nèi)容可寫，教師如果能寫作內(nèi)容不加選擇，學(xué)生往往會(huì)胡編亂湊。在隨筆初期，教師可多布置摘抄、點(diǎn)評、仿寫的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的畏難情緒。如在《幼時(shí)記趣》一文寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆等三件物外之趣的事，教者讓學(xué)生“自己寫一段描寫螞蟻搬家的經(jīng)過”，這樣學(xué)生很愿意去完成。當(dāng)學(xué)生適就了隨筆寫作后，教師要增加難度，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇題目?？梢酝ㄟ^看電影、寫影評，如學(xué)生看了《西游記之三打白骨精》《美人魚》等電影，會(huì)被其中絢麗的場景、奇妙的情節(jié)所吸引，就會(huì)產(chǎn)生要表達(dá)的欲望。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（1）重視語言的錘煉。教師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生從美文雜談、精美小說、報(bào)刊雜志中摘抄優(yōu)美詞句，并進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫活動(dòng)。當(dāng)然，光有摘抄還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到精彩的文章，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去背誦。教師要注重提升學(xué)生“煉字”的功夫，讓他們從簡短的片段練習(xí)開始，下筆前反復(fù)思考，力求精益求精。（2）學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生缺少觀察，就缺少生活體驗(yàn)。教師要運(yùn)用春游、參加社會(huì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察要抓住事物的特征，力求細(xì)致、全面，要遵循由簡單到復(fù)雜的原則，并及時(shí)記錄在隨筆本上。（3）豐富聯(lián)想。教師要通過續(xù)寫故事等方式激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開聯(lián)想與想象，豐富他們的想象力，提高他們的寫作能力。4.多樣評改。教師應(yīng)從講評環(huán)節(jié)上下功夫，一方面要采用靈活的評價(jià)尺度，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師要建立多樣化的講評方式，可以采用每月一次的大講評與每周一次的小講評相結(jié)合，要建立多樣化的批改方式，可以是通過生生互批，提出修改意見，作者要虛心接受，對不贊成的寫出自己的理由。學(xué)生在互評、自省中能取長補(bǔ)短，提高了寫作效率?？傊?，隨筆教學(xué)能改變作文教學(xué)的隨意性、寫作訓(xùn)練的盲目性，能建構(gòu)合理的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名44單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)cU蘇曉林單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)45心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段基礎(chǔ)生命支持,basiclifesupport,BLSC胸外按壓A開放氣道B人工呼吸進(jìn)一步生命支持,advancedlifesupport,AID藥物、液體治療及機(jī)械通氣E心電圖監(jiān)測F室顫的治療,早期除顫長期生命支持,prolongedlifesupport,PLG確認(rèn)心跳驟停的原因并治療H腦復(fù)蘇I加強(qiáng)監(jiān)護(hù)治療心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)的三個(gè)階段46心肺復(fù)蘇最初階段(基礎(chǔ)生命支持)(basiclifesupport,BLS)BLS的主要目的是提供大腦和其他主要臟器所需的使其不至發(fā)展為不可逆損傷。心肺復(fù)蘇最初階段(基礎(chǔ)生命支持)47基礎(chǔ)生命支持(ba