教材編寫情況匯報(bào)(課堂)課件

教材編寫情況匯報(bào)——我的“易”體驗(yàn)湖南省常德市教育科學(xué)研究所肖煥之2006.71教材編寫情況匯報(bào)——我的“易”體驗(yàn)湖南省常德市教育科學(xué)研究所一、編寫教材的說明1.1、書名：《程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人》初中第4冊1.2、湖南省教科院主管、湖南科技出版社支持1.3、項(xiàng)目總負(fù)責(zé)：省教科院朱唯、楊玲老師1.4、編寫成員：常德市教科所肖煥之、津市一中齊華、鼎城區(qū)一中江和清、臨澧一中馬彬、常德市一中蘇彩文、長怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳沖共6位老師（為便于集中討論，主要由常德市的信息技術(shù)教師組成）1、教材的簡介2一、編寫教材的說明1.1、書名：《程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人》初中第42.１、階段目標(biāo)以新課程思想為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，基本符合新課標(biāo)的要求，滿足教學(xué)實(shí)際的需要，在2006年1月前，拿出初稿。2.２、編寫策略A、對現(xiàn)有教材進(jìn)行改編(本冊全部重新編寫)。B、增加新課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容。C、對練習(xí)、任務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行較大的調(diào)整。一、編寫教材的說明2、階段目標(biāo)與編寫策略32.１、階段目標(biāo)一、編寫教材的說明2、階段目標(biāo)與編寫策略33.1、編寫方式A、采用分工合作的方式，分冊編寫。B、定期討論交流，以每冊書為小組，分組每星期交流一次，每次半天或一個(gè)晚上。C、完成初稿后，再反思、征求意見、再組織人員進(jìn)行修改。3.2、編寫體例A、初中階段共分四冊，每冊四個(gè)單元，80面/16開，14課，每個(gè)單元后安排一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。B、正文部分。除個(gè)別單元外，每單元正文部分以一個(gè)大任務(wù)展開，將各知識點(diǎn)分散到各小任務(wù)中。C、練習(xí)部分。除設(shè)計(jì)一些零散的小任務(wù)加強(qiáng)鞏固外，還選擇一到兩個(gè)綜合性任務(wù)貫穿始終。D、綜合實(shí)踐。設(shè)計(jì)一些有一定挑戰(zhàn)性的主題，學(xué)生自行完成。一、編寫教材的說明3、編寫方式與編寫體制43.1、編寫方式一、編寫教材的說明3、編寫方式與編寫體制4二、教材編寫背景1、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的需要信息技術(shù)自身的快速發(fā)展。硬件建設(shè)、師資水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。非零起點(diǎn)教材呼之欲出（一線教師反應(yīng)強(qiáng)烈）。算法與程序設(shè)計(jì)（小初高）一貫制學(xué)習(xí)理念。（從找不到合適的教學(xué)語言平臺到了解易語言）5二、教材編寫背景5二、教材編寫背景2、對信息技術(shù)課程的認(rèn)識更理性早期：信息技術(shù)文化論：即“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)論”，主要以程序設(shè)計(jì)為主。后來：計(jì)算機(jī)工具論：信息技術(shù)課程實(shí)際上成為一門以應(yīng)用為目的，以任務(wù)為線索，以作品為結(jié)果，只知其然，不知其所以然的純工具課，一門培訓(xùn)性課程。現(xiàn)在：信息素養(yǎng)論：開始思考學(xué)科思想與定位，中小學(xué)信息技術(shù)教育在對學(xué)科本身的思考、探索與挖掘。6二、教材編寫背景6二、教材編寫背景3、信息技術(shù)學(xué)科體系初步形成高中新課標(biāo)的出現(xiàn)和即將修訂義務(wù)教育階段新的課程指導(dǎo)綱要的即將頒布隨著學(xué)科本身和技術(shù)的不斷發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整義務(wù)教育階段的課程指導(dǎo)綱要體現(xiàn)了地區(qū)差異性7二、教材編寫背景7三、動(dòng)筆前的疑惑1、學(xué)生對信息技術(shù)課程的希望動(dòng)筆之前對初中學(xué)生做了問卷調(diào)查，學(xué)生希望信息技術(shù)：有趣：興趣是前提。有可視化的界面，有與學(xué)生現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問題，有符合課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。能會：容易學(xué)是關(guān)鍵。有了成功感才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可用：學(xué)成后今后能在實(shí)踐中用是推動(dòng)力。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生編程思想，還能讓學(xué)生將來能在一定范圍內(nèi)應(yīng)用。這需要易語言將來要有持續(xù)的推動(dòng)（實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大、軟件及時(shí)升級、相關(guān)活動(dòng)不斷深入開展）以上這些給了我們編寫人員很大的啟示。8三、動(dòng)筆前的疑惑8三、動(dòng)筆前的疑惑2、易語言在省內(nèi)大面積推廣的可行性廣大教師的認(rèn)可度怎樣：面對完全不熟悉的易語言，他們一般都有了其他編程語言背景，是否愿意去學(xué)習(xí)，面對不習(xí)慣，會有怎樣的反映？有關(guān)專家的評測結(jié)果會怎樣：當(dāng)時(shí)也思考過是否用另一種語言平臺作為同步教材.所有這些都必須建立在我們自己對易語言的深入了解的基礎(chǔ)上，我們針對以上問題也進(jìn)行了多次討論，最后認(rèn)定：易語言容易入門，作為初中編程教學(xué)平臺比較適合。9三、動(dòng)筆前的疑惑2、易語言在省內(nèi)大面積推廣的可行性9三、動(dòng)筆前的疑惑3、對易語言沒有深入了解怎么辦？學(xué)習(xí):啟動(dòng)教材編寫時(shí)，編寫成員還沒有全部接受易語言培訓(xùn)，3周后全體成員才在湖南株洲參加易語言培訓(xùn)，但因重任在身，培訓(xùn)效果較好，回來后主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些還自己用易語言編程獲得了收益。還建立了湖南易語言QQ群。討論：每周集中一次討論，平等交流，每周交流一次編寫心得借鑒：全國信息技術(shù)研究中心、易語言公司給了支持，有許多例程和建議，其他省大連培訓(xùn)的老師有幫助，特別是寧夏的教材編寫給我們很大鼓舞。10三、動(dòng)筆前的疑惑3、對易語言沒有深入了解怎么辦？10四、編寫實(shí)踐1、初中信息技術(shù)第四冊目錄介紹

