2021年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)歐陽光明(2021.03.07)經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)很是強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變動(dòng)，是一次教育內(nèi)容、教育辦法的歷史性深刻變動(dòng)，面對(duì)現(xiàn)今中國(guó)教育成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況和成長(zhǎng)趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)處事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)作創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面成長(zhǎng)，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從修改教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不竭提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才干成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，念頭因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而耐久的念頭，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)位置的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不竭增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是品德的化身，人類的楷模，怙恃的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書字跡等。教師的人格作為師德的有形表示，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中成長(zhǎng)其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生掀開知識(shí)的年夜門，教師自己必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)勝利的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔跑不息的江河，只有不竭地拓寬，向前，才干無愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，才干真正做到學(xué)高為師，社會(huì)成長(zhǎng)到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才干適應(yīng)知識(shí)年夜爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在一定水平上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，以后，在推進(jìn)素質(zhì)教育，建議更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣年夜教師面臨的重要課題，自己認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、不竭虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充分、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不竭充分自我，不竭超出自我，不竭完善自我的知識(shí)體系，堅(jiān)持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)現(xiàn)今教育形勢(shì)的成長(zhǎng)。二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是成長(zhǎng)的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的生長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理布景，這種期望不可是教師自身工作的理念，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差別，實(shí)施差別的教育，就會(huì)有差別的成長(zhǎng)。三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不但僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操縱技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、溫習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才干表示出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07并且這種教學(xué)技術(shù)與行為的成長(zhǎng)組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)作創(chuàng)造性的教學(xué)方法和辦法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不但生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給人以藝術(shù)的享受。教師作為人類靈魂的工程師，不但要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不可是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，并且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的品德情操，才干以德治教，以德育人，才干成為一名合格的教育工作者?？傊?，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是很是豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，神往未來，我知道前方的路途依然是曲折的，究竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不竭的去測(cè)驗(yàn)考試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的工具，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和年夜家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的成長(zhǎng)需要懂知識(shí)、能操縱、善合作、會(huì)生存的人才，不竭地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變動(dòng)。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不竭提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)辦法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才干深入淺出，駕輕就熟；才干使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不竭增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方法和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開，在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中，通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比較的。說實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過程中我對(duì)此其實(shí)不感興趣，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也介入了很屢次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)?？墒牵?dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界！首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認(rèn)識(shí)獲得了提高，靈魂獲得了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不克不及夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人，要求教師不竭學(xué)習(xí)，不竭汲取新的教育理念，不竭變更，不竭立異，才干真正成為知識(shí)和文化的化身，才干擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。其次，教師是學(xué)生生長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極介入科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變動(dòng)”。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去感動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表示給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才干讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。再次，通過學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念獲得更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定水平的提高。特別是對(duì)一名年輕的教師來說，對(duì)我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會(huì)偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行究竟。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要一生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體*歐陽光明*創(chuàng)編 2021.03.07現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才干激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才干把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。最后，教師負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的?？墒?，當(dāng)我們走進(jìn)課堂，面對(duì)著一雙雙對(duì)知識(shí)的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無雜念，將一切懊惱與憂愁拋卻腦后，精神奮起，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳昌順認(rèn)為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價(jià)值和高尚師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充分、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。教師在課堂上的最佳表示首先源于對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的熱愛。只有對(duì)教育事業(yè)布滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺養(yǎng)一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科布滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生布滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無聲，如甘霖灑向年夜地般讓教育布滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會(huì)給人以精力充分、心胸豁達(dá)、布滿活力的