第一單元

走進(jìn)編程

第一節(jié)

揭開程序的面紗

第二節(jié)

程序初體驗(yàn)

第二單元

模塊化的程序設(shè)計(jì)第一節(jié)

數(shù)據(jù)類型、符號與表達(dá)式第二節(jié)

簡單的程序設(shè)計(jì)第三節(jié)

向左走

向右走第四節(jié)

循環(huán)結(jié)構(gòu)第五節(jié)

化整為零——模塊化程序設(shè)計(jì)思想第三單元

程序設(shè)計(jì)的實(shí)例應(yīng)用第一節(jié)

趣味游戲設(shè)計(jì)第二節(jié)

邊走邊唱的小鴨子

第三節(jié)

程序的編譯、執(zhí)行打包與發(fā)布第四單元

探索機(jī)器人第一節(jié)

初識機(jī)器人

第二節(jié)

運(yùn)動(dòng)的機(jī)器人再展示個(gè)別內(nèi)容電子文稿11四、編寫實(shí)踐1、初中信息技術(shù)第四冊目錄介紹112、編寫格式與欄目設(shè)置格式：1、章的起始部分：介紹（引入）、圖片、本章提要。2、節(jié)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容引入、知識要點(diǎn)（一二三）［每個(gè)知識點(diǎn)要有引入（形象比喻）、原理（或概念）、舉例（問題分析、程序?qū)崿F(xiàn)、操作步驟、結(jié)論）］、穿插開眼界、信息網(wǎng)、實(shí)踐與探究、思考與練習(xí)。3、章的末尾部分：本章的小結(jié)、全章的課后作業(yè)、綜合實(shí)踐。欄目設(shè)置

A、寫在單元前1、情景導(dǎo)入：每一單元開始都應(yīng)該有150－250字的本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，不是內(nèi)容簡介而是激發(fā)學(xué)生求知欲的情景。2、任務(wù)的設(shè)置：通過本單元的學(xué)習(xí)，你將能夠：……內(nèi)容介紹。3、單元回顧：每單元綜合實(shí)踐前應(yīng)該寫的內(nèi)容。B、每節(jié)欄目1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（分點(diǎn)列出）2、每節(jié)內(nèi)容分3－4個(gè)小標(biāo)題（自己根據(jù)目錄擬定）3、每個(gè)小標(biāo)題內(nèi)有層次清晰的知識要點(diǎn)（這才是教材）4、根據(jù)需要設(shè)定（資源鏈接：將來放入到光盤或教材網(wǎng)站內(nèi)的（可另存在專用文件夾中）；小知識：在教材中出現(xiàn)的拓展內(nèi)容；實(shí)踐與探究：提出課堂上需要探討的問題；思考與練習(xí)：課堂鞏固；課后練習(xí)；本課小結(jié)）C、綜合實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)目的、任務(wù)、過程、結(jié)果和評價(jià)。四、編寫實(shí)踐122、編寫格式與欄目設(shè)置四、編寫實(shí)踐12四、編寫實(shí)踐3、編寫基本要求：

1、要求原創(chuàng)性，全部用自己的話，不要寫成說明書。2、要有邏輯性，層次清晰，不要有多余的話。3、要有啟發(fā)性，符合新課程理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。4、要有趣味性，要能讓初中學(xué)生容易接收，喜歡學(xué)習(xí)，符合初中學(xué)生思維習(xí)慣。5、要有推廣性，能滲透程序設(shè)計(jì)思想，算法基礎(chǔ)，并用易語言平臺實(shí)現(xiàn)，不要寫成純粹教易語言的工具書。6、深度、容量適度，一個(gè)課時(shí)的容量可以有幾個(gè)實(shí)例，或有一些基本原理的應(yīng)用，初中學(xué)生對事物有了一定的認(rèn)識，要有一定的擴(kuò)展。13四、編寫實(shí)踐3、編寫基本要求：13五、目前進(jìn)展情況1、基本完成目錄框架（修訂了7次）。2、2006年2月已完成初稿，進(jìn)入自我反思和征求意見時(shí)期。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解易語言，回頭反思初稿，征求其他人士意見。3、計(jì)劃下半年開始修改（任務(wù)更重）。4、2007年投入使用（2006年新初一學(xué)生初中二年級下學(xué)期使用）14五、目前進(jìn)展情況14六、編寫體會

1、項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人對教材的整體把握與觀念引領(lǐng)2、編者的教育觀念、對課標(biāo)的理解、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對易語言的認(rèn)識3、建立在自我不斷學(xué)習(xí)與反思的基礎(chǔ)上的討論與交流15六、編寫體會1、項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人對教材的整體把握與觀念引領(lǐng)15七、對易語言的期望

1、基礎(chǔ)教育階段不間斷的學(xué)習(xí)“算法與程序設(shè)計(jì)”是學(xué)科發(fā)展的必然，易語言作為入門編程語言比較恰當(dāng)。2、隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展，易語言也不斷完善和提升3、發(fā)展到一定程度，教材就成進(jìn)一步普及的必然選擇，應(yīng)該出現(xiàn)幾本高質(zhì)量的以“易語言”作為平臺的教材（不是語言工具書），教材才是對易語言最終普及重要因素4、感謝易語言公司為我們提供了這樣的產(chǎn)品，給了老師們又一個(gè)發(fā)展自我的機(jī)會，讓學(xué)生更容易接受算法思想并更容易用于實(shí)踐，同時(shí)也給了我向各位學(xué)習(xí)的機(jī)會。16七、對易語言的期望1、基礎(chǔ)教育階段不間斷的學(xué)習(xí)“算法與程序匯報(bào)完畢謝謝

湖南省常德市教育科學(xué)研究所肖煥之Xhz20@163.com17匯報(bào)完畢湖南省常德市教育科學(xué)研究所肖煥之Xhz20@163教材編寫情況匯報(bào)——我的“易”體驗(yàn)湖南省常德市教育科學(xué)研究所肖煥之2006.718教材編寫情況匯報(bào)——我的“易”體驗(yàn)湖南省常德市教育科學(xué)研究所一、編寫教材的說明1.1、書名：《程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人》初中第4冊1.2、湖南省教科院主管、湖南科技出版社支持1.3、項(xiàng)目總負(fù)責(zé)：省教科院朱唯、楊玲老師1.4、編寫成員：常德市教科所肖煥之、津市一中齊華、鼎城區(qū)一中江和清、臨澧一中馬彬、常德市一中蘇彩文、長怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳沖共6位老師（為便于集中討論，主要由常德市的信息技術(shù)教師組成）1、教材的簡介19一、編寫教材的說明1.1、書名：《程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人》初中第42.１、階段目標(biāo)以新課程思想為指導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，基本符合新課標(biāo)的要求，滿足教學(xué)實(shí)際的需要，在2006年1月前，拿出初稿。2.２、編寫策略A、對現(xiàn)有教材進(jìn)行改編(本冊全部重新編寫)。B、增加新課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容。C、對練習(xí)、任務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行較大的調(diào)整。一、編寫教材的說明2、階段目標(biāo)與編寫策略202.１、階段目標(biāo)一、編寫教材的說明2、階段目標(biāo)與編寫策略33.1、編寫方式A、采用分工合作的方式，分冊編寫。B、定期討論交流，以每冊書為小組，分組每星期交流一次，每次半天或一個(gè)晚上。C、完成初稿后，再反思、征求意見、再組織人員進(jìn)行修改。3.2、編寫體例A、初中階段共分四冊，每冊四個(gè)單元，80面/16開，14課，每個(gè)單元后安排一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。B、正文部分。除個(gè)別單元外，每單元正文部分以一個(gè)大任務(wù)展開，將各知識點(diǎn)分散到各小任務(wù)中。C、練習(xí)部分。除設(shè)計(jì)一些零散的小任務(wù)加強(qiáng)鞏固外，還選擇一到兩個(gè)綜合性任務(wù)貫穿始終。D、綜合實(shí)踐。設(shè)計(jì)一些有一定挑戰(zhàn)性的主題，學(xué)生自行完成。一、編寫教材的說明3、編寫方式與編寫體制213.1、編寫方式一、編寫教材的說明3、編寫方式與編寫體制4二、教材編寫背景1、信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的需要信息技術(shù)自身的快速發(fā)展。硬件建設(shè)、師資水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。非零起點(diǎn)教材呼之欲出（一線教師反應(yīng)強(qiáng)烈）。算法與程序設(shè)計(jì)（小初高）一貫制學(xué)習(xí)理念。（從找不到合適的教學(xué)語言平臺到了解易語言）22二、教材編寫背景5二、教材編寫背景2、對信息技術(shù)課程的認(rèn)識更理性早期：信息技術(shù)文化論：即“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)論”，主要以程序設(shè)計(jì)為主。后來：計(jì)算機(jī)工具論：信息技術(shù)課程實(shí)際上成為一門以應(yīng)用為目的，以任務(wù)為線索，以作品為結(jié)果，只知其然，不知其所以然的純工具課，一門培訓(xùn)性課程。現(xiàn)在：信息素養(yǎng)論：開始思考學(xué)科思想與定位，中小學(xué)信息技術(shù)教育在對學(xué)科本身的思考、探索與挖掘。23二、教材編寫背景6二、教材編寫背景3、信息技術(shù)學(xué)科體系初步形成高中新課標(biāo)的出現(xiàn)和即將修訂義務(wù)教育階段新的課程指導(dǎo)綱要的即將頒布隨著學(xué)科本身和技術(shù)的不斷發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整義務(wù)教育階段的課程指導(dǎo)綱要體現(xiàn)了地區(qū)差異性24二、教材編寫背景7三、動(dòng)筆前的疑惑1、學(xué)生對信息技術(shù)課程的希望動(dòng)筆之前對初中學(xué)生做了問卷調(diào)查，學(xué)生希望信息技術(shù)：有趣：興趣是前提。有可視化的界面，有與學(xué)生現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問題，有符合課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。能會：容易學(xué)是關(guān)鍵。有了成功感才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？捎茫簩W(xué)成后今后能在實(shí)踐中用是推動(dòng)力。不僅僅培養(yǎng)學(xué)生編程思想，還能讓學(xué)生將來能在一定范圍內(nèi)應(yīng)用。這需要易語言將來要有持續(xù)的推動(dòng)（實(shí)驗(yàn)范圍擴(kuò)大、軟件及時(shí)升級、相關(guān)活動(dòng)不斷深入開展）以上這些給了我們編寫人員很大的啟示。25三、動(dòng)筆前的疑惑8三、動(dòng)筆前的疑惑2、易語言在省內(nèi)大面積推廣的可行性廣大教師的認(rèn)可度怎樣：面對完全不熟悉的易語言，他們一般都有了其他編程語言背景，是否愿意去學(xué)習(xí)，面對不習(xí)慣，會有怎樣的反映？有關(guān)專家的評測結(jié)果會怎樣：當(dāng)時(shí)也思考過是否用另一種語言平臺作為同步教材.所有這些都必須建立在我們自己對易語言的深入了解的基礎(chǔ)上，我們針對以上問題也進(jìn)行了多次討論，最后認(rèn)定：易語言容易入門，作為初中編程教學(xué)平臺比較適合。26三、動(dòng)筆前的疑惑2、易語言在省內(nèi)大面積推廣的可行性9三、動(dòng)筆前的疑惑3、對易語言沒有深入了解怎么辦？學(xué)習(xí):啟動(dòng)教材編寫時(shí)，編寫成員還沒有全部接受易語言培訓(xùn)，3周后全體成員才在湖南株洲參加易語言培訓(xùn)，但因重任在身，培訓(xùn)效果較好，回來后主動(dòng)學(xué)習(xí)，有些還自己用易語言編程獲得了收益。還建立了湖南易語言QQ群。討論：每周集中一次討論，平等交流，每周交流一次編寫心得借鑒：全國信息技術(shù)研究中心、易語言公司給了支持，有許多例程和建議，其他省大連培訓(xùn)的老師有幫助，特別是寧夏的教材編寫給我們很大鼓舞。27三、動(dòng)筆前的疑惑3、對易語言沒有深入了解怎么辦？10四、編寫實(shí)踐1、初中信息技術(shù)第四冊目錄介紹

第一單元

走進(jìn)編程

第一節(jié)

揭開程序的面紗

第二節(jié)

程序初體驗(yàn)

第二單元

模塊化的程序設(shè)計(jì)第一節(jié)

數(shù)據(jù)類型、符號與表達(dá)式第二節(jié)

簡單的程序設(shè)計(jì)第三節(jié)

向左走

向右走第四節(jié)

循環(huán)結(jié)構(gòu)第五節(jié)

化整為零——模塊化程序設(shè)計(jì)思想第三單元

程序設(shè)計(jì)的實(shí)例應(yīng)用第一節(jié)

趣味游戲設(shè)計(jì)第二節(jié)

邊走邊唱的小鴨子

第三節(jié)

程序的編譯、執(zhí)行打包與發(fā)布第四單元

探索機(jī)器人第一節(jié)

初識機(jī)器人

第二節(jié)

運(yùn)動(dòng)的機(jī)器人再展示個(gè)別內(nèi)容電子文稿28四、編寫實(shí)踐1、初中信息技術(shù)第四冊目錄介紹112、編寫格式與欄目設(shè)置格式：1、章的起始部分：介紹（引入）、圖片、本章提要。2、節(jié)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容引入、知識要點(diǎn)（一二三）［每個(gè)知識點(diǎn)要有引入（形象比喻）、原理（或概念）、舉例（問題分析、程序?qū)崿F(xiàn)、操作步驟、結(jié)論）］、穿插開眼界、信息網(wǎng)、實(shí)踐與探究、思考與練習(xí)。3、章的末尾部分：本章的小結(jié)、全章的課后作業(yè)、綜合實(shí)踐。欄目設(shè)置

A、寫在單元前1、情景導(dǎo)入：每一單元開始都應(yīng)該有150－250字的本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的引入，不是內(nèi)容簡介而是激發(fā)學(xué)生求知欲的情景。2、任務(wù)的設(shè)置：通過本單元的學(xué)習(xí)，你將能夠：……內(nèi)容介紹。3、單元回顧：每單元綜合實(shí)踐前應(yīng)該寫的內(nèi)容。B、每節(jié)欄目1、學(xué)習(xí)目標(biāo)（分點(diǎn)列出）2、每節(jié)內(nèi)容分3－4個(gè)小標(biāo)題（自己根據(jù)目錄擬定）3、每個(gè)小標(biāo)題內(nèi)有層次清晰的知識要點(diǎn)（這才是教材）4、根據(jù)需要設(shè)定（資源鏈接：將來放入到光盤或教材網(wǎng)站內(nèi)的（可另存在專用文件夾中）；小知識：在教材中出現(xiàn)的拓展內(nèi)容；實(shí)踐與探究：提出課堂上需要探討的問題；思考與練習(xí)：課堂鞏固；課后練習(xí)；本課小結(jié)）C、綜合實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)目的、任務(wù)、過程、結(jié)果和評價(jià)。四、編寫實(shí)踐292、編寫格式與欄目設(shè)置四、編寫實(shí)踐12四、編寫實(shí)踐3、編寫基本要求：

1、要求原創(chuàng)性，全部用自己的話，不要寫成說明書。2、要有邏輯性，層次清晰，不要有多余的話。3、要有啟發(fā)性，符合新課程理念，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。4、要有趣味性，要能